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VIDEO OBS TAREA 6 CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 7 de junio de 2023 por Patricia M.

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Video para la tarea 6 del curso de competencia digital docente nivel A2. Explicación de situación de aprendizaje, tarea de H5P y espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

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Hola, buenos días. Mi nombre es Patricia Martín Viveros García y soy la coordinadora TIC del Colegio Fuentes Santa en Colmenar Viejo. 00:00:05
Nosotros tenemos un proyecto de tecnología y robótica, entonces la situación de aprendizaje que he planteado en la unidad 3, en el bloque 3, ha sido para este área y para unos alumnos de primero de primaria. 00:00:13
Puesto que estos alumnos que están cursando primero de primaria este año no habían tenido el área en educación infantil, 00:00:27
como una unidad cero o una situación de aprendizaje cero, es necesario plantearle a los niños el funcionamiento de una tabla de doble entrada 00:00:34
para saber dar coordenadas, en este caso sería de 10 por 10. 00:00:44
Este conocimiento lo vamos a utilizar durante todo el curso escolar, 00:00:48
sobre todo para desarrollar la competencia clave de pensamiento computacional que es específica para robótica. 00:00:52
En cuanto a los objetivos de la situación de aprendizaje, tendría cuatro. 00:01:01
El primero sería familiarizar a los alumnos con el manejo de una tabla de coordenadas de doble entrada. 00:01:05
El segundo sería localizar puntos específicos en una tabla de doble entrada. 00:01:11
El tercero sería saber dar coordenadas correctamente siguiendo la nomenclatura primero de las abscisas y después de las ordenadas. 00:01:16
Y finalmente sería fomentar el trabajo cooperativo por equipos ya que muchas de las actividades se plantean en grupos de trabajo. 00:01:26
En cuanto a la organización de estas dos sesiones que componen la situación de aprendizaje, 00:01:35
yo estoy siguiendo el método PPP de Presentation Practice and Production 00:01:41
entonces la primera fase para el día 1 sería la fase de presentación 00:01:46
en la que yo doy la explicación de cómo es el manejo de una tabla de doble entrada 00:01:51
haciendo uso de los recursos digitales de la PDI 00:01:55
después entraríamos en la fase de práctica 00:01:59
en la que sobre el tablero que pintamos en la PDI 00:02:03
vamos a incluir diferentes símbolos u objetos 00:02:06
y se le va a pedir a los alumnos que nombren las coordenadas de cada uno. 00:02:08
Incluso dependiendo de cómo sea la asimilación podemos pedir a algunos alumnos o alumnas 00:02:15
que salieran también a dibujar objetos en la tabla. 00:02:22
Y finalmente entraríamos en la fase de producción del día 1 00:02:26
en la que yo entregaría una tabla de doble entrada en blanco a cada uno de los niños 00:02:31
y haríamos un dictado oral situando diferentes símbolos en las casillas correspondientes. 00:02:37
Después entramos en el segundo día de nuestra situación de aprendizaje 00:02:47
que también se va a dividir en presentación, práctica y producción. 00:02:52
En cuanto a la presentación, normalmente lo que hacemos es un review 00:02:56
de todos los contenidos que hemos introducido el día anterior 00:03:00
y en este caso pongo a mis alumnos en una situación en la que les doy una tabla de doble entrada 00:03:03
que está diseñada como una cocina con muebles y con alimentos 00:03:10
y así que tiene algunos obstáculos que no pueden saltar como serían los muebles. 00:03:15
En este caso para repasar todos los contenidos que vimos el día anterior 00:03:21
se les pide a los alumnos que tienen que ir recogiendo todos los materiales y alimentos necesarios para preparar una ensalada. 00:03:24
Después, en la fase de práctica del segundo día, vamos a dar a los alumnos seis fotocopias que formadas como un puzzle van a formar un cuadro grande de doble entrada con el que vamos a trabajar en las siguientes fases. 00:03:33
Esta tarea de la fase de práctica se realiza en grupos de cuatro o cinco dependiendo de la clase y aquí entran en juego ya las habilidades de negociación y de trabajo en equipo. 00:03:50
Finalmente en la fase de producción cada grupo va a utilizar su tablero y vamos a entregar a uno de los componentes del equipo una lista o una chuleta que debe transmitir oralmente a sus compañeros para ir colocando stickers o recortables de comida, de alimentos, de electrodomésticos, etc. 00:04:01
Así que aquí vamos a incluir en este día una evaluación, un check-in de cómo ha quedado esta última actividad que la vamos a proyectar en la pizarra digital. 00:04:26
bueno pues como he dicho esta situación de aprendizaje se encuadra al principio de curso 00:04:40
como una unidad cero o unidad de aprendizaje cero 00:04:47
porque va a sentar las bases de todo el trabajo que vamos a hacer posteriormente 00:04:50
cuando estamos trabajando con el pensamiento computacional y cuando estamos haciendo secuencias 00:04:55
está planteada para que tome dos sesiones aunque siempre será flexible en el tiempo 00:05:03
y también en el tipo de actividades. 00:05:10
Y por último, ya que se han diseñado siguiendo la metodología PPP, 00:05:13
de presentación, práctica y producción, y nuestras sesiones son de unos 45 minutos, 00:05:18
pues aproximadamente cada uno de los stages nos va a durar unos 15 minutos. 00:05:24
