Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Mira.la.meva.auca.Aprenentatge significatiu de la llengua" per D.Bernat Orellana López

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

1137 visualizaciones

Ponencia de D.Bernat Orellana López: "Mira.la.meva.auca.Aprenentatge significatiu de la llengua", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Moltes gràcies. 00:00:00
Són poquets, estarem aquí gairebé en família. 00:00:12
En principi el que faré en la primera part és presentar-vos una mica la web. 00:00:16
És una web que està plena de recursos. 00:00:24
Hi ha més de recursos que hem pogut modificar perquè aquests materials 00:00:27
siguin possibles per modificar les formes de treball amb l'APDI. 00:00:37
En principi faré un tastet de les diverses aplicacions en la primera part 00:00:45
i en la segona part aniré a treballar un programari que ja està molt treballat, 00:00:56
que ha estat molt experimentat, que és Mira la meva boca. 00:00:59
Mira la meva boca és un sistema de treball que permet crear exercicis interactius 00:01:04
a partir de les veus de les propis nens i nenes i a partir de les propies fotografies 00:01:09
intentant que les aprenentatges siguin significatives. 00:01:15
És un aspecte que nosaltres hem treballat molt. 00:01:18
Si clico en darrere Oriana entraré a la meva web. 00:01:22
És escrit en darrere Oriana en el Google. 00:01:26
Llavors apareix el nom i entrarem dins de la web. 00:01:29
Aquesta web ho s'ha de registrar. 00:01:34
Actualment hi ha uns 560. 00:01:37
Suposo que ara amb les escoles d'estiu arribarem cap als 800 mestres registrats 00:01:40
que entren d'una forma normalitzada. 00:01:45
Jo entro aquí. 00:01:49
Val a dir que la gent que utilitza el material per fer activitats formatives 00:01:54
està obligada almenys a fer un correu a dir-me que utilitza aquest tipus de material. 00:02:00
Una vegada que entrem tenim una sèrie de categories i tenim estructurat tot el material. 00:02:05
Tinc molt de material per a persones amb discapacitat motòrica greu. 00:02:13
Penso que aquest tipus de programari no és el més adient per explicar-ho aquí. 00:02:19
En tot cas, sempre dic el mateix. 00:02:26
Si teniu un alumne que requereix un tipus de programari 00:02:28
per a una discapacitat visual concreta o per a una visual motòrica cognitiva, 00:02:36
llavors m'ho dieu i els adreçaria concretament a aquest tipus d'aplicació. 00:02:44
Si no, és molt maco però no és molt aplicable moltes vegades. 00:02:48
Entro dins d'un dibuix i creativitat, que és la primera etiqueta. 00:02:58
I dins d'aquesta etiqueta hi ha uns programes que estan publicats 00:03:02
per al Departament d'Educació ja fa anys i estan dins del programari. 00:03:07
Hi ha unes modificacions ara que han arreglat perquè funcionin millor amb la PDI. 00:03:10
Llavors, el que sí que han aconseguit és que tots els programes són portables. 00:03:16
És a dir, enxeguen l'USB i automàticament ja poden utilitzar-los del programa. 00:03:22
Per exemple, utilitzaré aquest, que és el caleoscopi, programa, obrir, 00:03:28
i ja veureu que sempre és el mateix. 00:03:36
Cliquem a sobre i ja podem començar a treballar. 00:03:38
Així és de senzill tots els aplicatius. 00:03:42
Sortim i tanquem. 00:03:46
Aquest seria el primer. 00:03:51
Aquí tenim diverses propostes. 00:03:55
El màgic per treballar la simetria, sobretot a nivells d'infantil i primària, 00:03:57
i educació especial. 00:04:03
El caleoscopi està creat sota una premissa. 00:04:05
Molt de nens i nenes que tenen dificultat cognitiva o motòrica, 00:04:10
els seus resultats en qualsevol programa de dibuix no és evident. 00:04:15
Ells s'ho donen en compte i no els agrada dibuixar. 00:04:19
Aquest tipus d'estructura programàtica fa dibuixos molt macos 00:04:23
i s'anima i continua practicant. 00:04:28
La segona part seria el desenvolupament metacognitiu. 00:04:33
Aquí és on més hem treballat i més hem desenvolupat qüestions molt importants. 00:04:38
Per exemple, aniré a Nomos. 00:04:43
Nomos és un programa pensat per la pizarra digital. 00:04:54
Puc canviar la grandària. 00:04:58
Una de les coses que fem sempre és que, 00:05:05
depenent de la imatge que posem a la carpeta, 00:05:08
tindrem aquestes imatges. 00:05:10
De tal manera que, si posem les carpetes dels alumnes, 00:05:12
tindrem les seves fotografies. 00:05:14
Si posem un mp3 en concret, 00:05:16
obtindrem aquest mp3. 00:05:21
Ja puc començar a treballar. 00:05:24
Canvio una altra. 00:05:26
Canvio l'efecte. 00:05:36
Aquesta és una pràctica que la pizarra digital és una autèntica meravella. 00:05:42
Nens i nenes que necessiten tractament logopèdic, 00:05:54
jo m'he trobat que no entren, 00:05:57
perquè en la pràctica logopèdica estan molt nerviosos. 00:05:59
Abans de la pràctica logopèdica, 00:06:02
anem a la pizarra digital treballant aquest tipus de propostes 00:06:05
i després anem a la pràctica logopèdica i funciona molt bé. 00:06:10
Jo ho faria aquí. 00:06:14
Després hi ha una altra paraula per treballar, 00:06:24
en aquest sentit la grafomotricitat, 00:06:27
per fer camins. 00:06:30
Hi ha quatre o cinc propostes que són molt interessants en la mateixa línia. 00:06:32
