Saltar navegación

comba - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 9 de febrero de 2024 por Daniel N.

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, pues para dar resolución al área 6, la última entrega, la entrega de la tarea de la práctica 6, 00:00:00
como muestra el vídeo que estoy realizando, debe de incluir estas tres tareas. 00:00:12
La tarea 3, que es mostrar la infografía, realizar la tarea 3, la tarea 4, yo en este caso he elegido el cuaderno del aula virtual 00:00:16
y por último la tarea 5, describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:27
Bien, pues me voy a mi aula virtual y dentro del área 3, de enseñanza y aprendizaje, 00:00:36
pues podemos ver la situación de aprendizaje que voy a pretender trabajar, en este caso para un grupo de primera de la ESO. 00:00:44
Al ser docente en educación física, en este caso, 00:00:54
estamos dando los contenidos de coordinación a través del salto de la comba y por ello, bueno, 00:00:57
la situación de aprendizaje se llama darle a la comba. 00:01:06
La introducción, he hecho una breve introducción, bueno, los juegos y deportes tradicionales o populares, 00:01:09
un recurso didáctico muy motivante, donde se trabaja sobre todo el uso de la comba, 00:01:16
permite que los niños inician valores en responsabilidad. 00:01:24
Respeto a los demás, las normas, a la tolerancia, además de trabajar la condición física 00:01:27
y bueno, es una forma muy motivante a través de los retos que posteriormente voy a explicar. 00:01:36
En cuanto a los objetivos, he propuesto 6 objetivos, desarrollar las habilidades relacionadas con los deportes tradicionales, 00:01:41
practicar distintas técnicas de salto, respetar las diferentes habilidades de los compañeros, 00:01:50
participar y divertirse con actividades cooperativas y encompetitivas con la comba, 00:01:57
conocer aspectos culturales básicos como son los juegos tradicionales 00:02:03
y utilizar las TIP para búsqueda de tratamiento de la información relacionada con esta situación de aprendizaje. 00:02:07
En cuanto a la organización, bueno, vamos a tener agrupamientos respecto a profesor, grupo, tiempo y espacio. 00:02:13
Respecto al profesor, vamos a tener en cuenta una serie de normas y rutinas, 00:02:22
normas organizativas que deben cumplirse como crear un clima positivo, respeto mutuo, motivación hacia la educación física, etc. 00:02:26
Respecto a la disposición del grupo, establecemos distintas y diversas actuaciones, 00:02:35
mismas tareas a todo el grupo, misma tarea de aprendizaje con diferentes niveles de dificultad, 00:02:42
tareas diferentes y por último el recorrido general. 00:02:48
Respecto al tiempo, vamos a distinguir, 00:02:51
dos tipos de organizaciones principales, como es la simultánea y la alternativa. 00:02:56
Y por último, vamos a tener en cuenta el aprovechamiento de las pistas o el gimnasio 00:03:02
donde vamos a llevar a cabo nuestra situación de aprendizaje. 00:03:10
Esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo en el mes de abril y se compone de siete sesiones 00:03:14
que van a ser secuenciadas de forma progresiva desde retos y juegos más sencillos, 00:03:20
hasta situaciones más complejas. 00:03:26
La evaluación, por último, será continua, integradora y formativa, 00:03:29
utilizando la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación. 00:03:34
Instrumentos que vamos a utilizar serán listas de control, rúbricas, dianas de coevaluación y autoevaluación. 00:03:39
Procedimientos se basarán en la observación directa y análisis de tareas y pruebas. 00:03:48
Los momentos van a ser tanto al inicio, a través de actividades, 00:03:53
que nos van a servir para la evaluación inicial de los alumnos, durante todo el proceso 00:03:56
y, por último, al final, para comprobar qué medidas se han ido consiguiendo, los objetivos y las competencias previstas. 00:04:01
Bien, una vez visto la tarea del Área 3, en este caso también el trabajo nos pide una plantilla de situación de aprendizaje, 00:04:11
pero bueno, para no... 00:04:25
...aprenderme, he realizado una justificación inicial. 00:04:26
He puesto las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos a través del currículum, en este caso para la Comunidad de Madrid. 00:04:31
Las competencias específicas que voy a desarrollar serán la 2 y la 4. 00:04:39
Y los criterios de evaluación dentro de la competencia específica 2, el 2.1 y el 2.2. 00:04:45
Y dentro de la competencia específica 4, el 4.3. 00:04:52
La metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias 00:04:56
y las técnicas de enseñanza, un poco las podemos resumir, en que vamos a utilizar la instrucción directa y técnicas mediante la búrqueda. 00:05:05
En cuanto a los estilos, vamos a utilizar estilos que fomentan la participación, la cooperación, la implicación cognitiva y la socialización. 00:05:15
Utilizará el módulo de la metodología principal. 00:05:25
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:25
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:26
