Gestión plataformas digitales por Sofía R.

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Subido el 19 de febrero de 2024 por Sofía R.

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Gestión plataformas digitales por Sofía R. con los datos sensibles ocultados.

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Hola, mi nombre es Sofía Ramírez y esta es una tarea para la certificación de la competencia digital nivel B. 00:00:00

En este caso les muestro cómo gestiono los diferentes sistemas de aprendizaje, 00:00:07

entre ellos el aula virtual, que es el medio más usado, el correo electrónico de UCA Madrid 00:00:12

o la plataforma Raíces, con la que vamos a gestionar las diferentes faltas o las comunicaciones con los tutores legales. 00:00:17

En este caso les muestro parte de mi trabajo del aula virtual. En este curso he expuesto diferentes imágenes para diferenciar los diferentes cursos y casi los alumnos en su propia aula virtual distinguen la asignatura de lengua del resto de asignaturas. 00:00:25

tomando como ejemplo la asignatura de lengua de segundo de la ESO 00:00:42

lo primero que nos encontramos es una ilustración 00:00:46

así como el panel de avisos o las netiquetas 00:00:49

que sirven para los más pequeños sean conscientes 00:00:52

de respetar las opiniones del ordenador, de revisar las ortografías 00:00:55

de ser cuidadoso a la hora de escribir textos 00:00:59

por ejemplo que no escriban en mayúsculas 00:01:04

y esto es un trabajo que se ha realizado tanto en el aula física 00:01:06

como aquí por medio del aula virtual y se han sintetizado en diferentes infografías. 00:01:10

En casi todas las aulas virtuales tienen una especie de agenda o calendario con las fechas de exámenes o parciales, 00:01:17

así como un documento que sintetiza los criterios de evaluación que hemos recogido mis compañeras y yo en el departamento, 00:01:24

así como diferentes noticias o libros de texto y vídeos. 00:01:31

Tomando como ejemplo la asignatura de lengua y literatura de primero de bachillerato 00:01:35

Encontramos también los criterios de calificación, el correo de la profesora, los libros de lectura, las fechas de exámenes 00:01:44

Así como diferentes documentos que van a estar ocultados a los estudiantes de momento 00:01:50

Y que sirven, en mi caso, para no olvidarlos 00:01:55

Encontramos comentarios de texto y un apartado en el que los estudiantes van a tener que meter sus tareas. 00:02:00

En este caso la situación de aprendizaje de la primera evaluación, en el cual van a tener las siguientes instrucciones en un Geniali utilizado, hecho y creado por mí, 00:02:06

en el que se va a basar en una noticia de C. Tangana de la canción de Ateo. 00:02:17

En este caso, esta noticia es interactiva, este Geniali es interactivo y así los alumnos pueden gestionar desde la misma plataforma la situación de aprendizaje, en la que van a encontrar ejemplos y cómo deberán hacer un comentario de texto que deberán entregar. 00:02:25

En este caso, si pinchamos en la situación de aprendizaje, vemos que en este grupo son 25, los trabajos enviados han sido 24, no queda ninguno por calificar porque ya ha sido calificado ya que nos encontramos en la segunda evaluación. 00:02:42

así podemos ver los envíos y todas las calificaciones que han obtenido que versan del 0 al 10 00:02:57

en este caso todos los alumnos han obtenido buenas calificaciones y han tenido resultados positivos 00:03:05

y así se lo he hecho ver en sus feedback o retroalimentaciones 00:03:12

de igual manera podemos ver las calificaciones de nuestros estudiantes en este apartado 00:03:17

con las situaciones de aprendizaje de la primera, de la segunda evaluación y quedaría por gestionar la de la tercera. 00:03:25

En este caso, volviendo a la plataforma de curso, encontramos cómo los estudiantes van a tener diferentes infografías relacionadas, 00:03:32

en este caso, con la gramática, los valores del C, la nueva gramática o apuntes básicos de literatura universal 00:03:42

que pensando en ellas van a poder gestionar, ya sea con presentaciones, usando el PowerPoint o la plataforma Canva y convirtiéndolas en un PDF. 00:03:50

Este es un ejemplo de presentaciones que pueden de igual forma, en este caso en la asignatura optativa de literatura universal de primero de bachillerato, 00:04:05

Tenemos dos grupos, el C y el D, y por tanto los participantes van a ser más numerosos, en este caso 51, en el cual el docente ha ido matriculando a los diferentes usuarios. 00:04:16

Así encontramos también las tareas que deben entregar, como las diferentes presentaciones y los geniales que servirán de repaso para los propios alumnos, tanto en el aula física como en el aula virtual. 00:04:28

para que ellos puedan repasar. Así, con estos Genialis se consigue que los alumnos puedan aprender mediante una forma más lúdica 00:04:46

y así pasar por diferentes periodos de la literatura universal. 00:04:58

La plataforma Raíces sirve tanto en cuaderno como para notificar a los padres cualquier actividad evaluable. 00:05:07

En este caso nosotros trabajamos también con intervaluaciones en nuestro centro y notificamos tanto su actitud como ciertos comentarios sobre los estudiantes. 00:05:13

Así como vamos a utilizarlo mediante comunicaciones, ya sea por vía roble como por vía correo electrónico con diferentes miembros de la comunidad educativa, ya sea compañeros o ya sea los propios padres que nos mandan mensajes o nosotros a ellos. 00:05:22

Y por tanto, se va a compaginar con el correo de EducaMadrid, el cual servirá de vía rápida para comunicar cualquier incidencia, aviso o noticia. 00:05:43

Hasta aquí mi gestión de aprendizaje. Espero que les haya gustado. 00:05:55