Cognigraph és un altre programa que hem treballat molt. 00:06:38
És un arxiu, obrim, 00:06:43
i ja tenim una sèrie de carpetes creades que podem crear les que vulguem. 00:06:47
Cliquem una en concret, 00:06:51
agafem una altra, per exemple aquesta de cotxes. 00:06:57
El sistema obre una galeria d'imatges 00:07:03
i en clicar apareix la paleta gràfica 00:07:07
i hi ha opcions de música. 00:07:10
Hem descobert que la música és importantíssima amb els nens. 00:07:13
Determinem quina música volem treballar 00:07:28
i té un sentit la música en aquest espectacle. 00:07:31
Ara, cliquem a sobre, 00:07:34
i quan jo comenci a clicar, 00:07:37
aquí no pintarà i quan comenci a canviar, 00:07:50
doncs ara no vol funcionar. 00:07:57
Agafo una altra. 00:08:04
Ha agafat un color que no és. 00:08:09
Una vegada que hem treballat tots, 00:08:18
agafem arxius, exportem el pint 00:08:21
i d'una manera automàtica exporta la figura que hem creat, 00:08:24
l'exporta el pint automàticament. 00:08:27
També podem exportar tot el conjunt d'imatges 00:08:30
amb manca d'error al Paintbrush o a l'Open Office. 00:08:35
Vaig al Paintbrush, que és el més ràpid, 00:08:38
i el tenim aquí per imprimir. 00:08:41
Després del treball que hem fet amb l'ordinador, 00:08:44
podem seqüenciar-lo per fer-lo amb el llapis a l'aula. 00:08:47
Aquest seria per treballar aspectes metacognitius. 00:08:52
Figura a fondo, esquerra a dreta, 00:08:55
per treballar totes les pràctiques logopèdiques 00:08:58
i totes les pràctiques psicopedagògiques que s'utilitzen. 00:09:05
Puzzle Google. 00:09:11
Tots aquests programes parteixen sempre d'una necessitat. 00:09:17
Trobem que les escoles d'educació especial, 00:09:22
que per cert es treballa molt bé, 00:09:25
tenint un professorat d'educació especial, 00:09:28
que són una autèntica meravella, 00:09:31
que fan unes pràctiques educatives d'alta qualitat, 00:09:34
un personal integrat, 00:09:37
que estan fent una pràctica educativa inclusiva, 00:09:40
que jo m'he quedat sorprès de la capacitat de treball. 00:09:43
Aquest és un aplicatiu que neix d'una necessitat en concret. 00:09:48
Tenim una escola que treballa molt la fotografia, 00:09:54
es fa la fotografia del nen, 00:09:57
es divideix la fotografia en pares i es construeix un puzzler. 00:10:00
Aquest és un dels aplicatius que funciona amb la pissarra digital 00:10:04
d'una forma molt bé. 00:10:08
Poden agafar imatges que tenim en una carpeta en concret. 00:10:11
Jo agafaré, per exemple, aquesta clàssica. 00:10:17
Una vegada que la tinc, jugaré amb tota la figura. 00:10:21
Llavors, nens que necessiten desenvolupament cognitiu, 00:10:26
amb la pissarra digital, amb la seva maneta, 00:10:30
inclús el que feien és posar-li una cadireta 00:10:33
perquè puguin dins de la pissarra digital 00:10:36
i mouen tota la figura. 00:10:39
Deia la professora que és molt important, primerament, 00:10:42
que treballin amb tota la figura, no tallada, 00:10:45
en relació de totalitat. 00:10:48
Després, bé, en dos parts. 00:10:51
Després, en tres parts, quatre. 00:10:54
Jo puc anar a internet i buscar una fotografia en concreta. 00:10:58
Per exemple, 00:11:02
automàticament genero. 00:11:09
Inclús podria buscar, per exemple, un mapa de Catalunya. 00:11:12
Llavors, cliquen a sobre 00:11:15
i automàticament ja tinc el meu punt preparat per fer. 00:11:18
També es pot imprimir. 00:11:24
Una vegada que nosaltres diguéssim que hem fet la creació, 00:11:26
podem imprimir-lo. 00:11:29
Després hi ha uns nivells d'ajuda. 00:11:30
Clicant aquí tenim un fons d'ajuda. 00:11:32
I també tenim un sistema de mà 00:11:34
que seria per a nens i nenes que tenen discapacitat visual. 00:11:37
Hem pensat en ells, en aquest sistema. 00:11:40
He deixat una carpeta 00:11:44
amb fotografies preparades 00:11:48
dins de la galeria del Picasa. 00:11:51
Aquí tinc una sèrie de propostes 00:11:58
per treballar aspectes, 00:12:00
figurafons, lateralitat, simetries. 00:12:02
També és important dir-vos una altra cosa. 00:12:05
Hi ha dues coses que són molt importants a dir 00:12:08
i que hem descobert. 00:12:12
La primera, que hem de treballar amb els pares. 00:12:14
Què vol dir? 00:12:17
Moltes vegades les pràctiques que fem amb nens amb discapacitat 00:12:18
són molt lentes 00:12:22
i llavors tenen poc temps per treballar. 00:12:24
Si nosaltres formem els pares en aquest tipus de programari, 00:12:27
quan el nen arriba a casa pot continuar la seva formació. 00:12:30
Hi ha estudis que demostren que això funciona molt bé. 00:12:34
Una altra cosa és que al Departament d'Educació 00:12:40
ens preocupem molt dels nens i les nenes, 00:12:43
però hi ha sectors de la població que també en tenen necessitats. 00:12:46
Us imagineu aquest tipus de propostes 00:12:50
per treballar amb l'Alzheimer, 00:12:52
en centres de dia, 00:12:54
amb la pizarra digital interactiva? 00:12:56
Jo penso que el Departament d'Educació 00:12:58
en aquest aspecte també ho hauria de veure entre tots 00:13:00
per donar resposta educativa 00:13:03
a col·lectius que són no formals 00:13:05
a partir d'aquest tipus de propostes. 00:13:07
M'he sortit aquí una mica de mar 00:13:12
i vaig una altra vegada a la pàgina web. 00:13:14
Aquest seria el programa Cooking Graph. 00:13:18
Mira el meu puzle 00:13:22
que he explicat aquí. 00:13:25
Aquí hi ha un altre de puzle, 00:13:27
però que no explico. 00:13:29
I mira el meu cuc 00:13:31
que el vaig explicar ahir 00:13:33
que realment és una proposta de treball 00:13:35
que està donant unes expectatives 00:13:37
molt interessants per al treball 00:13:39
de les habilitats metacognitives. 00:13:41
I és una mica el suport de la meva llicència d'estudis, 00:13:43
aquest programa. 00:13:45
Eines informàtiques. 00:13:47
Aquí hi ha una cosa 00:13:49
que és molt curiosa 00:13:51
i és un sistema per transformar. 00:13:53
Hem vist que es treballa molt bé la imatge a l'escola, 00:13:55
però que moltes vegades 00:13:57
tenen la dificultat d'obtenir imatges. 00:13:59
Hi ha un sistema molt fàcil 00:14:01
que transforma 00:14:03
l'església. 00:14:05
Tu agafes una carpeta 00:14:07
i automàticament te'l genera 00:14:09
una subcarpeta 00:14:11
en què les imatges estan a una mida estàndard 00:14:13
per fer un treball de presentació, 00:14:15
per exemple. 00:14:17
Llengua i ortografia. 00:14:21
De llengua i ortografia hi ha molt de material. 00:14:23
Molt d'ell ja està publicat 00:14:25
en el Departament d'Educació 00:14:27
en formació de persones adultes, 00:14:29
però també el trobo a la meva pàgina web. 00:14:31
Ara us explicaré alguna cosa. 00:14:33
Us volia explicar 00:14:35
alguna cosa en relació amb la PDI. 00:14:37
Amb la PDI, 00:14:39
amb la Pizarra Digital Interactiva, 00:14:41
tenim un problema 00:14:43
i aquest problema cada vegada serà més seriós 00:14:45
i és que cada Pizarra Digital 00:14:47
aporta un programari determinat. 00:14:49
De tal manera que 00:14:51
al final, si hem de fer formació 00:14:53
per exemple a la Pizarra Digital Interactiva, 00:14:55
resulta que hem d'explicar 00:14:57
50 programes 00:14:59
amb la qual cosa complica 00:15:01
l'explicació. 00:15:03
Jo el que estic fent és treballar en un soft 00:15:05
que el que fa és 00:15:07
focalitzar el treball 00:15:09
amb la PDI. 00:15:11
Aquest és un exemple 00:15:13
significatiu 00:15:17
del que estic explicant. Aquest és un programa de presentacions. 00:15:19
Aquest programa 00:15:21
de presentació aporta dues coses. 00:15:23
La primera, 00:15:25
que és que tenim una galeria gràfica 00:15:27
o sigui, un professor 00:15:29
que fa llengua catalana, 00:15:31
en una escola d'adults, en un centre de primària, 00:15:33
tenim una sèrie 00:15:35
d'objectes de galeries gràfiques 00:15:37
que estan en el servidor. 00:15:39
Per exemple, podem crear 00:15:41
noves carpetes gràfiques de tal manera 00:15:43
que al final podem tenir una bona galeria. 00:15:45
La història és que quan el professor 00:15:49
va a la Pizarra Digital Interactiva 00:15:51
no ha de preocupar-se per buscar imatges. 00:15:53
Les té ja totes 00:15:55
organitzades per carpetes. 00:15:57
Després, és igual, 00:15:59
no cal que carregui el programa 00:16:01
de la PDI. Aquest programa 00:16:03
és totalment autònom. 00:16:05
Té el seu 00:16:07
escritori virtual 00:16:09
amb la qual cosa ja no he de 00:16:11
carregar l'escritori virtual 00:16:13
de la PDI. 00:16:15
Si jo carrego 00:16:17
un objecte, 00:16:19
per exemple, el gosset, 00:16:21
pràcticament jo ja puc pintar 00:16:23
de tal manera que el nen pot començar 00:16:25
a assenyalar 00:16:27
les orelles, ara la llengua 00:16:29
i després el que farem serà 00:16:31
escriure. Anem al següent 00:16:33
i escrivim. 00:16:35
Treballem amb la PDI 00:16:37
i cada nen escriu el nom 00:16:39
d'un animal, que és el que hem fet, 00:16:41
i després, 00:16:43
d'una forma col·laborativa, 00:16:45
ens aixequem i observem 00:16:47
que hem escrit cada un de nosaltres. 00:16:49
És a dir, no corregim 00:16:51
perquè pensem que l'error forma part 00:16:53
del procés educatiu i ha d'estar 00:16:55
i l'avaluació s'ha de fer d'una forma 00:16:57
conjunta entre tots 00:16:59
els nens i les nenes, 00:17:01
d'una forma col·laborativa. 00:17:03
Aquest seria un aplicatiu 00:17:05
que respon 00:17:07
a aquesta situació. També, 00:17:09
si clico a la carpeta 00:17:11
groga, també 00:17:13
hi aniria i m'hi carregaria automàticament 00:17:15
qualsevol imatge. 00:17:17
De tal manera que tu vas amb el PEM 00:17:19
i vols 00:17:21
treballar les imatges del poble, 00:17:23
les situes i cap problema. 00:17:25
Ensenyo aquest programa perquè és molt senzill, 00:17:27
perquè els programaris han de ser d'aquesta manera, 00:17:29
molt senzills, són icònics. 00:17:31
Jo, quan vaig a fer una presentació 00:17:33
a Fora de Catalunya, sempre li dic el mateix, 00:17:35
que el que hem de variar 00:17:37
és ensenyar les guies didàctiques 00:17:39
de persones del català i castellà, 00:17:41
però que el programari no requereixi cap traducció 00:17:43
perquè són icònics 00:17:45
tots aquests programes. 00:17:47
Teniu sopa de lletres, 00:17:53
el taller d'escriptura. 00:17:55
Explicaré una mica el taller d'escriptura 00:17:57
perquè ho veieu. 00:17:59
Hi ha una sèrie d'entre 10 i 14 programes 00:18:01
d'aquesta mena. 00:18:03
Partim sempre 00:18:07
de la mateixa estructura. 00:18:09
Aquí ens explico una mica el funcionament. 00:18:11
Jo passo i aquí tenim 00:18:13
unes estructures desmuntades. 00:18:15
Imagineu que volem 00:18:17
fer 00:18:19
un punt de llibre 00:18:21
de Sant Jordi. 00:18:23
Aniríem al mapa, 00:18:25
buscarien que quedés automatitzat 00:18:27
Sant Jordi, 00:18:29
escrivim la Rosa, 00:18:33
escrivim una altra vegada 00:18:35
i entrem. 00:18:37
Ja podem escriure. 00:18:39
Tanquem 00:18:41
i ja puc 00:18:43
assenyalar 00:18:45
i puc variar el tipus de lletra, 00:18:47
fer-la més gran, 00:18:49
més petita, 00:18:51
editar-la. I una vegada que estigui feta 00:18:53
clico, deixo, 00:18:55
i aquí poso un nom, 00:18:57
guardar, 00:18:59
afectar 00:19:01
i la imatge ja, si cliquem aquí, 00:19:03
ja veurem que la imatge ha quedat 00:19:05
com un JPG que ja es pot imprimir. 00:19:07
De tal manera 00:19:09
que si estem en la guerra de l'escola, 00:19:11
que tenim 10 nens 00:19:13
i cadascú ha fet el treball, 00:19:15
deixem que acabi, 00:19:17
la posem al pen i podem imprimir 00:19:19
i fer el que vulguem. 00:19:21
Les estructures són 00:19:23
molt... 00:19:25
I a més a més tenim 00:19:27
més possibilitats. Hi ha la possibilitat 00:19:29
de construir 00:19:31
dos postals, 00:19:33
calendaris, 00:19:35
sopar de lletres... 00:19:37
Us explicaré una cosa 00:19:39
que és molt interessant, 00:19:41
per introduir 00:19:43
el tema de la lectura 00:19:45
i de l'escriptura en cicle inicial. 00:19:47
Aquí un 00:19:49
nen posa el seu nom, 00:19:51
la condició és 00:19:53
que ha de ser del mateix color 00:19:55
la lletra. 00:19:57
Aquí un altre nen 00:19:59
escriu una altra 00:20:01
i un altre 00:20:03
nen escriu una altra. 00:20:05
Visualitzar, 00:20:07
quan hem clicat visualitzar, 00:20:09
hem fet una composició 00:20:11
en què ja podem 00:20:13
imprimir aquesta fitxa i plastificar-la. 00:20:15
De tal manera que podem retallar 00:20:17
i anem a la classe 00:20:19
i el nen ha de 00:20:21
refer la construcció del nom. 00:20:23
Hi ha algunes escoles que el que tenen 00:20:25
a l'inici està plastificat 00:20:27
i té unes enganxines 00:20:29
i el nen cada vegada que entra 00:20:31
escriu el seu nom, 00:20:33
a partir del nom o d'altres objectes. 00:20:35
Aquest tipus 00:20:37
de programari 00:20:39
les dic 00:20:41
generadors, 00:20:43
programes de generació 00:20:45
d'activitats educatives. 00:20:47
M'he perdut. 00:20:49
He perdut la web. 00:20:53
Sabeu que es pot entrar al... 00:21:01
Jo el que he fet és 00:21:03
i sempre escric el mateix, 00:21:05
quan entreu a la pàgina web 00:21:07
entreu per carpetes 00:21:09
i no obriu 00:21:11
sinó deseu. 00:21:13
Creu una carpeta en l'escritori 00:21:15
i a mesura que aneu treballant 00:21:17
d'aquesta manera el fiqueu 00:21:19
en el PEM i sempre el teniu 00:21:21
disposat per treballar. 00:21:23
És el que faré jo ara. 00:21:25
Els generadors són aquests. 00:21:27
Fer CUPs, 00:21:29
fer calendaris mensuals, un historiador, 00:21:31
fer les tapes de la llibreta, 00:21:33
crear material gràfic. 00:21:35
Logopèdico. 00:21:37
Logopèdico seria 00:21:39
un programa 00:21:41
que parla per buscar 00:21:43
en aquest cas 00:21:45
seria 00:21:47
un Google 00:21:49
adaptat a nens 00:21:51
amb dificultats. 00:21:53
Cal dir que si jo poso 00:21:59
i escric 00:22:01
la senyora catalana 00:22:03
buscarà a la Viquipèdia 00:22:05
automàticament la paraula 00:22:07
de casa. Com que estem tenint molts problemes 00:22:09
amb el Google perquè els efectes 00:22:11
no són els desitjats moltes vegades 00:22:13
estem 00:22:15
treballant amb el Flick 00:22:17
i ens donen molt bons resultats. 00:22:19
Per exemple, tot el tema de mirar el meu CUC 00:22:21
ja no treballa amb el Google sinó amb el Flick 00:22:23
perquè anem 00:22:25
al sector de 00:22:27
la galeria Crèdit Commons 00:22:29
i podem baixar 00:22:31
totes les imatges que volem. 00:22:33
Motònics. 00:22:35
De motònics 00:22:39
tenim tecles virtuals. 00:22:41
Aquest necessita 00:22:45
el PrediTest 00:22:47
que és un programa que estem 00:22:49
construint. 00:22:51
És curiós, el PrediTest és un sistema 00:22:53
que no entro en aquest moment 00:22:55
perquè estic ara finalitzant. 00:22:57
Suposo que en un parell de mesos 00:22:59
hi haurà la nova versió. 00:23:01
En el Google 00:23:03
apareixen una quantitat 00:23:05
d'entrades importantíssimes. 00:23:07
Estan fent màsters als Estats Units 00:23:09
en discapacitat utilitzant aquest programa 00:23:11
i estem tenint 00:23:13
un altre aplicatiu. 00:23:15
Moltes vegades 00:23:17
els nens i les nenes que presenten 00:23:19
discapacitat en l'escritura 00:23:21
com a conseqüència d'il·lèsies 00:23:23
moltes vegades el que passa és que 00:23:25
els sistemes que permeten 00:23:27
l'error 00:23:29
reprodueixen l'error. 00:23:31
Els nens el que fan és reproduir-la. 00:23:33
Si tenim un sistema 00:23:35
de precisió de paraules 00:23:37
de tal manera que quan jo 00:23:39
predico la paraula 00:23:41
que he d'escriure 00:23:43
llavors no faig l'error. 00:23:45
Si no faig l'error, no memoritzo l'error. 00:23:47
És una metodologia 00:23:49
d'aprenentatge. 00:23:51
S'està utilitzant molt 00:23:53
en casos d'ortografia. 00:23:55
El tema visual 00:23:57
que treballa el Selected 00:23:59
són programes de navegació 00:24:01
que permet per exemple 00:24:03
a una persona no oral 00:24:05
navegar per internet 00:24:07
i obtenir 00:24:09
tota la informació. 00:24:11
Estic en un ordinador 00:24:13
que no és el meu 00:24:15
i el tema de les veus 00:24:17
és molt complicat 00:24:19
i cal fer instal·lacions. 00:24:21
En aquest ordinador que no és el meu 00:24:23
no l'he fet i no puc parlar. 00:24:25
Eines que hem parlat abans. 00:24:27
Llengües. 00:24:29
Són totes aquestes 00:24:31
que he explicat. 00:24:33
De matemàtiques 00:24:35
tenim molt 00:24:37
de programari 00:24:39
però en matemàtiques 00:24:41
estem actualment treballant 00:24:43
en un sistema que és l'integramàtic 00:24:45
que el vaig presentar ahir 00:24:47
i he rebut molt de correus 00:24:49
de companys interessats 00:24:51
en el programàtic integramàtic. 00:24:53
És un sistema 00:24:55
que és un comunicador 00:24:57
que serviria per fer matemàtiques 00:24:59
i per altres aplicatius 00:25:01
però en matemàtiques funciona molt bé 00:25:03
i penso que és un material 00:25:05
de futur i que hem de caminar 00:25:07
per aquest sistema. 00:25:09
Després, 00:25:11
tinc aquí un recurs 00:25:13
que són molt fàcils, per exemple, l'adapter. 00:25:15
L'adapter és un sistema 00:25:17
per treballar 00:25:19
en la pizarra digital 00:25:21
i tenim aquí el teclat virtual 00:25:23
integrat, tenim aquí una estructura 00:25:25
i d'una forma col·laborativa 00:25:27
els nens i nenes poden sortir i treballar. 00:25:29
Tenim 00:25:31
l'Eure, 00:25:33
que també és un programa 00:25:35
que per l'APDI és absolutament 00:25:37
al·lucinant. 00:25:39
Hem d'entrar a 14 euros 00:25:41
amb els dits 00:25:43
i en aquest cas 00:25:45
hem de reproduir l'entrada 00:25:47
que ens diuen. Els nens i nenes 00:25:49
per exemple, primer que comencen 00:25:51
s'atreveixen al número fent 00:25:53
una rotllana i en torna l'APDI 00:25:55
i cadascú va entrant 00:25:57
les seves dades. Després 00:25:59
generem un dossier 00:26:01
i aquest dossier serà imprimible per seguir 00:26:03
el treball de classe. 00:26:05
Per mi hi ha un aspecte que és important 00:26:07
i és que l'aula d'informàtica 00:26:09
amb l'ordinador 00:26:11
no ha de ser 00:26:13
un procés inicial ni final, 00:26:15
ha de ser un procés intermig. 00:26:17
Abans del treball amb l'ordinador 00:26:19
hem de fer 00:26:21
un treball previ 00:26:23
i després de l'ordinador hem de fer 00:26:25
un treball 00:26:27
d'entrenament 00:26:29
de la seguretat que hem treballat. 00:26:31
Aquest seria per trobar el canvi. 00:26:33
Hem presentat diverses situacions 00:26:39
i hem treballat 00:26:45
polígons. 00:26:47
Calcula 00:26:49
és un aplicatiu 00:26:51
molt antic, té 8 anys 00:26:53
i m'estan demanant 00:26:55
perquè hi ha alguns tipus 00:26:57
d'errors i hi ha molt de companys 00:26:59
que em demanen 00:27:01
si l'arreglem de cara 00:27:03
a l'APDI. En aquest cas 00:27:05
és una estructura 00:27:07
en què fas la reproducció 00:27:09
del format que 00:27:11
treballem a nivell manual 00:27:13
per fer les modificacions. 00:27:15
Té nivells d'ajuda 00:27:17
i caldria 00:27:19
dedicar-li un temps 00:27:21
per arreglar algun tipus d'error 00:27:23
i treballar 00:27:25
una mica els interfaces. 00:27:27
No entro en aquest cas. 00:27:45
Com anem de temps? 00:27:57
Un quart d'hora. 00:27:59
Cognitius 00:28:09
Puzzle Google 00:28:11
Puzzle Google 00:28:15
Repassem 00:28:21
Buscant els aspectes més interessants 00:28:23
Entrarem en un d'aquests del tipus de generador 00:28:45
Busquem imatges 00:28:55
Aquesta falla és de les que us deia que calia fer una instal·lació anterior 00:28:57
Podria entrar una mica en l'integramàtic i després fer un torn de cinc minuts de preguntes 00:29:15
i llavors iniciar a treballar els aspectes de la llengua 00:29:31
Explica una mica el tema d'integramàtic 00:29:35
Integramàtic no és un programa sinó un cosme de microprogrames comunicatius 00:29:40
que funcionen molt bé a nivell de matemàtiques però també podrien funcionar molt bé en altres nivells 00:29:48
Taulell 00:29:54
Taulell és un programa pensat per la pizarra digital interactiva 00:29:57
Seria un programa que en aquest cas ens serviria de comunicador 00:30:02
És una plataforma comunicativa i no és perquè un alumne vingui a treballar 00:30:10
sinó per treballar d'una manera col·laborativa en diversos contextos 00:30:15
Si cliquem sobre el Taulell apareixen diversos tipus d'activitats 00:30:18
Aquest tipus d'activitats s'interaccionen amb unes fitxes que tenim 00:30:24
Si vosaltres treballeu amb aquest programari és igual el tipus de pizarra digital que tingueu 00:30:30
perquè és separat de la PBI 00:30:37
Per tant en aquest aspecte no hem de patir 00:30:41
Jo sempre explico el primer que seria treballar a les Torres de Hanoi 00:30:45
Si cliquem a sobre de les galeries 00:30:50
i clicaré a sobre de la galeria aquesta 00:30:53
llavors situem tres barres 00:30:57
Llavors amb la pizarra digital el que fem és que amb els dits 00:31:01
hem de transportar les tres figures des de la primera barra a la tercera 00:31:07
però l'hem de fer de manera que mai una gran estigui sobre una petita 00:31:14
Llavors automàticament ja el tenim 00:31:21
Si jo aquesta acció dic acceptar 00:31:26
i ara la faré una altra vegada al revés 00:31:31
Si sóc capaç de fer-ho 00:31:35
Aturo i ara minimitzo 00:31:41
i m'haurà creat una carpeta en què en aquesta carpeta tinc tot el procés 00:31:47
De tal manera que quan tinc els JPGs ja puc crear una presentació de positives 00:31:54
que puc veure tot el procés de nou i podem discutir-lo 00:32:01
Una de les qüestions que jo penso que són molt importants 00:32:05
en molts dels problemes que tenim amb nens i nenes de tercera i quarta primària 00:32:10
és que no tenen assolit els efectes metacognitius en un nivell molt bàsic 00:32:16
que són els que explicava jo ahir en relació amb el programari Mira els meus fucs 00:32:22
i en un segon estadi la formalització d'aquest tipus d'habilitats 00:32:27
que t'ordenen, te seqüencien i te estructuren i te donen capacitat lògica operativa 00:32:33
i això t'ajudarà per a fer resolució de problemes 00:32:40
que després si no tenen aquestes capacitats o habilitats no les poden fer 00:32:43
Llavors aquest tipus d'exercicis no són cap tonteria perquè ens permeten 00:32:47
això, conquerir aquest tipus d'habilitats 00:32:50
Una vegada que hem fet això, clico una altra i explicaré el màxim com un divisor 00:32:53
i ho explico com podria explicar 40 tipus d'activitats més 00:33:02
que caldria treballar en el desenvolupament d'activitats pedagògiques en aquest aspecte 00:33:09
Clico números i farem el màxim com un divisor entre 4 i 8 00:33:15
i llavors generem entre el número 1 i el 1 discutint que el podem dividir entre 1 i 8 00:33:22
Aquí poso el 4, m'he equivocat 00:33:31
L'1 com un divisor entre 8 i 4, llavors marxo a l'altre 00:33:37
El 2, el 3, el 3 ja valorem i veiem que no podem situar enlloc 00:33:44
El 4 valorem que va aquí, el 5, etc. 00:33:51
Agafem el llapis i ja podem representar que el número 4 és el màxim com un divisor 00:33:57
Aquesta seria una aplicació 00:34:08
Podem treballar a més el parxís 00:34:11
Podem treballar aquest tipus d'estructura 00:34:16
Si agafo les fitxes ara 00:34:21
Jo puc agafar una fitxa aquí, que és el de sortida, i aquí és l'altra de sortida 00:34:27
Si clico aquí m'ha de generar un número aleatori 00:34:33
Llavors el nen ha de comptar 00:34:37
A nivell de l'etapa infantil i primer cicle de primària 00:34:40
són tipus d'activitat de comptar, de conseqüenciar, d'ordenar 00:34:49
perquè a més podem establir diversos models de treball 00:34:53
Podem generar el nostre horari personal 00:34:58
Si clico aquí, els nens poden construir el seu horari 00:35:04
Per exemple, nens que presenten discapacitats de retard mental o maduratiu 00:35:11
aquest tipus de propostes són molt interessants 00:35:17
També amb la pizarra digital poden construir el seu horari 00:35:19
Hi ha altres possibilitats de construcció que són aquestes 00:35:23
Si cliquem aquí, hi ha moltes possibilitats 00:35:28
Si jo vaig a internet, busco un paisatge que sigui maco 00:35:35
Això ho fa el nen automàticament 00:35:48
I em sembla que si fa gran, cliquen aquí 00:35:52
Hauria d'haver fet l'altre 00:35:56
Fa temps que no treballo amb el programa i ara ja he fet un curs 00:36:00
Llavors seria fent gran o és que no s'havia carregat del tot 00:36:08
Sembla que és d'aquí 00:36:16
Sí, és d'aquí 00:36:18
Ara cliquem aquí i ho podem situar i podem escriure el que volem 00:36:19
També podem posar altres, per exemple, numerar 00:36:27
Quan ho cliquen, a sobre, afectar 00:36:33
I d'una forma automàtica m'ha deixat per aquí la imatge 00:36:37
Aquesta seria la primera proposta 00:36:49
Una altra seria la següent, que és l'integramàtic 00:36:51
L'integramàtic aporta... 00:37:00
Ara començaré a treballar amb ell 00:37:03
Vaig començar el llicenç d'estudi treballant-me aquest programa 00:37:06
El que passa és que vaig preferir deixar aquest programari 00:37:09
per dedicar-me més a la felicitat metacognitiva 00:37:12
Perquè vaig veure que en aquest camp no hi havia res 00:37:16
Llavors que hi caldria treballar en aquest aspecte 00:37:19
És un programa que està ja molt acabat 00:37:23
Jo suposo que ara els treballs que he de fer d'escoles d'estiu 00:37:25
aniran arreglant els errors que puguin haver-hi 00:37:31
Jo penso que el setembre o l'octubre aquest programa estarà d'aquí 00:37:36
S'ha empenyit a la web 00:37:39
Arxiu, obrir i, per exemple, treballar tants percents 00:37:41
Llavors tenim aquí 00:37:46
Dic que és un format estàndard de test 00:37:49
Aquest test es pot obrir amb l'Open Office 00:37:52
o es pot obrir amb el Word 00:37:56
És format RTF, que és un format estàndard 00:37:58
Llavors en aquest cas, per exemple, 00:38:01
primer he de treballar, representa el 20% 00:38:04
Si clico en l'objecte d'imatge, obrir 00:38:09
Automàticament se m'obre el pain 00:38:15
Llavors jo ja puc dibuixar aquí 00:38:18
Tanquem i ja hem fet el dibuix automàticament dins del test 00:38:25
Si vull exportar-lo, no sé on era el Word 00:38:29
perquè necessitava l'Open Office aquí 00:38:33
Automàticament em genera tots els canvis que s'han produït 00:38:35
me'ls transforma en document 00:38:39
En aquest cas, tot el que jo he fet 00:38:41
m'ho ha enviat al Word 00:38:44
També a l'Open Office, si el tinguessin instal·lat 00:38:49
Aquest tipus de proposta és molt interessant 00:38:52
per treballar amb nens i nenes que estan hospitalitzats 00:38:54
i el professor li envia el document de test 00:38:57
ho fa perquè amb aquest tipus de sistemes 00:39:00
i llavors pot treballar d'una forma automàtica 00:39:03
Diu una altra cosa, aquest programa va néixer d'una necessitat 00:39:07
que els nens i les nenes que tenien dificultats motrius 00:39:11
no podien mai interaccionar amb una màquina de calcular 00:39:15
i un procés de test 00:39:18
Llavors aquest procés de test funciona com a màquina de calcular 00:39:19
Si clico la màquina de calcular, jo podria situar-me aquí 00:39:22
69 més 8 igual a 77 00:39:26
12 que multiplica, obro parèntesis 00:39:31
12 que multiplica 8, tanco parèntesis 00:39:36
de tal manera que si jo, nosaltres 00:39:41
fem una proposta d'exercici aquí 00:39:46
l'alumne pot resoldre la situació a continuació 00:39:50
He tancat 00:39:57
A continuació pot resoldre la situació 00:39:59
Una altra cosa que és interessant és veure que té sistemes d'ajuda via wiki 00:40:04
Si nosaltres cliquem aquí a la wiki 00:40:09
i li diem per exemple, cliquem a sobre d'un objecte, per exemple 00:40:12
matemàtiques 00:40:17
Si li dic que busqui en la wiki en català matemàtiques 00:40:19
ja automàticament apareix l'objecte que hem fet 00:40:24
Una altra cosa que és molt important, que l'explicava ahir, era el següent 00:40:27
No perdem mai el focus 00:40:31
Si aquest tipus de treball, aquest tipus de proposta, l'han de fer en el navegador 00:40:33
Quan obri, diguéssim, el procés de test, el procés de test es queda sota el navegador 00:40:38
De tal manera diguéssim que no pot 00:40:41
Jo puc estar escrivint en el procés de test 00:40:43
i puc estar observant la informació en el navegador 00:40:45
El navegador pot tenir diverses tipologies de presentació 00:40:49
i llavors aquestes són unes altres possibilitats 00:40:55
Una altra és que té una galeria 00:40:59
incorpora en qüestions del Google, però ja surto 00:41:02
té una galeria, que és aquesta 00:41:06
incorporo i dic doncs accions 00:41:11
Llavors ja tinc preparat aquí per fer els meus propis exercicis 00:41:14
Obrir algun tipus de proposta ja creada 00:41:19
Vam obrir i dèiem, per exemple, de mesura 00:41:25
Doncs miraré mesures d'edificis i d'habitacions 00:41:28
Aquesta proposta està creada directament en el programa a partir del Google 00:41:34
Llavors, escolta, hem de mesurar aquestes 00:41:39
Imagineu que estem treballant amb l'APDI 00:41:43
Llavors el que faríem és buscar les eines 00:41:47
Busquem una eina flotant 00:41:49
Cliquem cap aquí i ja podem mesurar 00:41:52
fer la mesura d'un objecte 00:41:55
amb la mà, anem quantificant i ja podem escriure aquí els resultats 00:41:59
Aquesta és una de les possibilitats que tenim 00:42:04
Tenim el cartabó 00:42:08
El cartabó està preparat per fer un programa de dibuix 00:42:12
perquè, a nivell de dibuix, d'inici del dibuix a primària no tenim res 00:42:15
A nivell de secundària hi ha moltes propostes de treball a nivell de geometria 00:42:20
com el GeoGebra i moltes més propostes 00:42:24
És a dir, tenim un bon cabàs d'aplicatius 00:42:27
però a nivell de primària no tenim res 00:42:32
Llavors, el senyor ho ha entès perquè és interessant 00:42:34
Veu-lo? 00:42:36
Aquest és el del polígon 00:42:38
Per això diu Integramati 00:42:41
perquè l'integren diversos projectes 00:42:43
El del dibuix 00:42:45
El del dibuix, cliquem aquí 00:42:47
Escolta, la grella 00:42:49
Diré que ara vull treballar aquí un error 00:42:51
Llavors, no ho tenia preparat 00:42:57
Aquí tens una sèrie d'eines 00:43:00
Està preparat per fer el dibuix 00:43:02
Ho hauria de dir preparat 00:43:04
fa temps que no l'he mirat 00:43:06
Llavors, el que fem és 00:43:08
podem reproduir l'inici del dibuix 00:43:10
ho podem reproduir aquí 00:43:14
Per a nens i nenes amb paràlisi cerebral 00:43:17
que estan en una escola inclusiva 00:43:20
i no poden dibuixar 00:43:22
Llavors, amb el llostig 00:43:24
podrien fer el dibuix que fan els seus companys 00:43:26
Agafar un polígon, dibuixar un polígon 00:43:28
dibuixar rectes perpendiculars 00:43:30
Tot el que sigui el currículum de primària 00:43:32
es pot fer perfectament amb aquest tipus d'aplicatiu 00:43:35
I amb això he acabat amb la primera part 00:43:38
Hi ha 140 aplicatius 00:43:44
Heu d'entrar a la pàgina web 00:43:48
Heu de registrar 00:43:51
Si sou de formadors 00:43:53
podeu utilitzar el programari 00:43:55
per les activitats de formació que feu 00:43:57
Però en aquest cas 00:43:59
prego que feu un e-mail 00:44:01
i digueu, escolta'm, estem utilitzant el teu material 00:44:03
Entra al curs 00:44:05
Almenys si no el cobrem 00:44:07
Tenir la satisfacció que el material s'està utilitzant 00:44:09
No sé si teniu alguna pregunta 00:44:12
Si no, continuem amb la segona 00:44:16
Disponem de cinc minuts 00:44:18
més o menys per realitzar preguntes 00:44:20
Si algú n'és tan interessat, sisplau 00:44:22
