Seminario 11 de febrero | Mediateca de EducaMadrid

Pero estamos en jueves, falta que entre esta chica, pero voy a decir que entre. 00:00:00

Voy preparando yo el aula virtual en el que iba a trastear. 00:00:10

Cristina, ya está, puedes ir entrando, ¿vale? 00:00:15

Te oigo fatal, no sé si me oyes a mí. 00:00:20

Ya aquí no te oigo nada, no hay ningún ruido. Voy a desconectar y volver a conectar, a ver si me lo dejas posible. 00:00:27

Gracias. 00:00:34

No, no, eso lo tengo que escanear. 00:01:11

Pero el tema de si te fías, es una página segura. 00:01:43

Gracias. 00:02:13

Gracias. 00:02:43

¿Y has entrado ya a la sesión, no, Cristina? 00:03:14

Pues tienes que entrar al link que te he dicho 00:03:44

Todavía no has entrado 00:03:51

Ahora está la sesión iniciada 00:03:52

O sea que ya puedes entrar 00:03:58

en teoría por defecto la coge 00:03:59

pero se ve que por alguna razón no la ha cogido 00:04:22

ahora sí, ahora sí 00:04:24

mantener configuración, cerrar 00:04:26

y ya lo tenemos 00:04:28

No, ya está, que se conecte cuando quieras, ya está muy dentro. 00:04:28

Cristina, vamos arrancando, ¿puedes entrar a la reunión cuando quieras? 00:04:38

No, vamos arrancando, hemos perdido tiempo. 00:04:44

Bueno, ya sí que sí, vamos a empezar. Entonces, antes de empezar, lo que os voy a pedir es que abráis vuestro curso del aula virtual, en donde estéis matriculados como profes, para poder ir trasteando a la vez que yo os voy a ir contando cosillas. 00:05:03

Podéis usar el que os abrimos para el otro día, que lo estuvisteis usando con Marta, ¿vale? Si no tenéis otro de trasteo, pues este es el mismo valor. 00:05:18

Bueno, buenas tardes. Yo soy David Romero, asesor pedagógico de Aula Planeta. 00:05:44

Y hoy os voy a contar un poquito en qué consiste esto de Aula Planeta y el proyecto Madrid 5E. 00:05:50

Y quiero por lo menos que la sesión de hoy aprendáis a coger recursos que os valgan para el día a día en clase 00:05:54

y que los sabáis manejar, por lo menos lo básico, ya que es una sesión. 00:05:58

Y vamos a ponernos al lío. ¿Qué es esto de Madrid 5E? Que a lo mejor el nombre no suena tanto. 00:06:03

Madrid 5E es un proyecto de la consejería para impulsar la digitalización en las aulas. 00:06:07

Este proyecto se divide en tres partes, una de infantil hasta cuarto de primaria que la lleva Smile and Learn con una aplicación para niños más pequeños que están empezando en la etapa infantil a nivel de juegos, psicomotricidad, etc. 00:06:12

Y en primaria también tienen juegos que ya sí que se asemejan más con el currículo. 00:06:28

Luego estamos nosotros desde Aula Planeta, que aportamos contenidos curriculares desde quinto de primaria hasta cuarto de la ESO de las asignaturas troncales. 00:06:33

Y por último está Edebeon, que hace la aportación de todo el contenido de bachillerato. 00:06:43

No sé qué asignaturas aporta, pero no sé si son todas las troncales, pero bueno, que está ahí, lo tenéis también integrado en el aula virtual. 00:06:48

desde Aula Planeta lo que hemos hecho 00:06:56

ha sido integrar más de 20.000 recursos 00:07:00

que siguen el currículo de la Comunidad de Madrid 00:07:01

estos recursos luego veremos 00:07:04

o los podemos seleccionar 00:07:06

con un buscador de recursos 00:07:08

que es más o menos intuitivo 00:07:09

pero a su vez se organizan en unidades didácticas 00:07:10

para el profesorado 00:07:13

las cuales reciben el nombre de secuencia didáctica 00:07:14

dentro del proyecto 00:07:16

aparte de lo que viene siendo la aportación 00:07:20

de contenidos curriculares 00:07:22

pues también la parte de formación como las sesiones de hoy 00:07:23

que con algunos centros pues 00:07:26

trabajamos un trabajo más de campo 00:07:28

de 1 a 2, 3 o más sesiones 00:07:29

según necesidades 00:07:31

y además no solo hacemos lo que es la aportación 00:07:32

de contenidos y la formación 00:07:36

sino que ofrecemos una acompañanita 00:07:38

a lo largo de todo el curso 00:07:40

este acompañamiento se hace, no sé si sois usuarios 00:07:41

de Telegram 00:07:44

creo que conozco el grupo 00:07:44

hay uno general pero hay uno 00:07:48

luego de uno más de contacto 00:07:50

tú a tú, conmigo y con otra compañera 00:07:52

que ahí estamos resolviendo dudas 00:07:54

tanto de aula virtual como de 00:07:56

aula planeta, no es como la institucional 00:07:57

del icono azul, sino que este es un grupo 00:08:00

que está formado con profes 00:08:02

de la Comunidad de Madrid, a los que he ido 00:08:04

dando formación todo este curso 00:08:06

luego os pondré el final del 00:08:07

no es un canal 00:08:10

es un grupo, y luego al final os lo pondré 00:08:12

para que lo podáis hacer si queréis 00:08:14

además 00:08:16

en la parte de acompañamiento 00:08:18

no solo este grupo de tele 00:08:20

para dudas puntuales y demás, sino que aquellos centros que estéis implantando un proyecto de digitalización 00:08:22

y queréis utilizar todos estos contenidos, pues podemos venir aquí a trabajar mano a mano 00:08:28

con aquellos que estéis interesados en implantar todo esto y en afrontar este reto que se pone por delante. 00:08:35

Lo que os contaba, lo que se ofrece son contenidos curriculares desde quinto de primaria hasta cuarto de la ESO, 00:08:43

asegurando la cobertura curricular de aquellas asignaturas troncales 00:08:49

que son las que la consejería hizo contratación 00:08:53

hay un montón de actividades que ya están generadas 00:08:55

no tenéis que esforzaros en crear contenido propio 00:09:00

teniendo ya un gran repositorio de contenido curricular 00:09:04

hay actividades de todo tipo, hay algunas que son más teóricas 00:09:08

hay otras que son ejercicios, hay algunas que son retos que activan al alumnado 00:09:12

y varios de estos recursos son modificables 00:09:15

hay unos libros digitales que son completamente modificables 00:09:20

viene una propuesta, pero vosotros podéis borrar partes del tema 00:09:23

añadir más texto, añadir más partes, estará un tema 00:09:28

modificaciones parciales o eliminar 00:09:31

y bueno, la idea es que con toda esta vorágine de recursos 00:09:33

y la posibilidad de modificar varios de ellos 00:09:40

pues adaptarse a las diferentes metodologías 00:09:43

de los diferentes centros 00:09:46

¿cómo se trabaja? ¿trabajáis por proyecto? 00:09:47

¿lito de texto? 00:09:50

¿un poco cada profe? 00:09:52

cada uno tiene su autonomía 00:09:54

proyectos más bien pocos 00:09:55

quizá en bilingüismo un poquito se toca el tema 00:09:57

pero poco 00:09:59

yo creo que es eso 00:10:00

al final es la tónica que nos encontramos 00:10:04

por lo general 00:10:08

pero la idea es esa que no solo están estos recursos 00:10:08

sino que si tenéis 00:10:11

intención de darles una vuelta 00:10:13

de ver cómo nos podemos trabajar, tanto en el aula 00:10:15

como en online 00:10:17

porque a pesar de que 00:10:19

esto es digitalización y tal, no lo veis solo 00:10:21

como algo para trabajar en casa o que 00:10:23

solo se queda en el aula virtual, sino que también se puede 00:10:25

llevar a clase 00:10:27

este es el cuadro 00:10:28

con las asignaturas 00:10:31

de las cuales hizo contratación la consejería 00:10:32

de dos modos 00:10:35

cuando trasteéis vais a ver lo que 00:10:38

los desplegables salen 00:10:39

las diferentes asignaturas 00:10:40

y esta es una esquemita 00:10:42

de cómo se organizan 00:10:47

todos los recursos y la aportación 00:10:48

vemos que hay como dos apartados principales 00:10:50

recursos y contenidos 00:10:53

y estos son recursos y contenidos 00:10:54

siguiendo los criterios y estándares 00:10:56

del currículo de la Comunidad de Madrid 00:10:59

tenemos los recursos 00:11:00

por un lado, que se organizan en 00:11:02

secuencias didácticas 00:11:04

y esto que veis de cuaderno de aprendizaje para el alumnado 00:11:06

son los libros digitales que mencionaba antes 00:11:08

Todo esto lo tenéis a vuestra disposición ya en el aula virtual. 00:11:10

A la derecha, que veis que hay como un bloque de una rana, que algunas lo veréis en el aula virtual, 00:11:14

de hecho por aquí lo estoy viendo ya, esto es una aportación extra que se hizo al proyecto. 00:11:19

Porque si al final yo os digo la palabra planeta, el grupo planeta, os va a sonar a enciclopedia. 00:11:23

Seguramente a la gran mayoría o a libros. 00:11:28

Lo que se ha hecho es coger las diferentes enciclopedias del grupo planeta, 00:11:30

sobre todo las más actuales, y volcarlas todas en un entorno 00:11:35

para que los alumnos y las alumnas investiguen. 00:11:38

Es decir, es una alternativa al final a la biblioteca del centro, 00:11:41

a la Wikipedia y a cualquier entorno de consulta. 00:11:45

Entonces vamos a intentar hoy ver un poquito 00:11:49

de forma más o menos superficial todos estos palos 00:11:51

que os estoy contando ahora mismo. 00:11:55

Entonces, quito la presentación ya, no me enrollo con esta parte. 00:12:01

Ahí está. 00:12:04

Vale, yo aquí tengo mi aula virtual de prueba. 00:12:11

Entonces, lo primero que vamos a hacer va a ser agregar estos bloques. 00:12:15

Me imagino que ya os manejáis con el aula virtual o estáis aprendiendo este curso. 00:12:20

O un poco ahí, un poco de... 00:12:24

Se maneja, sí, sí. 00:12:27

Sí, ¿verdad? 00:12:29

Sí. 00:12:30

Ah, yo estoy viendo muy ligeramente las aulas virtuales. 00:12:32

Yo estoy viendo ahora mismo así un poquito de las aulas virtuales y a nivel, 00:12:35

en comparación con los tapes, se nota que están más trabajadas. 00:12:38

Hombre, es que en los cones yo creo que... 00:12:41

En los cuales este curso les ha pillado súper bien y todavía están arrancando en algunos. 00:12:43

Entonces, bueno, si todos tenéis estos dos bloques, no os voy a explicar cómo agregarlos. 00:12:49

Lo que sí que os voy a explicar cuál es la diferencia. 00:12:54

El de arriba de los libros, que lo vamos a llamar bloque repositorio, 00:12:57

lo podéis tener arriba o lo podéis tener abajo, tampoco es igual. 00:13:01

Es el bloque que nos permite añadir de una manera más sencilla los contenidos curriculares 00:13:04

de esas asignaturas que salieron en el cuadro a la aula virtual. 00:13:08

Es como un bloque de gestión. 00:13:11

El segundo bloque, que vosotros lo tenéis arriba, la mayoría, o todos, por no decidir la mayoría. 00:13:13

La mayoría, el bloque de la reanita, es ese entorno de contenidos enciclopédicos 00:13:19

que ya no es que cubra esas asignaturas que veíamos en el cuadro, sino que cubre el conocimiento en general. 00:13:24

Podéis encontrar de todo tipo de contenidos. 00:13:30

Voy a empezar primero con este entorno para que lo veáis. 00:13:33

Pienso aquí donde pone descubrir. 00:13:37

Vosotros, si lo tenéis ya agregado, podéis ir pensando conmigo. 00:13:39

Estamos en el de la ranita ahora mismo 00:13:43

Vale, ¿qué es esto? 00:13:48

El banco de contenidos 00:13:55

Al final el banco de contenidos 00:13:57

Se aportó también porque este curso 00:13:58

Debido a las circunstancias que había 00:14:00

Pues muchas bibliotecas de coles, institutos 00:14:02

Y demás centros están siendo utilizadas como una clase más 00:14:05

No sé si en vuestro caso también 00:14:07

La estáis utilizando como una clase más 00:14:08

¿En la biblioteca que he vivido? 00:14:11

No, no, en la biblioteca del centro 00:14:13

Ah, bueno, está 00:14:14

estábamos en ello, estábamos avanzando, hemos sacado bastante mierda de ahí, de comillas muebles y en breve, si os dais una vuelta lo veréis más despejado, estamos en ello, hemos estado pero tarda un mes todavía hasta poder entrar a la biblioteca, 00:14:16

¿Y por qué? Esos dos iconos 00:14:39

a ver, por favor, no me lo pague. 00:14:41

Vale, pues mira, activa la edición. 00:14:42

Si alguien no tiene los iconos 00:14:46

voy a aprovechar para explicaros cómo se agrega. 00:14:47

Lo primero es activar la edición 00:14:50

en un curso donde estemos como profes. 00:14:51

Lo segundo, abrir el menú lateral de la izquierda. 00:14:54

Y la última opción, 00:14:56

agregar un bloque. 00:14:57

Son Aula Planeta Repositorio. 00:14:59

Ah, sí, Aula Planeta Repositorio. 00:15:02

Banco de Contenidos de Aula Planeta. 00:15:05

solo hemos visto alguna vez 00:15:06

os acordáis de agregar los bloques 00:15:10

con los bloques además podéis agregar 00:15:12

algún calendario, un tema de insignias 00:15:14

de gamificación y demás 00:15:16

o sea, sí que es cierto que 00:15:17

cuando abrís la lista de bloques 00:15:20

asusta un poco, ¿no? que hay un montonazo 00:15:21

pero hay algunos que son interesantes 00:15:23

os acordáis de agregar los bloques 00:15:26

activáis edición y abajo a la izquierda 00:15:27

agregáis bloques 00:15:29

si no sale el panel de la izquierda 00:15:30

fijaos que al lado de la bandera de la Comunidad de Madrid 00:15:33

Hay un botón, a la izquierda, arriba del todo 00:15:35

Era Aula Planeta Repositorio 00:15:38

Cualquier duda en la formación, por favor, me paráis 00:15:53

Me paro y si tengo que ir a cualquier puesto 00:15:59

Lo vemos 00:16:01

Si tienes mucho... 00:16:02

Puede pasar una cosa 00:16:06

si tenéis mucho zoom en la pantalla 00:16:07

los bloques aparecen al final 00:16:09

en este tipo de paraditas 00:16:12

si queréis aprovechar para trastear por vuestra cuenta 00:16:21

ahí está, fijaos que si yo meto mucho zoom 00:16:23

en la pantalla 00:16:30

los bloques se me van abajo del todo siempre 00:16:30

entonces ahora estamos en el bloque de la rana 00:16:34

el banco de contenidos 00:16:39

y bueno al final también 00:16:40

por un lado decíamos que pretendíamos 00:16:43

pues echar una mano con ese tema 00:16:45

de que las bibliotecas de los centros no se pueden utilizar 00:16:47

este curso como es habitual y que al final 00:16:49

muchas veces, la otra casuística 00:16:51

es que cuando mandamos una investigación 00:16:53

a nuestros alumnos, pasan tres cosas 00:16:55

lo primero, que van todos 00:16:57

a la Wikipedia y hacen el mismo trabajo 00:16:59

es la... 00:17:01

caso uno, caso dos 00:17:03

van los alumnos al primer blog que encuentran 00:17:05

que no sabemos la información hasta que punto 00:17:07

está contrastada y que además 00:17:09

tiene como un montón de elementos distractores, publicidad y demás. 00:17:11

Y caso 3, nuestros alumnos van a YouTube, 00:17:14

ven algún vídeo educativo, alguna píldora de 5 o 10 minutos, 00:17:17

pero tienen a un lado los vídeos de sus youtubers favoritos 00:17:21

cuando hay videojuegos de moda. 00:17:24

Y eso es un elemento distractor tremendo. 00:17:25

Al final, el banco de contenidos de Abuela Planeta 00:17:27

es una alternativa como entorno de investigación 00:17:29

sin distractores, sin publicidad y con información contrastada. 00:17:32

El uso más evidente que se le puede dar, 00:17:39

el uso más intuitivo, veis que ahí arriba hay un buscador 00:17:41

pues sería 00:17:43

buscar un término 00:17:44

¿hay por aquí interferencias? 00:17:48

no, han chupado los perros 00:17:50

vamos a poner cosas 00:17:51

no es fácil 00:17:56

ya está, ya no hay copia 00:17:58

gracias 00:18:03

lo que os contaba 00:18:04

arriba 00:18:08

tenéis un buscador, lo más intuitivo para 00:18:11

cualquier persona sería ir al 00:18:13

buscador y poner cualquier término. 00:18:15

Protón, por ejemplo. 00:18:18

Si yo pongo protón, pues me salen una serie 00:18:19

de términos. 00:18:20

Yo ya pincho en uno de ellos, 00:18:24

en este caso lo que es la definición, 00:18:26

y vemos 00:18:29

un artículo en el que se explica que es un protón 00:18:30

con la información necesaria 00:18:32

y enlaces a otras imágenes, 00:18:34

a cómo se estructura, 00:18:37

enlaces a 00:18:38

otras páginas importantes 00:18:42

como esta de la tabla periódica 00:18:45

y debajo del todo términos clave que nos llevarían 00:18:46

a otras entradas de este entorno enciclopédico 00:18:48

que relacionaría 00:18:51

unos conceptos o unos contenidos 00:18:55

con otros 00:18:57

luego por otro lado 00:18:57

si os fijáis aquí en la portada 00:19:04

hay como una serie de iconos 00:19:06

estos iconos vienen a ser secciones 00:19:08

hay veces que los llaman apps o herramientas 00:19:10

pero son secciones 00:19:12

cada una es diferente, tenemos 00:19:13

un banco multimedia, un museo virtual 00:19:15

un atlas, cartografía 00:19:18

artículos en profundidad 00:19:20

navegador visual, la temapedia 00:19:22

que en este sí que vamos a entrar y ahora os veréis por qué 00:19:24

una línea del tiempo interactiva 00:19:26

vamos a ver cómo es 00:19:30

aquí en esta línea del tiempo elijo una época 00:19:30

la edad moderna por ejemplo 00:19:34

y puedo ir pinchando y arrastrando 00:19:35

y encontrarme con los sucesos más importantes 00:19:39

de esa época 00:19:41

de ese año 00:19:44

¿es que es una línea súper modificada? 00:19:44

no, el entorno enciclopédico 00:19:46

es de consulta al final, es de investigación 00:19:49

lo que podéis hacer vosotros también 00:19:51

a nivel de profes 00:19:53

esto lo tienen disponible tanto alumnos como profes 00:19:54

es que podéis coger tanto el material 00:19:57

de texto como el material visual 00:19:59

para crear vuestros propios materiales 00:20:01

que se yo, si estáis preparando algo ingenial 00:20:03

y para vuestros alumnos de algo 00:20:05

podéis coger el contenido de aquí perfectamente 00:20:06

a mi el único requisito que me han dicho que os traslade 00:20:08

es que pongáis recuperado 00:20:11

de banco de contenidos de alguna planeta 00:20:13

pero quiero decir, si lo vais a utilizar con vuestros alumnos 00:20:15

en clase, tampoco es estrictamente 00:20:17

necesario 00:20:20

continúo con los 00:20:20

con las secciones, tenemos una del cuerpo humano 00:20:23

con los diferentes sistemas 00:20:25

o aparatos 00:20:27

una parte de la historia audiovisual 00:20:28

de España, una biblioteca universal 00:20:32

con información de obras importantes 00:20:33

a lo largo de la historia 00:20:35

un banco estadístico 00:20:36

y una sala de audición 00:20:38

que no sé si hay alguien de música aquí 00:20:39

no, de música no hay nadie 00:20:41

¿hay alguien? 00:20:43

aquí tenéis 00:20:47

fragmentos de 00:20:48

los de los compositores más importantes 00:20:50

a lo largo de la historia 00:20:53

no sé si están los altavoces enchufados 00:20:54

soy de bajito pero soy de aquí 00:20:59

podemos meter unos altavoces aquí 00:21:03

no, no hace falta 00:21:06

entonces, bueno, de todas estas secciones 00:21:07

antes os he dicho que iba a entrar en un especial 00:21:21

que es la del centro, la del maletín 00:21:24

que se llama temapedia, ¿por qué? 00:21:26

porque sí que es cierto que la consejería 00:21:28

ha hecho contratación de algunas asignaturas 00:21:30

pero en la temapedia sí que tenéis contenidos 00:21:32

por ejemplo, de dibujo técnico 00:21:34

de educación física, de religión 00:21:36

de ética y demás 00:21:38

yo si voy al maletín 00:21:39

aquí me aparecen como áreas de conocimiento 00:21:42

dentro de pensamiento y religión 00:21:47

pues ya tendría 00:21:48

filosofía, ética y religión 00:21:50

al final 00:21:53

esto es lo que nos llevaría 00:21:54

bueno, hay diferentes temas 00:21:56

y luego lo que vemos en la derecha 00:21:57

pone contenidos 00:22:01

son básicamente artículos 00:22:02

de informativos enciclopédicos 00:22:05

es decir, no son contenidos 00:22:07

que se hayan hecho pensando en los estándares 00:22:08

y los criterios que aparecen en el decreto 00:22:10

pero bueno, son muchas veces 00:22:12

bastante útiles para trabajarlos en clase 00:22:14

luego si veis que por ejemplo 00:22:16

casi todos de estos artículos 00:22:19

tienen una versión en resumen y una en profundidad 00:22:22

literalmente significa eso 00:22:24

que hay una versión más acotada 00:22:26

que puede estar bien para los chicos y chicas 00:22:27

de primero de la ESO, para algunos de segundo 00:22:30

y luego una versión en profundidad 00:22:32

para tercero, cuarto y bachillerato 00:22:34

voy a entrar por ejemplo 00:22:36

en este de los siloquismos 00:22:38

tengo la versión en resumen 00:22:41

y debajo del todo 00:22:43

tengo la opción de cambiar la versión en profundidad 00:22:46

un segundito 00:22:48

ahí estaría 00:22:52

en este caso no amplía mucho más 00:22:55

pero hay otras que la diferencia es tremenda 00:22:57

entonces ya os digo 00:23:00

esto, el banco de contenidos 00:23:05

si lo habilitáis en el aula virtual 00:23:07

Vuestros alumnos y alumnas siempre lo van a tener disponible 00:23:08

Van a tenerlo siempre que estén conectados 00:23:11

En el aula virtual 00:23:13

Esto también en clase podemos dejar 00:23:14

Si tenemos la posibilidad 00:23:16

Un ordenador abierto con esto 00:23:17

Y se podría trabajar tranquilamente 00:23:19

Sí 00:23:21

Sí, que tengan el de la rana simplemente 00:23:24

Porque el otro 00:23:29

Es para vosotros y para vosotras 00:23:31

Que es este de gestión, de añadir contenidos y demás 00:23:33

Que está pensado más 00:23:35

para los profes de primaria 00:23:37

porque facilita más todavía 00:23:39

el agregar contenidos a la aula virtual 00:23:41

no hace falta ni activar edición ni nada por el estilo 00:23:43

pero a vosotros que ya lleváis 00:23:45

un poquitín empezado 00:23:47

os voy a explicar como hay ahí los contenidos 00:23:48

como el resto, es decir, activar edición 00:23:51

y demás, no os preocupéis por eso 00:23:53

vale, ¿alguna dudilla del banco 00:23:55

de contenidos? 00:23:59

también por aquí 00:24:03

Al final, cuando tú cliques, se abre una URL, esa URL es accesible para todo el mundo. 00:24:04

Buena pregunta. Como esto es un proyecto pensado para los colegios de la pública y de la concertada, 00:24:10

hay que acceder siempre con vuestro usuario de EducaMadrid. 00:24:17

¿Qué pasaría si yo intento coger, por ejemplo, un enlace de un artículo? 00:24:19

Voy a hacer la prueba en directo. 00:24:24

Aquí al banco multimedia. 00:24:27

Si yo quisiera, por ejemplo, coger todo esto. 00:24:30

y me lo llevo a una ventana privada o se lo mando a alguien por correo, a alguien ajeno de EducaMadrid, que no tenga cuenta ni acceso, no le va a dejar entrar. 00:24:34

Para entrar no hace falta ninguna contraseña ni nada de Aula Planeta, pero sí que hace falta que los alumnos, vosotros y vosotras, accedáis con vuestro usuario de la Aula Virtual o vuestras credenciales de EducaMadrid. 00:24:47

Ahora vamos a ver cómo trabajar, cómo son los recursos curriculares y demás. 00:25:07

Entonces, se puede hacer desde el bloque, y quien no se vea muy hábil con el aula virtual lo puede hacer desde el bloque, 00:25:13

pero realmente no es tanta la diferencia desde el bloque al método normal. 00:25:19

