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MENTORACTUA IES LUIS BRAILLE 2024 - Contenido educativo
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En este vídeo recogemos las Propuestas de Mejora y Conclusiones del proyecto MentorActúa Madrid.
El centro emparejado es el IES Jane Goodwell, situado en el barrio de Las Rejas, centro surgido de movimientos vecinales y que decidieron su nombre.
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Este hace referencia a la etóloga, investigadora del desconocido mundo de los chimpancés, la cual reveló la conducta instrumental, estructura social y dominancia de los mismos.
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Entre sus habilidades como investigadora destacan la perseverancia, la intuición y la empatía, sin duda referentes para un centro de educación.
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En cuanto al centro educativo está conformado principalmente por personal interino, joven, participativo y muy implicado en diversos proyectos innovadores como una orquesta que sigue la metodología Yamaha, el proyecto Kansat, un grupo de teatro, interacciones con otros países como Dinamarca o el ser instituto promotor de actividad física y deporte.
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Mediante todos ellos rompen los límites del aula.
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Además, disponen de un técnico de integración social por tener un aula de enlace
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debido a la cercanía a un centro de acogida de personas inmigrantes.
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Asimismo, su equipo directivo está formado en su totalidad por orientadores.
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En general, el centro no tiene problemas serios de convivencia,
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ni siquiera los actuales vividos en multitud de centros relativos a salud mental.
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Sin embargo, el perfil de alumnado dista bastante del perfil de nuestro centro,
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ya que no disponen de ninguna enseñanza de formación profesional
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y el nuestro es un centro exclusivo en estas enseñanzas.
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Se observa mucho dinamismo en el centro y un apoyo proactivo por parte del equipo directivo.
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Las propuestas se elevan a dirección y enseguida se ponen en marcha con su implicación,
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no sólo con su visto bueno.
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Esto redunda en la consecución de mayor presupuesto económico
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gracias a proyectos más diversos de los posibles en la formación profesional.
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En cuanto a digitalización, se observa un nivel normalizado con el resto de centros,
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instalaciones muy nuevas y en estado de ampliación.
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Su imagen al exterior, mediante el seguimiento de actividades en su página web, es dinámica y clara.
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Como principales puntos fuertes, consideramos que trabajan con metodologías activas,
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tales como aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y gamificación.
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Observamos que se trata de un centro muy joven y no tienen vicios aún por la reimplantación.
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No tienen miedo a embarcarse en proyectos innovadores y se desenvuelven de forma muy ágil en los mismos.
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Además, su ratio de alumnado es relativamente baja en comparación con otros centros en barrios de mayor densidad poblacional,
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lo cual favorece el éxito educativo.
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Durante la última reunión con ellos nos dimos cuenta de que podríamos institucionalizar más la interacción de nuestro centro.
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Existen múltiples iniciativas en nuestro instituto con el entorno,
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tanto Ayuntamiento como otros centros educativos, centros sociales, así como con el regido empresarial de la zona de Coslada
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para el desempeño de las prácticas de empresa de nuestras distintas familias profesionales.
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Además, pese a participar en proyectos Erasmus Plus, aún podríamos potenciar más la participación con empresas en ámbitos internacionales.
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Gracias a este intercambio de buenas prácticas, hemos podido afianzar, como planes de mejora futuro,
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el visibilizar mejor las actividades en la página web y en las redes sociales institucionales,
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haciendo la más accesible y mejor documentada.
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El buscar una mayor implicación del equipo directivo en la implantación de los proyectos innovadores,
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no solo solicitando su respaldo, sino también su colaboración.
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El perfilar un proyecto global e institucional en el centro que recoja gran parte de las actuaciones
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que se vienen llevando a cabo desde hace varios cursos.
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Aunarlas bajo un mismo paraguas le dará mayor fuerza y una cohesión
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para formar parte de proyectos más amplios y ambiciosos,
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que incluso aporten financiación en el centro para otros proyectos más emergentes.
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El aunar mediante la transversalidad de las distintas familias profesionales,
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bien mediante los nuevos módulos de digitalización y sostenibilidad,
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bien mediante la aplicación de metodologías activas,
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tanto la interconexión entre profesorado como las acciones intraalumna.
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El incluir en los planes del centro todos estos puntos para su continuidad temporal,
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ya que debido al alto grado de rotación docente cuesta conseguir su puesta en marcha curso tras curso.
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Para finalizar, concluimos que habría sido mejor el habernos emparejado con un centro de enseñanzas más similares al nuestro.
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La experiencia ha sido muy favorable ya que hemos visto la similitud en cuanto a problemáticas y retos a enfrentar por los equipos docentes.
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Además, nos reafirman el empleo de metodologías activas en las aulas como elementos motivadores que se contagian
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y aportan buenos resultados académicos así como destrezas profesionales muy positivas.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- Elena González / Pilar Ayuso
- Subido por:
- Elena G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 43
- Fecha:
- 13 de mayo de 2024 - 20:55
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES LUIS BRAILLE
- Descripción ampliada:
- Trabajo final proyecto Mentoractúa.
- Duración:
- 04′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 105.95 MBytes
