Saltar navegación

DT2.NORM.30.1 y 2_Cortes y Secciones - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 10 de febrero de 2025 por Carmen O.

1 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Vamos a ver, lo que vamos a empezar en la clase de hoy es cortes y secciones y esto tiene que ver con la normalización. 00:00:00
¿Qué es la normalización? El año pasado lo visteis y era digamos cuando tenías una pieza y tenías que acotarla, 00:00:08
que era ponerle medidas y todo eso, ¿vale? Pues digamos que eso entra dentro de la normalización, la acotación, los cortes y la sección. 00:00:15
Entonces, lo que vamos a ir haciendo es ir leyendo todo esto que viene por aquí teórico 00:00:24
Vamos a ir parando cuando nos haga falta 00:00:31
Pero sobre todo lo que vamos a clarificar es cuál es la diferencia que hay entre corte y sección 00:00:34
Esto entra en la PAU prácticamente todos los años 00:00:39
Porque siempre, siempre, siempre nos van a pedir una pieza que la normalicemos 00:00:45
Es decir, que la acotemos 00:00:49
y muy probablemente también que lo hagamos el corte y la sección. 00:00:51
El corte y la sección es súper fácil, ¿vale? 00:00:54
Esta parte es muy fácil. 00:00:57
Entonces, vamos a ir viendo. 00:00:59
Voy a coger a ver por si acaso en algún momento 00:01:01
tengo que subrayar alguna cosa o qué. 00:01:03
Y nos dice, voy a hacerle zoom. 00:01:05
Dice, los cortes representados en las vistas de un objeto 00:01:14
permiten facilitar la comprensión del mismo 00:01:17
ahorrando vistas extras innecesarias 00:01:20
y permitiendo visualizar el interior 00:01:23
de huecos del objeto 00:01:25
digamos que 00:01:27
los cortes 00:01:28
es, cuando nosotros tenemos una 00:01:30
pieza que se complica, sobre todo 00:01:33
cuando empieza a tener huecos 00:01:35
o penetraciones de este tipo 00:01:37
digamos lo que haces es, oye 00:01:39
para yo poder ver y no tener 00:01:41
infinitas líneas ocultas 00:01:42
unas se montan sobre otras y demás 00:01:45
lo que se hace es, se le pega 00:01:47
un corte y así ves 00:01:49
si ese hueco va de arriba 00:01:50
a abajo o 00:01:53
o hace, por ejemplo, como aquí, que tiene como un chaflán, etc. 00:01:54
Es como para facilitarte la visión de la pieza o el conocimiento de la pieza 00:01:57
sin necesidad de, en vez de hacer tres vistas, hacerme siete. 00:02:02
Por decir un ejemplo un poco exagerado. 00:02:07
Los cortes suponen la representación de una vista del objeto 00:02:10
en la que se ha eliminado la parte del objeto que queda entre el plano de corte virtual y el observador. 00:02:12
¿Qué quiere decir esto de corte plano virtual? 00:02:20
Al final te tienes que imaginar, nosotros tenemos esta pieza y te dice aquí representación normal. 00:02:22
Esto es, vale, yo tengo esta pieza y como yo sé que por ejemplo está aquí este agujero, pues lo represento con línea discontinua. 00:02:29
Pero yo decido que es mejor que en vez de estar haciendo esto con líneas discontinuas, que va a ser más confuso, voy a hacerle un corte. 00:02:38
tú evidentemente no coges la pieza y la cortas 00:02:47
te imaginas de forma virtual que la estás cortando 00:02:50
aquí han decidido que van a cortar así, de lado a lado 00:02:54
¿vale? y entonces, ¿qué ocurre? que te tienes que imaginar 00:02:58
que todo esto, a partir del plano virtual 00:03:03
para abajo, es como que esto coges y lo retiras 00:03:06
te tienes que imaginar que tú eres capaz de 00:03:10
quitar esto de aquí 00:03:14
todo esto 00:03:16
tienes que imaginar 00:03:18
que tú eres capaz 00:03:21
de coger la pieza y retirarlo 00:03:23
¿vale? todo esto 00:03:25
muy bien, nos dice 00:03:27
los cortes se realizan 00:03:29
por el plano que mejor 00:03:31
exprese la forma interior del objeto 00:03:33
en toda vista 00:03:35
que presente un corte no deberán dibujarse 00:03:36
líneas ocultas 00:03:39
esto es importante 00:03:40
Los cortes deben realizarse por el plano que mejor exprese las formas interiores del objeto, porque tú, cuando estés haciendo un ejercicio, a ti nadie te va a decir, pasa el plano por tal punto y tal punto. 00:03:42
Eres tú quien tiene que decidirlo en función de cómo es la pieza, ¿vale? 00:03:59
Entonces, importante, las vistas que representen un corte, 00:04:06
vistas que representen un corte no deberán dibujarse líneas ocultas, 00:04:11
es decir, discontinuas. 00:04:17
Estas discontinuas que hay aquí lo que representan es el eje, 00:04:19
el eje de esta circunferencia, de esta circunferencia y de esta circunferencia, ¿vale? 00:04:23
Muy bien. 00:04:28
cosas como se representa el corte que tú has elegido pues aquí veis pone se hace con un 00:04:29
trazo punto trazo punto trazo punto trazo punto trazo punto y en los extremos de ese trazo punto 00:04:39
los regresas es decir tiene que estar como más oscuro veis que está aquí más oscuro vale y luego 00:04:47
Luego, con flechita es como, mira, yo estoy mirando desde este lado. 00:04:54
Vamos a sacar a la militar bien. 00:05:00
Yo estoy mirando así, ¿vale? 00:05:01
Entonces, eso es lo que representan las flechas. 00:05:04
Si tú estuvieras viendo la pieza desde aquí, entonces las flechas irían así, ¿vale? 00:05:07
Indican la posición desde la que miras. 00:05:14
Maneras en las que tú puedes llamar a un corte. 00:05:16
Puedes llamarle A, B. 00:05:20
Puedes llamarle A o A', por ejemplo, ¿vale? 00:05:22
Y entonces aquí debajo pondrías representación del corte A, B, A, A', ¿de acuerdo? 00:05:28
