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Creación y modificación de contenidos digitales - Contenido educativo

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Subido el 22 de octubre de 2023 por Laura V.

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A continuación, presento la evidencia que se corresponde con el apartado 1.2. 00:00:00
Como evidencia, presento los libros o dosieres de música que he creado para los distintos 00:00:04
cursos de educación primaria. 00:00:08
Estos se van a encontrar tanto en la página web del centro como en el aula virtual y en 00:00:10
la mediateca. 00:00:14
Si accedemos desde la página web del centro, dentro del área de música, y aquí vemos 00:00:15
que están colgados los distintos libros de música. 00:00:21
Con todo el tiempo que dispongo, voy a centrar el videotutorial en uno solo de los dosieres. 00:00:26
No obstante, voy a introducir en el porfolio el resto de los enlaces de todo el material 00:00:31
al que hago mención en la reflexión personal. 00:00:37
Comenzaríamos con el Bosque Melodía, donde presento un bosque encantado para contextualizar 00:00:41
el aprendizaje. 00:00:46
Tenemos una secuenciación de los contenidos, estructurados en función de su dificultad 00:00:50
técnica. 00:00:55
Y, a su vez, vertebrados en torno a las cualidades del sonido, que son la duración, la altura, 00:00:57
la intensidad y el timbre. 00:01:00
Comenzaríamos con una evaluación inicial. 00:01:02
Iríamos presentando todas las notas. 00:01:06
Estas son situaciones de aprendizaje que voy presentando en las distintas sesiones de música, 00:01:10
donde encontramos adaptaciones propias de mi asignatura, de las que hablaré posteriormente 00:01:16
en este vídeo. 00:01:24
Y finalizamos con una hoja de pentagramas. 00:01:25
Las adaptaciones propias de asignatura de música para el alumnado con necesidades educativas 00:01:31
son el panel de secuenciación, que es este de aquí, que ayuda al alumnado a estructurar 00:01:36
la sesión temporalmente y anticipar la secuencia de actividades, y los círculos de colores, 00:01:40
que son especialmente útiles para el alumnado con dificultades temporoespaciales, y el Boonwaker 00:01:45
Color Code, donde se asocian las distintas alturas de las notas a un color determinado 00:01:49
y se aplica tanto en la lectoescritura musical como en la práctica instrumental. 00:01:54
Como explico en la reflexión personal, los dosieres de música que he diseñado no son 00:01:59
interactivos, puesto que necesitaban de un soporte que fuera de fácil descarga para 00:02:05
el alumnado desde la página web del centro. 00:02:10
Por tanto, para complementar esta evidencia, he incluido unas cuantas láminas que yo empleo 00:02:13
en el aula de música que desarrollan todo el material de los dosieres, y en estas láminas 00:02:18
sí que se pueden observar adaptaciones digitales de acceso, como puede ser la ampliación de 00:02:23
objetos para el alumnado con discapacidad visual, en este caso vemos cómo las cuerdas 00:02:28
y la boca de la guitarra se puede observar de manera mucho más ampliada, o el audio 00:02:34
de párrafos y etiquetas de las láminas que explico en el aula de música. 00:02:39
Muchas de estas láminas interactivas también las pongo en el aula virtual para que el alumno 00:02:44
pueda hacerlas, algunas son skip room, otras son quit, y otras simplemente son láminas 00:02:50
explicativas para que el alumno trabaje en casa con ellas. 00:02:56
Subido por:
Laura V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
22 de octubre de 2023 - 22:51
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIO MACHADO
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
83.72 MBytes

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