EVIDENCIA FUNDAMENTAL: sistema de gestión del aprendizaje
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Soy Juana Gómez y en este vídeo voy a explicar una de las evidencias fundamentales, concretamente
00:00:00
la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación. Voy a mostrar el Google Classroom
00:00:08
que utilizo yo, por ejemplo, de cuarto A. Si nos vamos al apartado de trabajo de clase,
00:00:14
pues vemos que están agrupadas todas las tareas o, bueno, materiales están agrupados
00:00:19
por los temas. Por ejemplo, si nos vamos aquí a esta tarea de, bueno, este material sobre
00:00:24
la posición de dos rectas, vemos aquí dos archivos, normalmente siempre tenemos estos
00:00:31
dos tipos de archivos, una foto, que es simplemente una foto de la pizarra para que los alumnos
00:00:36
recuerden lo que hemos hecho, la explicación breve que hemos hecho en el aula y luego una
00:00:40
explicación más exhaustiva en forma de vídeo en el que explicamos, pues bueno, estas dos,
00:00:44
en este caso, la posición de dos rectas entre sí. De tal forma que con estos vídeos
00:00:51
los alumnos pueden verlos en casa, a modo de Flipped Classroom, pueden verlos en casa
00:00:55
todo el tiempo que quieran, todas las veces que quieran, para aclarar la información.
00:00:59
En este vídeo vamos a explicar la posición de dos rectas entre sí y cómo las podemos
00:01:03
clasificar según esa posición. Bueno, este vídeo justamente lo he puesto
00:01:06
para esta explicación a cámara rápida para que viésemos un poco, bueno, cómo funciona
00:01:10
el vídeo. Utilizo una aplicación que se llama Poplet Blade, que es para crear mapas
00:01:17
conceptuales, como vemos aquí. De esta forma encontramos dos tipos de posiciones
00:01:23
de rectas, las rectas paralelas y las rectas secas. Vamos a explicar ahora cada una de
00:01:26
ellas, las rectas paralelas. Y luego también hemos utilizado, bueno,
00:01:32
aquí luego paso también a cámara rápida, otro programa que se llama GeoGebra para explicar
00:01:35
e ir poniendo los ejemplos, en este caso, de estos dos tipos de rectas. Entonces voy
00:01:40
creando estos vídeos para que los alumnos después puedan visualizarlos en casa, pues
00:01:43
todas las veces que quieran. Luego después, una vez que hacemos estos
00:01:47
vídeos en clase, pues hacemos distintos tipos de actividades para afianzar ese aprendizaje.
00:01:51
En estos formularios, por ejemplo, si accedemos a este, pues, bueno, desde aquí que tengo
00:01:57
iniciada la sesión ya con mi usuario de Educamadrid, solo apareció nueve respuestas porque ya había
00:02:06
empezado a borrarlas de cara a este otro curso, pero bueno.
00:02:12
Como veis, todos los alumnos acceden a través de su cuenta de Educamadrid en estos formularios
00:02:17
para, bueno, proteger sus datos y después poder enlazarlo pues tanto con el Google Classroom
00:02:23
con el iDoceo, que es la herramienta que utilizo como registro de notas.
00:02:28
Todas las preguntas que tenemos, ¿vale? En este caso es para un formulario de repaso
00:02:32
del tema de geometría y los alumnos van contestando y de tal forma que luego en su
00:02:39
propio Google Classroom les sale lo que han hecho bien, lo que han hecho mal, de tal forma
00:02:46
que es un tipo de autoevaluación sobre el curso.
00:02:50
Aquí vemos que en mi sesión, en esta aula de matemáticas de cuarto A, tengo matriculados
00:02:56
a los 23 alumnos de clase. Después el Google Classroom lo tengo enlazado
00:03:03
con el iDoceo, que es un cuaderno del profesor, que lo tengo protegido con contraseña, de
00:03:08
tal forma que solo se guarda en este dispositivo y lo tengo también sincronizado con la cuenta
00:03:13
de Educamadrid, tanto de Google como la de OneDrive de Microsoft, pues por protección
00:03:17
de datos. Luego, bueno, tengo estas dos aulas enlazadas
00:03:22
con el Classroom correspondiente. Nos metemos en la de cuarto A, que es la misma que hemos
00:03:24
visto en Google Classroom. Aquí vamos añadiendo las notas que los alumnos
00:03:28
van consiguiendo y para aquellos aspectos que sean más difíciles de cuantificar, lo
00:03:34
que hacemos es crear unas rúbricas en la que, pues eso, la evaluación del comportamiento
00:03:39
y de la participación. Lo que hacemos es eso, unas rúbricas que si nos vamos aquí,
00:03:44
pues para ver, por ejemplo, los tipos de rúbricas, elaboro varios tipos de rúbricas, por ejemplo,
00:03:49
este del cuaderno, y aquí tenemos la rúbrica que creamos de los cuadernos para valorar
00:03:57
los cuadernos de clase, o la de la evaluación que es la que he mostrado antes, de evaluación
00:04:02
del comportamiento y la participación, y de esta forma este tipo de aspectos también
00:04:05
quedan mejor evaluados. También tenemos distintos tipos de evaluación,
00:04:09
por ejemplo, este instrumento de evaluación que es de las tablas de multiplicar, son a
00:04:15
lo mejor que las hacemos orales en clase o a partir de diferentes juegos, entonces los
00:04:18
alumnos van consiguiendo este tipo de insignias, este tipo de caritas en las que se va mejorando
00:04:21
su aprendizaje, ya que ellos mismos ven estas caritas y pueden verlas e ir mejorándolas.
00:04:26
Este alumno que encontramos aquí, que no tiene notas porque es un alumno de necesidades,
00:04:32
entonces está valoreado de otra forma diferente. Y bueno, hasta aquí la explicación de esta
00:04:37
evidencia fundamental, el sistema de gestión del aprendizaje.
00:04:43
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Juana Gómez Pérez
- Subido por:
- Juana G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 25 de julio de 2023 - 14:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SANTIAGO APÓSTOL
- Duración:
- 04′ 48″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 109.09 MBytes
