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TAREA 6 - CCD A2 - ESTER ESPADA - Contenido educativo

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Subido el 29 de mayo de 2023 por Ester E.

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TAREA 6 CCD A2 VÍDEO EXPLICATIVO

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Hola, buenas tardes. Tal y como establece la tarea número 6 del curso de competencia digital A2, 00:00:01
voy a realizar la exposición de las diferentes tareas realizadas a través de un vídeo en el ordenador. 00:00:08
Pues vamos a comenzar con la tarea número 3, que es sobre la situación de aprendizaje. 00:00:15
En este caso, mi situación de aprendizaje se titula Organizamos el viaje decimal. 00:00:21
Está creada a través de la plataforma Geniali y tiene contenido interactivo 00:00:26
para poder ser más atractivo para los alumnos y para cualquier especialista que pueda tener acceso a ella 00:00:32
En concreto, es para tercer ciclo de educación primaria, sexto de educación primaria 00:00:39
y se ha realizado de forma coordinada entre especialista en pedagogía terapéutica y tutor del aula 00:00:44
¿Qué hemos hecho para crear este Geniali? 00:00:49
Pues bueno, partimos de la situación de aprendizaje que tiene una serie de elementos 00:00:52
como son los datos generales, la conexión con los elementos curriculares, la metodología 00:00:57
las tareas o reto final, los recursos y herramientas TIC 00:01:01
la evaluación de la situación de aprendizaje, aparte de los anexos 00:01:06
en relación con las diferentes capas o elementos que tenemos aquí 00:01:10
Cada una de estas tareas interactivas, como podéis observar 00:01:14
tienen un clic en el cual yo pulso y me lleva directamente al apartado que yo quiero visualizar. 00:01:19
En este caso concreto, por ejemplo, mi situación de aprendizaje está destinada para el área de matemáticas. 00:01:26
Por tanto, si nos vamos para la conexión con elementos curriculares, yo pincho aquí 00:01:31
y me lleva directamente a los objetivos de etapa que va a tener mi situación de aprendizaje 00:01:36
con sus correspondientes saberes básicos en el área de matemáticas, como señalo aquí, 00:01:42
y la relación concreta con el área de matemáticas y con las áreas relacionadas. 00:01:46
Es decir, esta situación de aprendizaje sobre los números decimales está relacionada concretamente con el área de matemáticas, 00:01:54
pero vamos a trabajar de forma global. 00:02:02
¿Qué quiere decir? Se va a relacionar con otras asignaturas, como puede ser la lengua castellana y literatura o educación artística. 00:02:04
Para ello, en cada área describo los descriptores operativos, las competencias específicas, concretamente para los números decimales y los criterios de evaluación. 00:02:11
Así mismo, podemos observar que en el área de matemáticas tenemos más que para el área de lengua castellana y literatura, que también tenemos los mismos elementos curriculares, los cuales se van a evaluar a través de esta situación de aprendizaje. 00:02:22
También podemos observar que tenemos algunos aspectos relacionados con el área de educación artística, globalizando así los aprendizajes. 00:02:37
Pues una vez visto toda la relación de los contenidos o elementos curriculares, podemos volver a Inicio 00:02:46
y podemos observar otro de los puntos o apartados que tiene mi situación de aprendizaje, como por ejemplo puede ser la tarea o reto final. 00:02:51
Pincho en su link 00:03:01
Y que puedo ver 00:03:03
Pues el punto de partida es que vamos a hacer un presupuesto 00:03:05
Para crear unas camisetas 00:03:08
Ya que nos digamos de viaje de fin de curso 00:03:09
Todo el alumnado desde la aula de pedagogía terapéutica 00:03:11
Coordinada con el tutor 00:03:14
Estamos en sexto y organizamos el viaje 00:03:16
Pues que tenemos un contenido interactivo 00:03:18
Si yo pulso 00:03:20
Me lleva un vídeo de la Mediateca de EducaMadrid 00:03:21
En el cual 00:03:23
Nos explica 00:03:25
Como realizar un presupuesto 00:03:26
tarda un segundito, está cargando 00:03:30
pero bueno, ya está 00:03:33
es un vídeo al cual pueden acceder 00:03:34
todo el alumnado y visualizar 00:03:37
cómo se realiza un presupuesto 00:03:38
¿vale? 00:03:39
continuamos 00:03:44
vamos a hacerlo en grande 00:03:45
para que lo veamos todos mejor 00:03:46
después vamos a ir realizando 00:03:47
diferentes actividades 00:03:50
la actividad número uno 00:03:51
vamos a explicar todo el proyecto 00:03:53
planteamos los grupos cooperativos 00:03:55
cómo vamos a trabajar 00:03:57
realizamos una lluvia de ideas a través de lo que es un presupuesto 00:03:58
y ya una vez realizada esa lluvia de ideas 00:04:02
creado el folio giratorio en el que se van a establecer 00:04:04
los puntos que tenemos que tener en el presupuesto 00:04:07
pues llegamos a un momento de reflexión 00:04:09
en el que creamos entre todos un documento de Google Drive 00:04:12
con las claves de EducaMadrid 00:04:15
en el que se establecen los puntos que vamos a tener claros 00:04:18
para el presupuesto de las camisetas del viaje de fin de curso 00:04:21
Seguimos 00:04:24
hemos hablado con los alumnos, hemos llegado a la reflexión de lo que nos podemos gastar 00:04:29
y que lo lleven a casa y que valoren con las familias 00:04:34
una vez los datos se reportan a la misma aula 00:04:38
es decir, el alumno ha hablado con su familia, tiene un presupuesto 00:04:42
¿cuánto se puede gastar? pues vamos a ajustarnos a esos presupuestos 00:04:46
y a tener en cuenta que el AMPA nos va a subvencionar un 10% de dichas camisetas 00:04:49
entonces vamos a ir valorando y confeccionando nuestro presupuesto 00:04:53
Así pues, una vez visto el presupuesto, nos centramos en la creación del logo 00:04:58
Por grupos cooperativos vamos a explicar cómo trabajamos con Canva a través de una tablet 00:05:02
Así los alumnos irán creando sus diferentes logos para que todos tengamos una meta común 00:05:07
La creación de un logo y un presupuesto conjunto en el que todos somos partícipes 00:05:14
Pertenecemos a un grupo y nos hacen inclusivo de ello 00:05:18
Así sería la segunda actividad 00:05:21
Respecto a la tercera actividad 00:05:23
Esta está más relacionada con los cálculos a llevar a cabo 00:05:25
Cuando nos hemos ajustado ya al presupuesto más o menos que tienen las familias de nuestro aula 00:05:29
Nos vamos a bajar a desarrollar esta actividad por grupo de apoyo 00:05:33
Los alumnos ACNES de sexto de educación primaria al aula de apoyo 00:05:37
Aquí se realizarán los cálculos que se han propuesto en el presupuesto 00:05:41
Y lo iremos valorando 00:05:47
Una vez hechos vamos a comprobar si están correctos con la calculadora digital 00:05:49
y con los grupos, para así 00:05:55
ir valorando nuestro logo de la camiseta 00:05:56
y nuestro presupuesto, porque después 00:05:59
con los grupos cooperativos, en la siguiente 00:06:00
actividad número 4, que sería 00:06:02
la tarea final, 00:06:04
vamos a presentar a nuestros 00:06:06
compañeros 00:06:08
el presupuesto y la camiseta y el logo elegido 00:06:09
con esa página 00:06:13
web que se ha dado para crearla 00:06:15
y defenderemos 00:06:16
y haremos un consenso 00:06:19
entre todos para elegir 00:06:20
en la hora de referencia la camiseta 00:06:22
que nos vamos a poner y el presupuesto que más se ajusta a las características. Así 00:06:24
pues, por ejemplo, hemos visto las actividades que se llevan en esta situación de aprendizaje. 00:06:28
Podemos volver a inicio y podemos ver por último, para que esto no sea extensivo, otro 00:06:33
de los recursos que tenemos en la situación de aprendizaje. Bueno, pues por ejemplo vamos 00:06:38
a ver un anexo, porque el anexo vamos a trabajar que los alumnos hagan evaluación de ellos 00:06:45
mismos a través de la co-evaluación y rúbricas para evaluar los contenidos y la propia evaluación 00:06:52
de la práctica docente. Pues eso es lo que queremos evaluar. ¿Cómo lo queremos evaluar? 00:06:56
Pues lo hemos añadido en los anexos. ¿Qué tenemos de anexos? La rúbrica de evaluación 00:07:01
por equipos, al final van a presentar todos un proyecto, tienen que evaluarse unos a otros, 00:07:07
no sólo del contenido curricular y el presupuesto realizado, sino el trabajo en grupo, cómo 00:07:11
se ha llevado a cabo. También realizaremos una evaluación de la práctica docente, al 00:07:16
Al final estamos trabajando dos personas con el alumnado, tutor y especialista en pedagogía terapéutica. 00:07:20
Creemos que es fundamental trabajar de forma coordinada, por lo que se verá si estas opciones se han llevado a cabo en esta situación de aprendizaje. 00:07:26
Bueno, pues hemos visto algunos de los aspectos de la situación de aprendizaje y si en algún momento quisiéramos observar alguno más, 00:07:34
pues lo tenemos en nuestro índice o tabla con fácil acceso y botones interactivos. 00:07:40
Así pues, queda explicada la primera parte de la tarea, en concreto la número 3 00:07:45
Y vamos a pasar a la siguiente cuestión 00:07:51
Nos centramos ahora en la tarea número 4 00:07:55
Esta tarea necesitamos de la aula virtual de EducaMadrid, en nuestro centro educativo 00:07:59
En el que hemos creado el curso Siguiente Compendencia Digital Docente, nivel A2, Esther Espada López 00:08:03
En el apartado 4, como observamos aquí, tenemos evaluación y retroalimentación. 00:08:10
En este área hemos creado tres actividades diferentes que serán evaluables. 00:08:18
Vamos a verla y luego veremos cómo se evalúan. 00:08:23
La primera actividad que hemos creado es una actividad interactiva a través de un dictado. 00:08:26
Es decir, estamos viendo los números decimales. 00:08:32
Hemos puesto un dictado a los alumnos de números decimales y tendrán que ir escribiéndolos aquí. 00:08:35
Vamos a escucharla un poquito para ver el ejemplo. 00:08:40
Le damos aquí. 00:08:43
Los alumnos oirían esto. 00:08:44
5,19. 00:08:45
7,22. 00:08:49
Y tendrían que ir escribiéndolos aquí. 00:08:50
Todos los números para comprobar. 00:08:51
9,31. 00:08:52
Una vez que finalicen, podrían volverlo a ir para ir corrigiéndolo y comprobaría. 00:08:54
Y tendrían para mostrar la solución. 00:08:58
¿Vale? 00:09:01
Entonces tendríamos que ir viendo si están correctos o no. 00:09:02
la siguiente actividad que hemos creado para evaluar al alumno 00:09:05
es una actividad interactiva de arrastre 00:09:09
los alumnos tendrán que ir colocando estos cuadraditos interactivos 00:09:11
igual podrán comprobarlo y visualizar si están bien 00:09:16
bueno, pues hemos acertado una, pues eso sería 00:09:20
y por último tendríamos la tercera actividad a evaluar 00:09:22
que sería un cuestionario con respuesta a 100 múltiples 00:09:26
Es decir, que puedo seleccionar más de una. 00:09:35
Los alumnos van leyendo la actividad, van a la página anterior, hemos empezado por la 4. 00:09:36
Bueno, van a ir seleccionando las diferentes preguntas y una vez que hayan terminado, le irán a terminar. 00:09:41
Y le dará la autocorrección. 00:09:46
De este modo, para evaluar la parte número 4, hemos creado un libro de calificaciones. 00:09:49
¿Cómo se crea este libro de calificaciones? 00:10:01
Pues bueno, nos vamos a calificaciones y vamos a poder observar cómo está nuestro libro 00:10:02
Tenemos una categoría padre, que tenemos aquí las categorías padres 00:10:06
Que es primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación 00:10:11
Dentro de cada una tenemos el nombre de nuestra situación de aprendizaje 00:10:15
Que es una categoría inferior, en las tres la misma 00:10:20
Y al finalizar, una parte más abajo, tenemos los ejercicios que os he enseñado anteriormente 00:10:23
En este caso, los alumnos se evaluarían a través del resultado de estas actividades, pues la evaluación número 1, número 2 y número 3, a través del libro de calificaciones del aula virtual. 00:10:29
En el caso, ya está establecido cómo yo quiero que se evalúe los porcentajes de una oración, otra y otra, y las categorías más importantes con las subcategorías o actividades. 00:10:44
Si quisiera realizar alguna modificación, me puedo ir a configurar calificaciones y aquí tengo cómo están los apartados y los subapartados dentro de otro y la ponderación de las mismas para ver los resultados del alumnado. 00:10:54
Una vez visto la tarea número 4, paso a desarrollar la siguiente tarea, la número 5 00:11:09
En este caso, se ha creado un contenido a través de Canva con botones interactivos 00:11:15
Todo lo que vemos aquí subrayados son botones interactivos que he creado en este contenido 00:11:22
Es un espacio para actividades de diferentes ritmos de aprendizaje 00:11:28
¿Qué quiero decir con esto? 00:11:33
El alumnado irá construyendo desde el inicio hasta la teoría final, pasando por todas estas, las actividades a llevar a cabo. 00:11:34
¿Qué podemos observar? 00:11:42
Pues que tenemos actividades interactivas que pueden llegar a todo el alumnado. 00:11:43
Por ejemplo, si me voy a inicio, yo puedo observar un geneal y de creación propia en la que se muestran las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con la situación de aprendizaje. 00:11:48
Pues como veis, los textos nos llevamos de viaje. 00:11:59
¿Qué necesitamos para saber de viaje? 00:12:01
necesitamos todo esto, lo que necesitamos, como nos organizamos 00:12:03
elegimos los destinos, organizamos actividades 00:12:06
en grupo, calculamos nuestro presupuesto 00:12:07
pero bueno, pues cada uno de estos 00:12:09
tiene un rol interactivo 00:12:11
pues que tengo aquí, el color azul 00:12:13
pues me voy al color azul, creamos nuestras camisetas 00:12:15
pues que tengo que hacer, creamos nuestro 00:12:17
presupuesto, camisetas, bueno pues 00:12:19
vuelvo a la opción, vale, veis 00:12:21
que todos estos elementos son interactivos 00:12:23
que quiero ver ahora por ejemplo 00:12:26
pues bueno, que ya hemos 00:12:29
llevado a cabo todos estos procesos 00:12:31
que tienen su información, pues digo 00:12:34
nos vamos de viaje, ¿qué llegamos al final? 00:12:36
Pues me voy a la situación, nos vamos de viaje 00:12:38
¿qué tenemos que hacer al final? 00:12:40
Pues disfrutar del viaje 00:12:43
y a la vuelta, pues haremos reflexión 00:12:44
sobre todo lo llevado a cabo 00:12:45
al final esté genial y lo que ha pretendido 00:12:47
es explicar al alumno todo lo que vamos a llevar al viaje 00:12:49
lo que vamos a hacer en el viaje 00:12:52
para realizarlo 00:12:53
vale, continuamos con el siguiente 00:12:55
contenido interactivo 00:12:58
pues vamos a la tarea número 1 00:12:59
que hemos dicho que tenemos que hacer 00:13:01
un presupuesto para irnos de viaje 00:13:03
pues que necesitamos observar 00:13:05
pues vamos a ello 00:13:06
nos vamos a la Mediateca Educa Madrid 00:13:07
y tenemos el vídeo de como 00:13:10
realizar un presupuesto para que así los alumnos 00:13:13
se vayan acostumbrando a lo que es un presupuesto 00:13:15
y puedan llevarlo a cabo para 00:13:17
evaluar todo el aprendizaje 00:13:19
perdón 00:13:21
que estornudado 00:13:23
ya estoy aquí de nuevo 00:13:24
continuamos con la tarea número 2 00:13:25
que pasa 00:13:28
Para hacer cálculos, yo necesito saber operar los números decimales. 00:13:31
Pues bueno, para ello vamos a dar un contenido interactivo a través de un vídeo de YouTube, 00:13:36
el cual explica qué hacer con los números decimales, por ejemplo. 00:13:42
Bueno, pues nos va a ir explicando lo que es la suma, 00:13:52
después pasaríamos a la resta, 00:13:56
luego la multiplicación y la división. 00:14:04
Y así podríamos, a los alumnos irían repasando y visualizando todo lo que tiene que ver con las operaciones con números decimales. 00:14:07
Respecto a la tarea número 3, pues si hemos visto un vídeo explicativo de cómo hago cálculos con números decimales, pues tengo que llevarlo a la práctica. 00:14:20
¿Para ello qué intento? Pues trabajo con actividades interactivas, en este caso Lightworksheet. 00:14:27
Es una página de operaciones con números decimales que el alumnado debe realizar, sumas, multiplicaciones, divisiones y restas. 00:14:32
Después le darán a terminado y recibirán un feedback de si lo han realizado bien o no, para así tener una autocorrección propia. 00:14:40
Respecto a la tarea número 4, pues hemos creado el presupuesto para qué, para hacer nuestras camisetas para irnos de viaje. 00:14:50
pues vamos a crear ese logo 00:14:58
¿qué logo vamos a poner? 00:15:00
pues se ha creado un canva 00:15:02
evitable para todos los alumnos 00:15:03
que tienen acceso a su aula 00:15:05
en el aula virtual 00:15:06
entonces tienen la propia camiseta 00:15:07
y el logo que quieren crear 00:15:10
pues que la quieren cambiar de color 00:15:11
pues que la prefieren en azul 00:15:13
o como quieran 00:15:15
y luego irán añadiendo elementos 00:15:17
y superponiendo capas 00:15:18
para crear el logo 00:15:20
y así ir creando su propio 00:15:22
logo para la excursión 00:15:25
por último 00:15:28
como tarea final 00:15:29
es llevar a cabo el presupuesto 00:15:31
es decir, he aprendido 00:15:34
cómo se hace un presupuesto, cómo se hacen las operaciones 00:15:36
con números decimales, se lleva a la práctica 00:15:38
tengo el logo y la camiseta que voy a llevar 00:15:40
pues ¿qué hago ahora? 00:15:42
a través de EducaMadrid, en el Google Drive 00:15:44
pues creamos 00:15:46
un documento compartido 00:15:48
con los datos que necesito para el presupuesto 00:15:50
y aquí hacer los cálculos 00:15:53
para ver si se ha realizado bien 00:15:54
o no 00:15:56
y valorar cuál es el presupuesto de todos los grupos cooperativos del aula que más se ajusta a las necesidades. 00:15:57
Así pues, estas actividades para diferentes ritmos de aprendizaje están pensadas para todo el alumnado. 00:16:05
Estamos hablando que trabajamos con alumnos que tienen necesidades educativas especiales, 00:16:11
por lo que con apoyo por parte del especialista en pedagogía terapéutica coordinado con el tutor, 00:16:16
llegaremos a realizar todas estas actividades de aprendizaje. 00:16:21
Con ello concluyo mi presentación y finalizo por tanto la tarea número 6 del curso de competencia digital docente A2. 00:16:24
Idioma/s:
es
Autor/es:
ESTER ESPADA
Subido por:
Ester E.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
29 de mayo de 2023 - 19:03
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CRISTOBAL COLON
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
316.17 MBytes

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