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"Avances de las TIC en educación especial: La pizarra digital interactiva" por Dª.Mª Dolores Penalva

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Mª Dolores Penalva Valles: "Avances de las TIC en educación especial: La pizarra digital interactiva", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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El tema de la siguiente ponencia es avances de las TIC en educación especial, la pizarra 00:00:00
digital interactiva. 00:00:16
Buenos días a todos, en primer lugar agradeceros vuestra participación en el Congreso y vuestra 00:00:18
asistencia en concreto aquí a la ponencia, voy a intentar ser lo más breve posible, 00:00:22
sé que vamos muy mal de tiempo y voy a centrarme en la pizarra digital interactiva, el uso 00:00:27
que estamos haciendo en el centro. 00:00:33
Para situaros un poco en el contexto, vengo de la comunidad de Murcia, soy profesora de 00:00:38
educación especial en un centro concertado, el Buen Pacto, y hemos contado este año con 00:00:43
una pizarra digital en el aula. 00:00:48
Dentro de las posibilidades que ofrece la pizarra digital voy a centrarme en las necesidades 00:00:52
educativas especiales, por ser estos nuestros alumnos, y voy a hablaros en concreto de qué 00:00:57
ventajas e inconvenientes le hemos visto a esta potente herramienta. 00:01:02
El índice lo estáis viendo, vamos a ver un poco de qué es una pizarra digital, qué 00:01:07
componentes tiene, pasaremos a ver ventajas e inconvenientes, el software básico específico 00:01:14
que trabajamos en Murcia, y cómo esto lo aplicamos a nuestros alumnos. 00:01:19
Voy a ir muy rápida, todos hemos hablado ya en el Congreso de que vivimos en una sociedad 00:01:27
muy informatizada, avanza continuamente, compramos un portátil, salimos de la tienda, vamos 00:01:32
a nuestras casas, ya hay un modelo mejor, así con todo. 00:01:37
Si no queremos que la escuela se quede atrás, tiene que avanzar al mismo ritmo que la sociedad. 00:01:41
En los centros de educación especial el problema es añadido, muchos de nuestros alumnos, como 00:01:46
bien dijo el otro día una compañera, no tienen posibilidad en sus hogares de tener 00:01:50
acceso a un ordenador. 00:01:54
Creemos que la escuela tiene que formarlos al igual que al resto de compañeros, de alumnos, 00:01:58
para que el día de mañana sean dentro de sus posibilidades los más competentes posibles. 00:02:03
¿Qué es una pizarra digital interactiva? 00:02:06
Bueno pues brevemente decir que es un sistema electrónico que está compuesto fundamentalmente 00:02:12
por esos dos componentes, un ordenador, un software específico, una pantalla blanca, 00:02:16
un puntero o ratón, también sería como un lápiz, y luego un cañón proyector como 00:02:22
el que tenemos ahí puesto. 00:02:28
Aquí tengo imágenes del centro, en nuestro centro compramos con tres pizarras digitales, 00:02:31
el año pasado empezó la experiencia, teníamos una y hemos ido ampliando, ahora mismo hay 00:02:35
una de uso común que estaría situada en el aula premier del colegio y dos pizarras 00:02:41
están en las aulas, una de ellas está en el aula que tengo yo con mis alumnos. 00:02:46
Ahí estáis viendo un cañón que se coloca, como bien ha dicho la compañera anterior, 00:02:50
situado en el techo, por el tema de sombras, que más adelante hablaré de ella, y luego 00:02:53
lo que sería el puntero, para decirlo de una manera fácil, sería la prelundación 00:02:58
de nuestro dedo. 00:03:04
No vamos a utilizar con los alumnos, no van a estar delante del ordenador, no van a estar 00:03:05
con un ratón en la mano, y lo que les va a hacer que piquen, que acerquen sobre cualquier 00:03:09
punto de la pantalla, va a ser el lápiz. 00:03:13
Ahí estáis viendo dos tipos de punteros distintos, el normal o standard sería el 00:03:16
pequeño que estáis viendo, es del tamaño de un bolígrafo, y en la punta, aunque no 00:03:20
se aprecia muy bien en el dibujo, llevaría aquí una punta de acero, que sería lo que 00:03:24
