Sánchez_Alicia_EvidenciaArea_6 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Alicia Sánchez. Voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para 00:00:00

desarrollar la competencia digital del alumnado. La situación de aprendizaje que voy a mostrar 00:00:04

se ha elaborado para alumnado con discapacidad intelectual y trastorno del espectro del autismo 00:00:08

de tercer ciclo de educación primaria, pero con nivel adaptado. La temática de superhéroes 00:00:12

responde a sus propios intereses. La situación de aprendizaje plantea cuatro misiones a resolver 00:00:17

de forma guiada con el docente en un Genially, en las que el propio alumnado desarrolla su 00:00:22

competencia digital y aprende sobre alfabetización y bienestar digital. Estas cuatro misiones son 00:00:26

Internet, el gran desconocido, para conocer qué es Internet y para qué sirve. Hater y Lovers, 00:00:31

para conocer cómo los comentarios que ponemos en Internet influyen en nuestro estado de ánimo y 00:00:36

buenas prácticas. Energía vital baja, sobre el exceso de pantallas y cómo evitarlo. Y Protege 00:00:40

el secreto, en la que aprenderán sobre la importancia de cerrar sesión. Antes de comenzar, 00:00:45

el alumnado recibe instrucciones sobre cómo respetar las normas de comunicación digital. 00:00:50

Además, dispone de recordatorios visuales en el propio Geniali. 00:00:54

En cada misión se les entregan instrucciones claras sobre qué tienen que hacer 00:00:58

y recursos digitales y físicos para informarse. 00:01:01

Estas misiones se resolverán en parejas, por lo que tendrán que usar el randomizer de Geniali 00:01:05

para saber quién resuelve la pregunta número 1 y quién resuelve la pregunta número 2. 00:01:09

Tras llevar a cabo su investigación para poder resolver el misterio, 00:01:14

tendrán que aunar la información recogida por cada uno y elaborar y subir al aula virtual 00:01:18

en el formato de su preferencia, texto, voz, un producto en el que participen ambos. 00:01:22

Ambos deben subir con sus usuarios lo mismo, ya que es conjunto. 00:01:28

Las grabaciones y escrituras se realizarán con mi apoyo usando Audacity, ScreenPal o Word. 00:01:32

Con la información recogida de cada misión, elaboraremos una historia social digital de forma conjunta. 00:01:37

Para ello, proporciono una plantilla de Canva y el texto que me han proporcionado 00:01:43

y juntos tienen que elegir del banco de pictogramas del portal Aragones de la Comunidad Fomentativa y Alternativa 00:01:47

qué pictogramas representan mejor los distintos fragmentos de texto que han subido al aula virtual. 00:01:53

De esta forma podremos completar la historia social. 00:02:01

Al completar las misiones tendremos un libro completo con historias sociales sobre alfabetización digital. 00:02:04

Para favorecer la accesibilidad, todos los materiales utilizan lenguaje claro, apoyos visuales 00:02:11

y todas las herramientas empleadas han sido seleccionadas atendiendo a la edad del alumnado 00:02:16

y a su nivel de competencia curricular. 00:02:20

En esta situación de aprendizaje, la tecnología facilita la colaboración 00:02:24

y la construcción conjunta del conocimiento 00:02:27

y se planta como herramienta para crear, comunicar y resolver problemas reales. 00:02:29

La evaluación se organiza en dos momentos. 00:02:34

En primer lugar, se evalúan las misiones. 00:02:37

La evaluación del docente se lleva a cabo con una rúbrica, 00:02:40

pero además disponen de una autoevaluación y una coevaluación en el aula virtual. 00:02:42

En segundo lugar, se evalúa la elaboración de cada historia social final en Canva, 00:02:47

valorando el buen uso de Canva, la comprensión de la situación social, 00:02:53

la correcta selección de imágenes, entre otros. 00:02:56

Esta también cuenta con una rúbrica de evaluación del docente, 00:02:59

una coevaluación y una encuesta de autoevaluación. 00:03:03

Con esta situación de aprendizaje, el alumnado desarrolla competencias relacionadas 00:03:06

con la creación de contenidos digitales, la colaboración, la alfabetización mediática, 00:03:10

la resolución de problemas y el bienestar digital, respondiendo a los criterios establecidos 00:03:15

para el Área 6 del marco de referencia de la competencia digital docente. 00:03:19

El desarrollo de la competencia digital debería ir acompañado de un uso seguro, saludable 00:03:23

y responsable de la tecnología. 00:03:27

Muchas gracias. 00:03:29

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