Vale, vamos a ver cuál es la diferencia entre corte y sección 00:05:37
Tengo esta pieza a la que le he metido un plano de corte, veis, es el plano de corte virtual 00:05:40
Yo me imagino que pasa justo por mitad de la pieza 00:05:48
Y te dice, sección, sección se representa únicamente la zona seccionada del objeto, es decir, la que está en contacto con el plano de corte virtual. 00:05:51
Es la parte de la pieza que está en contacto con el plano de corte virtual. 00:06:23
De hecho, si nos fijamos aquí en este 3D que tenemos, yo veo este trocito, luego esta L, que está así como invertida, y este rectángulo. 00:06:27
Pues eso es la sección, lo que está en contacto con el corte. 00:06:37
Y, como ves aquí, no se hace como la proyección de este cilindro o la proyección de este cilindro, se queda un hueco. 00:06:41
¿Y ahora qué es el corte? 00:06:50
Pues el corte representa la zona seccionada y el resto de elementos que quedan detrás del plano de corte virtual, es decir, la proyección de todas las posibles líneas que se ven, como la continuación de aquí del agujero, ¿vale? 00:06:52
Vamos a hacer secciones 00:07:07
Sí, pero no de este tipo 00:07:10
Cuando cortamos la pieza de esta manera 00:07:12
Lo que hacemos son cortes 00:07:14
Y hay otra opción 00:07:16
Que es la sección que ya veremos 00:07:18
Pero no se representa esto así 00:07:20
Esto nosotros no lo vamos a hacer 00:07:22
Porque no nos lo van a pedir 00:07:23
¿Vale? 00:07:24
Esto al igual que 00:07:28
Pasaba un poco con las secciones 00:07:29
Cuando hacíamos secciones de 00:07:32
Poliedro, de polígonos 00:07:34
De figuras y demás 00:07:36
tenemos que rayarlo 00:07:37
y hay una manera concreta de rayarlo 00:07:41
y hay que seguir un poco como si fuera una normativa 00:07:44
entonces nos dice 00:07:47
corte de disecciones en normalización 00:07:49
las superficies cortadas siempre se rayan 00:07:51
de forma que con líneas continuas finas 00:07:54
a 45 grados 00:07:57
a un intervalo siempre constante 00:07:59
de 1 o 2 milímetros 00:08:01
igual, esto tú lo haces como hemos dicho siempre 00:08:04
que queden aparentes, que más o menos están guardando la misma distancia 00:08:08
no pueden estar muy, muy, muy juntitas 00:08:11
porque te vas a mover loco haciendo líneas 00:08:14
ni tampoco muy separadas, ¿vale? 00:08:16
el reparto tiene que ser un poquito equitativo 00:08:18
y veis que aquí os pone los 45 grados 00:08:20
en función de cómo esté la figura 00:08:24
si tú la tienes así, los 45 grados van de esta manera 00:08:26
pero si tú tienes, digamos, los ejes así girados 00:08:30
el 45 es como respecto a unos ejes 00:08:33
concretos, o aquí 00:08:35
la pieza ya la tienes girada 00:08:37
a 45, si tú rayas 00:08:39
a 45 es como si te 00:08:42
estuvieran quedando unas líneas 00:08:43
como en paralelo a los 00:08:45
contornos y eso queda raro 00:08:47
entonces tú que haces, vale, pues voy a 00:08:49
voy a hacerle los 45 00:08:51
respecto a la línea principal 00:08:53
y resulta que te están quedando como 00:08:55
como si fueran las típicas paralelas 00:08:57
vale 00:08:59
no hay como volverse loco con esto 00:09:00
En el momento que se ve inclinado y que no te está coincidiendo con esto, nadie va a comprobar si lo estás haciendo a 45 grados. 00:09:03
Como siempre, tiene que quedar aparente, que engañe al ojo. 00:09:11
Si la superficie seccionada es de espesor reducido, puede pintarse de negro en vez de rayar, dejando un contorno blanco si hubieran diferentes superficies continuas. 00:09:15
Eso es esto. 00:09:24
Cuando la superficie que has cortado es tan finita, tan chiquitita, que no me entra un rayado, lo que haces es que lo regruesas. 00:09:25
intentando que no parezca esto una masa completa 00:09:32
sino que te quedan, veis, líneas blancas 00:09:35
si hay superficies diferentes contiguas seccionadas 00:09:39
el rayado puede hacerse diferente en cada una 00:09:45
yo tengo estas dos piezas y yo quiero poder diferenciar 00:09:48
entre una pieza o la otra 00:09:52
pues imaginaos, porque esto es como si fuera un puzzle 00:09:53
una pieza que encaja dentro de otra 00:09:56
Pues una la rayo de 45 hacia un sentido y otra de 45 hacia otro. Están en el mismo plano y digamos que contactando con el plano virtual a la vez, pero son dos piezas diferentes que las podríamos separar. 00:09:58
Dice, el rayado se interrumpirá 00:10:16
Para las cifras de cota y anotaciones 00:10:19
Si tú dentro 00:10:21
Has tenido que acotar una pieza 00:10:22
Porque hay veces que tenemos que hacer acotaciones interiores 00:10:24
Porque no nos queda otra 00:10:27
No puedes coger y rayar por encima 00:10:28
Tienes que dejarlo como haciéndolo un poco 00:10:30
Imagínate como un circulito 00:10:33
¿Veis que aquí no llega el número? 00:10:35
Que han dejado como un hueco 00:10:38
¿Vale? 00:10:39
Pues eso lo tienes que hacer 00:10:40
No rayas encima, porque estás como tapando el número 00:10:42
¿Vale? 00:10:45
Y dice, cuando el plano de corte corta longitudinalmente a la pieza, no se rayan los nervios o partes accesorias de la pieza como pueden ser los tornillos. 00:10:49
¿Qué es un nervio? Pues un nervio son esto, por ejemplo, y son como unas piezas de refuerzo, ¿vale? 00:11:00
Entonces los nervios, aunque los estés cortando, no los rayas. 00:11:08
Es como que se tiene que notar una vez que tú tienes la pieza que eso es un nervio. 00:11:12
vamos a ver piezas donde se ve mejor 00:11:15
¿vale? pero esto 00:11:19
esto es un nervio 00:11:20
este tipo de piezas 00:11:25
así, que están como 00:11:27
reforzando la figura 00:11:29
veis que está aquí además como sujetando esta parte 00:11:31
¿vale? 00:11:34
ese es el nervio, esto 00:11:35
es otro nervio 00:11:37
que 00:11:39
este es este de aquí 00:11:41
y este 00:11:43
es esto de aquí, entonces los nervios 00:11:44
no se corta, a pesar de que el plano se ve claramente que te ha pasado por aquí, el plano de corte, ¿vale? 00:11:47
Luego, todo lo demás sí que se corta, o sea, sí que se corta y sí que se raya, perdón, todo esto de aquí, 00:11:56
todo esto, ¿vale? Vamos a ver lo siguiente, ahora tenemos aquí los tipos de corte, hay muchos más, ¿vale? 00:12:02
A ver cuántos me vienen aquí, semicorte, cuadrante, hay un montón más 00:12:26
Lo que pasa es que digamos que estos son como los que más se usan, los más usados 00:12:30
Pero en realidad hay bastantes más cortes o tipos de plano que están seccionando 00:12:35
Entonces vamos a ir viendo uno a uno 00:12:40
Tenemos corte total, que son todos estos que vamos a ir viendo 00:12:42
Que es como que la pieza va de lado a lado, ¿vale? 00:12:54
Y lo vamos a ir nombrando, si esto se llama, por ejemplo, corte por un solo plano, también los hay que le llaman por plano completo o corte completo, ¿vale? 00:12:57
Vamos a ir leyendo poco a poco. 00:13:10
Como os he dicho, no os van a decir en las piezas qué corte tienes que usar, sino que tú, viendo cómo es la pieza, vas a decir, vale, pues voy a hacer un corte de este tipo o voy a hacer un corte de este tipo, ¿vale? 00:13:12
cuando se utiliza un único plano de corte que siempre será paralelo al plano de proyección de la vista donde se representa. 00:13:24
Hay dos casos, plano de corte coincidente con un plano de simetría y en este caso no es necesario indicar el plano de corte 00:13:35
porque es como que es obvio. Te dice que no es necesario, a mí siempre me gusta indicar el plano de corte donde le estoy metiendo 00:13:43
aunque sea como muy obvio, porque 00:13:50
al final, sobre todo, tened en cuenta 00:13:52
que vosotros os va a examinar una persona 00:13:55
que no sabéis quién es, o os lo va a corregir 00:13:56
el examen, mejor dicho, alguien que no sabéis quién es 00:13:59
entonces, cuanto más claro se lo dejes 00:14:01
mejor, porque a lo mejor esa persona 00:14:03
considera que lo suyo es que le digas 00:14:05
cuál es el parámetro corte, ¿vale? 00:14:07
Entonces, como veis aquí 00:14:09
yo tengo esta pieza, es bastante 00:14:11
sencillita porque 00:14:12
todas las penetraciones o todos 00:14:14
los huecos que tiene la pieza están como 00:14:17
situadas aquí en la misma línea 00:14:19
entonces, ¿qué hago? vale, pues le voy a hacer 00:14:21
un corte de aquí a aquí 00:14:23
remuevo, quito todo esto 00:14:24
y aquí tengo yo mi corte representado 00:14:27
aquí 00:14:29
yo puedo coger lo que os he dicho 00:14:31
le hago así, si quiero 00:14:33
y digo 00:14:34
pues este es el corte 00:14:37
A' y entonces aquí abajo 00:14:40
pondrías corte 00:14:43
prima por ejemplo vale me dice plano de corte no coincidente con el plano de simetría pues aquí 00:14:48
por lo que sea nos dice en este caso si es necesario indicar el plano de corte mediante 00:14:58
línea fina de trazo punto por los extremos con trazo grueso y flechas con letras indicando 00:15:02
sentido de visualización tengo esta pieza de aquí como le ha hecho este corte ha cogido y le ha 00:15:10
indicado aquí donde lo ha hecho pues lo he pasado por aquí veis como esta pieza se corresponde 00:15:17
digamos con esto si tú te trazas aquí una paralela esto coincide con esto de aquí lo 00:15:24
veis o no y esta coincide con este de aquí dentro sí vale pues eso es lo que luego ha 00:15:32
cortado por aquí y mirar veis este espacio que hace esto así como si fuera una especie 00:15:42
de chaflán y tal, pues es esto, ¿vale? Entonces, cuando es corte simétrico es como muy obvio 00:15:48
este de aquí y puedes obviar lo de escribir el corte. Yo siempre lo pongo, a mí me gusta 00:15:55
ponerlo siempre, aunque sea obvio. Y luego aquí sí o sí, que es como más complicado 00:16:00
de detectar, lo tengo que poner, ¿vale? ¿Veis? Aquí he hecho A, A prima, le puedo poner 00:16:04
A y B. No se suele poner números, no se suele poner corte 1 o 2, ¿vale? Eso no se suele 00:16:09
hacer. Luego tengo aquí otro que es igual dentro de los cortes totales o cortes completos que es 00:16:16
por planos paralelos y me dice cuando los detalles o huecos de las piezas se encuentran en planos 00:16:23
diferentes puede realizarse un corte haciendo el recorrido que recoja cada detalle. El recorrido 00:16:29
de los planos se marca con línea fina de trazo punto siendo más gruesa en los extremos y en los 00:16:36
cambios de dirección. Esto ahora se va a entender muy bien con el dibujo. Nunca se dibujará la línea que representa 00:16:42
el cambio de dirección del plano, ya que consideramos que los planos de corte se desplazan hasta alinearse. 00:16:48
Vale, vamos a ver qué significa eso. Nos da esta pieza aquí y te está diciendo que lo vas a hacer por planos paralelos. 00:16:55
Si tú coges y haces un plano, por ejemplo, desde aquí a aquí todo entero, veis que, por ejemplo, no pasaría, si yo hago 00:17:01
la línea por aquí, no me pasaría por 00:17:09
la mitad de este agujero 00:17:11
pues lo que hace es, vale 00:17:12
