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Vídeo Evidencia Fundamental: Infografía Rocío Molina - Contenido educativo

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Subido el 6 de septiembre de 2024 por Rocío M.

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En este vídeo explico la infografía que he elaborado para presentar la metodología innovadora llevada a cabo en mi aula.

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Voy a explicar la infografía donde expongo la situación de aprendizaje que he creado para mi grupo de 5 años y que he desarrollado en el tercer trimestre dentro del proyecto del CINE. 00:00:00
Mi grupo lo constituye en 23 alumnos y uno de ellos presenta mutismo selectivo. 00:00:08
La propuesta está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y he aplicado, como veremos, metodologías propias de aprendizaje cooperativo y rutinas de pensamiento. 00:00:13
En la preparación de las actividades he tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje, ofreciendo actividades con diferentes ritmos y niveles de complejidad. 00:00:22
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases. 00:00:29
La primera, como vemos, es la fase de motivación y en ella hemos dedicado dos sesiones. 00:00:32
En la primera recibimos un correo de Charles Chaplin donde nos pregunta por el cine de la ciudad y busca un ayudante para su cine. 00:00:36
Y en la segunda recogemos los conocimientos previos sobre el cine, sobre este personaje, primero en papel y luego pasamos a planmar este brainstorming en Canva. 00:00:42
La siguiente fase es la fase de planificación y en ella tenemos la sesión tercera y cuarta. 00:00:51
En estas sesiones organizamos los contenidos sobre los que queremos investigar y vamos recreando el rincón del proyecto en el aula. 00:00:56
Las siguientes sesiones acogen la fase de desarrollo y en ellas empezamos a investigar con los recursos que hay en clase y los que traen la familia desde casa. 00:01:02
Ambientamos también, además del aula, los pasillos, el hall, la silla, mientras vamos aprendiendo contenidos. 00:01:14
Recreamos también nuestra propia cartelera con personajes de peli de suspense, de humor, etc. 00:01:19
Y nos familiarizamos con vocabulario del proyecto, siempre leyendo, escribiendo, dibujando, etc. 00:01:24
Además, he incluido otros ámbitos de aprendizaje dentro de la lógico-matemática de forma globalizada, siempre con el cine. 00:01:30
Esta vez utilizando recursos tecnológicos como el ratón mouse. 00:01:37
En el caso de los alumnos con dificultades, cuando ha sido necesario, hemos utilizado pictogramas que han complementado la palabra. 00:01:41
También hemos conocido a fondo la profesión de Charles Chaplin, su forma de cine mudo, 00:01:47
hemos disfrutado con el visionado de algunos de sus cortos y han imitado sus escenas. 00:01:51
Esta forma de proyectarse ha facilitado especialmente la participación de mi alumno como último selectivo. 00:01:55
Además, han creado su propia escena de cine mudo y la han representado sus compañeros de nivel, 00:02:00
utilizando entradas y asientos numerados que ellos mismos han creado. 00:02:06
En la fase de conclusión hemos tenido dos sesiones, una de ellas en la que visitamos el cine acompañado de algunos familiares 00:02:09
y otra en la que nos grabamos utilizando el Chroma para compartir con Chachapi en lo aprendido. 00:02:15
Por último, para evaluar esta situación de aprendizaje, primero he querido conocer los conocimientos previos de los alumnos con el Cajut 00:02:22
y además ellos han resuelto esta ficha que he creado con Canva. 00:02:29
Las familias también han evaluado esta situación de aprendizaje, lo cual me ofrece a mí información sobre cómo se ha llevado a cabo 00:02:33
y además me he evaluado a mí misma sobre mi autoevaluación docente como la planificación y la práctica. 00:02:39
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Rocío Molina Martín
Subido por:
Rocío M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
10
Fecha:
6 de septiembre de 2024 - 7:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI AGUSTÍN DE ARGÜELLES
Duración:
02′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
16.34 MBytes

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