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Encuentro anual de servicios de orientación 2024 - Clara Menéndez

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Subido el 25 de abril de 2024 por EST ADMI DIRECCIÓN DE AREA TERRITORIAL MADRID-CAPITAL

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Bueno, pues entonces, si os parece, empezamos. Me presento otra vez. Yo soy Clara Teniente de Sanpí, soy psiquiatra infantil juvenil del Hospital Gregorio Barañón y en concreto pertenezco a un programa nuevo que un poquito más adelante en la presentación os voy a explicar muy brevemente. 00:00:01
Entonces, a mí y a mi compañero Rodríguez nos comentan, Noelia, entre otras personas, la posibilidad de hacer una charla para los otros. 00:00:19
Y el contenido de la charla es un poco el vínculo que sale ahí. 00:00:32
Nos explican la posibilidad de poder comentaros cuál es la situación actual de la salud mental y de la población infantil juvenil. 00:00:38
Entonces pensé, madre mía, ¿cómo hago yo para resumir en este poquito tiempo una situación tan compleja y tan importante que estamos viviendo ahora mismo? 00:00:48
Entonces, bueno, la presentación que ha hecho David Martínez, creo que desde ya me ha hecho un resumen súper bueno 00:00:59
y ha dado un montón de datos que más adelante voy a ir contando. 00:01:06
Vale, pero hemos cogido la información de sitios muy parecidos. 00:01:10
Entonces, si te parece, yo en primer lugar voy a explicaros qué es lo que vamos a hablar. Va a ser brevemente la situación actual, luego esta era la parte que iba a hacer mi compañero Rudy y que la voy a intentar hacer yo, que será un poquito más breve, que será signos de alarma en los trastornos mentales y luego por último una propuesta de intervención, que será el programa de enlace en el que yo trabajo. 00:01:13
Entonces yo me meto el otro día haciendo la presentación en Google y busco situación actual de la salud mental de la población infantil juvenil en España. 00:01:43
Y el escenario es completamente desolado. Salen millones y millones y millones de noticias, a cada cual peor. 00:01:55
podéis ir pasando 00:02:06
he puesto 5 o 6 00:02:09
no quiero que os quedéis con los titulares 00:02:12
porque bueno, hay que ir 00:02:14
desgranándolos uno por uno 00:02:15
y creo que no es eso 00:02:17
pero bueno, el escenario 00:02:19
en el que yo me presento, digo, madre mía 00:02:22
es desolador, yo quiero transmitir 00:02:23
la realidad, pero tampoco quiero transmitirles 00:02:26
una posición muy pesimista 00:02:28
entonces mi idea 00:02:30
de esta charla es transmitiros 00:02:31
información real 00:02:34
pero también daros un poco una visión más optimista de lo que no nos pensamos actualmente. 00:02:35
Una definición que hablábamos de la que es la salud en la población, en 1948 lo que añade por primera vez es el bienestar mental. 00:02:42
Parece ser que el bienestar mental es algo que siempre había estado olvidado. 00:02:55
Y ahí la definición pone que no es solamente la ausencia de afecciones y enfermedades y como más adelante explicaré y como ha dicho David Martínez, el estado de bienestar mental no solo es no tener un trastorno mental, sino que es saber enfrentarse a las adversidades y tener una vida saludable. 00:03:01
¿Qué pasa? Que parece que ha tenido que llegar la pandemia para que de repente todo saldase por los aires 00:03:22
y que ahora de repente la salud mental forme parte de una forma muy presente en toda la política, 00:03:29
en todos los medios de comunicación y en la sociedad en general. 00:03:38
Pero yo creo que siempre, durante toda la historia, ha sido la gran novedad. 00:03:41
Entonces, bueno, yo al principio os voy a asustar un poco, ¿vale? 00:03:47
porque los datos son para asustarse. He empezado aquí poniendo datos de la OMS que habla de que en el mundo uno de cada siete jóvenes entre 10 y 19 años 00:03:51
puede tener el diagnóstico o cumpliría el diagnóstico de un trastorno mental. Eso es una cosa muy grande, ¿no? Uno de cada siete. 00:04:04
La depresión, la ansiedad y los trastornos del comportamiento son las enfermedades mentales que tienen una mayor prevalencia y una mayor incidencia. En el mundo, que eso es distinto a España, el suicidio es la cuarta causa de muerte entre los jóvenes de 15 a 29 años. 00:04:13
En España es la primera causa. En el mundo es la cuarta, pero en España es la primera causa. Y yo sí que quería dejar muy claro que tanto vosotros como profesores de salud mental y vosotros como parte de un equipo en el que está en constante contacto con adolescentes y con niños y como sociedad en general, tenemos un alabo muy importante. 00:04:32
Y es que hace poco salió un estudio que decía que el 75% de las personas con un trastorno mental en la adultez han empezado con ese trastorno en menos de 18 años. 00:04:58
Y eso pues tiene una implicación muy grande a lo largo de la vida, ¿no? A nivel social, a nivel laboral, hasta a nivel económico. 00:05:14
Vale, entonces, bueno, yo he cogido información así un poco general de estas tres publicaciones, que son, la verdad que yo, si tenéis un mínimo tiempo, os lo recomiendo un montón, porque vienen un montón de datos súper interesantes. 00:05:21
es el Crece Saludablemente de Children, la verdad que está muy bien, el Barómetro de Juventud, Salud y Bienestar de FAC Juventud, 00:05:39
que es el que ha nombrado David, y luego por último el informe de UNICEF, que se llama En mi Mente. 00:05:49
Estos tres, salvo en el medio, que es el Barómetro de Juventud, Salud y Bienestar, son del año, es que es muy reciente, 00:05:56
Los otros dos están publicados a finales del año 2023, pero recogen datos del año 21 más o menos. Eso sí que os quiero transmitir, que los datos que os voy a dar ahora no es que estén desactualizados, sino que son de años, son del 21 y del 22 más o menos, porque del año 23 todavía no está actualizado. 00:06:02
¿Vale? Como que a veces funcionan así los informes. Vuelvo otra vez con este titular que a mí me dejó totalmente impactada, que es uno de cada siete adolescentes tiene un problema de salud dental diagnosticado. Esto lo decía Laos y esto lo dice UNICEF. ¿Vale? O sea, la verdad, el problema creo que es bastante grande. 00:06:24
Esto es del programa de Secret Children, o sea, del informe de Secret Children y habla de cuál ha sido la evolución de los trastornos mentales en la infancia antes y después de la pandemia, ¿vale? 00:06:44
Y como os decía, la pandemia ha sido un antes y un después y más adelante intentaré un poco descifrar qué es lo que ha pasado con la pandemia. 00:06:59
Los trastornos mentales en la población de entre 4 y 14 años estaban en una prevalencia de 1,1% en el año 2017. 00:07:08
Esto es una elaboración de la encuesta de la Nación Nacional de Salud. Frente a un 4% en el año 2021, o sea, se ha multiplicado por 4. Y en los trastornos de conducta se ha multiplicado por 2,3, 2,4. 00:07:23
Vale, pasa. No solo es la cantidad de trastornos mentales diagnosticados, sino que también es la percepción que tenemos las personas después de la pandemia de cómo estamos en salud mental. 00:07:43
Entonces, esta es una encuesta súper chula también de Save the Children que le pregunta a los padres de los niños cuál es la percepción que tienen sobre la salud mental de sus hijos. 00:07:56
Entonces, no me voy a detener en epígrafo por epígrafo, pero si podéis leer, la percepción que tienen los padres es que ha habido un empeoramiento claro en la salud mental desde el año 2017 hasta el año 2021. 00:08:08
Vale, pasa. Y esto es no solo la percepción de los padres, sino también la percepción de las propias personas. Esto es del proyecto de bienestar que habla de adolescentes y de personas jóvenes, ¿vale? 00:08:27
de estos jóvenes nunca habían experimentado una dificultad psicológica o un problema 00:08:57
psicológico, ¿no? Una dificultad. Frente a, en la actualidad, solo un 36,6% de nuestros 00:09:03
jóvenes no ha sentido nunca un problema de salud mental, ¿no? Como que es una cosa 00:09:11
bastante importante. Vale. Datos que sé que siempre interesan un montón, pero os voy 00:09:17
pasar un poco por encima, ¿vale? Porque tampoco quiero sonar aquí dandoos muchos datos. Simplemente 00:09:24
deciros que en cuanto a la ansiedad y la depresión, lo que os he dicho, ha aumentado por 4. La 00:09:29
Fundación ANAR, que luego explicaré más adelante un poquillo, habla de un aumento 00:09:36
de un 280,6%. Las famosas autolesiones, ¿no? También ha habido un aumento de un 246% 00:09:42
prepandemia a pospandemia. Y además, un dato que yo creo que es súper interesante y es 00:09:53
que en el 11% de las autolesiones que nos encontramos en la población infantil, infanto 00:09:57
juvenil, el 11% tienen que ver con algo de las redes sociales o de internet. El aumento 00:10:03
del trastorno de la conducta alimentaria también ha habido un aumento bestial. El suicidio, 00:10:10
Bueno, el suicidio también ha sido una cosa que ahora mismo está en boca de todos. Como he dicho aquí, el suicidio es la primera causa de muerte en España en gente de 15 y 29 años. 00:10:17
Ese es un dato abrumador. Está por encima de accidentes de tráfico y está por encima de, vamos, la población general está por encima de accidentes de tráfico, por ejemplo. 00:10:35
Tampoco quiero desolaros mucho, pero la verdad es que la situación es completamente desconsolada. 00:10:50
otra cosa también que ponían muchos en todos estos informes 00:10:57
es la tasa de abandono escolar 00:11:02
es la segunda mayor tasa 00:11:04
de toda la Unión Europea 00:11:08
creo que eso es una cosa... vale 00:11:10
esto es la Fundación ANAR, no sé si a alguien le suena 00:11:12
bueno, la Fundación ANAR es una fundación 00:11:17
que existe desde hace muchos años 00:11:20
que apagoya a los chicos o chicas 00:11:22
que tienen ideación suicida, entonces tiene como un número de teléfono al que pueden 00:11:27
llamar y al que pueden consultar. Entonces hace informes, la verdad que son muy completos 00:11:33
y además son como muy visuales. Este es uno de los informes que hace sobre el suicidio 00:11:41
en el año 2022 y que hace como una especie de resumen de todas las llamadas que ha recibido 00:11:47
entre el año 2012 00:11:55
al año 2022. 00:11:57
Dice que 00:11:59
a ver, que no veo mucho. 00:12:00
Vale, en este 00:12:05
en la foto 00:12:06
me parece súper interesante porque 00:12:08
habla como de 00:12:09
en primer lugar 00:12:11
colectivos más vulnerables 00:12:12
y luego en segundo lugar cuál es el perfil 00:12:15
más común de llamadas. 00:12:17
Y creo que refleja bastante bien cuál es la situación 00:12:19
de la población general. 00:12:21
Como perfiles 00:12:23
Entonces, como en colectivos más vulnerables, en primer lugar, habla de menores de 10 años. 00:12:24
Eso es un dato que me llamó mucho la atención. 00:12:31
Por otro lado, habla de adolescentes con discapacidad, de niños y niñas y adolescentes de familias migrantes, 00:12:35
que este es un dato que se repite como factor de riesgo en casi cualquier enfermedad mental, 00:12:44
que tus padres sean migrantes, aunque tú hayas nacido en España. 00:12:49
Y por último, creo que también es muy evidente, niñas, niños y adolescentes que estén dentro del colectivo LGTBI, tanto por ser homosexual, por ser bisexual o por ser transsexual, todas las variantes que haya. Ese es un factor de riesgo. 00:12:54
El perfil más común, que lo cumple casi el 71,7% de estas llamadas, es mujer de entre 13 y 17 años con familia migrante que ha podido ser víctima de agresión sexual con un antecedente de fuga. 00:13:15
esto, no sé muy bien qué quiere decir 00:13:36
cuando yo lo estuve leyendo, digo, no sé qué quiere decir 00:13:38
antes de dentro de fuga, imagino que será 00:13:40
que en el domicilio, pues ha tenido 00:13:42
un episodio de que se ha querido ir de casa 00:13:44
¿vale? imagino que será por eso 00:13:46
luego no lo explica en el informe como más 00:13:48
más detallado 00:13:50
es una chica que se 00:13:51
autolesiona y que 00:13:54
además cuando 00:13:56
llama a solicitar ayuda 00:13:58
ya había iniciado el proceso de 00:14:00
de intento de suicidio 00:14:02
bueno, el 00:14:03
Y aquí antes hablábamos que el 11% de las autorevisiones tiene que ver con las redes sociales, aquí habla que el 51,5% de los casos la tecnología está dentro de los motivos o está reaccionada. 00:14:05
Tanto en la búsqueda de información como en el ciberbullying o en búsqueda de apoyo y que al final no es el apoyo, te metes en grupos, te dan muy buenos consejos, etc. 00:14:21
Vale, pasa. Entonces, aquí empieza ya un poco mi intento de transmitiros cierto, no sé si optimismo, pero un poco de no tanto caos. 00:14:37
Siempre se ha puesto en el punto de mira a la pandemia como una de las causantes, únicas causantes 00:14:53
me atrevería a decir, parece que ha sido así, de todo este del gripe de la salud mental de la población 00:15:03
y yo me atrevería a decir que creo que habrá sido la onda que ha colmado el vaso 00:15:08
pero no ha sido necesariamente la única causa, de hecho todos los estudios que se venían haciendo 00:15:14
desde hace años, hablaban de una tendencia al empeoramiento de la salud mental desde 00:15:21
antes, mucho antes de la pandemia. Y los estudios que había antes de la pandemia que 00:15:27
hablaba del futuro, sin saber que había una pandemia, hablaba también de unos datos muy 00:15:33
malos, ¿vale? De un empeoramiento muy, muy, muy importante. Un dato que yo creo que nos 00:15:38
podemos como un poco alegrar es que la situación se está empezando a estabilizar. Ha habido 00:15:47
un empeoramiento muy, muy grande post-pandemia, yo creo que ha salido como un boom y parece 00:15:53
que los últimos estudios hablan de una estabilización. O sea, claro, estamos muy por encima de lo 00:15:59
que estábamos antes, ¿no?, en empeoramiento, pero parece como que la cosa no está empeorando 00:16:05
infinitamente más ni de forma exponencial como parece que se iba a ir produciendo. Vale. 00:16:09
Y creo que es súper importante hablar para poder entender de qué es lo que está pasando, hablar de qué es la salud emocional y no sólo hablar de qué es la salud mental. 00:16:17
Y la salud mental, como yo decía antes en unas diapositivas, en la definición de la OMS, hablaba no sólo de ausencia de enfermedad. 00:16:29
Entonces, me parece súper chula este dibujo, que no lo he hecho yo, por supuesto, que lo he copiado, pero habla de qué es tener salud mental emocional. 00:16:38
Y yo creo que es una cosa súper importante y que es muy importante intentar transmitir a los adolescentes, a los niños, pero también nosotros como personas adultas, 00:16:51
También tenemos que tener en cuenta que es tener salud mental. Y es un estado de bienestar general. Y yo creo que con esto vamos a entender por qué nos estamos encontrando tan mal como gente, como sociedad. 00:16:59
Habla de tener unos hábitos saludables y esto influye en la salud mental, es que influye. 00:17:13
Y esto es un hecho, el ejercicio físico, el tener una dieta equilibrada, el poder hacer actividades al aire libre. 00:17:19
Parece que son tonterías, a lo mejor no influyen en nuestra salud mental, pero influyen, y influyen además mucho. 00:17:29
El otro día salía un estudio que yo creo que era muy evidente, pero que salió que hablaba del ejercicio físico como uno de los antidepresivos naturales más potentes que tenemos. Y no se tiene en cuenta. 00:17:35
Vale. Por supuesto, en detener la famosa resiliencia, ¿no? En tener las herramientas suficientes para poder hacer frente a las adversidades, afrontar problemas, afrontar situaciones, ¿no? 00:17:50
Yo creo que estamos en una sociedad, hablan de la sociedad de la generación de cristal. Es un término a debatir para mí un poco con sus aristas. No me gusta mucho el término porque no creo que sea una generación de cristal, sino que la sociedad no nos está acompañando. 00:18:04
¿Qué más? Por supuesto, creo que esta frase es imprescindible para todos, que la salud mental no es estar feliz siempre. 00:18:26
Y eso es una cosa que los adultos tampoco sabemos. 00:18:35
No consiste en estar constantemente en plena felicidad. 00:18:39
Esto lleva a tener unas frustraciones constantes, a estar peor de lo que podríamos estar, que no estamos alcanzando nuestras expectativas. 00:18:43
Por supuesto, no tener un problema de salud mental, de angustia, también es una forma aparte de estar emocional. Ser conscientes de nuestras emociones, que esto es algo que en los colegios es una línea a potenciar y que yo creo que se está intentando hacer. 00:18:51
Yo creo que vosotros tenéis un papel súper potente allí. Tú no puedes hablar a los chavales de las emociones si no saben lo que son las emociones. Tú no sabes, no puedes hacer que los chavales gestionen sus emociones si ni siquiera saben lo que están sintiendo. 00:19:15
Entonces, yo apoyo muchísimo todas aquellas cosas que se intenten hacer, que intenten potenciar esta parte de conocer las emociones, de saber las emociones, que parecen cosas, ya os digo, de perugullo, pero es que los adultos no sabemos reconocer nuestras emociones. 00:19:30
también cómo vamos a poder 00:19:46
explicar a los chavales 00:19:49
qué son las emociones 00:19:51
si nosotros no sabemos 00:19:52
sentir o descifrar nuestras emociones 00:19:54
bueno, aquí yo os lanzo 00:19:57
muchas cosas 00:19:59
otro punto súper importante 00:20:01
que tiene mucho que ver con los adolescentes 00:20:03
y es que los adolescentes 00:20:06
y los niños 00:20:07
en general, yo creo que aquí es donde ha habido 00:20:09
un problema importante en la pandemia 00:20:11
es una época vital 00:20:12
Una temporada vital en la que empiezan a explorar, empiezan sus iguales, los compañeros de clase, sus amigos de fútbol, sus amigos de baloncesto, son parte muy, muy, muy importante de su vida, ¿no? 00:20:15
Entonces, en la pandemia, bueno, pues todo eso se desquebrajó. Ahí habla de construir relaciones sociales y amistades amigables. 00:20:30
Y esto a veces es muy complicado de hacer, ¿no? Aparte también por allí, Instagram, TikTok, WhatsApp, ¿no? Y por supuesto, bueno, pues tener el tiempo suficiente y la capacidad como para saber relajarte. Vale, pasa. 00:20:39
Entonces, esto es un poco, vuelvo a hablar de lo mismo, sobre todo para explicar cuál creo yo, que no será la verdad absoluta, por supuesto, 00:20:55
qué es lo que ha podido influir o qué es lo que está influyendo en los últimos años para que nuestros jóvenes y los adultos, 00:21:03
porque nos tengo que incluir, nuestra salud mental se esté viendo mermada. 00:21:11
Bueno, pues vuelvo a hablar un poco de lo mismo del bienestar emocional. 00:21:18
Aquí este es un gráfico súper chulo del proyecto del Museo Reina Sofía, el que estaba en medio. Luego si queréis lo digo. Habla de qué es lo que se necesita a nivel social y a nivel estructural de la población para tener una buena salud mental. 00:21:23
Habla de tiempo, espacio, tiempo, muchas veces no tenemos tiempo, espacio, muchas veces no tenemos espacios donde poder ser, ¿no? Como uno es. Por supuesto, habla de la necesidad de tener un sustento, de estar sostenido por alguien, ¿vale? 00:21:45
familia amigos por supuesto habla de oportunidades de servicios es decir un 00:22:07
contexto agradable territorio en el que vivir agradable y también habla pues que 00:22:15
esto para mí es súper importante en la población adolescente de la 00:22:22
experimentación de vínculos y de relaciones sociales adecuadas 00:22:27
¿Qué pasa? Entonces, ¿qué ocurre? Que de repente nos encontramos con un mundo que parece que estamos en una crisis constante, mantenida. Parece que aquí, esto no es mío, esto también es de UNICEF, habla de una pérdida en la calidad de vida y una pérdida del estado de bienestar. 00:22:32
Y yo no quiero hablar de una pérdida porque me parece que creo que nunca hemos vivido en España y en muchas partes de Europa, no en el mundo, en un estado de bienestar más bueno como en el que estamos ahora. Jamás ha habido tantas oportunidades, jamás ha habido tantos derechos, jamás ha habido tantos servicios. 00:22:54
Entonces, bueno, creo que estamos en un estado de bienestar adecuado en España, pero quizás no suficientemente. Por eso no me gusta hablar de pérdida, sino quizás de un estado de bienestar mermado. 00:23:15
¿No? ¿Qué pasa? Que una parte importante para la crianza de la población infantil-juvenil, que son los sistemas de protección, también se están empezando a ver completamente despartaladas, ¿no? Las rentas, bueno tampoco me voy a meter mucho aquí, ¿no? Porque yo creo que todos más o menos saben cuál es la situación actual, ¿no? Pero bueno, los ingresos, las rentas, la educación, desbordadísima, desbordadísima. 00:23:30
Yo hasta que no me he dedicado en concreto al programa que luego os voy a presentar, yo no sabía que la educación estaba tan desbordada. Me he quedado asustada. Por supuesto, los servicios de salud, que os voy a contar, desbordadísimos. 00:23:56
Yo sí que era consciente de que estábamos desbordados, pero estamos muy desbordados y luego los servicios sociales. Yo hasta que no soy psiquiatra infantil o juvenil tampoco sabía los servicios sociales como estando desbordados. 00:24:13
y otro punto súper importante 00:24:29
yo creo que hay que tener en cuenta en todo esto 00:24:33
es el avance vertiginoso de las nuevas tecnologías 00:24:35
que yo creo que hemos pasado de hace 20 años 00:24:38
que no hubiera internet 00:24:42
y ahora de repente nuestra vida gira en torno a internet 00:24:43
entonces, en el 2018 00:24:47
Ubieto habla 00:24:50
esto es del informe de UNICEF 00:24:53
habla de una crisis social 00:24:55
Y esto es un poco lo que vuelvo a decir. Tampoco voy a repetirme, porque aquí podríamos estar repitiéndome constantemente, pero yo creo que es súper importante un punto que él habla como muy importante en cuanto al declive social, que es la desorientación paternal. 00:24:58
Y a mí me encanta el término, pero es verdad, tenemos a muchos padres desorientados y desubicados. Y bueno, yo creo que no es la única causa, sino que estos padres están desorientados y desubicados porque la sociedad no les permite muchas veces estar ubicados. 00:25:19
Y aquí habla de un declive de la autoridad y unas relaciones parentofiliales de igual a igual, cuando siempre ha tenido que ser como una relación los padres por encima y los chavales más por abajo. 00:25:37
Y parece como que ahora la tendencia es a encontrarnos con relaciones de igual a igual, de chaval a chaval, de padres a hijos, como si fuera un chaval con sus amigos. 00:25:50
Por supuesto, espera, pasa, anterior. Y bueno, ya lo he dicho, el tema de las redes sociales, la tecnología, pasa. Esto lo hice yo hace una semana. 00:26:00
Pues el día anterior había salido, en las noticias lo dicen así, que España es el país de la Unión Europea con mayores tasas de pobreza infantil. 00:26:16
Casi 3 de cada 10 niños están en riesgo de exclusión social. 00:26:29
Entonces, no hablábamos de padres desorientados. ¿Cómo no van a estar los padres desorientados en muchos casos? 00:26:34
Si es que no tienen ni dónde vivir ni qué darles de comer a sus hijos. Bueno, era simplemente esto que justo el día antes yo de hacer la presentación salió y me parece interesante ponerlo. 00:26:40
Vale, pasa. Vale, entonces, aquí es donde quiero yo dar un poco una visión optimista, porque bueno, parece como que la pandemia ha sido un punto de inflexión importante, 00:26:53
Parece que la tendencia pre-pandemia hasta ahora ha sido de un empeoramiento, pero ¿qué pasa? Que cuando la sociedad avanza, la sociedad empieza a pedir. 00:27:03
¿Y qué quiero decir con eso? Que es que nunca antes habíamos tenido tanta concienciación sobre la salud mental como se tiene ahora mismo. 00:27:20
Hay una frase que siempre se dice que es como la salud mental está de moda. Y sí, está de moda. Y ahora mismo muchas personas, los medios de comunicación, no hay ni un solo día que tú no te leas un periódico y no haya una noticia de salud mental. Esto no pasaba hace unos años. 00:27:28
los jóvenes hoy en día están infinitamente más concienciados sobre la salud mental que nosotros y que nuestros mayores 00:27:45
y eso también tiene una repercusión a la hora de una prevalencia y de una incidencia 00:27:54
si tú estás escuchando y si tú estás sintiéndote identificado con determinadas cosas 00:27:59
pues tú vas a hablar, a lo mejor trastornos o patologías que antes a lo mejor no salían a la luz 00:28:06
porque se intentaban mantener en casa, pues ahora están saliendo. 00:28:13
Aquí habla de la búsqueda de ayuda profesional, esto antes tampoco se hacía, 00:28:17
o sea, como antes todos tenemos en nuestra mente a un familiar que seguramente estaría diagnosticado 00:28:24
de un trastorno mental, pero nunca nadie lo ha diagnosticado porque nunca ha pedido ayuda. 00:28:32
Eso ahora la tendencia es que no está pasando, la gente joven pide ayuda, ya que lo podéis leer, la solicitud de ayuda ha aumentado bastante en los últimos años. 00:28:37
Vale, pasa. Y bueno, pues aquí un poco lo mismo que os estaba diciendo, los jóvenes españoles más concienciados que nunca y España es el país donde más ha aumentado la preocupación por la salud mental. 00:28:52
Entonces, bueno, la idea que yo os quería transmitir es que la cosa está mal, efectivamente, parece que se está estabilizando, 00:29:09
pero yo creo que también ha tenido mucho que ver con que cada vez que estemos más concienciados, cada vez pidamos más ayuda 00:29:19
y cada vez se hable más de la salud mental. 00:29:25
Entonces, bueno, no sé si os he dado una visión muy optimista, pero esa era mi idea. 00:29:29
Vale, vale. No sé cómo voy de tiempo. ¿Voy bien? Vale. Bueno, esta es la parte que va a hacer mi compañero Rudy, ¿vale? Entonces voy a hacerla lo mejor que pueda. Es una parte que para mí es súper importante y creo que os llama más la atención incluso que la primera, ¿vale? Entonces, bueno, a ver cómo lo hacemos. 00:29:38
Hemos intentado, Rudy intentó dividir la segunda parte de los signos de alarma y trastornos mentales en la infancia y en la adolescencia. 00:30:03
Primero, en primer lugar, en la infancia y en segundo lugar, en la adolescencia. 00:30:14
Vale, entonces, los trastornos mentales en la infancia. Esto es un melón muy importante. 00:30:18