Por último, en cuanto a la evaluación, ya que yo planteé en un principio cuatro objetivos principales, 00:05:30
Ahora tendremos cuatro puntos o criterios para evaluar esta situación de aprendizaje. 00:05:36
El primero sería manejar de una manera básica una tabla de doble entrada. 00:05:42
El segundo, encontrar puntos específicos en una tabla de doble entrada. 00:05:47
El tercero, dar coordenadas de manera correcta. 00:05:52
Y el cuarto, que está relacionado con el trabajo en equipo, sería trabajar en equipos siguiendo las normas de convivencia trabajadas en el aula. 00:05:56
ya fueran implantadas o hechas por el tutor o también por el profesor de área 00:06:04
y con esto terminaría la explicación de lo que ha sido mi tarea en el bloque 3 00:06:11
ahora para pasar al bloque 4 voy a mostrar el aula virtual de mi colegio 00:06:17
en el que yo tengo el curso de nivel A2, el bloque 4 00:06:22
En el bloque 4 primero quiero enseñar que tengo las calificaciones diseñadas como se pedía en la tarea y he creado tres carpetas de tres evaluaciones y dentro de ellas hay también una carpeta que lleva el nombre de la situación de aprendizaje que he diseñado en el bloque 3. 00:06:27
y después una actividad alojada en cada una, las dos primeras serían dos actividades de H5P 00:06:53
y la última sería un cuestionario del aula virtual. 00:07:00
Voy a mostrar por ejemplo la actividad de H5P para la evaluación 1. 00:07:06
En este caso lo que he formado es una actividad de draft awards 00:07:15
y he insertado como imagen una tabla de doble entrada en la que he incluido algunas formas básicas de diferentes colores. 00:07:22
Lo que pido a los alumnos es que yo les doy el comienzo de la frase, por ejemplo, el círculo verde está en la casilla, 00:07:32
en este caso sería la C8, y ellos deberían pinchar o arrastrar las posiciones correspondientes a cada una de las frases. 00:07:40
La estrella morada está en la casilla B2, sería esta última y después por ejemplo voy a hacer las demás un poco aleatorias para ver que la actividad de las dos primeras tienen que estar correctas y después seguramente estarán mal. 00:07:49
Y con esto ya he mostrado mi bloque 4 de evaluación y retroalimentación. 00:08:11
Finalmente, para el bloque 5, lo que he creado ha sido una actividad con estaciones de aprendizaje para ritmos diferentes. 00:08:16
Sería un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, todo versa alrededor del trabajo con las tablas de doble entrada. 00:08:34
He creado una estación inicio, la 1, la 2, la 3, después aquí en el punto de cargar batería lo que he incluido es un vídeo que vuelve a explicar el concepto, una actividad 4 y finalmente la meta. 00:08:42
Voy a mostrar brevemente a qué me lleva cada uno de estos botones. 00:09:00
En el botón inicio, lo que tengo es las instrucciones propias que yo he colgado en la Mediateca de EducaMadrid para realizar la actividad. 00:09:08
en el botón 1 00:09:24
a lo que me lleva 00:09:31
es a una explicación 00:09:36
de cómo se 00:09:39
de cómo se nombra 00:09:41
un cuadro de doble entrada 00:09:43
que es un vídeo que ya estaba creado 00:09:44
en la mediática de Duca Madrid 00:09:46
en el botón 2 00:09:47
lo que tengo es un 00:09:51
Geniali 00:09:55
que también trata un poquito 00:09:56
es un juego 00:09:59
con instrucciones de marcianitos para situar naves espaciales siguiendo un cuadro de doble entrada. 00:10:01
En el botón 3 he incluido una ficha de Life Worships que también trata sobre lo mismo. 00:10:11
Me dan diferentes objetos y en estas casillas los niños deberían nombrar sus posiciones. 00:10:23
Además, es perfecta para esta situación de aprendizaje porque está nombrando también las X con letras y las Y con los números. 00:10:29
Después pasamos a la carga de batería, que es un repaso. 00:10:43
y lo que tengo es un vídeo de YouTube que me acaba de saltar con el anuncio 00:10:48
para volver a la explicación de cómo se nombrarían cada una de las casillas. 00:11:07
y después tenemos la actividad 4 que es otra vez un vídeo que vuelve a explicar el funcionamiento de la tabla de doble entrada 00:11:14
pero en este caso de una manera un poquito más avanzada 00:11:30
y finalmente si hemos llegado hasta aquí llegaríamos a la meta 00:11:34
y en la meta he incluido un quiz 00:11:46
que también trata de lo mismo 00:11:51
hace preguntas un poquito más difíciles 00:11:55
mostrando una imagen insertada 00:11:58
que tiene un plano 00:12:00
y tiene en este caso algunos insectos 00:12:02
dice Juana y Camilo son dos niños que están caminando por el bosque 00:12:04
y fueron atacados por una serie de zancudos 00:12:07
¿cuál de las siguientes son las coordenadas donde picaron los mosquitos? 00:12:10
pues tendríamos que ir nombrando 00:12:15
las casillas donde hay un mosquito 00:12:16
y además está el niño o la niña debajo 00:12:20
y con esto pues habría terminado la explicación 00:12:22
de mi tarea 3 que sería la situación de aprendizaje 00:12:29
de mi tarea 4 que sería la explicación 00:12:33
de una de mis actividades de H5P 00:12:38
y finalmente de mi tarea 5 00:12:42
que es el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje. 00:12:45
Idioma/s:
es
Autor/es:
Patricia Martín-Viveros García
Subido por:
Patricia M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
41
Fecha:
7 de junio de 2023 - 21:40
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI FUENTESANTA
Duración:
12′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
55.99 MBytes

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