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Progrmaciones Módulo 6 video 1 - Contenido educativo

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Subido el 9 de septiembre de 2024 por Mediateca ismie

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Hola, bienvenidos al módulo 6, cuyo contenido está centrado en la atención educativa a las 00:00:01
diferencias individuales de los alumnos en la Comunidad de Madrid. Como sabéis, 00:00:11
la inclusión educativa supone el proceso más apropiado para proporcionar una educación 00:00:15
adecuada en la que la atención a las diferencias individuales constituya el marco de referencia 00:00:20
en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues todo alumno es susceptible de manifestar en 00:00:24
algún momento de su escolaridad diferentes necesidades educativas. Para ello, se deberán 00:00:29
generar por parte de los centros propuestas organizativas, curriculares y metodológicas 00:00:35
con la finalidad de que cada alumno pueda recibir a lo largo de su trayectoria formativa 00:00:39
las medidas de atención educativa ordinarias y en su caso específicas que le permitan 00:00:43
alcanzar el máximo desarrollo de sus competencias. El Decreto 23.2023 de 22 de marzo del Consejo 00:00:47
de Gobierno por el que se regula a la atención educativa las diferencias individuales del 00:00:54
alumnado en la Comunidad de Madrid, nace de la necesidad de desarrollar y regular un marco 00:00:57
equitativo y de calidad para atender a la diversidad. Pues hasta la fecha no existía 00:01:02
normativa autonómica que regulara en un único texto normativo y específicamente la atención 00:01:07
educativa a las diferencias individuales, quedando estas cuestiones dispuestas en las 00:01:12
órdenes de organización y funcionamiento de las diferentes enseñanzas. Teniendo en 00:01:16
cuenta estas cuestiones, el contexto normativo en el que nos apoyamos se centra en la Ley 00:01:20
Orgánica 2.2006 de 3 de mayo de Educación, tras su modificación por la Ley Orgánica 3.2020 de 29 00:01:25
de diciembre, dedica el título 2 a la equidad educativa. A fin de garantizar la atención a 00:01:32
las diferencias individuales, refiere en el artículo 71.2 grupos de alumnos que requieren 00:01:37
una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar alguna necesidad específica de 00:01:42
apoyo educativo y establece los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo de lograr 00:01:48
su plena participación en el sistema educativo. La Ley 1.2022 de 10 de febrero, Maestra de 00:01:54
Libertad de Lección Educativa de la Comunidad de Madrid, que dispone entre los principios 00:02:00
de atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, la normalización, 00:02:04
la inclusión, la equidad o la no discriminación e igualdad efectiva en el acceso y la permanencia 00:02:10
en el sistema educativo. El Decreto 23.2023 de 22 de marzo del Consejo de Gobierno, por 00:02:17
el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado 00:02:22
en la Comunidad de Madrid. La Orden 130-2023, de 23 de enero, de la 00:02:26
Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se regulan aspectos 00:02:31
de organización y funcionamiento, evaluación y autonomía pedagógica en la etapa de educación 00:02:35
primaria en la Comunidad de Madrid. La Orden 460-2023, de 17 de febrero, de la 00:02:41
Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se regulan aspectos 00:02:47
de organización, funcionamiento, evaluación y autonomía pedagógica en la etapa de educación 00:02:51
infantil en la Comunidad de Madrid, siendo en estas dos últimas disposiciones normativas 00:02:56
en las que se regulan aspectos concretos de la atención educativa a las diferencias individuales 00:03:01
de los alumnos en las etapas de educación infantil y educación primaria. 00:03:06
Considerando todas las cuestiones mencionadas con anterioridad, la atención educativa a 00:03:10
los alumnos se atendrá a los siguientes principios. 00:03:15
Normalización de la respuesta educativa, inclusión educativa, igualdad de oportunidades, flexibilidad, orientación educativa y profesional, 00:03:18
prevención como garantía de la detección temprana de barreras para el aprendizaje y la participación en el sistema educativo, 00:03:28
personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, equilibrio en la respuesta educativa, 00:03:37
accesibilidad de entornos, bienes, productos y servicios relacionados con los procesos educativos, 00:03:43
autonomía de los centros docentes para facilitar una estructura y organización flexible, 00:03:49
colaboración entre los profesionales del centro docente, 00:03:53
participación de la comunidad educativa 00:03:57
o colaboración de los centros docentes con distintas entidades, organizaciones e instituciones del entorno, 00:03:59
así como colaboración entre administraciones públicas. 00:04:05
Es por ello que podríamos decir, por tanto, que al objeto de asegurar dichos principios, 00:04:08
esta atención educativa se sustenta en dos pilares fundamentales. Por un lado, el centro 00:04:12
como marco organizativo básico, pues será el centro educativo el que arbitrará para el análisis, 00:04:17
planificación y el desarrollo de las actuaciones relacionadas con la atención a las diferencias 00:04:24
individuales, medidas organizativas, curriculares y metodológicas. Diseñará estrategias que 00:04:29
garanticen una respuesta que incluya a todos los alumnos y precisará los indicadores que 00:04:36
faciliten el seguimiento y la evaluación de esas prácticas educativas. A tales efectos elaborará 00:04:40
el denominado plan incluyo. Por otro lado la orientación en el sistema educativo pues está 00:04:47
reconocida entre los derechos de los alumnos y constituye un componente esencial del proceso 00:04:53
educativo y su mejora. Además entre las funciones de los profesores se reconoce la orientación 00:04:57
educativa académica y profesional de los alumnos en colaboración en su caso con los servicios o 00:05:02
profesionales especializados que aportarán un asesoramiento técnico y será un elemento 00:05:08
preventivo fundamental. Ambos pilares serán esenciales en la prevención, detección e 00:05:14
identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación. Dichas barreras se definen 00:05:20
como las dificultades existentes en el centro escolar que condicionan las posibilidades de 00:05:25
los alumnos para aprender, estar presente y participar en la vida escolar. En la atención 00:05:29
educativa las diferencias individuales de los alumnos suponen procesos fundamentales la 00:05:35
prevención, la detección y la identificación. La prevención, detección e identificación de 00:05:40
barreras forma parte de la función docente al tener los profesores asignada la responsabilidad 00:05:46
de la tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su 00:05:51
proceso educativo y debe además realizarse lo más temprano posible. Incumbe a cada centro en su 00:05:56
conjunto y a cada profesor en particular. Los servicios y profesionales especializados en 00:06:03
orientación asesorarán a los docentes y proporcionarán estrategias para la prevención, 00:06:09
detección e identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación. En la 00:06:14
identificación de barreras para el aprendizaje y la participación, los servicios y profesionales 00:06:18
especializados en orientación participarán con un criterio técnico y experto en el ejercicio de 00:06:22
las funciones asignadas. Las barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos 00:06:28
pueden estar provocadas por diferentes motivos. La cultura y tradición escolar, valores, creencias, 00:06:32
actitudes negativas. La organización del centro con respecto a la planificación de tiempos, 00:06:38
espacios, coordinación y de régimen de funcionamiento. Las prácticas educativas que 00:06:43
se generan en el aula, actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje, recursos didácticos, 00:06:48
agrupamientos de alumnos o por las condiciones individuales del alumno u otras circunstancias. 00:06:53
Gracias por vuestro interés y atención. 00:06:59
CC por Antarctica Films Argentina 00:07:02
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
14
Fecha:
9 de septiembre de 2024 - 0:37
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
07′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.01

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