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DT1.SD.U8.1a y b_ Abat. P. oblicuo - Contenido educativo

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Subido el 11 de marzo de 2025 por Carmen O.

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En la clase de ayer nos quedamos a media, no llegamos a terminar, vimos de qué manera debemos abatir los planos, aunque cualquier plano se puede abatir al suelo o a la pared, aunque ayer estuvimos viendo todo el rato como los echábamos la mayoría de ellos al suelo, cualquier plano se puede abatir a la pared o al suelo. 00:00:00
Entonces en este caso estábamos abatiendo al plano horizontal de proyección, es decir, al suelo y nos quedamos cómo se abatía el plano, abatiendo la propia traza del plano o cómo se hacía el abatimiento directo, que es cuando no me cabe abatir el plano porque no tengo espacio, entonces cómo lo abato de forma directa. 00:00:20
Entonces, hicimos por abatimiento directo, cogimos y abatimos el punto C, que la cancioncita que os vais a aprender es la de paralela perpendicular a la charnela, sobre la paralela me llevo la cota y luego pinto en la perpendicular y abro hasta donde ha cortado la cota. 00:00:39
Es una canción muy pegadiza, como podéis ver. Y entonces, con eso obtenemos C0. Ahora, una vez que tienes un punto abatido, puedes hacer el resto de puntos, es decir, A, B, D, que es lo que me falta, lo podríamos hacer de la misma manera. 00:00:58
O usamos la afinidad. La afinidad no tenéis ni idea de lo que es porque se da en segundo de bachillerato, pero es que resulta que la afinidad nos viene muy bien cuando hacemos esto. Entonces, la usamos sin entenderla, ¿vale? 00:01:14
¿Cómo se hace? Yo considero que alfa 1 es mi charnela, puesto que es alfa 1 a quien le hemos estado haciendo la paranela y la perpendicular, ¿vale? Entonces, esto, por el fondo, esto es mi charnela, ¿vale? 00:01:29
Entonces, ¿cómo funcionan los rebotes? 00:01:48
Yo lo que hago es, yo tengo el punto C. 00:01:51
Entonces, lo que voy a intentar es que a través del punto C obtenga el resto de puntos. 00:01:55
¿Cómo lo hago? 00:02:00
Pues, por ejemplo, veo que B y C están conectados, ¿no? 00:02:01
Con esta arista. 00:02:05
Entonces, si yo me vengo hasta aquí, toco a la charnela y ese punto es como, digamos, mi punto de rebote. 00:02:07
Toco a la charnela 00:02:13
Y reboto hasta C sub 0 00:02:15
Entonces, en esta línea de rebote 00:02:17
De C sub 0 00:02:20
Cuando yo trace la perpendicular por B1 00:02:22
Saco el punto 00:02:24
Vamos a hacer un mogollón de veces 00:02:25
Y lo vais a entender 00:02:27
Al final va a ser, vamos, vas a ir solo 00:02:28
Claro, prolongo B y C 00:02:30
Y además vais a ver que yo los rebotes 00:02:33
Os los voy a ir haciendo todo el rato en amarillo 00:02:35
Entonces, cojo B y C 00:02:37
¿Por qué prolongo este? 00:02:39
Porque voy a sacar B0 apoyándome en C, ¿vale? 00:02:43
Entonces, cuando toco con esta línea amarilla en la charnela, reboto hasta C0, ¿vale? 00:02:48
¿Lo unes? 00:02:58
Sí, lo unimos. 00:02:59
Digamos que esta recta amarilla que hemos trazado aquí es la recta afín de esta de aquí arriba, ¿vale? 00:03:04
Esta recta y esta recta se dice que son afines, ¿vale? 00:03:13
Para nosotros eso nos da igual. 00:03:17
Esta con esta. 00:03:20
¿Vale? 00:03:22
Y entonces, yo sé que sobre esta recta amarilla va a estar B sub cero. 00:03:22
¿Vale? 00:03:29
Claro. 00:03:30
¿Dónde? 00:03:30
En la perpendicular que trazamos desde B1 a la charnela. 00:03:31
Porque siempre, para sacar los puntos abatidos, voy a tener que trazar perpendiculares a la charnela. 00:03:35
Entonces, ahora cogemos y hacemos 00:03:41
Pues 00:03:43
Perpendicular a la charnela 00:03:45
Por B1 00:03:48
Y donde me corte 00:03:50
A esta línea del rebote 00:03:54
Veis que ha cortado aquí 00:03:57
Eso es B0 00:03:58
Y esto que hemos hecho aquí 00:04:00
Es lo que se hace en afinidad 00:04:06
Todo el rato así 00:04:08
Ahora 00:04:10
yo ya tengo B sub cero 00:04:13
y ya tengo C sub cero 00:04:16
pues me hace falta A y me hace falta D 00:04:18
tú ahora ya puedes jugar con quien quieras 00:04:20
tú puedes jugar por ejemplo para sacar A 00:04:22
podríamos hacer, pues voy a unir B 00:04:24
con A y me tocará aquí 00:04:26
o incluso puedes unir 00:04:28
y hacerte con una diagonal interior 00:04:30
C con A y donde me corte 00:04:32
aquí y reboto 00:04:34
puedes hacer cualquiera de los dos, al final en el momento que tengas 00:04:35
un punto, con él vas jugando 00:04:38
y vas sacando cosas 00:04:40
¿Vale? Entonces, por ejemplo 00:04:41
¿Con quién queréis sacar A? ¿Con B o con C? 00:04:43
Con B 00:04:47
Venga, pues lo prolongamos 00:04:47
Cojo 00:04:49
Prolongo, donde me 00:04:52
Toca la charnela, reboto 00:04:55
¿Con quién tengo que rebotar 00:04:57
Para sacar A? ¿Con B o con C? 00:05:00
Con B 00:05:02
Hemos hecho la de B A 00:05:03
Pues entonces tienes que rebotar 00:05:05
Con 00:05:07
Voy a hacerlo por aquí, que si no lo veo 00:05:08
Con la de B 00:05:10
¿vale? y ahora 00:05:12
sobre esta línea de rebote 00:05:14
tiene que estar a sub cero 00:05:16
¿dónde? en la perpendicular 00:05:18
y esto es todo el rato así 00:05:19
en el momento en que 00:05:22
sacas un punto, ya lo puedes sacar todo por 00:05:24
afinidad, todo el rato 00:05:26
¿y esto aunque hayas hecho abatimiento 00:05:31
de plano también? 00:05:33
claro, también me vale 00:05:35
si yo hubiera hecho abatimiento de plano, en vez de 00:05:37
hacer todo el rato que hicimos en el anterior 00:05:39
paralela perpendicular, paralela perpendicular 00:05:41
también lo puedo hacer por afinidad 00:05:43
En el momento que tienes un abatido, te da igual si estás haciendo abatimiento de plano o abatimiento directo. 00:05:45
Lo puedes hacer todo por afinidad, ¿vale? 00:05:50
Sí, el perpendicular, ojo, ¿eh? 00:05:54
Todo esto es perpendicular y perpendicular. 00:05:57
Y aquí tienes a sub cero. 00:06:00
Y ahora, me queda por hallar d sub cero. 00:06:04
Pues ahora ya tengo tres puntos, puedo jugar con tres. 00:06:08
Puedo unir C con D. B con D no sería buena opción porque si lo uno, veis, es como que se me va a salir del papel. 00:06:11
Entonces esta paso, no la hago. Pero sí podría unir también D con A porque me corta aquí en la charnela. 00:06:20
Cualquiera de los dos. Cuanto más abierto se nos quede este ángulo que está formado aquí, mejor, porque menos errores tienes en el dibujo. 00:06:26
Entonces, yo tendría esta opción, CD y también tendría esta de aquí, ¿vale? La de D con A. ¿Qué ángulo se te queda más abierto? Este. Pues entonces intenta coger siempre el que más abierto está, porque cuando tenemos el ángulo tan cerrado, aquí llega un momento en que no sabes exactamente dónde está cortando, ¿vale? 00:06:34
entonces, cuanto más abierto el ángulo, mejor 00:06:56
pues vamos a coger 00:06:58
entonces esta, cd 00:07:01
cd, reboto 00:07:02
con c0 00:07:09
ni con todo lo de antes 00:07:11
es que lo necesitas 00:07:16
imagino que os meteré un poquito de planos 00:07:17
acotados antes de 00:07:23
vale, y ahora perpendicular 00:07:25
vamos a la bola perpendicular 00:07:30
ahí 00:07:36
y este punto 00:07:43
de su cero 00:07:44
vale, pues ahora ya que tengo 00:07:47
todos los puntos abatidos, lo único que tengo que hacer 00:07:48
es unirlos 00:07:50
cojo B 00:07:51
este aquí 00:07:56
este 00:08:05
y este, ya tendríamos 00:08:11
la figura abatida en verdadera magnitud 00:08:19
ojo, no me ha salido igual 00:08:21
que esta, pero es que 00:08:25
directamente es que las figuras no eran 00:08:27
iguales en la perspectiva 00:08:29
lo digo porque luego si va a haber ejercicios 00:08:31
en los que nos va a quedar igual pero porque 00:08:33
la figura ha sido todo el rato la misma 00:08:35
pero aquí como cambia, veis que es 00:08:37
diferente una de otra las proyecciones 00:08:39
no me va a salir igual, vale 00:08:41
la verdad que esto podría estar 00:08:43
hecho a posta para que nos quedara igual pero bueno 00:08:45
vale 00:08:47
entonces 00:08:49
esta hoja no la 00:08:51
perdáis de vista porque nos vamos a basar 00:08:53
en ella para hacer 00:08:55
el abatimiento de esto mismo 00:08:57
en la pared 00:08:59
porque acordaros que vamos a 00:09:00
batir, sí, dejarla encima 00:09:03
de la mesa, porque nos vamos a ir fijando de ella 00:09:04
porque al final en diédrico es 00:09:07
me aprendo una cosa 00:09:09
y el resto es lo mismo pero al revés 00:09:10
como cuando hacíamos la tercera 00:09:13
proyección de los puntos, era 00:09:15
igual, siempre, me acuerdo de cómo 00:09:16
se hace en el primer cuadrante y para el resto 00:09:19
lo que hago es como copiar el proceso 00:09:21
pues aquí es igual, me aprendo 00:09:22
uno y para el resto copio el proceso 00:09:25
vale, entonces 00:09:27
Si os fijáis, aquí ya dice abatimiento del plano oblicuo B y te dice abatimiento del plano en el PVP, es decir, lo vamos a abatir a la pared. Y abatimiento directo de puntos, que en este caso, como lo vamos a abatir a la pared, en vez de usar la cota, usamos el alejamiento. 00:09:29
entonces lo tenemos aquí al lado para ir fijándonos 00:09:45
vale 00:09:48
ahora en este caso 00:09:50
¿qué ocurre? me están dando la proyección 00:09:55
horizontal y no me están dando 00:09:57
la proyección vertical de la figura 00:09:59
pues vamos a hallarla 00:10:01
¿cómo la podemos hallar? 00:10:02
pues con horizontales mismamente 00:10:05
pues venga, vamos a ir sacando 00:10:07
la proyección horizontal 00:10:09
aquí 00:10:11
en la horizontal acordaros 00:10:15
que era la proyección 00:10:18
horizontal de la recta es paralela 00:10:20
a la línea, a alfa 1 00:10:22
perdón, pues yo lo que voy a hacer 00:10:24
es que me voy a trazar todas las paralelas a alfa 1 00:10:26
para luego 00:10:28
no tener que volver a colocar 00:10:30
la regla, vale 00:10:31
y ahora 00:10:33
lo que acabamos de hallar son las v1 00:10:35
que aquí, os voy a poner 00:10:38
en 1 para que lo sepáis, pero 00:10:40
la realidad es que luego ya se deja de hacer 00:10:42
porque esto ya es como auxiliar, vale 00:10:44
a ver que así se vea un poquito mejor 00:10:46
He puesto solo una 00:10:49
Vamos subiendo 00:10:51
Aquí tengo V2 00:10:55
Aquí 00:10:58
Y aquí 00:11:01
Vale, y ahora 00:11:04
La proyección vertical de una recta horizontal 00:11:06
Sabemos que es paralela a la línea de tierra 00:11:09
Aquí 00:11:11
Aquí 00:11:13
No quiero conversaciones que no tienen nada que ver 00:11:19
Con dibujo técnico 00:11:25
Esto es A2 00:11:26
Esta es de C 00:11:29
aquí, C2 00:11:33
y esta de B 00:11:35
aquí, B2 00:11:37
¿vale? 00:11:41
aquí, vale, esto es la 00:11:51
proyección vertical, os espero 00:11:54
seguimos 00:11:56
vale, entonces yo ahora 00:11:58
tengo que abatir 00:12:00
este plano y lo voy a hacer 00:12:02
en el vertical, es decir, en la 00:12:04
pared, entonces si yo me miro 00:12:06
mi hoja que he hecho antes 00:12:07
lo que nos decía era 00:12:09
cogíamos un punto X 00:12:11
en la línea de tierra y ese punto X lo teníamos también en alfa 1, ¿sí o no? 00:12:13
Vale, pues ahora este punto X que tengo aquí que es sub 1 va a ser sub 2 00:12:19
porque en vez de tener un punto traza en la pared vas a tener un punto 00:12:26
tipo traza en el suelo. Cuando tenemos los puntos tipo traza en el suelo 00:12:32
¿qué ocurre? Que tenemos el 2, la proyección vertical está en la línea de tierra 00:12:36
y la proyección 1, en este caso, la voy a tener sobre alfa 1. 00:12:42
Justo al revés, ¿vale? 00:12:47
Entonces, cogemos un punto el que queramos. 00:12:49
Por ejemplo, pues yo voy a coger, a ver uno, para que no me coincida, 00:12:52
me voy a coger aquí, por ejemplo, y voy a decir, pues tú eres x1. 00:12:56
Y entonces, tengo que subir arriba en lo mismo, pero al revés. 00:13:02
A ver, ¿dónde está? Aquí. 00:13:11
y aquí tengo x2 00:13:14
vale 00:13:17
aquí 00:13:19
desde x1 hacíamos 00:13:23
una perpendicular a la charnela 00:13:25
que mi charnela era 00:13:27
alfa1, ¿quién va a ser ahora tu charnela 00:13:28
si vamos a abatir aquí arriba? 00:13:31
alfa2, entonces 00:13:34
¿a quién le tengo que hacer la perpendicular? 00:13:35
a alfa2, vale 00:13:38
porque ahora resulta que alfa2 00:13:41
tu charnela, entonces por x2 00:13:45
X2 perpendicular a la charnela. Estamos haciendo lo mismo pero al contrario. Vale. Entonces 00:13:47
yo ahora aquí desde X2 hago perpendicular a mi charnela. Vale. Y luego nos decía, cuando 00:13:58
has hecho la perpendicular tienes que pinchar aquí con el compás, abres hasta X2 y donde 00:14:12
te corte la perpendicular, has abatido 00:14:21
X2, vale 00:14:23
claro, pero es que lo estoy 00:14:25
referenciando todo el rato con la hoja de antes 00:14:29
vale, entonces, ¿qué tengo que hacer yo aquí? 00:14:31
pincho 00:14:34
aquí, en el vértice del plano 00:14:34
y si antes 00:14:37
abría hasta X2 00:14:41
que estaba, digamos, en la 00:14:43
traza alfa 2 00:14:45
¿hasta dónde tengo que abrir ahora? 00:14:47
hasta alfa 1 00:14:51
Porque es lo que estoy abatiendo, estoy abatiendo alfa 1, ¿vale? Entonces, cojo el punto x1 y lo abato, ¿vale? Ese punto me corta a la perpendicular aquí, pues este punto es x1 abatido o x0. 00:14:52
le voy a poner el x1 00:15:23
para que veáis un poco la referencia 00:15:25
¿vale? x1 abatido 00:15:27
entonces tú ya tienes un punto 00:15:28
de esa traza alfa 1 00:15:31
abatida, ya tienes un punto 00:15:33
entonces cuando ya tienes 00:15:35
un punto dices, muy bien, pues esto 00:15:37
cuando yo lo uno con x1 00:15:38
entre paréntesis, esto es 00:15:41
alfa 1 abatido 00:15:43
¿vale? 00:15:45
esto es alfa 1 abatido 00:15:51
y lo puedes llamar 00:15:52
alfa sub 0, a mí me gusta así 00:15:55
más que nada para saber quién es, ¿vale? 00:15:57
Pero si no, luego, aunque parezca que no, te lías. 00:16:00
Y ahora resulta que todo esto, 00:16:03
todo lo que abarca entre alfa 1 abatido y entre alfa 2, 00:16:05
todo eso es verdadera magnitud. 00:16:09
Todo este espacio. 00:16:11
Todo este espacio está en verdadera magnitud. 00:16:13
Y acordaros, ¿dónde está? 00:16:16
Aquí. 00:16:19
Esto es el suelo. 00:16:19
Todo lo que hay contenido en esta línea 00:16:24
significa que está en el suelo. 00:16:26
Todo, todo, todo. 00:16:28
Todo lo que está contenido aquí, en alfa 2, 00:16:31
todo lo que está aquí contenido significa que ese punto está en la pared. 00:16:36
¿Vale? 00:16:40
Y eso hay que sabérselo. 00:16:41
Lo voy a ir poniendo en todos los que hagamos de teoría, 00:16:42
para que os lo grabéis en el cerebro. 00:16:45
Vale. 00:16:47
Esto, bueno, lo voy a poner después. 00:16:49
Vale. 00:16:54
Hasta aquí bien, ¿no? 00:16:55
Pues ahora tú tienes que abatirte la figura y lo tienes que hacer aquí. 00:16:56
¿Cómo lo hacíamos? 00:16:59
Dos opciones teníamos, yo puedo ir cogiendo todos los puntos y hacerle esto de los arcos, ¿vale? 00:17:02
O puedo hacerlo de paralela a perpendicular, paralela a perpendicular, ¿vale? 00:17:08
Entonces vamos a hacer uno así y otro de la otra manera. 00:17:12
Vale, vamos a hacer uno así con esto de los arcos. 00:17:15
Vale, a ver, un momento que piense porque necesito los puntos aquí. 00:17:17
Es que aquí te sale mejor hacerlo de la paralela y perpendicular, la verdad. 00:17:29
Porque no tienes ninguno 00:17:33
No está ninguno contenido 00:17:36
Claro, aquí nos pasaba 00:17:40
Que teníamos A2 00:17:42
Contenido en alfa 2 y era fácil sacarlo 00:17:44
¿Vale? Pero aquí por ejemplo 00:17:46
Como hemos hallado, si hubiéramos hecho 00:17:48
En vez de rectas horizontales 00:17:50
Rectas frontales, si habríamos tenido 00:17:52
Puntos aquí y nos podríamos 00:17:54
Haber ido trayendo, ¿vale? 00:17:56
Pero como los hemos hecho con horizontales 00:17:58
Lo vamos a hacer con paralelo y perpendicular 00:17:59
Vale, entonces 00:18:01
¿Cómo es la cancioncita? Pues tenemos dos canciones 00:18:03
Paralela, perpendicular 00:18:05
A la charnela, paralela, perpendicular a la charnela 00:18:08
Aquí no hay nicota ni alejamiento 00:18:10
Entonces, si empiezo con el punto A 00:18:12
Hago 00:18:14
Aquí, vamos a hacerla 00:18:15
Este de aquí, sí 00:18:25
Aquí, perpendicular 00:18:26
Voy a hacerla perpendicular que me aclare yo primero 00:18:27
Sí, perpendicular a la charnela 00:18:30
Por A 00:18:33
Y ahora, paralela 00:18:33
Hasta que toque a la línea de tierra 00:18:38
paralela a la charnela 00:18:41
hasta que toque la línea de tierra 00:18:42
sí 00:18:45
paralela 00:18:46
hasta que toque la línea de tierra 00:18:49
siempre, ¿vale? 00:18:51
luego, desde donde ha cortado 00:18:53
la paralela a la línea de tierra 00:18:55
tengo que trazar una perpendicular 00:18:57
a la charnela 00:18:59
espera, que se me ha quedado abajo 00:19:00
yo he trazado 00:19:03
esta paralela de aquí 00:19:05
voy a ponerle un color 00:19:06
el azulillo este 00:19:08
mira, paralelo 00:19:11
este color azulito 00:19:16
hasta que toca la línea de tierra 00:19:19
luego perpendicular 00:19:22
donde me ha cortado la línea de tierra 00:19:24
perpendicular 00:19:26
porque luego la vas a hacer otra vez 00:19:27
y tenía que comprobar una cosa porque no era capaz 00:19:32
de visualizarlo 00:19:34
vale, donde te corta 00:19:35
esa perpendicular con 00:19:38
alfa abatido 00:19:40
sí 00:19:41
aquí, ¿veis? paralela 00:19:42
lo estoy pintando en azul 00:19:45
paralela, donde toque a la línea 00:19:46
de tierra hago perpendicular a la charnela 00:19:51
donde me toca 00:19:53
aquí otra vez en la batida 00:19:55
vuelvo a hacer una paralela 00:19:56
esto es todo paralela 00:19:58
perpendicular a la charnela 00:20:00
sí, otra vez paralela 00:20:02
y ahora desde A2 00:20:05
perpendicular, que es la que tenía 00:20:07
hecha de antes 00:20:08
y esto es a sub cero 00:20:09
este punto aquí 00:20:15
a sub cero 00:20:18
y ahora 00:20:22
yo ya tengo un punto a sub cero 00:20:25
vamos a repetir esto 00:20:27
y uno de ellos lo vamos a hallar por rebote 00:20:29
vamos a repetir esto para ir metiéndonos la cancioncita 00:20:31
¿vale? entonces 00:20:33
vamos a hallar por ejemplo 00:20:35
a ver para que luego en el rebote me quede bien 00:20:36
vamos a hallar c 00:20:38
otra vez ¿vale? con paralela perpendicular 00:20:40
Vale, pues me cojo 00:20:42
Paralela 00:20:45
Perpendicular a la charnela 00:20:48
Paralela 00:20:50
Cuando me toque la línea de tierra 00:20:50
Paro 00:20:54
A mí me gusta hacerlo así 00:20:55
Porque con todo el rato 00:21:01
Con paralela perpendicular 00:21:03
Lo sacas todo 00:21:04
No tienes que mover los útiles 00:21:05
Va más rápido 00:21:06
Vale 00:21:07
Vale 00:21:09
¿Veis? 00:21:11
He hecho la paralela 00:21:14
Hasta que ha tocado la línea de tierra 00:21:15
Cuando toca la línea de tierra 00:21:17
Le hago perpendicular a la charnela 00:21:19
que lo he puesto aquí para que lo veáis, hasta que toque alfa batido, que me ha tocado aquí arriba. 00:21:20
Vale, pues ahora desde ahí otra vez paralela a la charnela y desde C perpendicular a la charnela. 00:21:29
Y ahí tengo el punto. Esto es paralela y esto perpendicular. 00:21:43
¿Veis el rectángulo? Paralela, perpendicular, paralela, perpendicular. 00:21:49
¿lo veis? 00:21:55
y este punto es 00:21:57
c sub 0 00:21:59
esto ahora mismo que tenéis que ir pensando 00:22:00
luego va automático 00:22:04
porque es que es todo el rato así 00:22:05
vale, pues ya tengo dos puntos 00:22:07
que lo he hallado con lo de la paralela y la perpendicular 00:22:10
pero puedo hallarlo por rebote 00:22:13
vamos a hallar b con un rebote 00:22:15
si yo uno 00:22:17
b con a 00:22:20
pues no sé, parece que lo mismo 00:22:21
casi casi que se me sale, mirad 00:22:24
no ocurre nada 00:22:26
porque yo puedo coger la traza de charnela 00:22:28
y prolongarla, ¿vale? 00:22:30
No pasaría nada. 00:22:32
De hecho, se va a hacer un ejercicio 00:22:33
de los que he grabado. 00:22:34
Pero, no sé, parece que me gusta más 00:22:36
haciéndolo con CA, ¿no? 00:22:38
Bueno, punto B. 00:22:42
Espera, con este. 00:22:43
Me gusta más con este. 00:22:44
¿Con CB? 00:22:46
Sí. 00:22:47
¿A poco por? 00:22:47
Bueno, pero aquí prolongas 00:22:49
y lo prolongas, digamos, dentro del triedro. 00:22:50
Y aquí es como que te está saliendo, ¿vale? 00:22:52
Entonces, voy a prolongar la charnela. 00:22:54
Vale. 00:23:03
y lo voy a hacer en amarillo para que lo veáis 00:23:04
a ver, que me asegure que entre 00:23:06
en la pantalla, aquí 00:23:08
rebote, entonces como voy a sacar B 00:23:09
y lo voy a hacer con C 00:23:14
pues uno, C con B 00:23:15
y cuando me toca la charnela 00:23:17
ahí tengo mi punto de rebote 00:23:20
lo uno con C 00:23:22
porque con quien estoy yo jugando 00:23:25
ahora mismo es con C 00:23:27
y ahora, sobre esta recta 00:23:28
aquí va a estar 00:23:31
B sub 0, ¿cómo? 00:23:33
en perpendicular a la charnela 00:23:35
siempre, los puntos abatidos 00:23:37
siempre están en perpendicular a la 00:23:39
charnela 00:23:41
¿el simbolito? no, yo os lo 00:23:41
pongo ahora para que lo veáis 00:23:50
que no es una línea ahí random 00:23:51
yo lo suelo hacer a lo mejor 00:23:54
de todas las líneas lo hago en una 00:23:58
para que ya es como, bueno, se ve 00:23:59
claramente que todas están quedándome paralelas 00:24:02
y por lo tanto todas son perpendiculares 00:24:04
pero al principio lo hago más porque lo veáis 00:24:06
¿vale? y esto 00:24:08
cuando lo unimos ya tenemos 00:24:14
el triángulo abatido 00:24:17
vale, pues este triángulo de aquí 00:24:18
probablemente sea 00:24:30
equilátero, si lo hemos hecho bien 00:24:32
nos quedará probablemente equilátero 00:24:34
y ya está abatido y en 00:24:36
verdadera magnitud 00:24:38
hemos hecho lo mismo 00:24:39
que antes, solo que 00:24:42
arriba 00:24:44
pero el proceso 00:24:46
es igual pero al revés 00:24:48
habéis visto que nos hemos 00:24:50
estado fijando en el que hicimos 00:24:52
ayer y hemos ido repitiendo 00:24:54
los pasos al revés, ¿vale? 00:24:56
Lo digo porque vamos a estar 00:25:00
haciendo las prácticas todo el rato 00:25:01
las prácticas estas teóricas las vamos a estar 00:25:03
haciendo todo el rato al suelo, ¿vale? 00:25:05
Alguno habrá que hacemos también 00:25:08
arriba, pero por lo general siempre 00:25:09
se abate al suelo porque es como más intuitivo 00:25:11
¿vale? 00:25:14
Pero tenéis que saber abatir 00:25:15
arriba y para ello 00:25:17
lo he hecho a puesta, hemos hecho primero el de abajo 00:25:19
para que luego pudiera, digamos, como 00:25:21
copiar el proceso haciéndolo al revés 00:25:23
¿vale? 00:25:26
¿el de abajo te puede decir abate este plano? 00:25:26
no, no te dicen por lo general 00:25:30
si lo abates arriba o no 00:25:32
pero digamos que el propio ejercicio te fuerza 00:25:33
a ciertas cosas 00:25:35
¿vale? porque a lo mejor abajo no te dejan espacio 00:25:36
o te pueden 00:25:40
decir abate al plano vertical 00:25:41
y entonces pues te obliga 00:25:44
a que lo hagas de una manera ¿vale? 00:25:46
entonces 00:25:48
vamos a ver en este de aquí 00:25:48
y nos pasa 00:25:51
igual 00:25:52
vamos a hacer aquí el abatimiento directo 00:25:54
de puntos, nos está dando 00:25:57
estos puntos de aquí, nos está dando la proyección 00:25:59
horizontal, o vertical, perdón 00:26:01
nos falta la horizontal, pues vamos a sacarlo 00:26:03
¿cómo lo sacamos? 00:26:05
pues con rectas, por ejemplo, horizontales 00:26:06
nos dan lo mismo, la verdad 00:26:08
vamos a hacerlo con horizontales 00:26:10
podéis hacerlo con horizontal o con frontal, da igual 00:26:12
o una de una manera y otra de otra 00:26:16
para practicar, como queráis 00:26:18
y ahora 00:26:20
me pongo aquí 00:26:24
a ver, que no me cabe 00:26:26
vale, yo lo que hago es que me voy trazando 00:26:37
todas las paralelas, así voy ahorrando 00:26:40
tiempo y ahora me cojo 00:26:42
me hago todas las perpendiculares 00:26:45
al principio hay que hacerlo en orden 00:26:47
y hay que hacer toda la recta entera 00:26:50
pero luego ya vas cogiendo un poco 00:26:51
de qué manera es y te saltas 00:26:54
pasos 00:26:55
porque ya sabes cómo te van a quedar 00:26:56
vale, aquí esta es la 00:26:59
de C, con lo cual la voy a alargar bastante 00:27:03
esta es la de A 00:27:05
la voy a hacer más corta, porque yo ya me 00:27:07
fijo y veo que luego la perpendicular me va a quedar 00:27:09
por aquí más o menos 00:27:11
y esta de B, la bajo 00:27:12
me queda como por ahí 00:27:15
y ahora ya voy a trazar las perpendiculares 00:27:16
para ver 00:27:19
donde caen los puntos, sus proyecciones 00:27:21
aquí 00:27:28
C, aquí 00:27:31
y B 00:27:36
ahí 00:27:37
Esto es A1 00:27:40
Y C1 00:27:47
Lo uno y ya tengo la proyección 00:27:49
Esta si nos va a quedar igual el abatido 00:27:52
La misma figura 00:28:03
Porque lo he montado a posta 00:28:04
Para que quedara igual la proyección 00:28:06
Pues esto ahora mismo vamos por aquí 00:28:08
Hemos trazado rectas horizontales 00:28:12
Para contener los puntos 00:28:13
Os espero, os vamos bien 00:28:15
Vale, en este ejemplo vamos a hacerlo al contrario que lo hemos hecho antes 00:28:26
Es decir, en el anterior como abatíamos al suelo usábamos la cota 00:28:41
Aquí como vamos a abatir al vertical usamos el alejamiento 00:28:45
Entonces, la cancióncita, la segunda cancióncita es 00:28:49
Paralela y perpendicular a la charnela 00:28:54
Y sobre la paralela coloco la cota o el alejamiento 00:28:58
¿vale? 00:29:02
y entonces luego 00:29:04
sobre 00:29:04
donde corta 00:29:05
la perpendicular 00:29:06
a la charnela 00:29:07
ponemos el compás 00:29:08
vale 00:29:09
¿cómo va esto? 00:29:10
la cancioncita 00:29:11
vamos a ver 00:29:12
qué punto cogemos 00:29:12
alguno que nos quede bien 00:29:13
y que se vea 00:29:14
pues yo creo que 00:29:16
el B 00:29:18
se va a ver bastante bien 00:29:18
B o C 00:29:20
lo que pasa es que 00:29:23
luego el alejamiento 00:29:24
aquí va a ser muy largo 00:29:24
vamos a hacerlo con B 00:29:25
¿vale? 00:29:26
porque yo creo que 00:29:28
se me va a quedar así 00:29:29
y no me va a estorbar 00:29:29
y se va a ver bien 00:29:30
vale 00:29:31
pues entonces 00:29:31
Si yo elijo el punto B, la cancioncita me dice paralela perpendicular a la charnela. ¿Quién es la charnela aquí? No, estamos haciendo el vertical. Muy bien. Alfa 2. Charnela. Vale. Y ahora, paralela perpendicular a la charnela. 00:29:32
Venga, pues paralela. La paralela se puede hacer de B para arriba o de B para abajo, da igual. Por lo general lo que hacemos es intentar ponernos de tal manera que no estorbemos dentro del dibujo. 00:29:50
entonces lo más normal es como salirte fuera 00:30:08
pero tú imagínate que aquí se te corta 00:30:10
el folio y no puedes hacerlo para arriba 00:30:12
pues lo haces para abajo, da igual 00:30:14
da lo mismo, ¿vale? 00:30:16
entonces, paralela 00:30:18
¿para arriba? 00:30:20
sí, paralela y para arriba 00:30:23
lo podemos hacer para abajo si queremos 00:30:24
luego si queréis en otro ejercicio 00:30:27
lo hacemos para abajo, da igual 00:30:28
da igual, déjala, déjala, no la cambies 00:30:29
tienes que hacer lo mismo que hago yo 00:30:34
¿vale? 00:30:35
Tengo paralela, estoy puesta paralela, sí, parecía que estaba torcida, y perpendicular a la charnela, por B2, porque estamos trabajando con el punto B, ¿vale? 00:30:37
En todo lo demás me olvido, ¿vale? 00:30:50
Cancioncita, paralela, perpendicular a la charnela, sobre la paralela me llevo la cota o alejamiento. 00:30:54
¿Con quién estoy trabajando? 00:31:01
Con alejamiento, me llevo el alejamiento de B. 00:31:02
El alejamiento de B es esto, desde la línea de tierra hasta donde está B1, ¿vale? 00:31:05
Esto es el alejamiento, ¿vale? Entonces, cojo, me cojo esta distancia, que así lo tengo en el compás, esta distancia que es en el alejamiento, te colocas sobre la paralela, desde B2, obviamente, ¿vale? 00:31:10
Aquí está el alejamiento en todo este trozo 00:31:32
¿Vale? He cogido el compás 00:31:36
He pinchado en B2 y sobre la paralela 00:31:41
Coloco la cota o el alejamiento 00:31:43
¿Vale? Y la canción sigue 00:31:45
En la, donde corte 00:31:47
La perpendicular a la charnela 00:31:49
Pincho con el compás 00:31:51
Y abro hasta donde me ha cortado 00:31:53
El alejamiento 00:31:57
Aquí, ¿lo tenéis? 00:31:58
Y ahora, esta distancia, este arco 00:32:08
Que yo tengo aquí 00:32:10
¿Vale? Viene así 00:32:11
Para que se vea 00:32:17
Ese punto 00:32:19
Es B abatido 00:32:21
Esto es B sub 0 00:32:22
¿Vale? 00:32:27
Si lo hubiéramos hecho para abajo 00:32:33
Os lo voy a dibujar también 00:32:35
Con otro color, para que se vea 00:32:37
Yo creo que 00:32:40
Con este lo veis 00:32:41
Si hubiéramos hecho lo del alejamiento, la paralela 00:32:42
En vez de para arriba, para abajo 00:32:45
¿Vale? Bueno, lo voy a hacer en morado 00:32:46
Para que tenga como un poco de relación 00:32:49
yo mi paralela la hago para abajo 00:32:51
porque para arriba resulta que no tengo espacio 00:32:54
vale, pues la hago para abajo 00:32:56
vale 00:32:57
el alejamiento me lo coloco aquí 00:32:59
cojo mi alejamiento 00:33:03
y me lo coloco 00:33:06
cojo el alejamiento y lo coloco aquí 00:33:10
vale 00:33:14
alejamiento 00:33:18
donde me corta la perpendicular 00:33:20
con la charnela 00:33:23
pongo mi compás 00:33:24
y abro hasta donde me ha cortado 00:33:25
el alejamiento en la paralela 00:33:29
ahí 00:33:31
te lo traes 00:33:33
y da en el mismo sitio 00:33:36
¿lo veis o no? 00:33:39
o sea, da igual 00:33:43
como lo hagas, según el espacio 00:33:44
lo que pasa que claro, ¿hacia dónde tendemos? 00:33:46
a sacar las cosas 00:33:49
¿por qué? porque si yo esto me lo hago para aquí 00:33:50
bueno, para aquí porque la figurita es pequeña 00:33:53
y no hay muchas cosas, pero si no 00:33:55
se te lía aquí un mejunje que no veas 00:33:56
Entonces, por lo general, tiendes a sacar las cosas del dibujo, ¿vale? Pero te da igual. Vale. Ya tengo B sub cero. ¿Cómo puedo sacar todo lo demás? Pues puedo hacer esto del alejamiento en todos los puntos o por rebotes. ¿Vale? Vamos a hacerlo por rebotes. 00:33:58
¿Con quién voy a jugar? Pues voy a jugar 00:34:16
Voy a empezar con A 00:34:20
Yo voy a jugar con A primero 00:34:21
Porque A-C se me va 00:34:23
Entonces voy a jugar con A 00:34:25
¿Vale? ¿Qué ocurre si juegas 00:34:28
Intenta jugar con A 00:34:30
Intenta jugar con C y todos se te van? 00:34:31
Pues nada, abatimiento directo otra vez y punto 00:34:34
Te vuelves a hacer esto con otro punto 00:34:36
¿Se nos va la de A? 00:34:38
Bueno, no pasa nada 00:34:41
Porque lo vamos a prolongar y así lo veis 00:34:44
¿Esto? 00:34:46
Hacemos así. 00:34:47
Claro, y esto, porque al final un plano, cuando se prolonga, 00:34:50
esto lo haríamos, digamos, en discontinua, ¿vale? 00:34:55
La prolongación de la charnela. 00:34:57
Sí. 00:35:00
La prolongación del plano sería discontinua, ¿vale? 00:35:01
Lo podemos hacer así o imaginad que se nos vuelve a salir 00:35:06
porque esto de aquí nos sale casi paralelo, esta recta de aquí. 00:35:09
Os hago zoom para que lo veáis. 00:35:13
pues si nos sale casi paralelo 00:35:14
directamente me vuelvo a hacer lo de la paralela 00:35:16
perpendicular, me llevo el alejamiento y ya está 00:35:18
es que lo puedo hacer en todos los puntos 00:35:20
vale, entonces 00:35:22
aquí que está 00:35:24
rebotando en la prolongación 00:35:26
de la tarnela 00:35:28
lo uno con b sub 0 00:35:29
sobre esta 00:35:33
sobre esta de aquí 00:35:37
va a estar 00:35:40
a sub 0, ¿dónde? 00:35:41
en la perpendicular 00:35:43
y ahora con ac lo puedo hacer 00:35:45
perpendicular 00:35:57
a sub cero y ahora 00:35:59
vamos a jugar pues a c 00:36:05
porque la de b ya hemos visto 00:36:07
que se me va por ahí, no me entra 00:36:09
y tendría que hacerlo directamente con el 00:36:11
abatimiento directo 00:36:14
claro, y ahora 00:36:15
como estoy jugando con a 00:36:17
uno, el rebote con a sub cero 00:36:19
y ahora desde c 00:36:21
hago una perpendicular 00:36:27
y donde me corte a esta recta 00:36:28
de rebote, pues ahí estará 00:36:31
c sub cero 00:36:33
aquí, C0. Ya tenemos todos los puntos abatidos, lo único que tenemos que hacer es coger y unirlos 00:36:45
y ya tendríamos la figura. Bien hasta aquí, ¿se ha entendido? La cancioncita todo el rato la misma, 00:36:59
la vamos a cantar, bueno la voy a cantar yo porque solo canto yo, se ve que soy la que tiene buena 00:37:47
voz aquí. Pues nada más que la canto yo. La vamos a cantar un montón de veces. Al 00:37:51
final se trata, evidentemente, de que comprendáis las cosas, pero siempre hay cosas que me las 00:37:59
puedo saber con reglitas de estas tontas, tipo la doblada lo tiene todo, la cancioncita, 00:38:06
Mambozi, porque al final lo que se trata es que cuando hagáis un examen tengáis esas 00:38:13
tonterías en la cabeza, porque es lo que luego 00:38:18
os ayuda a sacarlo 00:38:19
yo sé que hago continuamente el tonto 00:38:21
la clase, yo soy consciente 00:38:23
¿vale? pero es que 00:38:25
creo que luego eso os ayuda, porque yo 00:38:28
creo que luego cuando estáis haciendo los ejercicios 00:38:30
o cuando estáis haciendo los exámenes, estáis 00:38:31
con mis tonterías aquí 00:38:34
pipipipipi, acordándonos 00:38:35
de ellas, ¿vale? entonces la clase 00:38:38
hoy la vamos a dejar aquí 00:38:40
¿vale? y el próximo día 00:38:41
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
11 de marzo de 2025 - 12:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
38′ 44″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
845.13 MBytes

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