Accesibilidad de contenidos digitales: simulación con subtítulos - Contenido educativo
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Vídeo explicativo de una simulación con subtítulos para alumnos de 3º ESO de la asignatura de Física y Química utilizando la herramienta educativa en abierto PhET. La finalidad es la de presentar una mayor accesibilidad a todos los estudiantes, en especial a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Esto se logra explicando el recurso a la vez que se le añaden los subtítulos de la propia explicación.
Hola, soy Raquel Pascual Juez, profesora de Educación Secundaria de Física y Química
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y voy a presentar una unidad de aprendizaje para facilitar una mayor accesibilidad al alumnado.
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Para ello voy a utilizar la herramienta PET de simulaciones interactivas, que es gratuita, en línea
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y es un recurso en abierto con fines educativos y no comerciales.
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¿En qué consiste la adaptación que se va a realizar?
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Pues esta adaptación va a mostrar un diseño inclusivo y equitativo para el diferente tipo de alumnado
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Además es una herramienta alternativa que se trabaja a partir de una simulación interactiva y de diferentes imágenes
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Además en el vídeo explicativo se van a incluir los subtítulos para facilitar la comprensión por parte de los estudiantes
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y también va a tener un diseño adaptable a diferentes tamaños de pantallas y resoluciones
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Esta navegación es clara y sencilla y además se presentará a los alumnos aparte por el aula virtual de la asignatura, pues se realizará en el aula para que ellos comprueben que pueden acceder sin ningún tipo de problema.
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De esta forma empezaríamos con un átomo. El átomo está formado por protones, neutrones y electrones y en esta actividad se les explica a los alumnos que vamos a ir confeccionando nosotros los diferentes elementos que aparecen a la derecha, en la parte superior de la tabla periódica.
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De esta forma los protones los pondríamos en el núcleo hidrógeno y tendríamos un ión de carga negativa puesto que tenemos un protón que tiene carga positiva y una vez que igualamos cargas con un electrón que presenta carga negativa pues obtendríamos un átomo neutro.
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neutro. Además, se puede ver en la parte inferior de la derecha si ese elemento es estable o no. En
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este caso, configuramos y obtenemos que es estable. En el caso de que aumentemos un protón más en ese
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átomo, veremos que es inestable. Con dos protones, el número atómico se corresponde con el del helio,
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pero para que sea estable lo que necesitamos es aumentar el número de neutrones.
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En el caso de seguir aumentando, ahí le tendríamos estable
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y nos volvemos a fijar que tenemos un ión de carga positiva,
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lo podemos desplegar aquí también a la derecha, la carga positiva
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y podemos ver el número másico, en este caso del helio
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Y para obtener un átomo neutro necesitamos igualar cargas positivas, mismo número de protones, con electrones.
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En ese caso, la carga neta, vemos que tenemos átomo neutro, carga neta, cero.
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En el caso de seguir aumentando el número de protones, pues volveríamos a tener un núcleo inestable.
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al aumentar el número de neutrones se vuelve estable
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y hemos cambiado al aumentar el número de protones
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tenemos número atómico 3
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y ese elemento se corresponde con el litio
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volvemos a tener un ión de carga positiva
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al aumentar el número de electrones uno más
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obtendremos un átomo neutro
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Como nos fijamos, en la imagen se representa el primer nivel energético y la segunda órbita representa el segundo nivel energético.
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En el primer nivel energético solamente pueden aparecer dos electrones y el tercer electrón en este caso se iría al segundo nivel energético.
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¿Qué ocurre si yo aumento electrones sin aumentar el número de protones? Pues que voy a obtener en este caso un ión de carga negativa, un anión y ¿cómo obtendríamos el átomo neutro? Pues aumentando en el mismo número de cargas pero de signo contrario, la carga positiva.
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Sería inestable, obtendríamos un átomo neutro como hemos comentado pero sería inestable puesto que necesitamos añadir en el núcleo los neutrones para obtener un átomo estable.
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Si aumentamos demasiado como hemos visto el número de neutrones volverá a ser inestable y obtendremos la estabilidad con el número de protones.
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En este caso pues los alumnos irán trabajando la diferencia pues entre átomo neutro y e-iones, tanto cationes como aniones, así como trabajan los diferentes elementos de la tabla periódica llegando hasta el neón con número atómico 10.
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Y aparte de esta actividad se podría utilizar la siguiente actividad que presenta la simulación en los cuales ellos pueden configurar su propio elemento químico.
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Es decir, por ejemplo, ponemos un protón sin ningún neutrón y obtendríamos el hidrógeno con carga positiva.
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Para obtener el átomo neutro necesitamos añadir un electrón y en este caso, como se muestra a la derecha,
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nos aparece el símbolo químico, en este caso del hidrógeno, con la carga neta cero.
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Si quitásemos el electrón veríamos que tiene carga positiva más uno.
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Al aumentar una carga negativa, pues una positiva con una negativa se vuelve neutro, carga cero.
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Tendríamos número atómico de uno y número másico de uno.
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En el caso de aumentar a 2 el número de protones, el átomo será inestable, helio, y aumentamos número másico hasta 4, número atómico de 2.
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Y en este caso, para tener carga, para que el átomo sea neutro y sea estable, en este caso, pues aumentamos en uno el número de electrones.
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Este tipo de actividades, pues cubren diferentes necesidades educativas.
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Por un lado, con los subtítulos que aparecen en el vídeo, en la explicación, se cubre la discapacidad auditiva, además de la visual, puesto que se procura un tamaño adecuado de letra.
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En general también se cubre el aprendizaje para todo el alumnado, focalizando además aquellos alumnos que tienen dificultades en el aprendizaje, por ejemplo, alumnos que presenten déficit de atención,
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porque aparte de facilitar un recurso para que ellos trabajen, se explica el funcionamiento del mismo.
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Y también cubriríamos alumnos con trastornos de espectro autista.
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Como conclusión, cabe resaltar que este tipo de actividad aumenta la comprensión y la claridad para todo el alumnado
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con necesidades educativas de apoyo específico y para todos los alumnos
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que presenten dificultades de comprensión oral, a la vez que se favorece el aprendizaje autónomo
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de todos los estudiantes. Gracias.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- Raquel Pascual Juez
- Subido por:
- Raquel P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 11 de julio de 2023 - 17:25
- Visibilidad:
- Clave
- Duración:
- 09′ 12″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 29.64 MBytes