Entonces, os voy a enseñar el bloque una vez, pero el resto lo voy a hacer desde activar edición, añadir activo de recurso, 00:25:23

para que veáis un poco las dos opciones. 00:25:30

Desde el bloque, que está pensado para aquellos que estén empezando este año con el aula virtual, yo pincho. 00:25:33

Y la interfaz lo que me va a preguntar es que qué tipo de contenido quiero añadir a mi curso del aula virtual. 00:25:39

Si una asignatura completa para todo un curso entero, o bien una unidad didáctica, que hay de dos tipos, 00:25:45

las del profesor, que se llaman secuencias didácticas, y las del alumno, que son los cuadernos de aprendizaje o libros digitales. 00:25:52

y por último 00:25:59

un recurso 00:26:02

este nos llevaría al buscador de recursos 00:26:03

y ya podríamos buscar por términos 00:26:06

yo voy a ir de lo concreto a lo general 00:26:08

vamos a ver primero cómo trabajar 00:26:10

cómo encontrar los recursos 00:26:12

cómo usar el buscador, cómo se incorporan 00:26:13

al aula virtual y luego ya voy a dar 00:26:16

el salto a las unidades didácticas 00:26:18

aquí a la derecha también veis dos cositas, dos bloques 00:26:19

este primero es de ayuda 00:26:24

si yo pincho me va a llevar 00:26:25

a un manual, de lo que es el currículo digital de Madrid 5e, en qué consiste cada opción 00:26:28

de las tres que hemos visto, en qué consiste la opción de asignatura, en qué consiste 00:26:36

la opción de añadir una unidad o la de un recurso. Esto es por si alguien está trasteando 00:26:40

por su cuenta y se encuentra esto, que sepa cómo utilizarlo. Sin embargo, lo bueno de 00:26:46

esta ayuda es que es contextualizada. 00:26:53

Yo si voy, por ejemplo, a unidad 00:26:56

y pinso después en la ayuda, 00:26:57

voy a encontrarme 00:27:03

con que la ayuda cambia. Ahora, 00:27:03

aparte de los vídeos explicando 00:27:06

en qué consiste las secuencias didácticas 00:27:07

y los cuadernos de aprendizaje, 00:27:09

voy a encontrarme cómo modificar cada una 00:27:11

de estas. 00:27:13

Y bueno, esta infografía que creo que está en casi todos 00:27:15

los manuales, es la de tipología de recursos. 00:27:17

Vuelvo para atrás. 00:27:21

Entonces, ahora si podéis, vamos a ir todos a añadir un recurso. 00:27:23

Ahora igual, si pincho en este bloque de ayuda, pues va a aparecer la infografía de los recursos 00:27:31

y su integración con el libro o apartado de calificaciones del aula virtual. 00:27:37

De acuerdo, pues aquí lo que vamos a hacer es, vamos a escribir un concepto, alguna palabra de algo que estemos dando en clase. 00:27:46

Por ejemplo, voy a escribir fracciones. 00:27:53

Eso es lo mejor 00:27:54

Cuando estoy viendo y escuchando 00:28:28

Que estáis trasteando 00:28:30

Así como se queda uno con la 00:28:31

Ahí estamos, sí 00:28:33

Estamos en la última 00:28:36

Entonces ya habréis visto 00:28:41

Algunos de vosotras 00:28:48

Que para previsualizar los recursos que nos aparecen 00:28:49

Hace falta hacer clic encima del título 00:28:52

O en la descripción 00:28:54

¿Qué ocurre en esta búsqueda que yo he hecho? 00:28:55

Ocurre lo siguiente 00:29:04

Yo he puesto fracciones y ya está 00:29:05

Por lo que lo que me van a salir 00:29:06

Son los recursos que tengan que ver con las fracciones 00:29:09

Desde quinto de primaria 00:29:11

Hasta cuarto de la ESO 00:29:12

¿Cómo acotamos la búsqueda? 00:29:14

veis que aparece 00:29:16

una pestaña que pone curso 00:29:18

entonces yo una vez que he hecho la búsqueda 00:29:20

voy a decir, no, pues quiero de primero de la ESO 00:29:23

y ahora 00:29:25

los recursos que me aparecen aquí 00:29:27

son de las fracciones pero solo de primero de la ESO 00:29:29

a lo mejor quiero de 00:29:32

tercero de la ESO 00:29:33

pues simplemente 00:29:35

haciendo clic en esta pestaña 00:29:38

acotaría la búsqueda 00:29:40

luego para ver los recursos 00:29:41

simplemente yo hago clic en el título 00:29:44

o en la descripción 00:29:47

y ya nos llevará 00:29:49

a... 00:29:51

nos abre una ventana emergente, es decir, una ventana nueva 00:29:53

y podemos echarle smoke 00:29:55

en el caso de las actividades 00:29:56

podemos hacer un simulacro de cómo 00:29:58

funcionan y demás 00:30:01

y también los recursos teóricos se pueden consultar 00:30:02

claro 00:30:06

una cosa que ocurre cuando 00:30:10

empezamos a trabajar con estos recursos así de nuevas 00:30:11

es que 00:30:14

¿Cómo sabemos qué es cada recurso sin entrar en él? 00:30:15

¿Cómo nos podemos hacer una idea rápida? 00:30:18

Si os fijáis 00:30:20

Aquí hay un montón de recursos de un lápiz, ¿verdad? 00:30:21

Los recursos de un lápiz 00:30:24

Son ejercicios o actividades 00:30:26

Cosas muy concretas 00:30:27

Un enunciado y le damos al alumno una serie de posibles respuestas 00:30:28

O a lo mejor es un ejercicio 00:30:32

De ordenar 00:30:33

De ordenar conceptos, de ordenar palabras 00:30:34

De ordenar cantidades 00:30:37

Pero siempre son ejercicios de respuesta cerrada 00:30:38

Lo bueno de estos ejercicios 00:30:42

de respuesta cerrada es que dentro del aula virtual se pueden autocorregir y nos llegan 00:30:44

notas directamente a nosotros y a nosotras. Yo le pongo a mis alumnos este ejercicio por 00:30:50

ejemplo y ellos una vez que lo hacen le darían a corregir y la nota se enviaría y se queda 00:30:56

registrada ya directamente en el libro de calificaciones. Vamos a hacer un simulacro 00:31:03

de toda esta parte, desde que yo como profe 00:31:08

pongo estas tareas en el aula virtual 00:31:10

cómo las haría un alumno y luego cómo quedaría 00:31:13

otro tipo de 00:31:16

aquí si os fijáis hay un lápiz con una doble A 00:31:24

estos son ejercicios también 00:31:26

actividades más concretas 00:31:30

pero de respuesta abierta, de ahí la doble A 00:31:32

en este tipo de ejercicios 00:31:34

lo que se requiere es que los alumnos 00:31:36

escriban algo, escriban un texto 00:31:38

desarrollen cómo es 00:31:40

un procedimiento 00:31:42

entonces claro, estos ejercicios 00:31:43

al ser, al tener 00:31:45

muchas veces infinitas posibilidades 00:31:47

no se pueden autocorregir 00:31:49

para el sistema sería imposible 00:31:50

sin embargo 00:31:52

voy a ver si tengo alguno por aquí 00:31:57

lo que sí que se queda grabada 00:31:58

es la respuesta que ha dado el alumno 00:32:00

si un alumno ha escrito cualquier cosa 00:32:02

nosotros sí que lo podremos ver después 00:32:04

vamos a ver si tengo alguno aquí guardado 00:32:05

de alguna otra formación 00:32:11

aunque el aula virtual lo suelo limpiar bastante 00:32:11

entonces no tendré nada 00:32:19

o no pasa nada 00:32:20

vuelvo al buscador 00:32:22

luego bueno 00:32:26

ahí está el recurso enlace 00:32:29

que son enlaces a otras entidades 00:32:31

portales importantes, webs de referencia 00:32:33

en la materia 00:32:35

hay algunos tipos de ejercicios 00:32:36

que son característicos 00:32:39

de algunas asignaturas, por ejemplo 00:32:41

en matemáticas tenemos los problemas 00:32:43

los problemas no los vamos a encontrar 00:32:45

en ciencias o en una asignatura 00:32:47

de letras 00:32:49

en lengua 00:32:50

Por ejemplo, también hay ejercicios de literatura, de comprensión oral o de comprensión escrita. 00:32:54

Así que cada asignatura, cada materia tiene algunas cositas más particulares. 00:32:58

En el caso de las de ciencias, están las actividades competenciales, que son también pequeños proyectos de investigación o de desarrollo, 00:33:02

que ya no son actividades tan escuetas como estas de, oye, un fiado y respondo, sino que requieren un proceso más complejo. 00:33:11

Voy a buscar alguna para que la veáis. 00:33:19

por ejemplo aquí hay un proyecto 00:33:20

y el proyecto está secuenciado por fases 00:33:31

hay una parte de presentación 00:33:36

qué conceptos vamos a trabajar en el desarrollo de este proceso 00:33:38

cuáles son los objetivos, qué plazo tenemos, cómo nos podemos organizar 00:33:43

y desde dónde partimos 00:33:49

hay un apartado de planificación 00:33:50

con un par de fichas para planificar las tareas en el tiempo 00:33:54

y a nivel organizativo de los alumnos 00:34:00

de qué se va a trabajar 00:34:02

cuándo se va a trabajar 00:34:04

quién es el responsable 00:34:05

hay una parte de investigación 00:34:07

una parte de análisis 00:34:15

una parte de síntesis 00:34:18

y finalmente llega 00:34:22

a un trabajo 00:34:23

que implica un desarrollo más profundo 00:34:24

pues hay una parte de evaluación 00:34:27

esta parte además 00:34:29

de evaluación suele ser una autoevaluación 00:34:31

hay veces que es una coevaluación 00:34:33

dependiendo del tipo de proyecto 00:34:34

cierro por aquí 00:34:35

y luego por otro lado 00:34:39

otro gran tipo de recursos 00:34:42

serían los recursos teóricos 00:34:44

que valen para presentar el contenido 00:34:45

trabajar un poquito más 00:34:48

o consolidarlo 00:34:50

siempre van asociados al icono de una imagen 00:34:50

o una fotografía 00:34:53

por ejemplo, esto podría ser un recurso 00:34:55

teórico 00:34:57

y estos recursos 00:34:59

van acompañados de una guía didáctica 00:35:01

la cual se ve, o bien una vez agregado en el aula virtual, o desde las secuencias didácticas que os comentaba antes del profesor. 00:35:04

Este en concreto, no estoy seguro de cómo funcionaba. 00:35:18

Y bueno, aquí este recurso acompaña una guía didáctica que vamos a ver cómo podemos acceder a ella. 00:35:29

