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Tarea 6. CDD A2 Eduardo Pérez González

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Subido el 11 de julio de 2023 por Eduardo P.

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que explicar tanto la situación de aprendizaje como las actividades que he realizado en las 00:00:00
tareas 4 y en las 5. Entonces voy a empezar por la tarea 3 en la que tengo que presentar 00:00:07
la situación de aprendizaje y la infografía que he realizado para explicarla a mis alumnos. 00:00:13
Voy a empezar por esta parte que es en la que presento la justificación de la situación 00:00:19
de aprendizaje. Bueno, esta situación de aprendizaje abarca 8 sesiones y sirve para 00:00:25
explicar o para intentar trabajar con los alumnos los temas 5 y 6 que corresponden a 00:00:30
nutrición y aparatos digestivos, respiratorio, circulatorio y escritor. Bueno, esto coincide 00:00:35
o emplea el uso de las competencias específicas 1, 2, 4 y 5 del currículo de la asignatura 00:00:44
de Biología y Geología para el curso tercero de la ESO y que conecta con los conocimientos llamados saberes básicos o contenidos en la LOMLOE A, 00:00:52
es decir, proyecto científico y estos ítems que definen los contenidos en este apartado y F, el cuerpo humano, con estos dos de aquí. 00:01:04
Entonces, esto sería la parte de especificación curricular. Podríamos ver cómo estas competencias específicas conectan con las competencias clave a través de los descriptores operativos de las competencias clave del perfil de salida. 00:01:15
Estos son los criterios de evaluación con los que conecta la ley para poder evaluar esas competencias específicas 00:01:32
Como las competencias específicas que he seleccionado son la 1, la 2, la 4 y la 5 00:01:40
Los criterios de evaluación que he seleccionado para esta actividad son por lo tanto 1.1, 2.2, 2.3, 4.1 y 5.3 00:01:45
la metodología en la que consiste esta, o en cómo voy a explicar esta situación de aprendizaje a los alumnos 00:01:55
o cómo vamos a trabajar, parte de una serie de momentos, ¿no? 00:02:04
En esta parte, bueno, pues tendríamos una primera presentación en la que yo explico 00:02:09
y llevo a cabo una presentación más tradicional de los temas que vamos a tratar, 00:02:15
los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y escritor, 00:02:21
y después una parte en la que ellos van a tener que trabajar explorando las amenazas que sufren dichos aparatos 00:02:24
y, bueno, pues algunas de las formas de remediación que tienen dichas patologías. 00:02:35
Concretamente, en este caso, los trasplantes de órganos y la concienciación sobre la importancia que tiene el hecho de, bueno, pues concienciar a la sociedad sobre la donación de órganos. 00:02:42
Aquí he puesto una serie de anexos que son los que voy a utilizar con los alumnos para rutinas de pensamiento y estructuras cooperativas en las que trabajaremos a lo largo de la situación de aprendizaje. 00:02:54
Este es el Kanban, que es, bueno, pues los alumnos lo que utilizan para poder, bueno, pues planificar las tareas, es decir, lo que tienen que hacer, qué están haciendo, si lo que han hecho ya funciona, etc. 00:03:08
Aquí he añadido las fuentes y la escalera de metacognición es también una herramienta que utilizamos en clase para poder, bueno, pues que el alumno interiorice tanto lo que va a aprender como una vez que hemos terminado, qué ha aprendido. 00:03:22
Aquí he puesto una rutina de pensamiento que es la de pienso, me interesa, investigo para trabajar con ellos y la técnica de cooperativo mejor entre todos que vamos a utilizar a lo largo de la situación de aprendizaje. 00:03:39
Toda la temporalización está escrita aquí y aquí. 00:03:52
Y la infografía que he desarrollado en Canva para los alumnos sería la que presentaría una vez que hemos terminado la introducción teórica y antes de comenzar el proyecto. 00:03:57
Entonces, bueno, con esto les presento en un vídeo motivador un vídeo de la Universidad Carlos III en la que, bueno, pues nos habla sobre los órganos que se están creando con bioimpresión. 00:04:12
bioimpresión es como una impresora 3D pero con células 00:04:28
y bueno, aquí tengo temporalizado los pasos 00:04:32
que van a tener que hacer los alumnos, lo he puesto de una forma bastante atractiva 00:04:35
utilizando dicha herramienta 00:04:38
y al final de todo les pongo el producto final que quiero que ellos 00:04:40
produzcan, esto sería la infografía 00:04:44
aquí para atrás 00:04:48
en esta sección, en la tarea 4 00:04:55
tenía que realizar 3 actividades 00:05:01