como si yo cojo un plano de punta a punta 00:17:14
un plano de corte de punta a punta 00:17:17
hay zonas en las que no me está 00:17:18
cayendo bien, porque no me está cayendo 00:17:21
todo el rato en la mitad de las cosas 00:17:22
pues yo lo que hago es, vale, pues lo voy 00:17:24
a hacer con planos paralelos 00:17:27
entonces, ¿qué hace? empieza aquí 00:17:28
y hace, pues voy a hacer un plano por aquí 00:17:30
¿por dónde? lo ha pasado justo por la mitad 00:17:33
¿os dais cuenta? vale 00:17:35
y luego me voy a pasar otro justo por aquí 00:17:36
por esta mitad, vale, y le hace un quiebro, veis esto, eso tiene que estar regruesado, es como que cuando 00:17:39
cambia de dirección el plano tiene que estar regruesado, lo veis que está más oscuro, vale, tú en principio 00:17:48
te has llevado todo este plano hasta aquí, vale, y luego dices, ojo, pero es que si yo me hago esto y esto 00:17:54
tengo aquí un agujero que no lo he pasado y tengo que poder definirlo, ¿qué ha hecho? que aquí le ha hecho 00:18:01
un quiebro. Es que no sé muy bien porque la fotocopia es un poco... pero digamos que 00:18:08
él está haciendo los quiebros aquí y esto simplemente es el eje, digamos, de la figura. 00:18:13
Le hace el quiebro aquí y esto también está re gruesado. Y entonces luego coge y dice 00:18:22
vale, pues voy a pasar este trozo que me falta, me hago un plano paralelo por aquí para pasar 00:18:31
por el centro de simetría de este agujero. Y entonces vuelve a hacer aquí un cambio 00:18:36
de dirección y luego esto. Esto es por planos paralelos. Voy de una punta a la otra, pero 00:18:41
a trozos. ¿Por qué? Porque para pasar por todos los elementos que tiene singular es 00:18:51
la pieza, lo que tengo que hacer es eso. Y ahora, luego te decía, nunca se dibujará 00:18:56
la línea que representa el cambio de dirección del plano, ya que consideramos que los planos 00:19:02
de corte se desplazan hasta alinearse 00:19:07
vamos a ver, tú ahora 00:19:09
tienes que coger esto, tú lo has decidido 00:19:10
por donde vas a dar el plano de corte y luego tienes 00:19:12
que hacerle el corte, vale 00:19:15
todo este trozo muy fácil, cojo 00:19:16
me lo traigo, pum, es esto de aquí 00:19:19
vale, este punto 00:19:20
o este quiebro 00:19:23
coincide con esta línea 00:19:24
ves que está aquí movido 00:19:26
la imagen, pero esto coincide así 00:19:28
vale, bueno no 00:19:31
porque este es este, a ver, es así 00:19:33
vale, esto sí, esto es esto 00:19:34
lo vemos, ¿verdad? 00:19:37
vale, aquí en el quiebro te da lo mismo 00:19:40
todo esto está macizado 00:19:42
y lo que te dice es, vale 00:19:44
si tú subes esta línea en perpendicular 00:19:46
te iría 00:19:48
ese cambio de dirección del plano de corte 00:19:50
iría aquí, pero no lo tienes que indicar 00:19:52
simplemente eso está macizado 00:19:54
y punto 00:19:57
sigues, sigues, sigues, sigues 00:19:57
representando y aquí 00:20:00
vuelve a haber 00:20:01
Otro cambio, ¿lo veis? 00:20:03
Pero tú eso no tienes que representarlo 00:20:06
Ahora es como que a partir de aquí 00:20:09
Coges y representas esto 00:20:10
¿Vale? 00:20:13
Y ya está 00:20:17
Es como que vas cogiendo continuo 00:20:18
Y te vas parando 00:20:20
Donde hay un cambio de dirección 00:20:21
Te paras y cambias la manera 00:20:23
O lo que estás dibujando arriba 00:20:25
Para representar el corte 00:20:27
Vale 00:20:29
Luego tenemos uno que es 00:20:30
corte por giro 00:20:33
nos dice, cuando los detalles están situados 00:20:35
en dos planos que forman entre sí 00:20:40
un ángulo igual o mayor 00:20:42
de 90 grados 00:20:44
el recorrido del plano se marca 00:20:45
con una línea fina de trazo punto 00:20:48
siendo más gruesas los extremos 00:20:50
y los cambios de dirección, como siempre 00:20:52
y lo que hacen es, si tú miras 00:20:54
esta figura, dices 00:20:56
vamos a ver, si yo cojo lo mismo 00:20:57
tú siempre que hagas un corte tienes que pensar 00:21:00
en el corte total y a ver si te vale 00:21:02
Si no te vale, pues ya tengo que ir pensando en otro 00:21:04
Si yo paso un corte completo de aquí a aquí 00:21:06
¿Me define todos los elementos de la figura? 00:21:09
Resulta que tengo aquí este trozo 00:21:14
Que no lo pillo con el corte total 00:21:16
Entonces, ¿qué es lo que hace? 00:21:19
Vale, pues le voy a hacer un corte por giro 00:21:21
¿Qué es eso? 00:21:23
Yo cogería todo este plano 00:21:25
Pero aquí, desde el centro de la figura 00:21:26
Cojo y lo giro 00:21:30
O lo... 00:21:33
Sí, giro el corte, digamos 00:21:35
Para que pase por aquí, por el centro 00:21:37
Vale 00:21:39
¿Cómo representas luego esto? 00:21:41
Si vosotros veis la representación de este corte 00:21:45
Aquí arriba 00:21:47
Coincide perfectamente con 00:21:48
Si tuviéramos aquí un corte total 00:21:52
No, ¿verdad? 00:21:55
Porque esto de aquí 00:21:56
Vale 00:21:57
no coincide con lo que yo veo aquí 00:21:58
¿qué es lo que se hace? 00:22:01
abates 00:22:04
tú coges esto 00:22:04
y dices, a ver, con el amarillo 00:22:06
yo creo mejor, yo tengo aquí 00:22:09
todo esto, que es mi corte 00:22:11
y yo esto no lo puedo representar 00:22:12
porque esto me va a empezar a ver 00:22:15
aquí está como torcido, esta vista 00:22:16
y yo lo que quiero saber es cómo es ese hueco 00:22:19
pasante, ¿qué es lo que haces? 00:22:20
es como 00:22:24
que lo abates, como si 00:22:25
lo que tú hubieras hecho desde el principio 00:22:27
fuera un corte total 00:22:29
es decir, que tú 00:22:30
cuando hagas este tipo de cortes 00:22:32
vas a tener que ir cogiendo el compás 00:22:34
las medidas y trayéndotelas así 00:22:36
cojo y me lo traigo así 00:22:38
es como que lo giras 00:22:40
o lo abates, de hecho 00:22:42
si tú mides de aquí 00:22:44
a aquí, cuánto mide la pieza 00:22:47
pues ponte que mide 50 00:22:48
¿vale? 00:22:50
esto de aquí a aquí no medirá 00:22:52
50, porque como veis esto 00:22:55
tiene aquí como un resalte que sale hacia afuera 00:22:56
y medirá a lo mejor 53 00:22:58
¿se entiende entonces esto? 00:23:01
vale 00:23:05
no, esto que yo he hecho es simplemente 00:23:05
para que lo sepas, pero no lo tienes que hacer 00:23:13
sí, aquí lo que pasa es que no se ve 00:23:15
porque está, pues ya está, al final 00:23:18
son imágenes de libros, pero 00:23:20
aquí iría regruesado 00:23:22
aquí también 00:23:23
y aquí también, ¿vale? 00:23:25
porque el momento que tienes un quiebro, tienes que regruesar 00:23:28
como para que se note 00:23:30
Oye, que yo como plano iba por aquí pero de repente me he torcido 00:23:33
Vale, o aquí 00:23:37
Lo que hemos dicho antes 00:23:42
Al girar el plano puede suceder que la vista donde se representa el corte 00:23:45
Tenga mayor longitud 00:23:50
Por ejemplo en este de aquí se ve muy claro 00:23:51
Yo tengo aquí todas mis cosas, ta ta ta ta 00:23:53
Y luego lo mismo 00:23:56
Tengo esto regresado, esto regresado y esto 00:23:58
Y ahora yo tengo que coger 00:24:03
Y ponerme esto 00:24:05
Como al mismo nivel 00:24:07
Como si hiciera un corte de lado a lado 00:24:09
Esto 00:24:11
Así 00:24:12
Y entonces esto 00:24:15
Que yo tendría una longitud 00:24:20
Si le pasara el plano de corte hasta aquí 00:24:21
Pues resulta que al girarlo 00:24:23
Todo esto se me coloca al lado 00:24:25
Y me está haciendo que crezca 00:24:28
Respecto de la planta 00:24:30
¿Se entiende? 00:24:31
Vale 00:24:34
fijaros que aquí por ejemplo está poniendo 00:24:35
corte A, A, eso también es 00:24:37
válido, porque generalmente tú lees 00:24:39
de izquierda a derecha 00:24:41
entonces, vale, puedes 00:24:43
poner A, A, A', 00:24:45
A, B, lo que tú quieras 00:24:47
eso da igual, vale 00:24:49
en el siguiente 00:24:51
vale, voy a hacer 00:24:53
esto aquí simplemente para que se vea, esto iría así 00:24:55
con un compás 00:24:58
y luego esto es lo que coincidiría 00:24:59
y por lo tanto estaría creciendo 00:25:02
todo esto de la piedra 00:25:03
a ver 00:25:05
dice 00:25:09
semicorte o corte, este es el estilo 00:25:12
que más suelen poner en el outbound 00:25:14
porque es como que mezcla 00:25:16
dos cosas, vale 00:25:18
dice corte, semicorte 00:25:23
o cuadrante 00:25:25
cuando veis esto, veis como que 00:25:26
le ha quitado claramente un cuadrante 00:25:29
a la pieza, vale, esto se suele 00:25:31
hacer sobre todo en piezas 00:25:33
que le llamamos de revolución 00:25:35
o que son simétricas 00:25:37
a dos ejes, o bisimétricas, no sé si lo veis bien, aquí si se ve la pieza esta, vamos a verlo aquí, esta pieza es simétrica, por aquí, respecto, esta parte es igual que esta, y así, esta es igual que esta, ¿lo veis? 00:25:41
Entonces cuando tiene dos ejes de simetría le puedes hacer un corte de cuadrante o semicorte 00:25:59
Y también cuando la pieza es de revolución 00:26:08
¿Qué quiere decir que una pieza es de revolución? 00:26:11
Pues por ejemplo, no sé si vendrá aquí debajo 00:26:13
Cuando tienes como este ejemplo que hemos hecho 00:26:20
Imaginaros que esta pieza no tiene esto, que es así 00:26:24
Como que todo en redondo 00:26:29
Esa es una pieza que llamamos de revolución 00:26:31
Y esa la podría solucionar simplemente con un semicorte o corte al cuarto 00:26:34
Quitas un trozo y ya está 00:26:39
Entonces, cuando tengo dos ejes de simetría 00:26:42
O la pieza es algo de revolución 00:26:46
No es un cono de revolución 00:26:50
Simplemente es que está revolucionada 00:26:52
Puedo hacerle el corte al cuarto 00:26:54
Y me dice 00:26:55
En estos cortes se representa media vista del alzado 00:26:56
Y la otra mitad seccionada 00:26:59
Estos cortes se pueden utilizar en piezas simétricas, huecas y generalmente de revolución. 00:27:01
Gracias a estos cortes se ahorra mucho espacio en el dibujo, ya que en una sola vista obtenemos mucha información del objeto. 00:27:08
No es necesario indicar el plano de corte en ninguna vista. 00:27:15
A mí me gusta hacerlo. 00:27:20
¿Cómo dibujaríamos el plano al corte? 00:27:22
Yo lo haría así. 00:27:25
Tengo aquí trazo punto, trazo punto, trazo punto 00:27:26
Trazo punto 00:27:29
Y aquí regresaría 00:27:30
Y luego haría así 00:27:32
Trazo punto, trazo punto, trazo punto 00:27:36
Para salirme los números 00:27:38
Y haría así 00:27:39
Y es que siempre me gusta indicarlo 00:27:43
Por lo que os digo 00:27:45
Tú no sabes quién te va a corregir 00:27:46
Uy, perdón, que no se está viendo 00:27:48
Y lo maniático que es 00:27:50
¿Vale? 00:27:51
Esto sería el corte 00:27:54
Es como esto 00:27:55
Y todo esto que lo he regresado 00:27:56
Todo este trozo es el que quito 00:27:58
este cuarto 00:28:00
lo retiro 00:28:02
que es lo que se nos ve aquí 00:28:03
¿vale? 00:28:06
entonces, ¿cómo represento 00:28:09
por ejemplo, si me dicen 00:28:11
que haga la simetría a mano alzada? 00:28:13
esto lo más normal es que no te lo pida 00:28:15
con regla, sino que te lo pida 00:28:16
a mano alzada, pues yo me tengo que hacer 00:28:19
como que me dibujo la pieza y luego hay 00:28:21
un trozo que retiro 00:28:23
¿vale? y se ve perfectamente 00:28:24
el rayado y todo 00:28:27
o aquí, mirad, esto es lo que nos ha dicho 00:28:28
que generalmente cuando tú representas el corte de este tipo de piezas 00:28:34
la mitad es corte 00:28:37
es decir, rayado y tal, y la otra mitad es como se vería visto 00:28:41
aquí tenemos este hueco que se corresponde con este de aquí 00:28:46
pero en esto de aquí que veo como la pieza 00:28:50
el contorno exterior de la pieza 00:28:54
o a ver 00:28:56
aquí que hay un agujero 00:28:58
yo aquí veo el agujero 00:29:01
porque le he pasado por el corte 00:29:03
pero sin embargo aquí lo único que veo 00:29:04
es la proyección del eje que tiene 00:29:07
la pieza y no la veo 00:29:09
¿lo veis? 00:29:10
esto es el eje este de aquí 00:29:12
ya eso 00:29:14
deberían haberle dado la vuelta 00:29:17
pues no sé porque esto está como escaneado 00:29:21
un libro y claro 00:29:22
yo imagino que no lo han hecho porque si no también 00:29:24
le cambiaría los 00:29:26
las cotas, estarían los números 00:29:28
del revés, pero lo suyo 00:29:30
es que estuviera un poco al igual que esto 00:29:32
vamos, que tú 00:29:34
cuando lo representes en un ejercicio 00:29:36
hazlo, no lo hagas así porque 00:29:38
no tiene sentido, porque confunde 00:29:40
básicamente, vale 00:29:42
bien, la cotación 00:29:44
no os podéis 00:29:47
fijar mucho en ella porque esto está 00:29:48
esto es antiguo, entonces aquí por ejemplo 00:29:50
le falta 00:29:52
el diámetro 00:29:53
Símbolo de diámetro 00:29:55
Imagino que el profesor del año pasado lo contó 00:29:58
Y ha cambiado la normativa 00:30:01
Y entonces ahora hay cosas como que tú antes 00:30:03
No tenías que indicar el símbolo del diámetro 00:30:06
Porque se veía claramente 00:30:08
Va desde aquí, va desde aquí 00:30:09
Y ahora 00:30:11
Sí hay que ponerlo 00:30:12
O aquí 00:30:14
La R de radio igual 00:30:16
Cuando era obvio no se ponía la R 00:30:18
Y ahora hay que ponerla 00:30:19
¿Vale? 00:30:21
Entonces en esto no os fijéis en la acotación 00:30:22
porque no es correcta, aquí delante del 6 este le falta otra R, ves, antes solo se ponía 00:30:25
cuando tú digamos desconocías el centro, como aquí, como no está saliendo la flechita 00:30:34
de la acotación desde el centro de este arco, le tengo que poner la R, como aquí si está 00:30:40
saliendo desde el centro, no se la tengo que poner, pero ahora ya sí, vale, entonces nos 00:30:45
va a pasar eso que va a haber cosas antiguas en apuntes y tal que no tiene este bien acotado vale 00:30:53
esto se entiende entonces este tipo de corte vale y ahora viene a ver este de aquí este que es corte 00:30:59
parcial este corte se utiliza sobre todo cuando queremos hacer un poco como detalles no me hace 00:31:16
falta seccionarme la pieza entera porque se entiende por lo que sea y entonces me hago 00:31:24
cortes parciales y te dice cuando el detalle a cortar ocupa un espacio pequeño de la vista no 00:31:28
es necesario cortar la vista sólo para mostrar un hueco pequeño en estos casos usamos cortes 00:31:35
parciales que se representan como si fuera una mordedura con una línea fina quebrada a mano 00:31:41
alzada es todo aquí resulta que yo esta pieza la miro desde abajo y digo oye pues es bastante 00:31:48
sencillita, esto no tiene mucha chicha, yo creo que 00:31:56
se ve claramente como la tienes que representar, pero justamente 00:32:00
hay pues este hueco y tú puedes coger y decir 00:32:03
bueno, pues lo que voy a hacer es que el propio alzado que yo estoy haciendo, le voy a meter 00:32:07
un corte parcial, entonces ¿qué se le hace? se hace a mano alzada 00:32:12
se le hace así, es como si le hicieras una mordedura 00:32:16
una mordedura en el que tú a esto le quitas así 00:32:19
de manera irregular 00:32:24
es como que le has pegado un mordisco 00:32:25
para que se vea 00:32:28
este agujero, ¿vale? 00:32:30
y se representa así, con este tipo de línea 00:32:31
y el rayado 00:32:34
es solamente de ese trocito 00:32:38
no lo rayo entero 00:32:40
para yo rayarlo entero tendría que haber hecho 00:32:41
el corte de lado a lado, aquí 00:32:43
¿vale? y entonces 00:32:45
lo mismo, luego en la planta 00:32:47
¿qué ha hecho? pues yo, para ver bien este hueco 00:32:49
de arriba y demás 00:32:52
Que ha cogido y le ha hecho 00:32:53
Pues le ha pegado un mordisco 00:32:55
Ha mordido la punta de aquí arriba 00:32:57
La ha quitado 00:33:00
Y entonces lo representa igual 00:33:00
Así y así 00:33:03
¿Sí? ¿Se entiende? 00:33:04
Aquí sí que le ha hecho un corte 00:33:07
¿Veis esto? 00:33:09
Esta parte de aquí 00:33:11
Aquí sí que le ha hecho corte 00:33:12
¿Pero qué tipo de corte le ha hecho? 00:33:15
La de un cuarto 00:33:22
Porque este trozo me lo ha quitado 00:33:23
este trozo aquí me lo ha quitado 00:33:26
pero esto de aquí es visto 00:33:29
y luego lo que ha hecho es que ha hecho 00:33:30
cortes parciales para decir mira 00:33:33
pues esto para que se vea se lo quito 00:33:34
un trozo 00:33:36
esto por lo general 00:33:37
no se suele usar en la pauta 00:33:39
a no ser que te ponga una pieza muy difícil 00:33:42
que para representar todo 00:33:44
es que te líes a hacer un mogollón de planos 00:33:46
de corte y digas es que esto 00:33:48
no me cabe que claramente 00:33:50
con el espacio que me dan a mí para hacer el ejercicio 00:33:51
se ve claramente que no quieren que le haga tropecientos 00:33:54
mis cortes, lo que quieren es 00:33:57
que le haga muerdo 00:33:58
o aquí por ejemplo 00:33:59
lo mismo, ¿qué tipo de corte 00:34:04
veis aquí de manera general? 00:34:07
la de un cuarto, ¿por qué? 00:34:11
la pieza es 00:34:13
bisimétrica 00:34:14
como es bisimétrica le cojo 00:34:16
y le meto un corte al cuarto 00:34:19
¿dónde se lo voy a meter? pues de todos 00:34:20
los cuartos que yo tengo, yo podría 00:34:23
quitar este, podría quitar este. ¿Cuál creéis 00:34:25
de los dos que es más interesante? 00:34:27
¿Por qué? 00:34:31
Porque tiene este también. 00:34:34
Entonces, con el mismo ya le saco este, 00:34:36
saco este grande, 00:34:39
y le saco todo. Entonces, 00:34:40
esto aquí represento 00:34:42
el corte al cuarto 00:34:44
y de la mitad para acá 00:34:46
hago la parte vista. 00:34:48
Pero, si yo hago la parte vista 00:34:50
toda entera, resulta 00:34:52
que me doy cuenta que tengo por aquí un agujero 00:34:54
que yo no he representado de ninguna manera 00:34:56
entonces ¿qué es lo que hace? vale 00:34:58
pues en la parte vista le voy a hacer un corte 00:35:00
parcial ¿vale? 00:35:02
incluso tú a lo mejor 00:35:07
podrías decir 00:35:09
en la PAU 00:35:11
como un pequeño 00:35:12
escrito y dices como se trata de una pieza 00:35:15
bisimétrica 00:35:17
he realizado un corte al 00:35:18
cuarto y además para que 00:35:21
se viera uno de los agujeros 00:35:23
he realizado un corte parcial 00:35:24
punto 00:35:26
y así te quedas a gusto de oye 00:35:28
a ver si luego no se va a entender 00:35:30
porque luego nos van paranoias de esas en los exámenes 00:35:32
a ver si no se va a entender por qué he hecho esto 00:35:34
pues tú lo explicas 00:35:37
he hecho un corte al cuarto 00:35:38
porque la pieza es 00:35:41
bisimétrica o tiene dos ejes de simetría 00:35:42
pero como me queda 00:35:45
uno de los huecos pasantes sin poder 00:35:46
determinar con ese corte 00:35:48
elegido, le voy a hacer un corte parcial 00:35:51
y ya está 00:35:52
hasta aquí bien 00:35:53
Lo mismo, no me fijo en la acotación, está mal 00:35:55
Vale, las secciones abatidas 00:35:59
Ahora aquí sí es donde voy a hacer sección 00:36:09
Todo lo que hemos hecho hasta ahora han sido cortes 00:36:15
Y ahora empiezan las secciones 00:36:17
Vale, me dice sección abatida 00:36:20
Voy a hacer zoom 00:36:23
Y es, el plano sección es perpendicular al plano de proyección de la vista 00:36:25
y la sección se abate a 90 grados sobre el plano de proyección. 00:36:33
El contorno de una sección abatida se representa con línea fina 00:36:37
y no es necesario indicar el plano que produce la sección. 00:36:40
Vamos a ver. 00:36:45
¿Cómo os lo explico yo? 00:36:47
Es que aquí creo que no se está viendo muy bien cómo lo han hecho. 00:36:51
Mira, esto es por ejemplo, tú tienes un tubo, imagínate, 00:37:02
vemos este tubo 00:37:06
y yo no sé ese tubo si es macizo 00:37:08
o tiene hueco dentro 00:37:13
es decir, es un tubo para que pase agua 00:37:15
y simplemente tiene el espesor del tubo 00:37:16
o si resulta que es algo que está macizado 00:37:19
¿cómo lo puedo yo saber? 00:37:21
haciéndole una sección 00:37:23
entonces, yo hago la sección y resulta 00:37:24
que abatida 00:37:27
es como que la dejas colocada 00:37:29
sobre la propia vista 00:37:31
perdón, has cogido 00:37:35
lo has cortado y lo has abatido, lo tienes así y lo has abatido sobre la propia vista 00:37:38
y entonces resulta que esa pieza tiene todo rayado 00:37:43
con lo cual ese tubo es todo macizo, no tiene hueco 00:37:50
o resulta que tú le haces el corte y lo abates sobre la figura y hace así 00:37:55
y ahora solo tienes que rayar este trozo aquí 00:38:04
ese tubo si es hueco 00:38:16
yo tengo, me he hecho mi corte 00:38:20
de mi tubo así y me lo he abatido 00:38:22
me lo abato sobre 00:38:24
la propia figura 00:38:26
eso es lo que significa abatida 00:38:27
¿vale? que es como que la dejas montada 00:38:29
encima, vale 00:38:32
sin embargo tienes la sección 00:38:33
desplazada, lo que pasa es que aquí esto 00:38:36
no se ve muy bien, por eso he preferido 00:38:38
haceros este ejemplo 00:38:40
luego tienes la sección desplazada que es 00:38:41
en vez de coger, hacer el corte y dejarlo 00:38:44
aquí encima montado 00:38:46
ha cogido y la ha bajado, ¿vale? 00:38:47
Cuando las secciones abatidas no facilitan la comprensión del objeto 00:38:50
se recomienda desplazar la sección 00:38:54
el contorno de la sección se representa con línea continua gruesa 00:38:57
y esta sección debe indicarse con línea fina, trazo, punto 00:39:01
siendo más gruesa en los extremos incluyendo letras, flechas y letras 00:39:05
¿Veis que aquí no nos ha dicho, teníamos una sección 00:39:10
y no nos ha dicho en ningún momento que era aquí 00:39:13
porque se entiende que tú, por ejemplo, la estás abatiendo aquí, la has cortado aquí y la has abatido así, como si estuvieras pivotando sobre el propio eje de corte, ¿se entiende esto? 00:39:16
vale, entonces 00:39:31
tú tendrías digamos aquí tu corte 00:39:33
y no te ha hecho falta indicarlo 00:39:35
pero iría así, ¿no? 00:39:37
y aquí tienes todo esto 00:39:38
con tus planos de corte 00:39:40
y la sección que iría aquí 00:39:43
abatida, ha cogido y la ha desplazado 00:39:45
¿por qué? porque 00:39:47
considera que si la deja aquí dentro 00:39:48
se va a liar el dibujo y no se va a comprender bien 00:39:51
entonces todo esto 00:39:53
es a decisión tuya 00:39:55