Otro gran tipo de recurso serían los exámenes. 00:35:36

que los exámenes son autocorregibles 00:35:40

me voy a quitar un poquito de zoom 00:35:44

suelen ser una batería 00:35:48

de entre 00:35:51

15 hasta 00:35:53

50 preguntas 00:35:55

dependiendo hay veces del tema, de la materia 00:35:57

hay preguntas que como esta 00:35:59

son un poquito más largas 00:36:01

que otras de tipo test 00:36:03

hay preguntas que van asociadas a un vídeo 00:36:04

hay otras que van asociadas a un texto 00:36:07

como veíamos hace un poquito 00:36:09

hay otras que van asociadas a una imagen 00:36:11

de explicar el ciclo del agua y demás 00:36:14

y lo bueno es eso, que estos 00:36:15

los exámenes, una vez que el alumno 00:36:19

lo hace en el aula virtual, la nota se queda 00:36:22

registrada 00:36:24

¿Cómo? La pregunta del millón viene ahora 00:36:24

¿Cómo agrego yo estos recursos 00:36:30

al aula virtual, verdad? 00:36:32

Veis que a la derecha de los recursos 00:36:34

a la derecha del título hay unos iconos 00:36:36

¿verdad? 00:36:38

Bueno, el primer icono, que no está presente en todos 00:36:40

está solo presente en las actividades 00:36:42

es el nivel de dificultad 00:36:44

veis que hay unas barritas 00:36:46

pues básicamente una barrita es fácil 00:36:47

dos barritas es medio 00:36:50

y tres barritas difícil o avanzado 00:36:52

luego el siguiente icono 00:36:54

nos indica el tipo de recurso que es 00:36:57

pues si es una actividad 00:36:58

como estas, un interactivo 00:37:00

y así 00:37:03

enlace a una web 00:37:05

luego este tercer icono muestra la competencia principal 00:37:07

con la que se 00:37:10

se pretende trabajar 00:37:12

con esta actividad o recurso 00:37:15

está en todos 00:37:17

yo no lo tengo, por ejemplo 00:37:18

¿cuál no tienes? 00:37:20

el reino de Dios 00:37:22

y no me sale, por ejemplo, la religión 00:37:25

yo no me sale 00:37:27

solo me salen los dos primeros 00:37:29

ah, pues no tengo 00:37:31

eso será algo técnico 00:37:32

no, pero le echo un ojo y si eso lo puedo reportar 00:37:33

vale, vale, después 00:37:37

solo te sale de qué tema es 00:37:38

las barritas solo salen 00:37:40

en las actividades 00:37:47

eso es la intensidad 00:37:48

pero en este signo salen del círculo 00:37:50

solo pasa uno 00:37:52

no te sale el círculo 00:37:54

pero porque el círculo 00:37:59

en este caso es para la competencia matemática 00:38:00

y competencias básicas en ciencia y tecnología 00:38:02

yo como estoy buscando un recurso de 00:38:04

ciencias me sale eso, en tu caso será algo de artes 00:38:06

¿y el letras y todo eso? 00:38:09

¿los mías letras? 00:38:11

si, pero hay veces que 00:38:12

a nivel de contenidos 00:38:13

lo han relacionado con la competencia principalmente 00:38:16

y ya está, pero evidentemente hay recursos que trabajan 00:38:18

más de una 00:38:20

entonces, ¿cómo agrego yo 00:38:20

un recurso? el último botón 00:38:24

es 00:38:26

un botón de él, como un más, ¿no? como una cruz 00:38:27

y si yo pincho una vez 00:38:30

si os fijáis 00:38:32

ha aparecido abajo el título del recurso 00:38:34

¿verdad? 00:38:36

voy a agregar otro, ahora lo que vamos a hacer es 00:38:37

una selección de los recursos que nosotros queremos 00:38:40

meter en el aula virtual, podemos meter varios a la vez 00:38:42

yo voy a meter 00:38:44

voy a borrar alguno también 00:38:48

voy a meter uno de cada tipo 00:38:49

un examen 00:38:51

y 00:38:55

un mapa conceptual para que lo veáis también 00:38:59

hay autoevaluaciones 00:39:02

en todos los temas también 00:39:04

y alguna actividad de respuesta 00:39:05

abierta, si veo 00:39:11

aquí tenemos 00:39:12

una vez que tenemos hecha nuestra selección 00:39:14

de recursos 00:39:22

lo que hay que hacer es 00:39:22

clic en siguiente 00:39:24

justo abajo del todo 00:39:25

en el aula virtual 00:39:27

debajo del buscador 00:39:29

hacemos clic en siguiente 00:39:31

y al estar trabajando 00:39:33

desde el bloque, sé que nos va a preguntar 00:39:36

en qué sección lo queremos meter, pero 00:39:38

si estuviésemos desde añadir 00:39:40

actividad o recurso, como ahí 00:39:42

ya elegimos el bloque previamente 00:39:44

porque yo añadir actividad o recurso lo hago 00:39:45

o desde el tema 1, o desde el 2, desde el 3 00:39:48

pero siempre lo hago en un punto ya localizado 00:39:50

Desde el bloque lo que nos pregunta es de dónde queremos meterlo. 00:39:53

Nos dice, vale, estás a punto de introducir todo esto a la aula virtual. 00:39:57

Bajo un poquito. 00:40:02

Elige la sección en la que quieres añadir los recursos. 00:40:04

Yo los voy a meter, por ejemplo, en esta primera, aunque no corresponda, para tenernos a mano. 00:40:09

Una vez que elegimos la sección, le damos añadir los recursos y mostrar los cambios. 00:40:16

y aparece una pantalla de confirmación 00:40:20

de que efectivamente se han añadido 00:40:26

estos recursos a la hora virtual. 00:40:28

Entonces, si bajamos un poquito 00:40:31

ya tenemos la opción de volver 00:40:32

para atrás 00:40:34

y vemos que efectivamente se han añadido 00:40:34

todos estos recursos 00:40:41

a nuestro curso. 00:40:42

Exactamente, en esa pantalla 00:40:46

pues el tema que te quedas. 00:40:47

Sí, ahora hay traste 00:40:52

Bueno, me imagino que habéis ido trasteando a la par que yo 00:41:02

La gran mayoría, pero vamos 00:41:04

Vamos a dedicar 5 minutillos a trastear 00:41:05

Sí, sí, adelante 00:41:08

Ahí creo que 00:41:11

No, lo que, hasta donde yo sé 00:41:25

porque yo estoy encargado de la parte de formación 00:41:27

a mí lo que me han contado es que la consejería 00:41:28

ha contratado franceses de primero y segundo 00:41:31

no sé por qué de tercero y cuarto 00:41:33

es que 00:41:34

tecnología nada 00:41:37

tecnología creo que hay en cuarto 00:41:40

en cuarto hay 00:41:41

que yo lo he visto 00:41:43

es que al principio cuando aparecían 00:41:45

las asignaturas, ahí no aparecía francés para nada 00:41:47

aparecía tecnología, leemos 00:41:49

matemáticas, pero luego 00:41:51

en la 4 veces donde pones el curso 00:41:53

ahí sí que aparecían 00:41:55

sí aquí no sé esto es ya a nivel organizativo lo que se hizo 00:41:56

contratación que yo desconozco por qué se contrataron así otras 00:42:02

francés sí que es cierto que tiene un planteamiento un poco diferente luego lo 00:42:09

veremos pero tiene un planteamiento diferente en las otras escenarios porque 00:42:13

sí que es la que desarrollaron de las últimas que desarrollaron 00:42:16

en las secuencias didácticas de francés son como las unidades didácticas vas a 00:42:21

encontrar como tres mini unidades 00:42:26

de cursos de 6 en 6 00:42:28

que se corresponden 00:42:30

entonces no te preocupes porque también vamos a ver eso 00:42:31

pues os dejo ahí 00:42:34

dos minutillos de trastear 00:42:51

y probar 00:42:53

fenomenal 00:42:54

voy a aprovechar 00:43:07

por ejemplo para enseñaros un mapa conceptual 00:43:13

en los mapas 00:43:15

conceptuales todas las secuencias didácticas 00:43:17

tienen dos 00:43:19

uno interactivo 00:43:20

que es el que vamos a ver ahora y luego os voy a enseñar el estático 00:43:23

el interactivo lo bueno que tiene es que 00:43:25

yo lo puedo trabajar en el aula con mis alumnos 00:43:27

a modo de repaso un par de días antes del examen 00:43:29

él es preguntando 00:43:31

y sobre la marcha 00:43:33

ir desarrollando el contenido 00:43:34

incluso 00:43:36

yo puedo ir pensando aquí y moverme 00:43:39

por el mapa 00:43:41

incluso si veo alguno que está 00:43:41

puedo hacer un segundo repaso 00:43:44

ocultando el contenido 00:43:46

con este botón 00:43:49

y ver si realmente los alumnos han quedado 00:43:50

con ese repaso que hemos hecho 00:43:53

o si alguno ha estado despistado y no 00:43:55

se ha enterado 00:43:56

ya os digo, este recurso por ejemplo se puede exponer 00:43:58

en clase 00:44:01

o se puede agregar al aula virtual 00:44:02

los proyectos 00:44:04

por ejemplo 00:44:11

los proyectos 00:44:11

siempre os vais a encontrar debajo con un mensaje que dice 00:44:20

para realizar la entrega debe seguir las indicaciones 00:44:22

del profesor 00:44:26

yo lo que suelo recomendar en las formaciones es 00:44:27

o bien utilizar el recurso 00:44:30

tarea, que no sé si lo conocéis, que el recurso tarea los alumnos son un archivo y 00:44:32

ya podéis trabajar encima de él. O bien, pues trabajarlo en clase, es decir, si hay 00:44:36

que hacer algún pequeño proyecto, algún pequeño dosier o lo que sea, que lo traigan 00:44:42

a clase y se presenta delante del resto. Vale, pues ahora vamos a ver el segundo tipo 00:44:46

de contenido 00:45:12

decíamos que teníamos 00:45:14

con el buscador 00:45:16

acceso a todas las actividades 00:45:17

buscando por un término clave 00:45:20

si buscamos en el buscador por ejemplo la palabra 00:45:22

examen, lo que nos va a encontrar en vez de 00:45:24

recursos de facciones o de sustantivos 00:45:26

o de lo que pongamos, nos va a encontrar solo 00:45:28

el recurso examen de diferentes asignaturas 00:45:30

y podemos jugar con los filtros 00:45:32

para encontrar por ejemplo exámenes 00:45:35

de tercero de matemáticas 00:45:36

o de cuarto de biología y filología y así 00:45:37

Son truquillos del buscador 00:45:40

Lo que vamos a hacer ahora es 00:45:43

Vamos a activar la edición dentro de la aula virtual 00:45:49

Activo la edición 00:45:51

Y vamos a hacer clic en 00:45:57

Añadir actividad o recurso 00:46:00

Este menú ya seguramente os sea más familiar 00:46:02

Y desde aquí si os fijáis 00:46:11

Las tres opciones 00:46:13

Nos llevarían a lo que os quería contar 00:46:14

los recursos, las secuencias didácticas del profesor y los libros digitales o cuadernos 00:46:17

de aprendizaje. Ahora vamos a trabajar con las secuencias didácticas, que son la segunda 00:46:23

opción. Estamos en añadir actividad o recurso dentro del aula virtual y aula planeta secuencia 00:46:28

didáctica. Volvemos al aula virtual, activamos la edición y le damos a añadir actividad 00:46:37

o recurso, como siempre. 00:46:48

¿Al final de una sección? 00:46:52

¿Bien? 00:46:57

Entonces, 00:47:00

al ser esto un recurso 00:47:01

también del aula virtual, aparece a la derecha 00:47:03

una descripción 00:47:05

de lo que es. 00:47:07

Con el recurso ocurre lo mismo, ¿vale? 00:47:09

Aparece cómo funciona el buscador y demás. 00:47:11

Y con el cuaderno también, lo mismo. 00:47:14

Siempre a la derecha tenéis una descripción 00:47:15

del recurso 00:47:17

que estamos añadiendo. 00:47:19

Uy, no sé si se ha cortado esto, David 00:47:21

Vale, entonces le damos clic en agregar 00:47:24

Una vez que hemos elegido la secuencia didáctica 00:47:37

Y lo que vamos a elegir es 00:47:38

Un curso 00:47:43

Una asignatura 00:47:44

Y un tema 00:47:47

Una vez que elegimos el tema 00:47:50

automáticamente se pone arriba 00:47:55

el nombre 00:47:56

podemos previsualizar 00:47:57

pero lo que vamos a hacer es, vamos a trabajar con ello un poquito 00:48:03

entonces le vamos a dar clic a guardar cambios 00:48:06

y regresar al curso 00:48:08

voy a mover este recurso 00:48:09

a este tema, por ejemplo 00:48:18

de lengua 00:48:20

esto me lo voy a llevar arriba 00:48:21

entonces, si os fijáis 00:48:23

la secuencia didáctica por defecto 00:48:30

aparece como no mostrado a los estudiantes 00:48:32

¿Por qué ocurre esto? Porque este es un material del que yo puedo extraer actividades y recursos e incorporarlos al aula virtual 00:48:34

Y también tengo acceso a la guía didáctica de cada uno de los recursos 00:48:42

Entonces la función de un alumno en el aula virtual no es consultar ni la guía didáctica ni poder agregar más contenido al aula virtual 00:48:46

La función de un alumno dentro de este espacio es consultar las actividades y los recursos que su profesor le asigne 00:48:54

si por lo que sea le diéramos 00:49:00

a mostrar el recurso 00:49:04

tampoco lo verían los alumnos 00:49:05

vais a ver, voy a cambiar de rol 00:49:08

pincho en mi nombre 00:49:10

cambiar rol a 00:49:12

estudiante 00:49:13

y ahora en lengua no hay absolutamente nada 00:49:14

esto porque ocurre, porque está configurado de tal modo 00:49:17

que pase lo que pase 00:49:20

un alumno nunca va a tener acceso a esto 00:49:21

porque imaginaos, que cuantos alumnos tenéis por curso 00:49:23

más o menos, en el aula virtual 00:49:26

¿aula virtual? 00:49:27

Sí, en cada curso del aula virtual. ¿Cuántos tienen patrícula 2? 00:49:29

Una media de 20, por ahí. 00:49:33

20, 25. Imaginaos que los 25 pudieran agregar actividades al aula virtual. 00:49:34

El acabose sería. 00:49:39

Por eso siempre aparece oculto. 00:49:41

Siempre está oculto a los alumnos. 00:49:43

Vamos a entrar en... Voy a cerrar esto de aquí. 00:49:46

Vamos a entrar en la secuencia didáctica que cada uno haya agregado. 00:49:49

Voy a hacer un poquitín de zoom por aquí. 00:49:56

¿Y qué nos encontramos? 00:49:59

Nos encontramos todos los recursos que componen este tema de lengua castellana y literatura de 1º de la ESO. Dependiendo de la asignatura, pues puede haber más o menos recursos. En francés sí que es cierto que es un poco especial el... ¿Cuántos hay en francés? 00:50:00

en francés tienes 00:50:19

el primer recurso siempre es como uno global 00:50:23

a toda la unidad 00:50:25

y cada siete recursos formarían una unidad entera 00:50:26

es decir, como tienes 00:50:30

como tres mini temas por cada secuencia didáctica 00:50:31

ese es un planteamiento 00:50:34

diferente que se ha 00:50:37

con el que se está trabajando ahora 00:50:39

y que se pretende ampliar 00:50:40

a inglés y a otras áreas 00:50:43

pero bueno, eso ya llegará 00:50:45

aquí por ejemplo religión no hay 00:50:47

no 00:50:50

religión al final pues en el banco de contenidos 00:50:51

tiene 00:50:55

exactamente 00:50:55

eso se hizo como un poco aparte de lo de la consejería 00:50:57

en la cabecera de la 00:51:01

secuencia didáctica 00:51:04

tenemos un botón para consultar la guía didáctica 00:51:06

con los objetivos 00:51:09

y los objetivos competenciales 00:51:10

así como la estrategia didáctica 00:51:12

y lo que vamos a trabajar 00:51:14

en esta unidad 00:51:15

esto lo he hecho 00:51:17

desde este botón que pone guía didáctica 00:51:22

en la cabecera de la secuencia didáctica 00:51:24

¿te he hecho un cable? 00:51:26

en la anterior 00:51:27

voy por aquí 00:51:27

luego antes os mencionaba 00:51:33

que todas las unidades 00:52:01

bueno este botón sirve para ver los recursos del tema 00:52:02

que es 00:52:04

las secuencias didácticas siempre salen abiertas 00:52:05

mostrando los recursos 00:52:08

y justo debajo hay un botón 00:52:11

que pone mapa conceptual 00:52:12

este es un mapa conceptual 00:52:13

estático, es un pdf que os podéis 00:52:16

imprimir, lo podéis repartir a vuestros alumnos 00:52:18

lo podéis colgar como archivo 00:52:20

o lo podéis enviar por correo 00:52:22

podéis hacer con él lo que queráis 00:52:24

y en todas las unidades didácticas hay uno 00:52:25

pero al final 00:52:28

de cada una de ellas 00:52:30

está siempre 00:52:32

el mapa conceptual interactivo 00:52:34

el que os mostraba antes 00:52:36

siempre tiene este icono de como un cuadrado 00:52:37

con rejas 00:52:40

que si buscáis en el buscador de recursos 00:52:41

el mapa conceptual también os saldría 00:52:44

y es lo mismo, solo que esta es 00:52:45

la versión interactiva para trabajar en clase 00:52:48

al final de las unidades 00:52:50

no, francés va un poco 00:52:54

es que el planteamiento francés es diferente 00:53:06

Dale a recursos 00:53:08

de la... voy para allá 00:53:18

Ahí está 00:53:20

Voy a quitar un poco de la pantalla 00:53:53

antes os contaba 00:53:55

que hay muchos recursos que vienen acompañados 00:54:18

con una guía docente, una guía didáctica 00:54:20

aquí en las secuencias didácticas 00:54:21

la parte que a mi más me gusta 00:54:23

esto me gusta más respecto a los buscadores de recursos 00:54:27

Porque aquí ya me encuentro yo los recursos contextualizados por asignatura, por tema y por curso. Y además, si pienso, por ejemplo, en este ejercicio de lectura, en esta actividad mejor dicho, encuentro cuánto dura el planteamiento de trabajo, de qué tipo es, cuál es su objetivo y toda la propuesta de trabajo. 00:54:30

además dependiendo del recurso 00:54:54

pues hay veces que aparece también 00:54:57

que es lo que vamos viendo en las diferentes pantallas 00:54:59

del multimedia 00:55:01

hay veces que aparecen enlaces 00:55:01

a otros recursos o a otras webs 00:55:07

y viene con la propuesta para trabajar 00:55:09

durante la presentación, antes y después 00:55:13

y también podemos ver el recurso 00:55:15

sí, claro 00:55:17

pinchamos aquí en el título 00:55:18

¿y cómo se añade desde aquí? 00:55:20

eso lo vamos a ver, sí 00:55:24

lo bueno de las secuencias didácticas 00:55:26

es que podemos previsualizar los recursos 00:55:29

de una manera más contextualizada 00:55:31

con su guía docente 00:55:33

sabiendo en qué unidad y tema están 00:55:34

también tenemos aquí la ficha del alumno 00:55:36

que hay veces que la ficha del alumno 00:55:41

es, por ejemplo, si tenemos un vídeo 00:55:45

pues es teoría que acompaña al vídeo 00:55:46

si es un pequeño taller o algo más práctico 00:55:49

pues son preguntas 00:55:51

que el alumno tiene que resolver 00:55:53

o que tiene que plantearse 00:55:55

los interactivos 00:55:56

vais a ver que sí que es cierto 00:56:02

que a nivel estético no son nada del otro mundo 00:56:03

pero sí que es cierto que son muy sencillos 00:56:06

de utilizar 00:56:08

por ejemplo este de lectura 00:56:08

tiene lo que es el texto 00:56:12

unas preguntas 00:56:13

de comprensión 00:56:15

que el alumno debe trabajar 00:56:16

una parte de léxico 00:56:20

con algunas palabras 00:56:23

detenido el texto y más o menos 00:56:25

que son palabras que a lo mejor 00:56:26

un alumno, en este caso, primero del ESO 00:56:27

no acaba de controlar del todo 00:56:30

algunas sí, otras no, siempre depende 00:56:32

de cada alumno 00:56:34

y luego, por último, una parte 00:56:35

de investiga 00:56:38

con algo de ampliación 00:56:40

preguntas para reflexionar 00:56:42

etcétera 00:56:43

voy a cerrar esta actividad 00:56:46

lo bueno de 00:56:52

bueno, una cosa que no he dicho, si os fijáis aquí 00:56:55

aparece un documento asociado 00:56:57

que es básicamente la lectura 00:56:59

para poderla imprimir 00:57:01

y si la necesitamos en papel 00:57:02

pues tenerla también 00:57:05

lo bueno de la secuencia didáctica 00:57:06

es que es un buen material 00:57:09

también para trabajar todo esto en clase 00:57:11

si os fijáis arriba del todo 00:57:13

hay un botón que pone exponer, ¿verdad? 00:57:15

pues yo si pienso aquí en exponer 00:57:19

lo que me va a abrir 00:57:21

es un listado con todos los recursos 00:57:24

que componía la unidad 00:57:26

por ejemplo, esta de comprensión escrita 00:57:27

y aquí puedo 00:57:30

trabajar con los menús 00:57:32

o en el caso de actividades autocorregibles 00:57:33

podría sacar los alumnos en la pizarra 00:57:35

hacerlas 00:57:37

pero además trae un modo pintura 00:57:38

que le llamo yo 00:57:40

que veis aquí debajo 00:57:41

justo debajo de las flechas 00:57:43

hay como dos lapiceros 00:57:46

o un rotulador y un subrayador 00:57:49

al pinchar ahí 00:57:51

habilitamos 00:57:52

un lapicero 00:57:55

con el que los alumnos 00:57:57

o nosotros podemos escribir 00:57:59

por encima del recurso 00:58:00

y un subrayador 00:58:02

con el que podemos subrayar 00:58:04

vamos a coger este texto por ejemplo 00:58:05

y pedirle a los alumnos 00:58:07

que identifique los sustantivos 00:58:08

sacar a otro 00:58:12

y que identifique 00:58:13

los adjetivos con otro color 00:58:15

sacar a otro 00:58:17

y que identifique los adverbios 00:58:19

también lo que han dibujado 00:58:21

se puede ir borrando 00:58:23

está pensando un poco para 00:58:24

PDI 00:58:27

con el puntero y demás 00:58:29

e ir escribiendo 00:58:30

y si pincho otra vez en el botón 00:58:32

de los lapiceros 00:58:35

o del rotulador y del subrayador 00:58:36

me salgo de ese modo de dibujo 00:58:39

con estos botones de las flechas puedo ir navegando 00:58:41

entre los diferentes recursos 00:58:45

que componen la unidad 00:58:47

aquí igual podría sacar a algún alumno a clase 00:58:48

y que haga esto 00:59:01

en la pizarra 00:59:03

también podemos ver la solución 00:59:04

en el caso de este tipo de ejercicios de respuesta cerrada? 00:59:11

¿O reintentarlo? 00:59:16

En el aula virtual es que, como estoy en este ordenador, 00:59:18

no tengo acceso a un usuario de alumno como tal, 00:59:20

pero en el aula virtual, cuando yo incorporo una de estas actividades 00:59:23

que son autocorregibles y que se puede ver la solución, ¿qué ocurre? 00:59:26

Además se pueden reintentar. 00:59:31

La pregunta que siempre sale es, 00:59:32

pero claro, si los alumnos pueden ver la solución, 00:59:34

siempre sacarían todos un 10 al poder ver la solución. 00:59:36

lo que ocurre es que 00:59:39

el primer intento de un alumno 00:59:40

es decir, este primer intento 00:59:43

que yo hago, es el que se envía 00:59:45

como nota al aula virtual, luego lo pueden reintentar 00:59:47

y pueden ver la solución, pero la nota 00:59:49

que se envía siempre es la primera 00:59:51

de tal modo que aunque luego puedan ver la solución 00:59:52

y reintentarlo 00:59:55

no se va a enviar un 10 siempre 00:59:56

que sería lo que pasaría si pudieran ver la solución 00:59:58

y reintentarlo infinitas veces 01:00:01

pues esto es el box position, ya os digo 01:00:02

es como cuando ponéis un 01:00:09

es como cuando ponéis un powerpoint 01:00:11

que tiene como el modo edición 01:00:14

y el modo exposición, pues aquí igual 01:00:16

es un modo para trabajar los recursos en la pizarra 01:00:18

pero en presencial 01:00:20

la pregunta del millón 01:00:21

antes me la ha hecho David, es 01:00:24

¿cómo incorporo yo estos recursos a la ola virtual? 01:00:26

que también puede ser, es interesante 01:00:29

antes os decía 01:00:30

a la derecha en el buscador tenéis un más 01:00:32

¿verdad? con el que yo agregaba los recursos 01:00:34

pues aquí a la derecha 01:00:36

hay tres puntitos, así 01:00:38

Pues si yo pincho en estos tres puntitos, imaginaos que me ha gustado esta actividad para mis alumnos, pues si doy a los tres puntitos, aparece un cuadro que dice añadir recurso a Moodle, que Moodle es el programa con el que se ha desarrollado el aula virtual. 01:00:39

Pienso en el cuadrito 01:00:54

Y me vuelve a preguntar que si estoy seguro 01:00:56

Le digo que sí, acepto, estoy seguro 01:00:59

Y ahora me va a llevar al inicio 01:01:02

Del aula virtual del centro 01:01:05

Y me van a aparecer aquellos cursos 01:01:06

En donde yo esté matriculado como profesor 01:01:08

En este caso me salen dos 01:01:11

Pues voy a este curso que sí que me interesa 01:01:12

Y elijo el tema 01:01:15

O la sección que yo quiera 01:01:18

Le doy a añadir la actividad 01:01:19

Y ya lo tendría 01:01:21

he extraído esta actividad de la secuencia didáctica 01:01:24

a la aula virtual 01:01:26

puedo cerrar 01:01:27

y si vuelvo a la aula virtual repito el proceso 01:01:29

y os voy a dejar trastear un ratillo 01:01:32

para ir resolviendo dudas 01:01:34

personalmente 01:01:35

si actualizo ahora la página 01:01:37

pues aquí vemos que aparece la actividad 01:01:39

en este caso 01:01:42

no está sonando pero 01:01:52

repito el proceso, entro en la secuencia didáctica 01:01:54

busco cualquier recurso 01:02:05

ya sea teórico o no 01:02:09

voy a coger en este caso 01:02:10

un recurso teórico 01:02:14

pinso en los tres puntitos 01:02:15

que pone asignar recurso 01:02:18

si dejo el ratón encima 01:02:20

y luego dice añadir recurso a Moodle 01:02:22

pinso en el cuadro de añadir recurso a Moodle 01:02:24

después de los tres puntitos 01:02:26

y me vuelve a preguntar si estoy seguro 01:02:28

le decimos que sí 01:02:30

elijo la sección 01:02:31

perdón, elijo primero el curso en donde yo quiera 01:02:35

incrustar este recurso 01:02:37

y elijo la sección o tema 01:02:40

le doy a añadir actividad 01:02:43

y ya estaría 01:02:45

¿no? 01:02:46

tienes que refrescar, claro 01:02:51

si no entras de nuevo a la aula virtual 01:02:52

como ha habido un cambio, pero no has actualizado la página 01:02:54

no vas a ver los cambios 01:02:57

exactamente 01:02:58

pues vamos a 01:02:59

7-10 minutillos para ir trasteando 01:03:04

un poquitín 01:03:06

Sí, pero bueno. 01:03:07

esto es 01:04:09

pero en las direcciones de acceso 01:04:10

sí que se puede habilitar 01:04:13

pues muy por tiempo 01:04:15

¿cómo son? 01:04:16

no, dale 01:04:18

y fecha 01:04:18

exactamente 01:04:22

hasta un día 01:04:24

o a más tarde 01:04:27

desde el 1 al 2 01:04:29

lo uno es que 01:04:30

esto que vale para 01:04:35

esto es lo que es 01:04:35

Gracias. 01:04:36

Gracias. 01:05:14

esto es que están actualizando 01:05:52

hago un toque de ánimo en internet 01:05:56

pero me ha salido bien 01:05:57

sí, no, no, no, además pasa a mí 01:05:57

ah, pero me odio cuando me pasa a las clases 01:06:01

también porque 01:06:03

que son cosas del directo 01:06:04

pero 01:06:08

¿qué tal? ¿por aquí? 01:06:08

bien, bien 01:06:24

una cosa que no me da ritmo explicarlo todo hoy 01:06:25

pero 01:06:28

antes antes que hay como diferentes tipos de actividades 01:06:28

y demás, se pueden crear actividades 01:06:31

desde cero, y eso te vale para cualquier asignatura 01:06:33

crear 01:06:36

es decir, con las plantillas 01:06:37

completamente vacías, se podrían hacer nuevas actividades 01:06:39

en las secuencias didácticas 01:06:41

ahora lo explicaré un poquito por encima 01:06:45

lo malo es que en una sesión 01:06:47

nunca me da tiempo de explicar 01:06:50

normalmente me suele dar en una explicar 01:06:51

todo lo que hay en otra ya personal 01:06:53

¿en la rana o en contenidos? 01:06:55

no, no, en contenidos 01:06:58

añádete una secuencia didáctica 01:06:59

unidad 01:07:01

cualquiera 01:07:04

de cualquier curso 01:07:08

lo primero que veas 01:07:08

sí, con previsualizarlo 01:07:11

estás añadiendo a la aula virtual 01:07:23

claro, pero tú puedes añadir 01:07:24

todo esto a la aula virtual 01:07:28

no todos los recursos, sino el acceso a este entorno 01:07:29

el acceso 01:07:32

claro, mira, ve para atrás un segundo 01:07:33

aquí 01:07:35

da la siguiente 01:07:36

el tema que quieras 01:07:38

lo puedes meter en el tema 1 01:07:42

por ejemplo, esto nunca lo van a ver los alumnos 01:07:44

así que no 01:07:46

es de trasteo encima, pues mira, mejor todavía 01:07:46

ahí lo tienes 01:07:50

sí, esto es por si 01:07:52

para que lo tengas siempre más a mano 01:07:55

Es que tienes un botón de modificar, ¿verdad? 01:07:57

Ahí creas una copia de modificador 01:08:02

Pone un nombre, por ejemplo 01:08:04

Eres profe de religión, ¿verdad? 01:08:05

Pues pon material de religión 01:08:07

Eso sí, tienes que hacer otras cosas 01:08:09

Para que siempre lo puedan ver, ¿no? 01:08:19

Ese ya es tu criterio 01:08:20

Se actualiza solo 01:08:22

¿Ves que pone aquí añadir actividad, verdad? 01:08:26

es conectar a tu actividad nueva 01:08:30

a partir de una plantilla 01:08:32

aquí tienes la variedad de ejercicios 01:08:33

con las plantillas completamente vacías 01:08:36

y esto te valdría ya para cualquier asignatura 01:08:38

y cualquier etapa 01:08:40

para llegar aquí 01:08:40

hace falta manejarlo un poquitín 01:08:44

pero vaya que luego esto vale para cualquier cosa 01:08:46

y tanto, eso luego tienes un recurso 01:08:48

para luego adicionar 01:08:50

y te puedes hacer aquí actividades de esas autocorregibles 01:08:52

para el aula virtual aunque sean de ricas 01:08:55

es una de estas de ordenar por ejemplo 01:08:57

o de tipo test 01:09:00

tipo test por ejemplo 01:09:01

pero luego ya lo que se ha mantenido 01:09:02

para cargarlo 01:09:04

claro, se agrega eso en la secuencia didáctica 01:09:06

que habéis añadido 01:09:09

en la de 01:09:10

en esta secuencia se añadiría 01:09:12

en la que habéis añadido al aula virtual 01:09:15

yo lo que he ido 01:09:17

voy a dar a cancelar 01:09:20

la actividad nueva 01:09:21

se te añadiría 01:09:24

al final de esta secuencia 01:09:26

y luego ya estaría otra vez 01:09:27

con los tres puntitos, añadir actividad 01:09:30

y ya lo tendrías 01:09:31

¿y para poner lo que es 01:09:33

el título de actividad? 01:09:36

sí, al final es ir leyendo 01:09:38

y seguir los pasos 01:09:40

¿y los aquí de dónde? 01:09:41

exactamente 01:09:44

y luego la pregunta y las posibles opciones 01:09:45

¿están aquí los más? 01:09:47

sí, aquí 01:09:50

vale, perfecto 01:09:51

y aquí lo mismo 01:09:52

Aquí puedes poner ABCD, te va a permitir que elijas una correcta, le vamos a meter una imagen si quisiéramos, dale aquí el que quieres que sea una respuesta única, puedes previsualizar, claro, si hicieras un error no te dejaría. 01:09:55

Entonces esto te valdría ya para también 01:10:17

Trabajarlo de nuevo 01:10:22

Vale, le comentaba 01:10:22

Vamos a seguir 01:10:33

Para aprovechar el ratito que nos queda 01:10:34

Le comentaba a Pedro 01:10:36

Que existe la opción también de que os creéis 01:10:37

Vuestras propias actividades de cero 01:10:40

Con las plantillas que hay 01:10:41

Y de las otras actividades de las otras asignaturas 01:10:43

Yo si me voy a la secuencia didáctica 01:10:45

decía al principio, hay un botón con la guía didáctica 01:10:48

otro con el mapa conceptual, otro con el botón 01:10:51

exponer, pero aquí hay un botón 01:10:53

que pone modificar 01:10:55

yo cuando modifico 01:10:56

una secuencia didáctica lo que creo es una copia del 01:11:00

original, es decir, voy a tener por un lado 01:11:03

el repositorio original de recursos 01:11:04

y luego por otro lado mi propia versión 01:11:06

con los exámenes modificados 01:11:08

con las autoevaluaciones cambiadas y con 01:11:10

actividades nuevas 01:11:12

habría que ponerle un nombre 01:11:14

tema de prueba por ejemplo 01:11:16

por defecto se va a guardar 01:11:20

en el mismo curso y en la misma asignatura 01:11:22

que el original 01:11:24

es decir, cuando yo elijo dentro del listado 01:11:25

secuencias didácticas, pues aparecería esta 01:11:28

en ese listado 01:11:30

aparecerían las originales y las modificaciones 01:11:31

voy a ponerle mi nombre 01:11:35

y podemos permitir 01:11:37

que otros profes del mismo centro 01:11:40

puedan acceder a esta secuencia didáctica 01:11:42

modificada, esto que nos permite 01:11:45

pues tener entre varios un mismo 01:11:46

repositorio del que 01:11:48

pues del que podemos 01:11:50

modificar, cambiar el orden de las actividades 01:11:52

y colaborar para 01:11:54

para reinventarlo y modificarlo 01:11:55

si no le damos a permitir 01:11:58

pues solo lo podemos ver a nivel individual 01:12:00

le doy a guardar 01:12:02

y esto es cuando activamos, me pareció 01:12:05

cuando activamos el modo edición en el aula virtual 01:12:08

yo aquí ahora puedo 01:12:10

ocultar algunos recursos 01:12:13

porque imaginemos que queréis trabajar esto en el aula 01:12:15

y queréis aquí tener lo que es la secuencia 01:12:18

y los recursos ordenados 01:12:20

pues yo puedo ocultar los que no quiero trabajar 01:12:22

y pinchando y arrastrando 01:12:24

los podría reordenar 01:12:26

a lo mejor quiero trabajar 10 recursos solo de la unidad 01:12:28

pues oculto el resto 01:12:32

y los reordeno como yo quiera 01:12:33

aquí debajo del todo 01:12:36

que hay unos recursos que siempre suelen ser comunes 01:12:43

a casi todas las asignaturas 01:12:46

tenemos un banco de actividades 01:12:47

que es una batería de preguntas de respuesta abierta 01:12:49

y si os fijáis, aparte del ojo 01:12:52

tiene un botón que es como 01:12:54

un folio que nos permite 01:12:56

modificar esta batería de actividades 01:12:58

entonces aquí ya tendría yo lo que es la batería 01:13:00

de actividades, o sea, de preguntas, perdón 01:13:10

y ya sería ir cambiando el texto 01:13:12

podríamos añadir algún hipervínculo 01:13:14

también tenéis un botón 01:13:16

para todo el tema de símbolos especiales 01:13:18

y demás 01:13:20

entonces, aquí no me entretenería demasiado 01:13:24

porque aparte podemos modificar 01:13:27

las autoevaluaciones 01:13:29

que son estos pequeños exámenes de tipo test 01:13:30

de 10 preguntas 01:13:33

igual las instrucciones siempre las tenéis 01:13:34

en cursiva 01:13:36

dice enunciado general, por ejemplo 01:13:37

responde a las siguientes preguntas 01:13:41

preguntas, y aquí tenemos las preguntas 01:13:42

que vienen en la propuesta original 01:13:45

pero yo podría cambiar todas estas preguntas 01:13:46

y hacer una autoevaluación completamente nueva 01:13:48

ocultar algunas de ellas 01:13:51

Y abajo del todo 01:13:53

Tendría la opción de añadir nuevas preguntas 01:13:57

Aquí 01:14:00

O incrustar imágenes y demás 01:14:02

Vamos a hacer una, por ejemplo 01:14:03

¿De qué color es el caballo 01:14:05

Blanco de Santiago? 01:14:08

Venga 01:14:13

Amarillo 01:14:13

Decidme colores 01:14:15

Rojo 01:14:16

Y verde 01:14:18

Vamos a poner blanco también, por cortesía 01:14:19

entonces, una vez que hemos puesto 01:14:22

las posibles respuestas, le tenemos que decir 01:14:25

al sistema cuál va a ser la correcta 01:14:27

que en este caso es blanco 01:14:29

le podemos poner una pequeña explicación 01:14:30

lee atentamente 01:14:33

he denunciado 01:14:37

podríamos incorporar una imagen 01:14:38

si quisiéramos 01:14:44

y aquí habría que marcar si queremos que 01:14:44

las preguntas tengan una única 01:14:47

respuesta válida 01:14:49

y si no lo marcamos podríamos hacer varias correctas 01:14:51

es decir, para alguna pregunta 01:14:54

que queramos pillar un poco 01:14:56

al alumno o darle un nivel de dificultad 01:14:58

extra 01:15:00

después, justo debajo tenemos el botón 01:15:00

para previsualizar 01:15:04

y ver como quedaría, si hubiera algún error 01:15:05

a la hora de maquetar este tipo de exámenes 01:15:08

personalizados, el sistema nos diría 01:15:10

oye, hay un error, revísalo antes 01:15:12

y sale un triángulo rojo 01:15:14

en donde está el error, claro 01:15:15

entonces, aquí la tenemos 01:15:17

esto se reordena 01:15:20

y aquí ya podríamos ir 01:15:21

haciendo el simulacro de examen 01:15:24

esto siempre ocurre 01:15:26

tanto cuando lo proyectáis en clase 01:15:31

como en el aula virtual 01:15:32

de que una vez que el alumno 01:15:34

va a enviar el examen 01:15:36

va a hacer el intento de enviarlo 01:15:39

le tiene que dar a corregir 01:15:41

y bueno, a los alumnos 01:15:43

yo es que estoy como profe, entonces no me lo va a decir 01:15:44

pero a los alumnos les saldría un mensaje de 01:15:46

oye, vas a enviar el examen 01:15:47

si estás seguro de que quieres continuar 01:15:49

haz clic en continuar 01:15:52

si quieres hacer alguna modificación, haz clic en cancelar 01:15:53

Siempre se lee para antes de enviar el examen. 01:15:56

Y luego, bueno, funcionaría como cualquier otra actividad autocorregible. 01:16:00

Podríamos ver dónde hemos fallado, qué hemos acertado. 01:16:03

Podríamos ver la solución. 01:16:08

Aquí si os fijáis aparece el de atentamente enunciado que hemos puesto antes. 01:16:11

Y así. 01:16:17

Ahora voy a guardarlo. 01:16:21

Le podría haber cambiado el nombre también a la actividad. 01:16:22

y al igual que sucede en el aula virtual, en el aula virtual cada vez que añadís algo nuevo, ya sea una etiqueta, ya sea una tarea, ya sea lo que sea, una url, siempre se añade al final, aquí funciona exactamente igual, va a aparecer al final del último recurso, con este lapicero podríamos modificarlo y a lo mejor le voy a cambiar el título, que antes no se lo había cambiado, auto evaluación de prueba, le damos a guardar abajo del todo, 01:16:24

Y ya lo tendríamos. Una vez que guardamos y cerramos, tendríamos al final del todo, en este caso, este recurso personalizado que hemos creado, 01:16:56

listo para poder incrustarlo en el aula virtual, con los pasos de siempre. 01:17:09

Y como es una actividad de respuesta cerrada, se autocorregiría y la nota nos llegaría a nosotros en el apartado de calificaciones, una vez que los alumnos lo hubieran hecho. 01:17:14

a nivel de modificación 01:17:24

esta es una parte 01:17:26

y luego está la otra parte 01:17:28

repito el proceso de voy a modificar 01:17:30

si os fijáis aquí ya no estoy trabajando 01:17:32

en el tema de antes, sino que lo estoy trabajando en el tema de prueba 01:17:34

así que no nos va a pedir otra vez 01:17:37

que hagamos una copia del original 01:17:39

porque ya estamos trabajando en esa copia personalizada 01:17:40

le voy a dar a añadir actividad 01:17:43

se lo explicaba antes a Pedro 01:17:46

que esto es interesante porque aquí 01:17:47

podéis utilizar las plantillas 01:17:49

de Aula Planeta de las diferentes actividades 01:17:51

para crear vuestros propios ejercicios 01:17:53

completamente desde cero 01:17:55

por ejemplo 01:17:57

voy a utilizar esta de rellenar huecos 01:17:59

rellena 01:18:02

los huecos 01:18:06

aquí en un codo general 01:18:08

rellena 01:18:12

cada hueco 01:18:15

con la palabra que consideres 01:18:17

correcta 01:18:20

además que rellena 01:18:22

vamos a poner elegir 01:18:24

porque lo que va a aparecer es un desplegable 01:18:24

ponemos un texto 01:18:26

el que sea 01:18:34

y aquí en las instrucciones 01:18:35

escribe aquí el texto en este cuadro 01:18:40

que quieres trabajar y escribe 01:18:42

este símbolo que ahora os digo porque en la pizarra 01:18:44

no se verá, como marca del hueco 01:18:46

cada vez que hay una palabra que queramos 01:18:49

rellenar, el símbolo es 01:18:50

abrir corchete, asterisco 01:18:52

pero no hace falta memorizarlo 01:18:54

ni nada por el estilo, yo lo selecciono 01:18:56

con el botón derecho 01:18:58

lo copio y lo pego 01:19:00

vamos a pegarle un boquecito 01:19:02

y aquí ya podríamos ir poniendo 01:19:13

las diferentes 01:19:16

las diferentes opciones 01:19:16

y vamos a decir al sistema 01:19:19

oye la correta es esta 01:19:29

si necesitáramos algún símbolo especial 01:19:31

pues con el botón que aparece aquí al lado del sumatorio 01:19:34

pues hay símbolos de fonética 01:19:36

y demás 01:19:39

los tenéis 01:19:39

hay un montonazo de 01:19:42

de símbolos 01:19:44

igual en el hueco 2 01:19:46

y así hasta un total de 01:19:48

12 huecos 01:20:06

si 01:20:08

estuviéramos trabajando 01:20:10

alguna asignatura en inglés 01:20:11

pues al pinchar el idioma 01:20:13

hacemos clic en inglés para que las instrucciones del ejercicio 01:20:14

salgan en inglés, no la que hemos escrito 01:20:17

nosotros o nosotras, sino las del sistema 01:20:19

lo de para antes de enviar 01:20:22

la actividad, todas las instrucciones al alumno 01:20:24

saldrían en inglés 01:20:26

voy a dejarlo en inglés para que lo veamos 01:20:26

igual, previsualizamos 01:20:29

y aquí lo tendríamos 01:20:31

vamos a hacer una bien y una mal 01:20:34

la vamos a corregir 01:20:37

y ya estaría 01:20:40

igual, esto estaría 01:20:43

listo para poder guardarlo 01:20:44

como os he contado antes 01:20:46

se agrega al final de la secuencia didáctica 01:20:49

al final 01:20:52

podríamos modificarlo, podríamos borrarlo también 01:20:53

con esta X 01:20:56

pero vamos a guardar y cerrar 01:20:56

y lo vamos a incorporar 01:20:58

al aula virtual 01:21:02

claro que esto con el modo exponer 01:21:04

también lo podríamos trabajar en clase 01:21:06

podríamos hacer alguna actividad así con preguntas muy concretas 01:21:07

y meter alguna que queramos 01:21:11

hacer el día del examen 01:21:11

y que los alumnos practiquen en la pizarra 01:21:13

aunque bueno 01:21:16

a mi la que me gusta 01:21:18

personalmente para sacar a los alumnos en clase 01:21:20

a la pizarra son las baterías 01:21:22

de preguntas y los generadores de exámenes 01:21:24

porque aquí 01:21:27

pues tenéis una pedazo de batería 01:21:28

depende de la asignatura 01:21:30

aquí por ejemplo suelen ser 50 preguntas 01:21:31

entonces bueno, esto da juego a que 01:21:34

cada alumno haga un par de ellas 01:21:36

en clase y luego al final 01:21:38

corregimos y vemos que tal van un par de días antes del examen 01:21:39

y las actividades personalizadas se agregan como el resto 01:21:44

con los tres puntitos 01:21:48

añadir recurso a moodle 01:21:49

le decimos que sí, estamos seguros 01:21:52

vamos al curso 01:21:53

le hacemos la sección 01:21:55

y ya estaría 01:21:57

Se me ha ido la pestaña por ahí 01:21:59

Aquí la tendríamos 01:22:05

Y esto, como es una actividad 01:22:09

De respuesta cerrada 01:22:11

Pues la nota que sacan a los alumnos 01:22:12

Nos llegaría a nosotros en el aula virtual 01:22:14

Vale, ahora os voy a enseñar 01:22:16

El otro tipo de unidad didáctica 01:22:21

Que son los cuadernos de aprendizaje 01:22:25

Entonces, vamos al inicio de todos 01:22:27

Del aula virtual 01:22:29

Y ya os digo 01:22:30

Por si estáis tomando apuntes, cuaderno de aprendizaje es igual al libro digital, con la ventaja de que es modificable. 01:22:32

Entonces, activamos la edición, elegimos una sección cualquiera, le damos a añadir activo de recurso, y vamos a la tercera opción. 01:22:45

Aula Planeta, cuaderno de aprendizaje. 01:22:56

Le damos clic en agregar. 01:22:59

exactamente igual que antes, vamos a elegir primero un curso 01:23:00

una asignatura 01:23:06

y un tema 01:23:09

una vez elegido el tema, en el nombre de la actividad se pone automáticamente el nombre 01:23:12

le damos a guardar cambios y regresar al curso 01:23:19

y este material sí que lo van a tener los alumnos 01:23:23

porque al final es un libro digital y está pensado para que lo tengan 01:23:27

voy a entrar en él, ¿vale? 01:23:30

una vez que lo he agregado al aula virtual 01:23:35

entro dentro de él, pensando en el título 01:23:37

y aquí lo tendríamos 01:23:39

vemos que 01:23:44

se divide como en pequeñas 01:23:50

secciones, ¿no? numeradas 01:23:51

aparece la teoría 01:23:53

y aparecen 01:23:56

debajo, no debajo 01:23:57

a lo largo de la teoría 01:23:59

recursos de los que se encontraban 01:24:01

en la secuencia didáctica 01:24:03

¿vale? para trabajar y profundizar 01:24:04

en este tema 01:24:07

hay veces que son actividades 01:24:08

las que aparecen, otras veces recursos expositivos 01:24:11

pero vaya, como los ejercicios 01:24:14

que aparecen en un libro de texto 01:24:16

lo bueno es que aquí nosotros podemos 01:24:17

quitar los ejercicios que hay, meternos 01:24:19

los que hemos hecho personalizados 01:24:21

podríamos meter más 01:24:23

del catálogo de Aula Planeta 01:24:25

podemos jugar con esto totalmente 01:24:27

aquí los alumnos 01:24:29

no tendrían la opción de modificar 01:24:35

pero sí que se podrían imprimir el tema 01:24:36

que esto lo que genera 01:24:38

es un PDF, evidentemente pierde toda la parte de interactividad con las actividades y enlaces 01:24:41

a otros recursos, pero sí que ya tendrían en un archivo toda la teoría del tema, pues 01:24:47

si en casa no tienen acceso a internet siempre que quieran, a lo mejor sí que tienen dispositivo 01:24:53

pero no tienen internet o se lo pueden tener que imprimir por si no tuvieran tampoco dispositivo 01:24:58

y ya os voy a enseñar cómo se modifican estos libros digitales y esto será lo último. 01:25:04

En la cabecera tenemos la opción de modificar. Al igual que pasaba con las secuencias didácticas, con estos cuadernos de aprendizaje o libros digitales pasa lo mismo. 01:25:16

Si yo hago clic en modificar, lo que dice el sistema es que vamos a crear una copia del original para adaptarla a tus necesidades, porque esto va a ser algo personalizado. 01:25:25

Vamos a poner Digiman Body 2.0, por ejemplo. Vamos a poner el nombre y podemos permitir que otros profesores del centro puedan acceder a esta modificación. 01:25:36

Pues si por departamentos trabajamos en la misma línea, podríamos repartirnos estos libros digitales y modificarlos entre varios. 01:25:52

Y ya igual 01:26:00

Es como si hubiéramos activado la edición en el aula virtual 01:26:06

Aparecen una serie de botones 01:26:09

Yo por ejemplo digo 01:26:10

No quiero esta parte de repaso ni de habilidades 01:26:12

Pues ya se ocultó 01:26:15

Y si guardo y cierro 01:26:17

Vemos que han desaparecido las últimas dos secciones 01:26:19

Vuelvo a modificar 01:26:23

Con este botón más 01:26:26

Yo puedo crear una sección nueva 01:26:29

una sección 6, dependiendo del número en el que esté, añado en la siguiente, 01:26:31

es decir, si estoy en la 1, añado una sección 2 nueva, si estoy en la 2, sería una sección 3, 01:26:35

y así, si estoy en la 5, pues añado una sección 6, 01:26:40

o una 5.1, o incluso podría crear una 5.1 o 5.1, 01:26:43

vaya, que esto lo podéis estructurar como queráis. 01:26:47

Ponemos un nombre, vamos a darle a guardar, 01:26:55

y aquí ya podríamos empezar a desarrollar nuestro texto propio, 01:26:58

si quisiéramos algún 01:27:02

con algún tipo de repaso personalizado 01:27:03

también podríamos hacerlo 01:27:05

ya podemos empezar a escribir 01:27:06

es un editor de texto muy sencillo como estáis viendo 01:27:09

permite pues poner en negrita 01:27:11

cursiva 01:27:14

subrayado 01:27:15

ponerlo por puntos 01:27:16

elegir donde va a salir 01:27:18

donde empieza el párrafo 01:27:22

poner hipervínculos 01:27:24

a materiales que tengamos colgados en la web 01:27:27

o donde sea 01:27:30

Podemos cambiar el color 01:27:30

Uy, aquí me he ido yo 01:27:34

Podemos añadir una imagen propia que tengamos en el disco duro 01:27:36

Y podemos también 01:27:40

Aunque esto ahora mismo está fallando 01:27:44

No sé si lo habrán arreglado 01:27:46

Podemos meter fórmulas, símbolos especiales y demás 01:27:47

Para todo el tema de matemáticas, física y clínica 01:27:52

Pero esto ahora mismo no sé yo 01:27:54

Si va a estar funcionando correctamente 01:27:57

sé que en enero estaba funcionando 01:27:59

así que no tardarán en arreglarlo 01:28:02

aquí también podríamos dibujar encima 01:28:04

y así, y si os fijáis 01:28:06

al final de la sección, que esto pasa siempre 01:28:10

que estáis editando, hay dos botones 01:28:12

o añadir una nota 01:28:14

en grande 01:28:16

o añadir un recurso propio 01:28:17

de que tengamos en el disco duro 01:28:20

una imagen, una página web 01:28:22

un documento de Word, Excel, OpenOffice 01:28:24

Powerpoint, lo que sea, todo esto dentro del libro 01:28:26

digital, un vídeo de YouTube 01:28:28

o un archivo de sonido en mp3 01:28:30

o .guad, o bien 01:28:32

que aparece aquí arriba, un recurso 01:28:34

de Aula Planeta, de cualquier otro 01:28:36

tema, de cualquier otra asignatura, o de la misma 01:28:38

esto en el caso de las secciones nuevas 01:28:40

pero como he dicho yo, algo que ya está 01:28:44

escrito, por ejemplo como he dicho yo 01:28:46

esta parte 01:28:47

si os fijáis he explicado el botón del ojo 01:28:49

el botón del más, que es para crear una sección 01:28:52

y me falta el del lápiz 01:28:54

que es para editarlo 01:28:55

cuando yo pienso en el lapicero 01:28:57

al lado del título de la sección 01:28:59

puedo editar el texto de la propuesta de Ula Planeta 01:29:00

y lo que me dice el mensaje 01:29:03

es que se va a crear una copia personalizada 01:29:05

por lo que si hubiera cambios en el texto original 01:29:07

nosotros como estábamos trabajando 01:29:10

con la copia personalizada 01:29:11

no se van a aplicar esos cambios 01:29:12

o sea que si hay actualizaciones en el original 01:29:14

en el nuestro no porque ya no es original 01:29:16

y no sabemos si ese texto 01:29:19

sigue igual o no 01:29:21

le damos a aceptar 01:29:22

y ahora se va a colapsar todo 01:29:24

pero la sección 3 01:29:27

que es la que estamos editando 01:29:28

aparece con una pestañita aquí doblada 01:29:30

y a la derecha 01:29:32

del texto vemos que hay un lápiz 01:29:35

a la derecha del párrafo 01:29:36

aquí nosotros podríamos empezar a escribir 01:29:37

y a modificar lo que hay 01:29:41

que queremos quitar, fuera 01:29:42

que queremos ampliar, por lo que sea 01:29:44

pues metemos más información 01:29:46

que no queremos 01:29:49

que hay actividades 01:29:51

podremos borrarlas 01:29:53

o incluso ocultarlas y ya está 01:29:55

lo bueno es que podemos hacer además 01:29:58

varias copias del original 01:30:01

podríamos hacer, que esto llevaría un montón de tiempo 01:30:02

evidentemente, pero la posibilidad está ahí 01:30:05

de hacer tantas copias 01:30:06

personalizadas de estos libros digitales 01:30:09

como queramos 01:30:11

si tenemos dos alumnos que tienen alguna adaptación curricular 01:30:11

muy específica a cada uno 01:30:15

pues podremos hacer dos libros especiales 01:30:17

para cada uno de estos alumnos 01:30:18

una vez que haya hecho todas las modificaciones 01:30:20

que creo pertinentes, le doy a guardar y cerrar 01:30:23

y como estaba trabajando 01:30:25

en este cuaderno 01:30:29

de aprendizaje del aula virtual, yo he entrado 01:30:31

lo he agregado primero y luego 01:30:33

lo he modificado, pero siempre he estado dentro 01:30:34

de él, a la hora de actualizar 01:30:37

un segundito, vemos que ya 01:30:39

no hace falta volver a 01:30:44

meterlo, sino que se actualiza 01:30:46

directamente y que es el modificador que aparece 01:30:48

en el aula virtual, y luego esto 01:30:50

con las opciones de restricción 01:30:52

editar, editar ajustes 01:30:54

esto os vale para cualquier recurso 01:30:57

poner restricciones de acceso 01:30:59

añadir restricción 01:31:01

aquí ya podéis restringir el recurso 01:31:03

que sea visible para un grupo de alumnos 01:31:05

o que esté disponible desde un día determinado 01:31:07

hasta una fecha determinada 01:31:09

o solo hasta una fecha determinada 01:31:12

que está ahí siempre 01:31:13

hasta el 31 de enero por ejemplo 01:31:14

o desde el 1 de febrero en adelante 01:31:16

o por nivel 01:31:18

o por finalización de actividades previas, etc. 01:31:21

Las opciones de restricción 01:31:24

En el aula virtual dan muchísimo, muchísimo juego 01:31:27

Luego además podéis mezclarlas 01:31:29

Y demás, y esto os permite automatizar 01:31:31

Un montón de tareas 01:31:33

A nivel de gestión, quiero decir 01:31:34

Vale, pues sé que os he metido 01:31:36

Hoy un chorreo de información importante 01:31:41

Pero bueno, ¿qué sensaciones 01:31:43

Se os queda 01:31:45

Respecto a lo que habéis visto? 01:31:47

¿Qué comentarios tenéis? 01:31:48

Me parece interesante toda esta aportación 01:31:50

os parece que a lo mejor no es para tanto o qué utilidad le veis utilidad 01:31:52

realmente a todo esto 01:31:56

en práctica 01:32:01

sí 01:32:06

claro 01:32:15

al final todo esto hay que trastear un poquitín y salen ya impresiones más realistas y concretas 01:32:22

pero la ola virtual ya no la planeta la ola virtual esto es como conducir a conducir se 01:32:35

aprende conduciendo a ti te pone explicar cómo entrar una rotonda hasta que no estás tú en tu 01:32:39

coche entrando en la rotonda no sientes de verdad lo que es eso y con el aula virtual igual pero 01:32:43

Pero bueno, yo creo que fuera de aula planeta, mi aula virtual es un espacio que es feo, las cosas como son, es un espacio feo, habéis trabajado antes con Teams o con Google Classroom, el aula virtual sí que es un espacio feo, pero tiene muchas más posibilidades que tanto Teams como la G Suite, y no sé cómo estáis a nivel de movilidad de plantilla, de si tenéis una plantilla más o menos fija en el centro o hay mucha entrada nueva. 01:32:48

Más de la mitad cambia, aquí unos tres cuartos cambia. 01:33:12

Pero lo que sí que permite el aula virtual es que vosotros al final del curso os podéis coger una copia segura del curso, la descargáis en un pendrive y el año que viene estáis en otro instituto y la podéis subir. 01:33:15

Y ya tenéis todo ese trabajo de un curso hecho. Y eso es una ventaja importante. 01:33:25

Es que el mundo tiene que ser como un estándar, que es lo que yo he dicho. Es un estándar. Al final se ha impuesto como un estándar y luego no es un estándar cerrado. 01:33:32

es que el software libre, la edad libre 01:33:38

no va necesariamente 01:33:41

en contra de los modelos de negocio 01:33:42

ya que la editorial es un modelo de negocio 01:33:44

y se integra con una plataforma que es libre 01:33:48

WebEx, por ejemplo, WebEx que es de Cisco 01:33:50

también, Jitsi, por ejemplo 01:33:52

que sí que es abierto, pues también se ha integrado 01:33:54

las universidades, por ejemplo 01:33:56

también utilizan Moodle 01:33:58

hay algunas que utilizan otras plataformas parecidas 01:33:59

de pago, pero la autónoma 01:34:02

por ejemplo, utiliza Moodle 01:34:04

la Complutense, o sea, quiere decir 01:34:05

que si los chavales salen del instituto 01:34:08

habiendo manejado Moodle, cuando lleguen a la universidad 01:34:10

van a ir súper sueltos desde el día uno 01:34:12

pues nada, ya para acabar 01:34:14

y os dejo de dar el rollo 01:34:17

este ha sido un poquito 01:34:20

uy, lo voy a poner en grande 01:34:25

aquí está, esto ha sido un poco lo que hemos visto 01:34:26

los recursos curriculares que se organizan 01:34:30

en secuencias didácticas y por otro lado 01:34:32

los libros digitales que traen 01:34:34

incorporados algunos de estos recursos pero no todos 01:34:36

y luego el otro entorno que es el banco 01:34:39

de contenidos con toda la parte de contenidos 01:34:40

enciclopédicos y demás 01:34:42

aquí os dejo 01:34:43

mi correo 01:34:46

el correo del cabo de EducaMadrid 01:34:48

por si algún día surge alguna incidencia de conexión 01:34:50

de que esto no me va y tal 01:34:52

y lo que veis, el QR de la izquierda con el enlace 01:34:53

ambos son lo mismo 01:34:56

es un enlace al grupo de Telegram 01:34:57

en donde estoy yo con otros profes de la Comunidad de Madrid 01:34:59

resolviendo dudas de Aula Planeta como de Moodle o Aula Virtual 01:35:01

el otro día me preguntaron 01:35:04

sobre matriculación y demás 01:35:06

y sobre opciones de restricción 01:35:09

cómo insertar 01:35:11

me preguntan también 01:35:15

cómo lo puedo insertar yo 01:35:15

en el aula virtual 01:35:16

y lo estoy explicando 01:35:18

y aquí os voy a dejar 01:35:19

un pequeño 01:35:25

una pequeña encuesta 01:35:25

ese es otro QR diferente 01:35:28

esta es una encuesta 01:35:29

de dos minutillos 01:35:30

acerca de la formación 01:35:31

que os ha parecido 01:35:32

que hubierais echado en falta 01:35:34

esto me vale luego 01:35:36

para mejorar 01:35:37

de cara a futuras formaciones 01:35:38

y poder mejorar 01:35:40

que al final 01:35:41

es de lo que se trata 01:35:42

en formación 01:35:43

entonces bueno 01:35:43

si podéis dedicarle ahí 01:35:47

dos minutillos 01:35:50

os he puesto, lo de abajo es el típico 01:35:51

enlace acortado para si lo queréis copiar a mano 01:35:55

el poder 01:35:57

escribirlo 01:35:59

más rápido 01:36:00

aquí no, de teléfono nada 01:36:01

aquí no, esto es valoración 01:36:17

y ya está, con vuestra más sincera opinión 01:36:20

y nada, mientras hacéis 01:36:21

la encuesta que recordaros eso, que si queréis 01:36:45

algún otro día ampliar 01:36:47

un poquito más o verlo más 01:36:49

detenidamente, caso a caso, de 01:36:51

oye, yo es que quiero utilizar esto con mis alumnos de lengua. 01:36:53

Oye, yo quiero utilizar esto con mis alumnos de inglés. 01:36:55

Pues podría venir otra vez al centro 01:36:58

o hablarlo de manera 01:36:59

online, porque al final este 01:37:01

proyecto tiene su parte de dotación 01:37:03

de contenidos, su parte 01:37:05

de formaciones y la parte de acompañamiento, 01:37:07

¿no? De estar con vosotros 01:37:10

de la mano a la hora de utilizar todo esto 01:37:11

y no soltarlo ahí y ya está. 01:37:13

En cualquier 01:37:32

Dudías y más puntuales, ya sabéis, me escribís 01:37:33

por el Telegram, oye David, ¿cómo hago esto? 01:37:35

¿Cómo puedo hacer lo otro? 01:37:37

Y ya estaría, o si no 01:37:39

queréis usar Telegram por correo 01:37:41

aunque ahí está el tachados.com 01:37:43

¿vale? 01:37:45

Y ya estaría 01:37:57

¿Cómo es el trabajo? 01:37:58

Ese QR es de la encuesta, ese es diferente 01:38:09

Es un segundo QR 01:38:11

No, no, tanto el enlace como el QR 01:38:12

son para la encuesta 01:38:16

Es que antes era otra diapositiva 01:38:17

Era otra diapositiva 01:38:20

son dos diapositivas, esta es de la de la encuesta 01:38:21

me dejaba una letra 01:38:23

si mira, ves que después de la H 01:38:32

y que después 01:38:34

de la H has puesto una A 01:38:38

y es X 01:38:41

ahí estamos 01:38:42

lo bueno es que por lo menos hemos podido grabar también la sesión 01:38:48

y que cualquier cosita que queráis recordar también lo vais a tener ahí en el video, que se nos agradece. 01:40:29

Y es una cosa que hago, suelo hacer tanto en las formaciones online como cuando voy a un centro 01:40:35

y hasta con un programa o con otro lo grabo porque al final, jolín. 01:40:38

A ti te lo pueden contar algún día que dices, me ha quedado súper claro. 01:40:42

Pero luego te pones a los 5, a los 7, a los 10 días y te dices, ostras. 01:40:46

Pues nada, si te parece cerramos por aquí ya también. 01:41:13

Cortamos la grabación. 01:41:16

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