Área 5. Empoderamiento del alumno
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Buenos días, en este vídeo presento las evidencias de mi práctica docente
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integradas en la área 5 de la competencia digital docente.
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Comenzamos con el apartado de accesibilidad e inclusión.
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Para la unidad 1 de la actividad científica,
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yo trabajo el contenido de cifras significativas
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aplicando los principios de diseño universal
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porque ofrezco el contenido en tres formatos distintos.
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un documento de texto un esquema visual para favorecer la
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comprensión y un vídeo tutorial explicativo este sería el formato de
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texto este el esquema visual y por último este sería el vídeo el vídeo al
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estar alojado en youtube pues consiste en un enlace externo
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Tiene la posibilidad de activar los subtítulos, ahí estaría, garantizando el acceso a los contenidos para estudiantes con dificultades auditivas o idiomáticas.
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Pasamos al apartado de atención a las diferencias individuales y personalización.
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En la unidad 3, enlace químico, de cuarto de la ESO, he diseñado un itinerario formativo automatizado.
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Tras trabajar los conceptos clave de enlace químico, los alumnos realizan un cuestionario de autoevaluación.
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Y se ve que eso lo pueden realizar cuando hayan completado la actividad anterior.
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La plataforma está configurada de tal forma que, dependiendo de la nota obtenida, el sistema desbloquea automáticamente una ruta personalizada.
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de forma que si la nota es inferior al aprobado, pues se les publica una actividad de refuerzo
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y si fuese superior al aprobado, una actividad de ampliación para poder continuar con el aprendizaje.
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Siguiendo en este mismo apartado de personalización, en la unidad didáctica 7 de cambios químicos de segundo de la ESO,
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implemento una estrategia complementaria de gestión de aula.
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Aquí el alumnado dispone de un repositorio organizado por carpetas independientes con ejercicios específicos de refuerzo, por ejemplo, este o esta otra también es de refuerzo, y ejercicios de otra carpeta de ampliación, como esta otra, que como se ve está restringida, pues porque también se les activa cuando han terminado alguna actividad anterior.
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De esta forma, adaptan los alumnos el ritmo de trabajo a sus necesidades de forma directa.
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Para el bloque de compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje, muestro el proyecto de Exploradores del Universo.
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Lo voy a mostrar. Lo tengo aquí descargado.
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En el que los alumnos tienen que elegir un tema.
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Tiene una fase del trabajo que es igual para todos.
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pero ahí el producto final es a la elección del alumno.
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Tiene tres opciones a elegir.
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Y por último, pues cuentan con la rúbrica de evaluación.
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La rúbrica es común a ellos y, bueno, pues el hecho de contar con la rúbrica
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les proporciona un elemento de reflexión, de autoevaluación antes de la entrega.
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Por último, la solución digital que he implementado ha sido, pues que en el centro
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Tengo alumnos que son de la ULATEA y por tanto he generado las normas de laboratorio con los pictogramas de ARASAC.
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Esta hoja la tengo impresa y mostrada en el laboratorio.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- David Vence Linares
- Subido por:
- David V.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 25 de junio de 2026 - 18:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC PRÍNCIPES DE ASTURIAS
- Duración:
- 03′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
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