lo que tú crees que va a favorecer 00:39:57
o no, yo soy más de sacarla 00:39:59
aquí pones por ejemplo que este es el corte a a prima o sea perdón la sección puesto aquí 00:40:01
abajo pues poner sección a a prima o ni siquiera porque porque aquí se ve claramente que es como 00:40:09
éste está aquí abajo es está aquí abajo pero te imagínate que a ti en tu ejercicio no te cabe y 00:40:19
te lo tienes que desplazar aquí a un lado pues tú eres tú imagínate que hemos hecho estar aquí 00:40:24
Te haces esta 00:40:29
Esta de aquí 00:40:31
Y la has tenido que desplazar 00:40:34
Pero no debajo, sino directamente 00:40:36
La has echado a un lado 00:40:38
Que eso lo podrías hacer 00:40:40
Pues entonces aquí dices sección 00:40:41
Para que la persona que lo está viendo el ejercicio 00:40:46
Diga, vale, esta sección que la he hecho aquí 00:40:49
Como no le cabe porque aquí ya no hay más papel 00:40:52
Ha cogido y se la ha traído a un lado 00:40:54
Eso lo puedes hacer 00:40:56
¿Vale? 00:40:58
Y luego tenemos la rotura, que es, dice, cuando las piezas son de gran longitud, podemos representar un tramo de longitud reducida, añadiendo la cota de la longitud total del objeto. 00:41:03
La línea de rotura se realiza con línea fina a mano alzada, dibujando un lazo en cada sección, de forma que las zonas representadas estén próximas unas a otras. 00:41:20
Vale, esto es, imagínate que tú tienes un tubo, una tubería, por lo que sea 00:41:30
Y claro, esa tubería mide a lo mejor 5 metros de largo 00:41:36
Por mucho que tú la escales, a lo mejor la tienes que escalar tanto, tanto, tanto 00:41:40
Que la otra pieza que tienes a lo mejor en el final de esa tubería 00:41:44
Se vería tan pequeñita que ni se entendería 00:41:48
Entonces, ¿tú qué haces? 00:41:51
Voy a escalar en función de esta pieza que yo tengo al final del tubo 00:41:52
Y el tubo, como al final es todo largo y punto, cojo y lo corto 00:41:56
le hago una rotura 00:42:00
¿cómo se hace eso? 00:42:02
pues como veis aquí en este caso sería un tubo continuo todo igual con 00:42:04
el mismo tipo de sección 00:42:08
es decir el mismo grueso de un lado al otro 00:42:10
y se hace como un ocho, aquí le falta esto 00:42:12
se hace como un ocho 00:42:18
y como que encaja uno con otro 00:42:20
más o menos es como un ocho 00:42:22
y dices vale 00:42:24
aquí le he hecho una rotura pero que sepas que el total 00:42:25
Su longitud total es 120, pero es que si me lo dibujo no me cabe en el folio. 00:42:29
O aquí, por ejemplo, la sección de este tubo ha cambiado. 00:42:35
Es como que empieza muy grande y poco a poco se va estrechando, ¿vale? 00:42:39
Pues me hago mi 8 y la longitud total. 00:42:43
Y dibujo el principio de manera, digamos, coherente con el propio tubo 00:42:49
y el final de manera coherente con el final del tubo. 00:42:54
es decir, pues esto 00:42:57
si yo lo hiciera a todo lo largo 00:42:59
de lo que me mide, iría a una línea 00:43:01
continua que va bajando poco a poco 00:43:04
no se vería este salto 00:43:05
¿lo veis? 00:43:07
¿sí? 00:43:10
vale 00:43:12
y después, ¿qué tenemos? 00:43:12
pues un pequeño ejercicio 00:43:17
que vamos 00:43:19
aunque sea, no nos da tiempo a mucho 00:43:21
pero vamos a empezar aunque sea a pensarlo 00:43:23
vale, cosa que 00:43:25
está ahí mal, aquí te dice ejercicio, realiza la sección indicada, no es sección, ¿vale? 00:43:28
Es corte, corte. Y aquí te está dando directamente la figura. Imaginad que, bueno, que no sabemos 00:43:33
nada, no sabemos que esto es así, ni nada de nada. ¿Por qué corte creéis que nos inclinaríamos 00:43:47
en un primer momento? Esto no lo tenemos, ¿vale? No existe. Un cuarto, ¿verdad? Porque 00:43:52
Yo tengo mi simétrico para acá y mi simétrico para acá, es decir, haría un cuarto, perfecto. 00:43:59
Y ya bien, solo que aquí en este ejercicio te está diciendo que quiere que le hagas un corte total, 00:44:07
pero si no nos hubieran dado nada, yo hubiera hecho un corte al cuarto, vale. 00:44:11
Entonces, ¿cómo se hace esto? 00:44:15
A ver, en este ejercicio te lo han dejado preparado para que lo hagas con regla y te quede bien, 00:44:18
Y tienes esto y esto 00:44:23
Es como si fuera la planta 00:44:26
El perfil 00:44:28
Y aquí iría el alzado 00:44:29
Solo que el alzado 00:44:31
Lo vas a cambiar por el corte 00:44:32
¿Veis un poco como están colocadas las piezas? 00:44:34
Esto te lo están haciendo así 00:44:41
Porque como estás aprendiendo 00:44:42
Para que veas un poco 00:44:43
Que luego te van a ir coincidiendo 00:44:44
Unas líneas con otras 00:44:47
Vale 00:44:48
Entonces esto 00:44:49
Lo que he dicho antes 00:44:50
Esto iría perfil 00:44:51
Iría aquí la planta 00:44:52
¿Por qué esto no lo considero el alzado, digamos, de la figura? Pues porque para que sea el alzado tendríamos que tener la planta debajo y no la tenemos, entonces si esto es planta, esto va a ser perfil, esto es el perfil, que si está dibujado a la derecha es el perfil izquierdo y esto es un poco la planta. 00:44:54
Los cortes, en su mayoría, van indicados en la planta, los planos de corte, ¿vale? 00:45:16
Entonces, lo vamos a dejar aquí y mañana vamos a empezar a dibujar este corte, ¿de acuerdo? 00:45:23
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
10 de febrero de 2025 - 10:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
45′ 33″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
1.19

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid