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LMS 4ºB PRIMARIA CARLOS RINCÓN GONZÁLEZ - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Carlos R.

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Buenas, soy Carlos Rincón González y os voy a hablar de la gestión de una plataforma de gestión de aprendizaje o también denominado LMS, 00:00:00
más en concreto de la plataforma EVA de Educamos que hemos utilizado este año para la asignatura de Música de Cuarto de Educación Primaria B del Colegio Estelamar Islanaria. 00:00:09
Como acabo de decir, esta EVA es una plataforma de aprendizaje dirigida a un alumnado de Cuarto de Educación Primaria que está cursando la asignatura de Música, 00:00:20
más concretamente para un aula de 26 chicos, dos de ellos con adaptaciones curriculares no significativas, es decir, adaptaciones metodológicas por TDH y no incorporación desde el extranjero. 00:00:28
No voy a enseñar a los alumnos, respetando su privacidad. 00:00:40
Aquí podéis observar algunas de las actividades evaluables en el libro del calificador, en el informe del calificador. 00:00:45
Como en el memory de las figuras musicales se demuestra lo que sabes, el cuestionario de la primera relación, la lectura rítmica 1.1 que tienen que mandar el audio leyendo el ritmo, 00:00:51
las dos canciones de flota que tienen que grabarse en vídeo, junto con el vídeo bailando la trompeta, las canciones o suenan notas sí o no, 00:01:00
las dos cancillas H5P que tienen que realizar sobre los instrumentos de percusión a altura determinada o indeterminada, 00:01:08
el cuestionario de la segunda relación, el criptograma sobre la vocidad de la música, actividades sobre los instrumentos de evaluación y el examen. 00:01:16
Hemos utilizado insignias como elemento motivador para el alumnado. 00:01:22
Los alumnos reciben nueve insignias a lo largo del curso al completar una serie de tareas o actividades, a modo de ejemplo, muestro la del reto 2, 00:01:26
que consiguen tras ver una presentación realizar una tarea que consiste en un live worksheet y enviar una tarea que consiste en grabarse tocando una canción que han aprendido a interpretar con la flota. 00:01:36
Y enseño también la insignia final que obtienen al completar todas las actividades, juegos y tareas del MOOC. 00:01:51
Estas insignias han sido creadas en Canva. 00:01:56
Ahora os voy a hablar un poco de la organización de este entorno. 00:02:00
Como se puede observar, el MES está organizado en temas asociados siguiendo las situaciones de aprendizaje de la guía didáctica desarrollada por el Departamento para la Asignatura de Música 00:02:05
que podemos ver en el foro inicial. 00:02:14
Las situaciones de aprendizaje van siendo visibles para los alumnos según se van empezando a lo largo del curso. 00:02:16
Por eso ahora en julio ellos tendrían ya todos visibles y así podrían volver sobre ellos cuando quisieran valorarse. 00:02:22
A modo de resumen, os muestro el primer trimestre. En todos los trimestres siguen las esquemas similares. 00:02:29
El primer trimestre tiene una situación de aprendizaje cero de repaso de los conocimientos del MOOC previos pertenecientes a cursos anteriores. 00:02:34
Presenta un cuestionario de autodocencia con los contenidos previos que los alumnos pueden realizar y a por exterior reciben un título. 00:02:41
Una presentación con contenidos básicos a modo de repaso y un juego de memory como actividad de refuerzo. 00:02:50
La situación de aprendizaje número uno, suenan notas sí o no, presenta una presentación a la que pueden acceder sobre un ritmo que van a aprender. 00:02:59
Una tarea que se trata de leer un ritmo y los alumnos deben enviar el audio leyendo ese ritmo. 00:03:13
Una sesión titulada canción nueva y una tarea que consiste en enviar un vídeo tocando una instrumentación para la flauta que han trabajado previamente. 00:03:22
La situación de aprendizaje número dos, vamos con el que te pillo, presenta la sesión matriz de alta de intensidad y la nota do agudo en la flauta y la sesión canon. 00:03:31
Asimismo, empieza a formarse un glosario sobre los términos de intensidad en la música que irá ampliándose en novedades futuras. 00:03:42
Una tarea sobre los matices de intensidad que se trata de una obra de Fischer's Night Worship con las actividades de refuerzo sobre los matices. 00:03:54
La sesión del rondo y una tarea que se volverá a ser enviar una canción tocada, interpretada por la flauta, en este caso la Sinfonía del Mum. 00:04:02
Y realizarían un cuestionario sobre los contenidos trabajados en definitiva. 00:04:12
Para finalizar me gustaría darme la bienvenida a mencionar algunas actividades de refuerzo que no había mencionado o el glosario que va aumentando a lo largo de las sesiones. 00:04:17
Un lightbulb sigue la tarea 2.2 sobre los matices de intensidad, se trata de una ficha interactiva que deben enviar 00:04:25
actividades como un criptograma sobre los matices de velocidad en la música, 00:04:32
actividades H5P sobre los instrumentos, 00:04:40
actividades creadas con la aplicación sobre juegos sobre las familias de instrumentos, 00:04:47
y para terminar un exercicio que mencionaré en futuros vídeos. 00:04:55
Además de esto, aparecen actividades de evaluación como la rotovolución inicial ya mencionada, 00:05:00
tareas para evaluar destrezas como el 3.1 en el que tienen que mandar un vídeo vocal realizando una danza en la trompeta, 00:05:08
tareas de lectura rítmica ya mencionadas o de interpretación musical con flauta, 00:05:16
además del cuestionario de la segunda evaluación y actividades de reto final. 00:05:20
Durante todo el curso, combinamos aprendizaje vocal y cooperativo con destrezas individuales 00:05:26
siguiendo métodos clorales para la lectura rítmica y ópera con la instrumentación, 00:05:33
además de integrando el ASTIC para el aprendizaje musical. 00:05:38
Muchas gracias por su atención y un saludo. 00:05:41
Autor/es:
CARLOS RINCÓN GONZÁLEZ
Subido por:
Carlos R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
19 de julio de 2023 - 9:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC STELLA MARIS LA GAVIA
Duración:
05′ 45″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
112.63 MBytes

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