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:26
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:26
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:26
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:26
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:26
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:56
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:56
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:56
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:56
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:56
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:56
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:57
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:57
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:57
Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 00:05:57
Como así me lo pedían los videotutoriales, pues he creado las categorías de los ítems evaluables, las tareas y los controles, por orden 1, 2, 3. 00:05:57
Por otro lado, los modelos de calificación, que les he dado un peso, en este caso a los ítems un 30%, las tareas otro 30% y a los controles un 40%. 00:06:09
Y por último, integración. 00:06:25
En cuanto a las actividades evaluables, dentro de raíces, los ítems evaluables, yo he puesto que van a ser de forma diaria y he realizado, he puesto tres actividades, dentro de la misma situación de aprendizaje. 00:06:27
Bueno, aquí lo he nombrado simplemente a la comba 1, 2 y 3. 00:06:42
Por otro lado, las tareas y por último, los controles. 00:06:48
Y por último, respecto al área 5. 00:06:51
En este caso, me especifica las instrucciones dentro del espacio de actividades de la tarea número 5. 00:06:57
Dentro de mi situación de aprendizaje, esto sería el inicio. 00:07:05
Daré la comba para primero de la ESO, instrucciones para realizar los espacios de actividades. 00:07:10
A través de esta situación de aprendizaje, pretendemos que el alumno adquiera una serie de conocimientos y habilidades a través de los saltos. 00:07:17
Vamos a proponer una serie de retos, partiendo desde el nivel inicial. 00:07:23
Para así conseguir un aprendizaje significativo. 00:07:27
Partiremos de los retos más simples hasta más complejos. 00:07:31
En este caso, el último reto será realizar una coreografía grupal. 00:07:36
Y no es necesario tener unos conocimientos previos, ya que todos los retos se van a adaptar al nivel de cada alumnado. 00:07:41
Bien, si me voy ahora al reto número 1, porque si me voy a inicio va a ser lo mismo, es esta presentación. 00:07:49
Bien, si me voy a inicio, va a ser lo mismo, es esta presentación. 00:07:56
Bien, si me voy ahora al reto número 1, porque si me voy a inicio va a ser lo mismo, es esta presentación. 00:07:56
Bien, si me voy a inicio va a ser lo mismo, es esta presentación. 00:07:56
Si me voy al reto número 1, en este caso es un vídeo donde, bueno, el alumnado va a tener que realizar simplemente una serie de saltos. 00:07:56
En este caso será patacoja con una pierna, con la otra, salto normal a pies juntos. 00:08:06
Bueno, estos son los saltos iniciales. 00:08:12
En cuanto al reto número 2, bueno, genial y aquí el alumnado puede ver desde qué nivel parte. 00:08:15
Tiene un cuestionario también, el cuestionario, bien. 00:08:26
Bueno, como aquí se puede ver qué niveles de salto de comba ha logrado realizar correctamente. 00:08:32
Has intentado realizar algún ejercicio del apartado de super saltadores, bueno, de otro reto, en fin, una serie de cuestionarios. 00:08:38
En cuanto al nivel que tienes, bueno, pues se proponen una serie de retos en los vídeos, el reto de la cuerda, 00:08:49
que tienen que dar primero salto normal, bueno, salto una pierna, como habíamos visto antes, con la otra, con dos, etc. 00:08:55
Y en cuanto, estamos aquí, en el reto número 3, es una prueba de combas, ¿vale? 00:09:07
Y aquí, pues simplemente se va anotando una puntuación, ¿vale? 00:09:17
Se nota que es normal, fuerte, bueno. 00:09:21
Con distintos tipos de saltos, en cuanto sea más complejo, pues tendrá una mayor puntuación. 00:09:25
Y por último, el reto final, que va a ser realizar una coreografía grupal. 00:09:32
Bueno, en este caso he metido un vídeo que puede servir de modelo para realizar una coreografía grupal, por grupos de 6 u 8 alumnos. 00:09:40
Y un reto final, que va a ser realizar una coreografía grupal, por grupos de 6 u 8 alumnos. 00:09:55
Y bueno, pues aquí se ve un ejemplo de una coreografía, pero bueno, se puede trabajar la coreografía que nosotros hemos creado. 00:09:55
Y con este último apartado, el número 5, pues doy por concluida la actividad número 6, que me pedía reflejar lo que habíamos puesto en el área 3, 4 y 5. 00:10:05
Subido por:
Daniel N.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de febrero de 2024 - 21:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES INFANTA ELENA
Duración:
10′ 22″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
197.71 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid