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Me llamo María Elena Bermúdez de Castro Martínez.
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Imparto enseñanzas de régimen especial en escuelas oficiales de idiomas en la especialidad de inglés.
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La situación de aprendizaje escogida para esta área es pedir información sobre una actividad
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y apuntarse a ella mediante un correo electrónico.
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La redacción de un correo electrónico es parte de los contenidos del nivel A2 de inglés.
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Además, aunque enviar un correo electrónico pueda parecer sencillo,
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hay que recordar que muchos alumnos de escuelas oficiales de idiomas carecen de competencias digitales,
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especialmente en los niveles iniciales de inglés.
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Hay bastantes alumnos mayores que no usan o casi no usan ordenadores,
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por lo que enviar un correo electrónico para pedir información y apuntarse a una actividad es un problema complejo para ellos.
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Para algunos de los que sí tienen ordenadores, usar el correo de EducaMadrid les supone un problema
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porque la interfaz es diferente a la que usan habitualmente en su vida privada.
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Aprender a enviar un email les proporciona mucha autonomía,
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ya que les permite no solo pedir información al extranjero al aprender a redactar un correo en inglés,
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sino que también les hace sentirse más seguros a la hora de realizar trámites en España.
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Como os he explicado, el objetivo de la situación de aprendizaje es pedir información y apuntarse a una actividad mediante el uso del correo electrónico.
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La situación de aprendizaje se realizó en parejas con los ordenadores del centro para asegurar que todos los alumnos estuvieran en condiciones similares
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y que pudieran ayudarse unos a otros y colaborar entre ellos.
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En primer lugar, se usaron infografías para explicar y debatir sobre unas normas básicas
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de etiqueta y ciertos riesgos en la comunicación digital
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Debido a que algunos alumnos escriben siempre mayúsculas en su vida diaria
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se recalcó la connotación que tiene escribir así en internet
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para que no tuvieran problemas a la hora de comunicarse
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En cuanto a los riesgos, se tuvo en cuenta la edad de los alumnos
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a la hora de escoger los más básicos
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y se fomentó el debate sobre qué hacer y la importancia de reflexionar
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y aplicar pensamiento crítico al enfrentarse a ellos y a cualquier otra situación no descrita
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en la infografía. En segundo lugar, se realizó un cajud para ver que los alumnos hubieran asimilado
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la materia. Las parejas se habían organizado teniendo en cuenta las competencias digitales
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de los alumnos para que no hubiera dos alumnos principiantes juntos, por lo que el cajud pudo
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llevarse a cabo sin problemas. El siguiente paso fue la presentación de la plataforma de correo
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de Educomadrid. Primero se explicaron los campos generales y la existencia de ellos en todos los
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correos para que pudieran aplicar lo aprendido también fuera del entorno de Ducomadrid. En un
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segundo paso se pasó a usar el correo de forma práctica. Se presentó la situación ficticia
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mediante una infografía. La situación escogida es muy común, una actividad que puede estar en
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cualquier tablón de anuncios tanto digital como físico. También se repasó, mediante un esquema
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en la pizarra digital del aula, cómo redactar un correo electrónico en inglés. Finalmente se
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procedió a la redacción del correo electrónico utilizando la plataforma de Ducomadrid. Los
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alumnos entraron en el correo de uno de los miembros de la pareja y escribieron y enviaron
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el correo. En el campo del destinatario pusieron mi dirección de correo para que yo pudiera ver
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que habían creado correctamente el contenido digital y realizado la situación de aprendizaje.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- María Elena Bermúdez de Castro Martínez
- Subido por:
- Maria Elena B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 22:23
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EOI E.O.I. DE POZUELO DE ALARCÓN
- Duración:
- 03′ 04″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 56.36 MBytes