que los alumnos pueden utilizar 00:05:03
a lo largo de la situación de aprendizaje o que incluso podemos utilizar en clase para fijar conceptos, entonces he creado tres tipos de tareas, la primera es de arrastrar y soltar, 00:05:07
entonces pues el alumno tiene que ir leyendo el texto y soltando las diferentes palabras donde coincidan, entonces bueno pues voy a hacer una por ejemplo, 00:05:21
La donación de órganos es un tema de vital importancia debido a la problemática de las enfermedades. 00:05:30
Entonces aquí podríamos poner, por ejemplo, relacionadas. 00:05:36
Estas enfermedades afectan a diferentes órganos del cuerpo como el corazón, los riñones, el hígado y los pulmones. 00:05:42
Entonces aquí abajo le daríamos a comprobar y veríamos que hemos escrito correctamente todo. Habríamos acabado un resultado de 5 de 15. La siguiente actividad que he realizado para los alumnos es una pregunta de tipo test en el que hay que saber responder. 00:06:00
¿Cuál es la enfermedad del sistema circulatorio que puede requerir una donación de corazón? Bueno, pues en este caso tendríamos la insuficiencia cardíaca y en esta última ya he hecho una de las de arrastrar y soltar por diferentes zonas, entonces tendríamos que ir colocando donde correspondan e ir comprobando si funciona lo que hemos dicho o no lo estamos haciendo bien. 00:06:19
Entonces, bueno, los colocamos y le vamos a comprobar y vemos que lo hemos hecho bien y así el alumno puede practicar lo que hemos ido viendo en clase. 00:06:49
La tarea 5, que es la creación de un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, es con la que terminaríamos este curso y es un PDF en el que están las palabras hipervinculadas. 00:07:00
Entonces he creado links a diferentes páginas y a diferentes recursos, entonces cuando vas tocando los diferentes órganos, pues bueno, pues vas viendo las diferentes etapas de esta unidad. 00:07:19
En la primera se nos pedía que subiéramos un recurso a nuestra mediateca en la que explicásemos las instrucciones para poder llevar a cabo las actividades de forma adecuada, de forma correcta. 00:07:32
Entonces, bueno, por eso nos está derivando esta mediateca. Si volvemos para atrás, el resto de recursos que he utilizado, he blinqueado esta diapositiva en la que, bueno, tenemos aquí en cada una de las flechas, hay vídeos a YouTube explicando los diferentes sistemas respiratorios, 00:07:47
de forma que los alumnos podrían tener acceso a, bueno, pues explicaciones un poco más en tono quizá dinámico 00:08:11
para que si no han estado en clase o, bueno, quieren reforzar ese conocimiento puedan hacerlo. 00:08:19
Están todos hipervinculados. Además, en cada diapositiva he añadido una cajita aquí abajo 00:08:27
donde si haces clic te vuelve otra vez a la original. Esta sería una congenialis para cada uno de los sistemas en el cual pues exploramos las amenazas 00:08:35
y principales enfermedades que afectan a cada uno de los sistemas. Aquí he puesto un link a un pdf en el que pues bueno pues se preparan o se practican 00:08:47
20 preguntas y respuestas sobre donación y trasplante de órganos. Entonces, bueno, el alumno podría ir leyéndolas para prepararse para la siguiente actividad en la que tenemos una plantilla de Live Worksheet en la que el alumno tiene que ir arrastrando los órganos donde correspondan. 00:08:58
Bueno, ir escribiéndolos, concretamente, en este caso. 00:09:24
Entonces, elegiríamos. 00:09:29
Y luego, aquí he puesto una actividad de repostaje. 00:09:34
La actividad de repostaje, en este caso es un quizis, 00:09:37
en el que el alumno puede volver a practicar las preguntas 00:09:41
para ver y prepararse para la última actividad. 00:09:45
Todos estos links están disponibles y pueden ser practicados en cualquier momento. 00:09:51
Y la meta es un cajut sobre esta temática, órganos y trasplantes. Está abierto para que cualquier persona pueda practicar en cualquier momento y no caduca, porque uno de los problemas que teníamos es que caducaba el cajut y ya lo he resuelto. 00:09:54
Entonces el alumno podría meterse aquí en cualquier momento y resolver el cajut. 00:10:15
Así que estas son mis tareas y espero que te hayan gustado. 00:10:32
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Pérez González
Subido por:
Eduardo P.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
11
Fecha:
11 de julio de 2023 - 18:38
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NORFOLK
Duración:
10′ 44″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
507.23 MBytes

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