presiona sobre la pizarra. 00:03:33
Este que veis más grande es algo más específico, nuestros alumnos por sus características, 00:03:35
muchos de ellos se encuentran en silla de ruedas, y uno de los inconvenientes que nos 00:03:40
dimos cuenta cuando empezamos a trabajar con la pizarra, era que si nuestro alumno cogía 00:03:44
el puntero pequeño, por mucho que le acercásemos la silla a la pizarra, no llegaba. 00:03:48
La silla llega un momento que la rueda da el tope y el alumno estira la mano y apenas 00:03:53
llega, no alcanza. 00:03:57
Entonces diseñaron, compramos el puntero con la misma función que el pequeño, pero 00:03:59
para que ellos se acerquen con mayor comodidad a la pizarra. 00:04:03
En nuestra práctica diaria hemos visto una serie de ventajas y de inconvenientes que 00:04:10
presentaría la pantalla digital interactiva. 00:04:13
Entre las ventajas, ahí podéis ver, las actividades serían más interactivas. 00:04:15
Lo venimos hablando en el Congreso, el niño tiene que ser partícipe de su propio proceso 00:04:19
de enseñanza-aprendizaje. 00:04:23
En nuestros niños todavía el tema de la autoestima y la motivación está por debajo 00:04:24
de un niño normal, con lo cual ese aspecto, el que él pueda verse que está haciendo 00:04:31
una actividad y que él mismo está haciéndola, no está en una ficha, en un papel, sino 00:04:34
que él está viendo el cambio en la pantalla, pues eso le motiva mucho. 00:04:39
Si es fácil pensar en la diferencia que hay entre una misma actividad que se hace en un 00:04:43
folio, la motivación que puede tener un folio por mucho fotocopia en color que sea o libro, 00:04:49
a cómo el niño se ve, se siente que es mucho más capaz cuando se pone ante un medio que 00:04:57
es inmenso, que es llamativo, que tiene mucho color y que es mucho más motivante que trabajar 00:05:01
en el aula, en una mesa normal y corriente. 00:05:06
Estamos hablando de que se estimula la atención, la motivación, nos permite la pizarra digital 00:05:08
diseñar actividades específicas. 00:05:13
Si bien podemos utilizar cualquier recurso de que haya en línea, de internet, cualquier 00:05:15
PIP o cualquier software comercial, también el software específico que lleva la pizarra 00:05:19
nos va a permitir crear nuestras propias actividades, en concreto para la necesidad que tenemos 00:05:23
en el aula en ese momento. 00:05:28
Y luego, como ya he dicho, se puede trabajar sobre Google, sobre Efe, Powerpoint, internet, 00:05:30
cualquier otra aplicación que un ordenador normal nos ofrezca la posibilidad. 00:05:35
¿Inconvenientes? 00:05:37
No son muchos, pero los tiene. 00:05:38
En Murcia, por ejemplo, un inconveniente es la escasez de implantación que este medio 00:05:41
tiene en las aulas. 00:05:45
En concreto, en el campo de educación especial, que es en el que trabajo, creo que solamente 00:05:46
dos centros de la región, hay por ahí compañeras de otros centros, tienen pizarra digital, 00:05:49
es un proyecto muy nuevo, muy novedoso y todavía falta mucho para aprender. 00:05:54
El coste, pues como cualquier cosa novedosa, sigue siendo elevado. 00:05:58
¿Cuánto? 00:06:02
Puede ir entre 600 euros y 5.000, lo que tú quieras, depende de fabricante, de tamaño 00:06:03
de la pizarra, del software que compres, hay muchas posibilidades. 00:06:08
El tema de la sombra, el tema de la sombra es uno de los defectos que tiene la pizarra 00:06:12
digital interactiva. 00:06:16
Es inevitable que tenemos que colocarnos delante para trabajar en la pizarra. 00:06:18
Si cuando nos colocamos delante, el niño se pone de forma que tapa la luz del cañón, 00:06:22
pues él mismo se hace sombra y no sabe qué tiene que hacer. 00:06:27
Normalmente las primeras sesiones, pues siempre es para adaptarnos un poco a la pizarra, 00:06:30
cómo tenemos que situarnos, en qué lado, sabemos que si nos ponemos así no hacemos 00:06:33
sombra, si nos ponemos así sí. 00:06:37
Entonces, el tema de la sombra, pues, se puede… 00:06:39
¿No hay ninguna herramienta digital, no? 00:06:41
No. 00:06:43
Lo que he visto yo, lo que tenemos ahí en Mucias, claro, sería lo ideal, pero ahora 00:06:44
mismo la sombra es inevitable, la puedes evitar un poco, pero muchas veces la haces sin querer. 00:06:49
Y luego el tema de la formación del profesorado, todavía es un campo que queda mucho por hacer, 00:06:54
es una tecnología que ha empezado hace muy poco y esperemos contar en los próximos cursos, 00:06:59
pues con cursos de formación por parte de los CPR, de la consejería, para dar formación 00:07:05
al profesorado. 00:07:09
Bueno, voy a hablar en concreto del sistema operativo, del sistema que utilizamos ahí 00:07:10
en el colegio, de software específico. 00:07:15
Es Activity Primary y esto sería la primera pantalla que encontramos cuando entramos a 00:07:18
trabajar. 00:07:23
Esto equivale, en una mesa hay un pupitre, equivale a un folio, es un folio en blanco, 00:07:24
es lo que primero se encuentra el niño cuando abre el programa. 00:07:28
En ese folio, aquí se denomina rotafolio, y sería donde haríamos las actividades, 00:07:31
de escritura, de dibujo, cualquier actividad. 00:07:37
Como cualquier libreta, no deja de ser un cuaderno del alumno, pues lleva páginas, 00:07:40
las posibilidades son muchas. 00:07:44
Mira, aquí tenemos unas herramientas básicas, pueden estar situadas indistintamente, se 00:07:46
pueden colocar a derecha e izquierda, dependiendo del niño que vaya a utilizar la hordocente, 00:07:51
si es diestro o no. 00:07:55
Aquí, entre las herramientas, hay muchas más. 00:07:57
Yo he hecho una selección de las más básicas, o las primeras que utilizamos cuando nos ponemos 00:07:59
a trabajar. 00:08:03
Se permite, lo vemos aquí, tenemos fichas, tenemos flechas que avanzan y retroceden las 00:08:04
páginas, tenemos un número, un indicador de número de páginas, nos indica en qué 00:08:13
página estamos, si estamos en la 1, en la 5, en la 20, en la que estemos. 00:08:18
Tenemos una opción de lápices, resaltadores, borradores, la hemos visto en la opción anterior 00:08:22
en la pantalla anterior, que estaban puestos abajo. 00:08:26
Figuras geométricas, también tenemos para insertar en la pantalla, líneas, como cualquier 00:08:29
programa de dibujo, texto, es una de las mejores opciones que lleva y de las que más se utiliza. 00:08:33
Cuadrículas, nos permite insertar distintos tipos de fondos, en la presentación que estemos 00:08:38
haciendo o en la unidad diástica que trabajemos, y herramientas de relleno, para coloreado, 00:08:45
para pintar, etcétera. 00:08:50
Veamos unos ejemplos de cada una de esas actividades, lo que hemos hecho, por ejemplo, con lápices, 00:08:54
resaltadores y borradores, pues se pueden hacer diferentes tipos de trazos, cambiamos 00:08:59
el color, podemos cambiar el grosor, lo que queramos. 00:09:04
La figura geométrica, en el área de matemáticas o también para trabajar el tema de secuencia, 00:09:06
viene muy bien, porque permite seleccionar cualquier tipo de figura geométrica que necesite 00:09:13
y hacer seriaciones por colores, por tamaños, por formas geométricas, como queramos. 00:09:18
Cuadrículas, hay muchos alumnos nuestros que tienen problemas de escrituración, espacio 00:09:24
temporal, de coordinación, de lateralidad, entonces, cuando le pedimos que escriba una 00:09:29
línea y le ponemos un fondo, le va a ayudar mucho, como si fuese un renglón, pero no 00:09:35
en un espacio reducido, sino a gran tamaño. 00:09:40
La biblioteca de recursos es de lo mejor que ofrece el programa, es un banco de imágenes 00:09:42
que podemos meter, el programa ya lleva unas imágenes, pero nosotros podemos meter aquellas 00:09:49
que queramos o que nos sirvan de internet. 00:09:53
Nos permite tenerlas compartidas con el resto de profesorados o operando en nuestras propiedades 00:09:55
del aula. 00:09:59
Iríamos acumulando imágenes y solo tendríamos, en caso de necesidad, que pinchar aquí en 00:10:00
la biblioteca de recursos y ponernos a trabajar con las imágenes. 00:10:04
¿Qué se puede hacer con las imágenes? 00:10:06
Aquí he abierto, por ejemplo, el área de tecnología, estamos trabajando los ordenadores, 00:10:08
el niño coge el dibujo que estemos trabajando, lo arrastra a la pantalla, las posibilidades 00:10:14
son muchas, los hace más grandes, los extiende, los encoge, los borra, los cambia de color, 00:10:19
muchas posibilidades. 00:10:25
Esto ya sería un ejemplo práctico de una alumna, en concreto de mi aula, tiene problemas 00:10:26
en la motricidad fina y es incapaz de hacer las fichas típicas que todos presentamos 00:10:32
de repasado de líneas, de punticos, ella necesita mucho más espacio que un folio para 00:10:36
poder hacerlo bien. 00:10:41
¿Qué conseguimos con la pizarra? 00:10:42
Simplemente ella hace el mismo trabajo que harían sus compañeros en papel, ella lo 00:10:44
hace en la pizarra, trabajaríamos igual la coordinación, la estructuración, pero 00:10:48
el tamaño es mucho más grande, a ella le va a costar mucho menos trabajo hacerlo y 00:10:53
se va a sentir mucho más capaz. 00:10:56
Otra actividad que se puede hacer es de figura geométrica, hacemos figura la cara, con ojos, 00:11:00
subimos el círculo, lo hacemos grande, lo hacemos pequeño y el teclado flotante se 00:11:06
utilizaría para que el niño, si tiene problemas a la hora de escribir o no tiene una letra 00:11:10
muy legible y él se ve más importante si utiliza el teclado, sacaríamos un teclado 00:11:14
flotante que desde cualquier aplicación, de cualquier documento que estemos trabajando, 00:11:19
la pizarra te permite tenerlo fijo y él solamente iría picando con el puntero, la tela, lo 00:11:25
que sea. 00:11:31
Cualquier programa que veamos en internet de coloreado, tanto para alumnos que tienen 00:11:32
mejor motricidad fina como para alumnos que están muy afectados y que simplemente el 00:11:36
hecho de coger el lápiz, el que he hablado antes, el largo, el puntero, y arrastrarlo 00:11:39
le permite dibujar, pues va a hacer que él no pueda dibujar al mismo nivel que otros 00:11:43
compañeros pero su dibujo va a ser igual de creativo y va a estar igual de bien. 00:11:47
Unidades didácticas se pueden trabajar, el niño arrastra, trabajamos secuencias temporales, 00:11:55
simplemente tendría que fijarse cómo es la secuencia temporal y luego ir arrastrando 00:12:00
y otro tipo de unidades didácticas, las que trabajamos en el aula, donde el niño 00:12:04
pues como cualquier unidad didáctica se le presenta el contenido y entonces él pasa 00:12:09
a ser activo en su proceso, tiene que escribir el nombre, si puede lo puede escribir a mano, 00:12:14
lo reconocería la pizarra y si no se le sacaría el teclado flotante y él, como una máquina 00:12:20
de escribir, como un ordenador, un teclado, iría seleccionando las letras que necesita. 00:12:25
Se puede hacer series, actividades de matemáticas con el simple hecho de arrastrar, vamos a 00:12:29
contar 14 tomates y a ponerlo en la mata y el arrastra, otra actividad de series, de 00:12:34
escritura, es una manzana, le damos arriba una pista de cómo se pone manzana y el abajo, 00:12:40
simplemente picando con el ratón iría seleccionando las letras que necesita. 00:12:46
Esta es la última que tengo, se pueden trabajar muchos aspectos, la atención, lateralidad, 00:12:50
como ya hemos dicho y bueno, agradeceros la asistencia, agradecer a los compañeros 00:12:55
de FIESA que han venido a Granada, al TPR de FIESA y a la consejería, muchas gracias. 00:13:01
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Mª Dolores Penalva Valles
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
2435
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 13:09
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Mª Dolores Penalva Valles sobre educación especial: "Avances de las TIC en educación especial: La pizarra digital interactiva", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
13′ 13″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
48.81 MBytes

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