M'han comunicat també que acabarem cinc minuts abans 00:44:24
la sessió d'ara 00:44:28
per començar a les deu la sessió següent 00:44:30
Alguna pregunta de lo que has posat? 00:44:34
Sí, bon dia 00:44:42
En primer lloc, felicitar-te efusivament 00:44:46
per la feina i gent que estàs donant 00:44:50
M'ha semblat magnífic 00:44:52
L'altre dia no vaig poder-te venir a veure 00:44:54
perquè estava en una altra sessió 00:44:57
però avui no m'ho volia perdre 00:44:59
Una pregunteta molt de detall 00:45:01
que potser només ens interessa a dos 00:45:03
o a mi sol 00:45:05
Has provat 00:45:07
si el programari aquest 00:45:09
mitjançant el wine 00:45:11
funciona també dintre de l'encat 00:45:13
Has fet algun experiment en aquest sentit? 00:45:15
Moltes gràcies 00:45:17
per donar-me les paraules 00:45:19
Jo vaig començar a treballar 00:45:21
els primers programes 00:45:23
que vam fer del caleoscopi 00:45:25
aquell 00:45:27
va funcionar 00:45:29
amb el wine 00:45:31
que una vegada he instal·lat 00:45:33
una vegada he instal·lat 00:45:35
el programari 00:45:37
del Picasa 00:45:39
perquè funciona sota el Linux 00:45:41
és necessari que féssim una conversió 00:45:43
que va fer Google 00:45:45
hi havia una sèrie de biblioteques 00:45:47
que era necessari que funcionés 00:45:49
jo vaig fer unes proves 00:45:51
i va funcionar 00:45:53
el que passa és que tenim un problema 00:45:55
i és que com que hi ha tantes versions del Linux 00:45:57
en algunes funcionaven i en altres no 00:45:59
una altra cosa és que al fer canvis de versions 00:46:01
els programes diguessin que funcionaven 00:46:03
per exemple en l'encat 00:46:05
m'havia funcionat 00:46:07
i en aquest em sembla que no m'ha funcionat 00:46:09
és a dir, un dels problemes que tenim amb el Linux 00:46:11
és aquest problema 00:46:13
si fas un programa 00:46:15
llavors estàs 00:46:17
patint que la pròxima 00:46:19
versió funciona o no funciona 00:46:21
és una llàstima 00:46:23
no sé si el departament 00:46:25
que té persones molt preparades 00:46:27
podrien treballar 00:46:29
en aquest aspecte 00:46:31
perquè jo suposo que 00:46:33
la meva formació en aquest aspecte 00:46:35
és més aviat pobra 00:46:37
suposo que teniu 00:46:39
enginyers que estan fent pràctiques 00:46:41
en el departament 00:46:43
es podrien plantejar el fer-lo 00:46:45
jo amb molt de gust 00:46:47
què més voldria 00:46:49
no sé si hi ha resposta 00:46:51
Hi ha preguntes més? 00:47:01
Hola, gràcies també 00:47:11
i felicitats perquè jo he arribat tard 00:47:13
i a més no sóc d'especialitat 00:47:15
d'allò que he vist de matemàtiques 00:47:17
però m'ha semblat interessant 00:47:19
i volia una pregunta 00:47:21
a veure si hi ha alguna cosa al programa 00:47:23
en relació 00:47:25
potser amb matemàtiques en geometria 00:47:27
en relació amb la papiroflexia 00:47:29
hi ha alguna activitat? 00:47:31
hi ha pàgines web 00:47:37
que parlen de papiroflexia 00:47:39
aplicatius no conec 00:47:43
Gràcies 00:47:45
Res més? 00:47:55
Has comentat allà 00:48:01
de la teva presentació 00:48:03
que treballes amb nens 00:48:05
amb problemes 00:48:07
motrius, cognitius, etc. 00:48:09
Has provat de treballar 00:48:11
tot aquest programari 00:48:13
amb interactivitat 00:48:15
o un altre tipus de discapacitat? 00:48:17
Bé, jo sóc mestre d'adults 00:48:19
sóc mestre de persones adultes 00:48:21
per tant moltes de les coses 00:48:23
que he fet 00:48:25
primer les he provat amb persones adultes 00:48:27
per això tenia la meva preocupació 00:48:29
en el sentit que cada vegada 00:48:31
tenim persones més grans 00:48:33
que cada vegada tenim persones 00:48:35
amb més problemes 00:48:37
i per tant en aquest tipus de programari 00:48:39
no només han d'estar referits 00:48:41
als nens i les nenes 00:48:43
sinó que també haurien d'estar referits 00:48:45
a l'àmbit no formal 00:48:47
Ahir vaig explicar 00:48:49
dins dels aspectes metacognitius 00:48:51
i dins la meva llicència d'estudi 00:48:53
tinc referència 00:48:55
de 5 tipus de propostes 00:48:57
deien que 00:48:59
una de les qüestions 00:49:01
que hem descobert 00:49:03
és el que m'han explicat 00:49:05
les professors d'educació especial 00:49:07
diu que moltes vegades 00:49:09
aquest interruptor 00:49:11
els nens que presenten discapacitat 00:49:13
ja sigui de hiperactivitat, autisme 00:49:15
moltes vegades aquest interruptor 00:49:17
el tenim tancat 00:49:19
llavors, què és l'interruptor de l'atenció? 00:49:21
Sí? 00:49:27
Alguna última pregunta? 00:49:31
Tanquem la sessió aquí 00:49:39
moltes gràcies per la seva assistència 00:49:41
moltes gràcies senyor Albert Martorell 00:49:43
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Bernat Orellana López
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1137
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 9:53
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Bernat Orellana López sobre las TIC en la educación inclusiva: "Mira.la.meva.auca.Aprenentatge significatiu de la llengua", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
49′ 56″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
152.04 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid