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Subido el 30 de junio de 2026 por Nuria De Las C.

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Esta secuencia de actividades la he realizado con Geniali y es para explicar y empezar a trabajar el futuro simple y Be Going To para primero dar eso. 00:00:01

Aquí se puede ver mi perfil. 00:00:09

Lo más destacable de mi propuesta es que hago frente a diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:11

Por ejemplo, si voy a explicar Be Going To, pues los alumnos primero tienen que acordarse de cómo se hace el verbo to be. 00:00:16

Y entonces aquí, en función de si se acuerdan o no, pues los llevo a una explicación un poco más rápida de la gramática 00:00:24

o les invito a ver un vídeo para repasar. 00:00:30

Cuando voy a explicar algo que deben saberse, pues les invito a tomar nota en el cuaderno 00:00:36

y esto me parece muy importante porque hay alumnos que aprenden mejor tomando apuntes a mano 00:00:41

y así también se tiene en cuenta este estilo de aprendizaje. 00:00:45

En línea con esto, pues se puede ver también que uso texto, esquemas, algunas imágenes, colores 00:00:49

y por ejemplo aquí también pongo audios para que ellos vean cómo se pronuncian las cosas. 00:00:55

También hay vídeos y hay elementos arrastrables, entonces hay como diferentes maneras de aprender en función de la persona. 00:01:00

Algunos elementos que ayudan a la accesibilidad son, por ejemplo, que en el vídeo de YouTube se pueden poner subtítulos, 00:01:09

los textos son grandes, bien separados unas cosas de las otras, he usado la fuente OpenDyslexic para facilitar la lectura para todo el mundo, 00:01:16

Hay un alto contraste entre el fondo y el texto, sin colores muy saturados, ni muchas cosas por diapositivas, ni elementos estridentes o muy llamativos. 00:01:25

Y luego las etiquetas también, bueno, en los iconos interactivos hay etiquetas para que todo el mundo entienda bien los elementos. 00:01:34

Después de las explicaciones gramaticales están los ejercicios, que ellos van contestando y en función de cómo los hagan, el recurso los lleva a ejercicios de refuerzo o de ampliación. 00:01:44

Por ejemplo, este es el más fácil, pues si lo hacen regular tienen que repetir otro parecido. 00:01:55

Si lo hacen bien van pasando a ejercicios más difíciles y menos mecánicos hasta llegar a uno de reformulación que sería el más complicado. 00:02:00

Eso significa que el contenido no es lineal, sino que está condicionado un poco en función de sus respuestas. 00:02:08

Y además así ellos también van viendo cómo lo están haciendo, tienen un poco más de control sobre si quieren hacer algo un poco más difícil o menos. 00:02:14

Por poner un ejemplo concreto de necesidad individual, yo este recurso lo podría usar con un alumno con discapacidad visual que estuviera usando un lector de pantalla. 00:02:22

Porque bueno, ya de por sí las diapositivas son fáciles de leer, todas las imágenes tienen texto alternativo, la opción de hacer zoom en todas las diapositivas está habilitada. 00:02:32

También, por ejemplo, he revisado el orden de presentación de los elementos para que en el lector de pantalla se entienda todo bien. 00:02:45

El vídeo y los audios también le presentan el contenido de otra forma, que a veces tienen problemas con la equivalencia entre lo que se escribe y lo que se lee, en el caso de la asignatura de inglés. 00:02:51

Y bueno, a la hora de escribir en su cuaderno, pues él puede hacerlo igual que los demás, con su máquina Perkins, que escribe en braille y ya está. 00:03:02

Y también se puede ver aquí que ellos tienen que entregar una tarea final, que la tienen que hacer después, 00:03:10

y les doy varias opciones un poco para atender diferentes estilos de aprendizaje 00:03:16

y favorecer que cada uno haga en lo que más destaque y lo que mejor se le dé 00:03:24

y con lo que más cómodo se encuentre. 00:03:27

Este es, por ejemplo, otro ejemplo de ejercicio donde hay una imagen, 00:03:32

que esta imagen también se puede ampliar para que la vea bien todo el mundo 00:03:37

y tiene también una descripción donde una persona con lector de pantalla 00:03:40

puede ver qué es lo que está sucediendo en cada una de las imágenes. 00:03:44

y bueno, este ejercicio por ejemplo 00:03:47

es un poco más visual también 00:03:49

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Idioma/s:

Etiquetas:

Competencia Digital Docente

Autor/es:

Nuria de las Casas

Subido por:

Nuria De Las C.

Licencia:

Reconocimiento

Visualizaciones:

Fecha:

30 de junio de 2026 - 18:28

Visibilidad:

Clave

Centro:

IES SALVADOR ALLENDE

Duración:

03′ 57″

Relación de aspecto:

1.78:1

Resolución:

1920x1080 píxeles

Tamaño:

155.48 MBytes

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