¿Por qué? Pues porque la mayoría de los niños muchas veces no saben transmitir determinadas cosas y determinadas emociones. 00:30:26
Entonces, va a ser el adulto, nuevamente, el que nos va a transmitir toda la información. 00:30:37
Entonces, va a haber un poco una transmisión subjetiva de información. 00:30:45
o no es el propio paciente o no es el propio alumno quien nos va a determinar, oye, estoy muy nervioso, ojalá, pero no. 00:30:50
O va a ser el adulto o vais a tener que ser vosotros quienes empecéis a ver cosas raras, ¿no? 00:30:59
Vale, espera, a ver la anterior, un momentillo. Eso, ¿no? Lamentablemente muchos adultos no sabemos signos y síntomas de alarma 00:31:06
O cosas que nos tienen que llamar la atención. Entonces, a veces, y esto yo creo que es súper importante y no me voy a centrar tanto en síntomas y en signos de alarma, sino que lo que os quiero transmitir es que es muy difícil. 00:31:16
y me vais a decir, vale, sí, pero es muy difícil 00:31:31
¿por qué? pues porque en los niños pequeños 00:31:37
es muy difícil diferenciar aquellas cosas que son patológicas 00:31:40
de aquellas cosas que son normales 00:31:45
porque posiblemente durante el desarrollo evolutivo del niño 00:31:46
puedan aparecer cosas patológicas 00:31:50
pero eso no va a querer decir que haya un trastorno 00:31:53
¿qué quiero decir con eso? 00:31:57
Y es que en el desarrollo evolutivo del niño, esta frase del médico de familia, del pediatra, que seguro que habréis escuchado alguna vez, ¿no? Cada niño tiene su tiempo, cada niño tiene sus formas. Es verdad hasta cierto punto. 00:31:59
Entonces es muy complicado el poder determinar cuándo es patológico o cuándo no es patológico. ¿Cuándo va a ser patológico de verdad? Cuando empiece a producir cierta merma o disminución de la funcionalidad del niño. 00:32:17
Por ejemplo, el niño, si duerme mal, todos tenemos niños que duermen mal, como padres. 00:32:36
Hay niños que duermen mejor y hay niños que duermen peor. 00:32:43
¿Cuándo va a suponer un problema? 00:32:48
Pues cuando este niño no duerma nada. 00:32:49
Os pongo el ejemplo del sueño, pero podría poner muchos otros ejemplos. 00:32:52
¿Cuándo va a suponer un problema? 00:32:55
Pues cuando este sueño, al final lo que haga es que el niño no duerme, se pone nervioso. 00:32:58
Me pongo nerviosa yo. 00:33:03
la mañana no va al colegio. Lleva tres meses que va al colegio un día a la semana. Y si 00:33:04
eso además se suma con otros síntomas, otros signos, pues ya alarma. Normalmente yo lo 00:33:12
que siempre intento decir es que un solo síntoma no tiene por qué decirnos nada. Lo importante 00:33:18
¿Cuándo empiezan a verse agrupados? Hablamos un poco del estigma de la salud mental, que es un tema que a mí me hubiese gustado transmitir, pero no había tiempo. Muchas veces los papás van a ser minimizadores, y esto lo vais a ver con vuestras propias carnes. 00:33:26
Van a ser minimizadores. ¿Por qué? Porque, claro, ¿cómo va a tener su hijo un problema de salud mental? Entonces, yo siempre intento relacionar los diagnósticos de salud mental en un niño o en un adolescente con un duelo para la familia. 00:33:51
y van a pasar por todas 00:34:08
las fases de un duelo 00:34:10
entonces va a haber una fase 00:34:12
que vosotros vais a vivir 00:34:14
en primera persona 00:34:16
que es cuando 00:34:17
a un padre le dices 00:34:18
oye esto no me está sonando bien 00:34:21
esto no me está a mi 00:34:24
cuadrando mucho 00:34:26
y ese padre lo niega 00:34:28
una fase del duelo 00:34:29
entonces eso es una complicación que hay con los niños 00:34:31
y con los adolescentes 00:34:34
el estigma 00:34:36
A ver, pasa un momento, anterior. Vale, sí, bueno, vale, pasa, sí. Vale, entonces, ¿cuáles son los signos y síntomas de alarma en la infancia? Bueno, pues hay otra palabra que me encanta y que siempre digo, ¿vale? Cuando tengo a mis residencias de salud mental siempre se lo digo y es el sentido común, ¿vale? 00:34:37
Que es una palabra que a veces molesta, pero es que es verdad. Es como intentar tener un poco de sentido común. A vosotros no se os pide determinar que algo es patológico o no es patológico, pero sí que a lo mejor a determinadas síntomas sí que pueden llamarnos mucho la atención. 00:34:59
Importante, la frecuencia que aparezcan estos síntomas, la intensidad y la repercusión a nivel funcional y vital 00:35:16
Esas son las cosas más importantes 00:35:24
Me da igual cuál sea el síntoma, pero si es muy frecuente, si es muy intenso 00:35:26
Y si repercute a nivel emocional, a nivel conductual o a nivel vital, es un signo de alarma 00:35:31
Vale, o sea, me da igual todo esto, porque puedo ir yo explicándoos punto por punto todos los síntomas que a mí me pueden llamar la atención, pero yo creo que si hacemos ese resumen de que sea cualquiera de estos síntomas, cambios en el estado de ánimo, bueno, es que estamos hablando de los niños, claro, pero bueno, cambios en el estado de ánimo, sentimientos intensos, cambios de conducta, dificultad para concentrarse, pérdida de apetito, peso, síntomas físicos, somáticos, lesiones, 00:35:38
y abuso de sustancias. El abuso de sustancias en niños es poco frecuente, gracias a Dios. 00:36:08
Pero bueno, todo eso, seguramente que nuestros niños, incluidos nuestros hijos, alguna vez 00:36:13
han tenido algún síntoma de estos. Y os lo estoy poniendo aquí como signo de alarma. 00:36:19
Entonces, sentido común. ¿Qué quiere decir? Que cualquiera de estos síntomas, cuando 00:36:23
tienen un peso importante en la vida del niño, nos tiene que hacer llamar la atención. 00:36:28
Sí que me gustaría centrarme en uno de estos síntomas, que son los síntomas físicos, los síntomas somáticos. ¿Por qué? Porque en los niños es una forma muy frecuente de transmitir emociones, ¿vale? 00:36:35
Tienes que pensar que a menor edad y menor capacidad como de elaboración de las emociones, de elaboración del bienestar, del malestar, la mente y el cuerpo son como más prácticos. 00:36:56
La mente no es capaz de decir, un niño de tres años, un niño de cinco años, es capaz de decir estoy nervioso y le voy a decir a mi madre, oye mamá, oye profesora, estoy muy nervioso porque me noto el corazón que me va latiendo y que estoy muy nervioso, a veces sí pasa, pero lo que hace la mente es que dice, bueno, pues no lo sé decir por la mente, lo voy a decir por el cuerpo, ¿vale? 00:37:09
La somatización, que todos sabemos cómo es una somatización, todos nos hemos puesto, hemos tenido que ir al baño antes de un examen o todos nos duele la cabeza después de un día importante de trabajo, ¿no? 00:37:33
Entonces, en los niños es una forma muy frecuente, ¿no? Entonces, viene un niño con frecuentes quejas somáticas que se le llevan a varios médicos y que tampoco encuentran nada, bueno, ¿no? 00:37:43
Se empieza a ver como absentismo, yo creo que es una cosa que es importante y que muchas veces no se sabe, ¿no? La frecuencia de las homocitaciones de los niños. 00:37:56
Vale. Y, bueno, pues lo que os estaba diciendo, que normalmente los trastornos que tienen los niños suelen ser muy parecidos a los trastornos que tienen los adultos. 00:38:06
Lo que pasa es que la forma de transmitir la información viene por los padres, viene por vosotros o viene por... o muchas veces es distinto, ¿no? 00:38:21
Aquí habla otra cosa muy importante y es que los niños muchas veces no son capaces de expresar tristeza. ¿Cómo sabemos que un niño está triste o cómo podemos entender que un niño está triste? Que no siempre, porque la irritabilidad existe en todos los niños. 00:38:35
Vale, sentido común otra vez. La irritabilidad existe en cualquier ser humano. Ahora bien, si vemos a un niño repetidamente irritable, que ha habido un cambio, una antes y un después, pues bueno, nos tiene que hacer saltar las alarmas. 00:38:54
Vale, aquí no me voy a concentrar mucho, estos son los principales trastornos que se diagnostican en la población de infarto juvenil y yo creo que me dieron atención especial al TDAH, que yo creo que todos conocéis, y al trastorno del espectro autista. 00:39:10
Claro, a la hora de preparar la presentación nos saltaban las dudas de, claro, yo si me pongo aquí a hablar del TDAH, si me pongo a hablar del autismo, podemos estar 80 horas. 00:39:34
Entonces, bueno, yo creo que no, al final decidimos que no, simplemente, bueno, que si había alguna pregunta o alguna cosa en referencia a ello, que se podía hacer, pero como que no íbamos a entrar mucho por el tiempo. 00:39:49
y trastornos del comportamiento 00:40:00
que también son súper frecuentes 00:40:03
vale, la adolescencia 00:40:04
bueno 00:40:07
la adolescencia 00:40:09
cambia 00:40:10
es un cambio súper importante 00:40:12
un momento vital 00:40:14
muy importante 00:40:16
y que puede ser 00:40:19
muy chulo y puede ser muy gratificante 00:40:20
pero también puede ser 00:40:23
un auténtico calvario para muchos 00:40:25
adolescentes 00:40:27
Para mí la adolescencia, si yo tuviera que elegir un dibujo que la definiera, yo pondría, pues, la típica montaña rusa, ¿no? O sea, es una montaña rusa de emociones y el adolescente tiene tantísimas emociones, tan intensas, con tanta variabilidad. 00:40:28
por la mañana me levanto de una forma, por la tarde de otra 00:40:47
que es muy difícil 00:40:50
tiene un papel de gestión emocional muy complicado 00:40:53
y muchas veces nos vienen que no saben 00:40:57
ni por dónde les da el aire 00:41:00
y a veces es muy complicado poderles ayudar 00:41:04
porque ni nosotros mismos sabemos qué es lo que les está pasando 00:41:06
porque tampoco lo saben expresar 00:41:10
es una época de mucho cambio a nivel emocional, a nivel hormonal 00:41:12
Es una época, yo creo que súper importante, de individualización. ¿Qué quiero decir con eso? Que el adolescente empieza a tener las herramientas suficientes para despegarse de sus padres. Ojo, que eso también puede ser poner un problema para los padres. 00:41:16
que la adolescente empieza a querer no saber mucho de ellos 00:41:33
y esto es un problema que seguramente os va a llegar 00:41:37
es que mi niño ya no es el de antes 00:41:40
es que tu hijo está empezando a ser adulto 00:41:42
ya no te necesita tanto 00:41:44
y la parte social es una parte 00:41:45
yo creo que la más importante 00:41:49
en la que ellos se empiezan a ver reflejados 00:41:52
se empiezan a sentir parte de un grupo 00:41:54
cuando digo que es una temporada muy buena 00:41:56
y muy gratificante para muchos adolescentes 00:42:00
pues imaginad, cuando existen problemas, pues es una parte muy dolorosa, cuando uno no se siente parte del grupo, cuando mis padres no me dejan individualizarme, cuando las cosas en casa no van bien, cuando hay problemas en general, entonces bueno, es una etapa complicada y que, bueno, a mí es que me gustan mucho los adolescentes, 00:42:02
Pero bueno, yo sé que los institutos están muy desbordados porque hay una montaña rusa multiplicada por mil personas. Entonces, bueno, es un sitio, un caldo de cultivo para muchas cosas. 00:42:25
Vale. ¿Dos? Vale. Bueno, voy a ir súper rápido, ¿vale? Porque si no, no me va a dar tiempo. Yo es que me enrollo como una persiana. 00:42:40
Nada, pasa esta diapositiva. Vale. Bueno, eso creo que tampoco lo voy a decir mucho. Aquí mi compañero quería como transmitiros un poco el caos del cerebro del adolescente. 00:42:50
Así como a grandes rasgos, tampoco me quiero meter, habla de dos partes del cerebro muy importantes en el desarrollo cerebral del adolescente, que es la corteza prefrontal, que está ahí dibujada, y la amígdala. 00:43:01
La corteza prefrontal es la parte de nuestro cerebro que a grandes rasgos nos ayuda a tener un juicio, ¿vale? Y nos ayuda, es como nuestro pepito grillo, ¿vale? Es como el que te empieza a cuestionar un poco las cosas. 00:43:18
En la, así como un dato curioso, en las personas que tienen una demencia, por ejemplo, muchas veces esa parte no está como muy equilibrada y entonces es cuando vemos que dicen cosas muy inadecuadas, ¿no? Pues esa parte, para que me entendáis. 00:43:35
Y luego pone aquí como que se produce una disminución de esa parte y que no se desarrolla por completo hasta los 20 años. Es decir, que la madre, esto cuando se habla en la sociedad de que es que los adolescentes cada vez, no, en los 20 años todavía son adolescentes. 00:43:50
Bueno, pues es que hay una cierta parte del mandón, ¿no? Como que el cerebro no termina de nadar hasta entrada de los 20. Y luego está la parte de la amígdala, que sí que lo que hace es que no se poda tanto, es decir, no se disminuye tanto, y lo que hace es que en un adulto tiene mayor dominancia la córtex prefrontal, es decir, el juicio, 00:44:08
y en un adolescente, pues la amígdala, que es la que nos habla de este sistema de recompensa, pues empieza a dominar a la otra parte. 00:44:30
Entonces, esto en un adulto tiene que darse como una especie de equilibrio, ¿no? 00:44:39
Como yo voy a hacer una cosa que para mí es súper estimulante, ¿no? 00:44:43
Que es, pues hacer algo, no sé, pues irme, escaparme de casa, irme a una discoteca y no comentárselo a mis padres, 00:44:47
el cerebro adulto diría, bueno, a ver, Clara, a lo mejor esto tiene una serie de consecuencias, a lo mejor no te viene bien. 00:44:56
Eso en el cerebro del adolescente a veces cuesta, porque la condesa prefrontal, la vírgula tiene mucho más peso que la condesa prefrontal. 00:45:08
Entonces, ¿esto qué produce? Pues produce una menor planificación, las cosas no se planifican, una mayor impulsividad, un menor autocontrol y lo que os he explicado antes, una toma de decisiones en cuanto al riesgo, pues un poco completamente desestructurada y desequilibrada. 00:45:17
y librada. Vale, pasa. Más o menos los síntomas y signos de alarma que tienen los adolescentes 00:45:37
son más parecidos a los de los adultos. Lo que pasa es que, bueno, yo creo que hay 00:45:45
uno, lo mismo que decía antes, ¿no? Se pueden dar estos síntomas en algunos adolescentes 00:45:50
y no tener por qué ser un trastorno. Ahora bien, cuando son intensos, cuando son frecuentes 00:45:57
Y cuando empieza a haber una dificultad en la realización de su vida normal, en su vida diaria, ojo, alarma, ¿no? Cambios en el estado de ánimo, pero acordaros, esto es una montaña rusa, entonces habrá alumnos que os van a decir que están muy tristes, pero de la siguiente muy felices y no tiene por qué ser un trastorno, ¿no? Es la montaña rusa. 00:46:02
Este sí que me parece que es interesante, es el aislamiento social. 00:46:23
Es una época en la que se supone que tiene que haber como un deseo social muy grande 00:46:26
y a veces en algunos adolescentes vemos que hay un aislamiento. 00:46:32
Eso no quiere decir que sea patológico. 00:46:36
¿Cuándo va a ser patológico? Cuando hay un cambio. 00:46:38
Un niño muy social que de repente, oye, lo vemos agardado, 00:46:40
lo vemos que le pasa algo en el tecreo, que está solo, 00:46:43
que lo vemos que ya no hace las actividades que antes hacía, alarma. 00:46:46
Luego, por supuesto, los cambios de imagen repentinos. Esto es un síntoma de alarma que yo creo que cualquier persona, 00:46:51
que de repente teníamos una persona excesivamente delgada. La dificultad para concentrarse. 00:46:57
Bueno, ¿qué adolescente no tiene dificultad para concentrarse? Bueno, voy a decir más. 00:47:04
¿Qué adulto no tiene dificultad para concentrarse? Porque seguramente aquí ninguno de vosotros habréis estado la hora entera atendiendome. 00:47:11
¿Vale? Es que es la realidad, yo siempre intento explicar así a los padres. 00:47:17
Pero ya, apetito y peso, este creo que también es súper importante, que es el abandono de actividades básicas de tu vida diaria, alimentación, la higiene, el tema de la higiene, esto lo voy a explicar. 00:47:24
Es súper importante porque es verdad que es un dato de alarma que de repente haya una persona que viene desaliñada a clase, pero ojo cuando los padres os comentan, es que mi hijo hay que estar persiguiéndole para que se duche. No es normal, ¿vale? O sea, a los adolescentes hay cierta tendencia a no querer tener una higiene corporal. 00:47:38
Y es que eso es así 00:48:02
Y creo que todos en algún momento de nuestra vida 00:48:04
Cuando hemos sido adolescentes 00:48:07
Nos ha costado un poquito más lucharnos 00:48:08
Eso no quiere decir que sea un síntoma de alarma 00:48:09
Si se acompaña de otras cosas, por supuesto que sí 00:48:12
Y luego 00:48:15
El abandono de hobbies 00:48:17
Es decir, que de repente es un chaval que tiene un montón de hobbies 00:48:18
Juega baloncesto, juega fútbol 00:48:20
Hace mil cosas 00:48:23
Y de repente lo abandona todo 00:48:25
También digo, uy, ¿no? 00:48:27
¿Qué cosa más rara que debe estar pasando aquí? 00:48:28
autolesiones, es un melón que no voy a abrir, ¿vale? Lo siento. Y luego, pues, por supuesto, 00:48:30
el abuso de sustancias. O sea, es verdad que, bueno, la adolescente tiene que probar, ¿no? 00:48:36
Y es algo que tenemos que saber, que va a probar alcohol, que va a probar quizás otras 00:48:42
sustancias. Esto es un poco, ¿no? Un poco complicado de cuál es el límite, ¿no? Entonces, 00:48:47
Bueno, y los trastornos son los mismos que los adultos, ¿vale? Muy parecidos, no voy a entrar. Vale, mi compañero habla de esos dos. Vale, ¿me da tiempo hablar un poco del programa o no? Cinco minutos, vale, bueno. 00:48:54
Bueno, lo que sí queríamos, tanto Rudi como yo, somos los responsables, o formamos parte de un programa que se está haciendo en el Hospital Gregorio Marañón, que se llama Programa de Enlace Clínico, Salud Mental y Educación. 00:49:12
Yo sé que muchos lo conocéis, muchos formáis parte del programa, porque os pongo cara, y mucha gente lo conoce porque está allí, acabamos de llegar. 00:49:32
Como el propio nombre indica, es un programa piloto. Y eso quiere decir que es un programa que está empezando. 00:49:46
Y como cualquier programa que está empezando, pues tiene sus cositas y tiene sus fallos. El principal objetivo un poco del programa, aquí lo he recogido con un poco de nuestra presentación, es mejorar la atención de las necesidades de salud mental de los niños y adolescentes en su entorno escolar. 00:49:52
Y lo que hacemos es que participan el Hospital Gregorio Marañón y el Hospital del Sureste, que creo que es el Hospital de Aranda. Son los dos hospitales, pero el principal hospital es el Hospital Gregorio Marañón. 00:50:14
Y tenemos cinco equipos. Esos cinco equipos estamos compuestos por un psiquiatra, un psicólogo y un enfermero especialista en salud mental. Entonces, esas tres personas nos dirigimos como a distintos distritos. 00:50:28
Está el distrito de Vicálvaro, que es el distrito que llevo yo con Rudi y con mi compañera Marina, que está por aquí, que es la enfermera. Luego está el distrito Retiro, el distrito Moratara, el distrito Armanda del Rey y el distrito Rivas-Gracia-Madrid. 00:50:42
Es un programa que se inició el año pasado con 13 centros y que este año se ha ampliado a 59 centros. Ahí creo que más adelante pone 57, pero son 59. ¿Quién paga esto? Esa es una pregunta que yo sé que os gusta. 00:51:00
esto es un programa 00:51:17
que es público, es decir 00:51:20
nuestros contratos son 00:51:22
contratos públicos, ¿vale? 00:51:24
lo que pasa que hay dos 00:51:26
fundaciones que 00:51:28
han adelantado el dinero 00:51:29
para poder hacer el programa 00:51:32
son la fundación Aliza Coplovich y la fundación 00:51:33
Nemesio 10, ¿vale? 00:51:36
pero es un contrato 00:51:38
yo estoy contratada por el SERMAS 00:51:40
por el Servicio de Salud 00:51:41
de la Comunidad de Madrid 00:51:44
Entonces, es un programa con la intención de investigar y hacer investigación acerca de la prevención y promoción de la salud mental en los centros educativos, ver si haciendo una atención en estos centros puede haber una mejoría en la salud mental de la población. 00:51:45
Entonces, bueno, se está haciendo ello. La directora técnica del programa es Ángela Puyol, que es una psicóloga sanitaria que está como al bando del programa de investigación. Y luego mi coordinador del programa es el doctor Jorge Vidal, que es psiquiatra de infarto juvenil. 00:52:04
Y bueno, pues lo que os he dicho allí, la población indiana son 59 centros distribuidos por todo esto, o sea, por todos los sitios que yo os he dicho. 00:52:22
¿Vale? Entonces, ¿cómo funciona? A ver, nosotros lo que hacemos es que acudimos a los centros educativos, ¿vale? Tanto colegios como institutos. 00:52:33
y en estos colegios, en estos institutos 00:52:43
nos reunimos con el equipo directivo 00:52:46
que el equipo directivo 00:52:47
yo me pensaba que era 00:52:49
claro, porque aquí hay que tener una cosa en cuenta 00:52:51
yo sabía poco, hasta hace poco 00:52:54
sabía pocas cosas 00:52:58
de cómo funcionaba un centro educativo 00:52:59
y es bastante complicado 00:53:01
entonces bueno, yo me reúno con el equipo directivo 00:53:02
y también con el equipo de orientación 00:53:06
depende un poco del centro 00:53:08
¿vale? 00:53:09
Yo tengo centros que me reúno únicamente con el jefe de estudios y yo, por ejemplo, con vosotros no tendría contacto, pero porque se ha establecido así, o yo tengo otros centros que me reúno exclusivamente con el equipo de orientación, ¿vale? 00:53:11
Y entonces me transmiten casos en los que creen que yo les puedo ayudar, ¿vale? 00:53:26
Casos pues que les están preocupando, pues por lo que sea. 00:53:35
O niños que están viendo algún cambio, o niños que están viendo alguna dificultad. 00:53:39
Entonces yo allí intervengo y digo, sí, venga, ¿podemos incluirlo en el programa o no? 00:53:45
No, podemos incluirlo en el programa. 00:53:51
Aquí están los objetivos específicos, ¿vale? 00:53:53
No solo se centra en casos en concreto que me presentan a mí como psiquiatra y que yo intervengo y diagnostico, no, también se basa mucho en el asesoramiento a profesorado, en el asesoramiento a los equipos de orientación, ¿vale? 00:53:55
Yo sé que algunos compañeros, por ejemplo, por aquí estoy viendo alguna cara conocida, que nos reunimos con algunos equipos de orientación, de Moratalaz, por ejemplo, para un poco de transmisión de información o nosotros transmitimos y ellos también nos transmiten a ellos sus cosas porque creo que es completamente necesario hacer como una transmisión de información bidireccional. 00:54:12
Y estos son los cinco subprogramas que tenemos en el programa. Voy a decirlo de forma muy resumida. 00:54:35
Vuelta a la escuela es un subprograma que tenemos que está relacionado con aquellos niños que han estado hospitalizados o que están en un hospital de día o que han estado fuera de una hospitalización por el motivo que sea. 00:54:46
Generalmente tiene que ser de salud mental y que se prevé que la vuelta va a ser complicada o que la vuelta va a ser con un posible riesgo de un empeoramiento, entonces nosotros aparecemos por ahí, ¿vale? Y entonces estamos como un poco, nos cercioramos de que las cosas van más o menos bien, intentamos hacer un apoyo. 00:55:03
Luego está el programa atiende alumnos, que se refiere a aquellos alumnos que ya tienen seguimiento en salud mental, que tienen su psiquiatra o su psicólogo en el centro de salud mental, pero que está habiendo algún problema en el colegio. 00:55:21
O que estamos en una situación de crisis y el psiquiatra de su centro de salud mental nos contacta y nos dice, oye Clara, ¿podéis echar un vistazo a este chico que parece que está teniendo problemas en clase? A ver un poco tú entérate de qué está pasando. 00:55:40
O por ejemplo, casos que yo tengo de forma muy frecuente y me parece súper interesante es cuando me piden ayuda desde el equipo de salud mental ante una sospecha, por ejemplo, de un TEA, que llevan a lo mejor en consulta dos años, se han visto poco, porque las citas son, cada cuánto son, 00:55:59
y es en un contexto, como en una consulta 00:56:23
en un niño con dificultades 00:56:26
una consulta de media hora 00:56:28
y de repente yo tengo la oportunidad de 00:56:30
meterme en clase a observar 00:56:32
a ese niño y de meterme en el recreo 00:56:34
a observar a ese niño 00:56:36
pues yo puedo sacar un montón de información que puede ser 00:56:37
súper valiosa y hacer un diagnóstico 00:56:40
mucho más rápido y además 00:56:42
mucho más agudo 00:56:43
luego está el programa de Identifica 00:56:45
que es el asesoramiento a docentes 00:56:47
y a orientadores en forma de charlas 00:56:50
o en forma de reuniones 00:56:52
Eso también depende de cómo vaya queriendo el instituto o colegio. Luego está el programa de evaluación y derivación, que es como el que yo creo que más o menos todos conocéis. Es un niño que no tiene seguimiento previo en salud mental, que de repente empezamos a sospechar que está pasando algo, los papás no se han enterado mucho, porque tenéis que tener una cosa en cuenta. 00:56:53
Los chavales pasarían con vosotros en el centro educativo a veces muchas más horas que lo que pasan con sus padres. Entonces, muchas veces nos llegan a consulta que los padres no saben nada y de repente ha saltado todo por los aires en el gol. 00:57:18
Entonces, bueno, puede ser una forma buena de intervenir de forma precoz. Entonces nosotros lo evaluamos y decidimos, ¿este chico necesita algo? ¿No necesita nada? ¿Vale? 00:57:33
Y luego, por último, es el de prevención y promoción de la salud mental, que este se dedica sobre todo al personal de los compañeros de enfermería, que son enfermeros especialistas en salud mental y que sobre todo se basa en charlas a profesorado, pero también en charlas a padres, ¿vale? 00:57:43
sobre hábitos saludables y también estamos empezando a hacer alguna charla con los propios 00:58:05
alumnos, pero no tanto en algo centrado en salud mental como en psicoeducación, eso 00:58:12
todavía no se está haciendo y quiero que se haga, sino más bien centrado, por ejemplo, 00:58:18
en el estigma de la salud mental en los chicos, como dar un poco de ideas de qué es la salud 00:58:21
comentar, de cómo funciona, cómo se puede acceder a ellas. Y yo creo que ya está, yo 00:58:29
creo que ya está. Entonces, bueno, la última parte la he hecho así como muy rápido porque 00:58:35
no tenía mucho tiempo, espero haber sido bastante clara y que, bueno, si tenéis alguna 00:58:39
duda me la podéis preguntar. Vale. 00:58:46
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