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Subido el 30 de junio de 2026 por Maria Pilar G.

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Hola, soy Pilar González. Como anteriormente hemos comentado en otros vídeos, imparto IP1, IP2 y Sostenibilidad en la Academia de Ingenieros del Ejército de Ollo de Manzanares. 00:00:00
Ciclos formativos, con lo cual son de grado superior y son adultos, son militares adultos. 00:00:12
Bien, vamos a mostrar ya las olas virtuales. Vamos a comenzar, vamos a ir a, por ejemplo, a la ola virtual de IP1. Aquí tenemos todas las olas virtuales mías y las que yo tengo acceso también de otros profesores. 00:00:22
bien, vamos a la, en este caso 00:00:43
a la de P1, que bueno, es un ejemplo 00:00:45
es un buen ejemplo de 00:00:47
todo lo que, los contenidos 00:00:49
que yo muestro al alumnado 00:00:51
que tengo aquí preparado 00:00:55
dispuesto para el alumnado, estaba 00:00:59
desplegado, lo he, bueno 00:01:01
desplegado en este caso 00:01:03
bueno, esta tenemos, esta unidad la tenemos 00:01:05
desplegada, bueno 00:01:07
sabemos que podemos 00:01:10
desplegarlo, desplegarlo, según a ellos 00:01:11
les resulte más cómodo 00:01:13
En este caso, en la unidad 2, por ejemplo, hay factores de riesgo para mostrar un elemento que normalmente tenemos en todas las unidades. 00:01:15
Estas son las presentaciones, nos da acceso a ellas, y bueno, ya tenemos el formato en PowerPoint, también en PDF, 00:01:24
si acaso alguien tiene problema con este formato 00:01:39
y bueno, tenemos distinto, ya decimos, como acceso, por ejemplo, en este vídeo 00:01:44
tenemos acceso a estos vídeos 00:01:52
en cuanto a la accesibilidad, si tuvieran alguna dificultad para el aprendizaje 00:01:54
en caso de este vídeo, por ejemplo, sí que lo podríamos subtitular 00:01:59
podríamos haber insertado audio en el PowerPoint 00:02:05
en este caso, este curso para el que yo he preparado 00:02:10
este PowerPoint, pues no tenemos al ser militares 00:02:14
estas situaciones, ya que ellos 00:02:17
este alumnado, pues no tiene este problema 00:02:22
ya que para ser militares tienen que pasar ciertas 00:02:26
pruebas físicas, no tenemos este problema 00:02:30
Sí que tenemos en este sentido pues algunas situaciones de fideotensión y de hiperactividad para lo cual tenemos material como infografías para lo cual es muy útil que ellos las realicen con aplicaciones como Canva. 00:02:31
o con 00:02:56
bueno, para que ellos lo realicen 00:03:01
como digo, aquí, bueno, por ejemplo 00:03:05
en sostenibilidad tenemos una 00:03:07
aquí en el de actividades sostenibles 00:03:09
tenemos una infografía 00:03:15
que bueno, tanto para que ellos lo hagan como para que 00:03:16
para presentarles 00:03:19
contenidos 00:03:22
pues es muy útil en este sentido 00:03:25
me gustaría también señalar 00:03:28
En el caso de, volviendo a la aula virtual de IP1, señalar que yo en todas mis aulas sí que tengo un acceso a Jitsi, apartado general, tengo un acceso a Jitsi porque lo que sí que es bastante común entre mis alumnados son las lecciones físicas, entonces de esta manera ellos podrían acceder a mi clase desde casa. 00:03:30
yo me conectaría y ellos podrían seguir la clase 00:04:04
bien 00:04:08
también podemos configurar, podríamos configurar tanto el aula 00:04:11
como el material de que hemos hablado de PowerPoint con más contraste, pero como hemos dicho 00:04:16
en este caso no lo hemos hecho, pues no hay temas 00:04:20
de dificultades con la visión 00:04:24
bien, en cuanto a la retroalimentación 00:04:28
pues la recogemos, sobre todo, con las tareas. 00:04:33
Si hacemos las calificaciones, por ejemplo, desde el aula virtual de IP1, 00:04:39
desde las calificaciones podemos, por ejemplo, acceder a las distintas tareas. 00:04:55
Por ejemplo, tenemos esta del plan de prevención, podemos verla. 00:05:05
Y bueno, si vamos a la parte en que yo podría calificar, pues vemos como en este caso puedo dar feedback en esta parte sobre, bueno, a mí me gusta dar siempre un feedback positivo y también algunas recomendaciones para que la próxima vez esto mejore. 00:05:11
Por supuesto también podemos hacer uso de estas herramientas como por ejemplo el subrayado, vamos a hacer el subrayado sobre algo que nos gusta resaltar por la razón que sea, bueno hay muchas opciones también por ejemplo en este caso pues con una línea para pintar, luego borrar, bueno tenemos bastantes opciones para en su documento pues darles feedback. 00:05:33
Bueno, si volvemos, también me gustaría mostrar el aula virtual de IP2, en el aula virtual mía de IP2, por ejemplo, pues los exámenes. 00:06:02
Tenemos distintos exámenes a los que solamente pueden acceder en el momento y en el día en que yo les permito 00:06:30
De esta manera tanto yo como ellos recogen información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje 00:06:45
Aquí vemos todas las preguntas 00:06:54
Lo que es interesante en el sentido que estamos hablando aquí 00:06:58
de recoger información sobre cómo han asimilado los contenidos 00:07:02
es, por ejemplo, estas preguntas 00:07:06
que yo puedo conocer en las que han fallado ellos más o menos 00:07:09
Por supuesto, yo aquí tengo acceso a la información 00:07:13
sobre el examen de cada alumno 00:07:17
En su caso, solamente en el caso del alumnado 00:07:19
solamente ellos tienen acceso a sus notas 00:07:22
y a su feedback, evidentemente 00:07:26
los que han fallado, yo también les puedo 00:07:29
en el caso de los exámenes poner feedback 00:07:36
importante también, bueno en esta tabla lo vemos 00:07:40
en esta tabla virtual podemos ver 00:07:46
manera de recoger información en el apartado 00:07:48
De general, aquí tenemos una encuesta de evaluación del tercer trimestre, en este caso, que nos da información fundamental sobre lo que ellos piensan, lo que ellos opinan. 00:07:54
Y luego me puedo hacer una idea sobre los contenidos en los que tengo que hacer más incidencia en las actividades de refuerzo, de recuperación. 00:08:15
Esta encuesta también la tengo. 00:08:24
Vale, ya hemos comentado maneras de salvaguardar su seguridad y su intimidad, que es cuando acceden a sus calificaciones desde el libro de calificaciones de la aula virtual, solo ellos acceden a sus notas. 00:08:32
Evidentemente, yo en ningún momento hago pública una lista con las calificaciones. Por ejemplo, aquí la mensajería instantánea, evidentemente, solo ellos acceden a sus mensajes con esta información. 00:08:47
Solo ellos acceden a esta información 00:09:07
Otra manera de salvaguardar su privacidad 00:09:10
Pues es en caso de los e-mails 00:09:17
El e-mail de EducaMadrid 00:09:21
Tenemos la opción de la copia oculta 00:09:23
En la cual vamos a introducir todos los destinatarios 00:09:25
Y solamente acceden a este dato personal 00:09:30
Que es el correo electrónico 00:09:33
Solamente accede cada uno 00:09:35
Nadie sabe los e-mails, nadie tiene acceso a los e-mails de las otras personas a las que se les ha dirigido este mail en común. 00:09:38
Esto en cuanto a la seguridad. 00:09:51
Bien, actividades que tenemos o maneras de interactuar, bueno, pues tenemos diversas acciones. 00:09:54
Por ejemplo, vemos aquí en el IP2, bueno, tenemos para empezar, bueno, los avisos, aquí pueden ellos interactuar, tenemos foros de dudas, desde el cual ellos pueden compartir información, dudas y yo siempre insisto en que lo utilicen, pues es de gran utilidad. 00:10:06
sobre todo aquí importante en el ciclo formativo 00:10:29
en el aula virtual del ciclo formativo de IP2 00:10:35
consideramos de gran importancia el proyecto 00:10:38
y por ejemplo vamos a hacer desde las calificaciones 00:10:42
tenemos la entrega del proyecto 00:10:47
por ejemplo en este caso 00:10:51
el proyecto de la tercera evaluación 00:10:52
bueno en este caso vemos que está configurado 00:11:00
para que se entreguen por grupo 00:11:03
de esta manera ellos interactúan 00:11:08
evidentemente 00:11:11
estamos con forma de entrega por grupo 00:11:12
el feedback que les doy yo 00:11:14
es en grupo 00:11:16
evidentemente 00:11:18
y bueno, vemos que tenemos 00:11:20
esta actividad también 00:11:23
para que 00:11:25
ellos interactúen en equipo 00:11:26
también tenemos 00:11:29
en el caso del tema 00:11:30
más rápido 00:11:33
tenemos aquí en el tema de recursos humanos 00:11:40
tenemos también un taller 00:11:51
en el que incidiremos más adelante 00:11:53
que es una actividad en la que ellos también interactúan 00:12:01
de hecho en particular en esta actividad 00:12:04
tienen que evaluarse a sí mismos 00:12:08
a hacer una autoevaluación 00:12:12
evaluar a sus compañeros de alguna manera 00:12:14
lo cual también consideramos que contribuye al enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:12:17
Un recurso que también utilizamos para que trabajen juntos, que aunque sean adultos, 00:12:25
la verdad es que siempre les motiva, y no dejaré de sorprenderme a veces por la edad que tienen, 00:12:31
pero siempre les motiva es el CAHUT. 00:12:38
Los cajud se pueden configurar de tal manera que también trabajen en, si inicio mi sesión, bien, se puede configurar, como decimos, para que participen por equipos, lo cual pues les divierte pues casi más que cuando trabajan, cuando trabajan individualmente, bueno, por ejemplo, este de seguridad social. 00:12:39
bueno, lo podemos configurar para que sea en equipo 00:13:13
como sabemos 00:13:17
bueno 00:13:18
bien 00:13:27
vale, ¿cómo monitoriza el alumnado su progreso? 00:13:31
bueno, pues ya hemos comentado 00:13:40
antes al mostrar el libro de calificaciones 00:13:42
yo también lo puedo monitorizar 00:13:49
porque, bueno, si vemos el libro de calificaciones, yo puedo acceder a estadísticas, a datos sobre la media, por ejemplo, en cada una de las actividades, por ejemplo. 00:13:51
Y ellos, como hemos dicho, pueden acceder a distintos feedback que yo les doy, a distintos datos, pueden acceder, por ejemplo, en las encuestas, en los exámenes, pueden acceder a cada una de las preguntas que se les hace. 00:14:09
importante me parece 00:14:29
también 00:14:33
una encuesta que tienen 00:14:35
que tienen a su disposición 00:14:41
como es esta 00:14:43
y de esta pues como 00:14:49
creo que hemos comentado pues también 00:14:56
esta encuesta pues yo también 00:14:59
tengo 00:15:01
pues gran 00:15:03
información, obtengo gran información 00:15:04
el mismo Cajut al que hemos hecho 00:15:07
alusión antes, pues también 00:15:09
al final, aparte 00:15:10
de divertirse, pues 00:15:13
también les permite 00:15:14
evidentemente, pues 00:15:16
aprender, gracias a que 00:15:18
nos muestran a informes, que nos muestran 00:15:21
en qué preguntas han fallado más 00:15:23
en qué preguntas han fallado menos 00:15:25
y en cuanto 00:15:27
a estrategias de pensamiento 00:15:30
lógico-computacional, aparte de las que 00:15:32
llevamos a cabo en clase, me gustaría 00:15:35
destacar 00:15:37
esta digital que también tenemos en el aula virtual de IP2 00:15:38
esta que utilizo en el juego de la NASA 00:15:44
la suelo utilizar antes de formar los grupos 00:15:49
para que hagan el proyecto en este módulo en concreto 00:15:53
de esta manera yo conozco un poco 00:15:58
las personalidades de cada uno y me permite formar 00:16:03
los grupos para que sean lo más heterogéneo 00:16:07
posibles 00:16:11
vale, bueno, como vemos 00:16:12
esto es una actividad 00:16:15
interactiva 00:16:15
que 00:16:19
hemos preparado 00:16:23
y bueno, aquí se le 00:16:24
explica 00:16:27
debidamente 00:16:28
bueno, esto 00:16:35
es lo que 00:16:37
en referencia a lo que 00:16:39
lo que se pedía 00:16:41
es lo que me gustaría 00:16:44
lo que quería contarles. 00:16:45
Muchísimas gracias por su atención. 00:16:47
Etiquetas:
Competencia Digital
Subido por:
Maria Pilar G.
Licencia:
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Visualizaciones:
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Fecha:
30 de junio de 2026 - 0:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES INFANTA ELENA
Duración:
16′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
261.39 MBytes

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