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Tutorial Vaiana 3er ciclo

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Subido el 24 de noviembre de 2024 por Miguel Angel C.

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Bueno, pues esta actividad es para los compañeros y compañeras de tercer ciclo. 00:00:00
Yo les voy a enviar dos enlaces en los que van a poder ver lo siguiente. 00:00:04
En el primero, este, es para que veáis la web de la hora del código, que es de donde sale la actividad que vamos a hacer nosotros de Bayana o Moana. 00:00:08
Pero como ven hay muchísimas para que ustedes puedan bichear si les interesa alguna otra o cambiar la narrativa o lo que sea. 00:00:16
La actividad de Bayana en concreto o de Moana es esta, la que vamos a hacer nosotros. 00:00:23
Por lo tanto, el segundo enlace que les enviaré será este. 00:00:27
Este en concreto va a ser el que yo les recomiendo que pongan en el aula virtual 00:00:30
Para que cada niño y cada niña pueda acceder de manera directa cuando trabajen esta actividad en la sala de informática 00:00:34
La recomendación también es que lo hagan por parejas 00:00:42
Es decir, que una pareja se ponga en un solo ordenador y que vayan haciendo las tareas alternándose 00:00:45
Ahora vamos a ver cómo 00:00:51
Entonces, bueno, pues entraríamos aquí y aunque esté en inglés no pasa nada porque se puede cambiar al español y ahora verán 00:00:52
ahora pero entonces le daríamos a empezar ahora y nos empieza con un vídeo introductorio que está 00:00:58
en inglés también pero como digo puede encerrarlo y aquí es donde tienen la opción que me pueden 00:01:05
escuchar bien de cambiarlo aquí al español el vídeo también está en inglés lo que pasa que los 00:01:12
subtítulos ya si los tendrían en español vale y bueno aquí les explica un poco pues la narrativa 00:01:17
De lo que van a hacer en esta actividad 00:01:22
Les explica también cómo funciona 00:01:25
La pantalla de programación 00:01:26
De esta actividad 00:01:29
Y poco más 00:01:30
Estas instrucciones 00:01:31
Aparte de que yo lo voy a explicar ahora 00:01:32
En este vídeo que les estoy enviando 00:01:34
De manera lo más breve posible 00:01:36
También les voy a enviar este PDF 00:01:37
¿Vale? 00:01:40
Donde ahora mismo estoy en la página 00:01:40
Pues ahora no 00:01:42
Aquí está 00:01:44
28, 29 00:01:44
Donde van a ver los conceptos que vamos a ver 00:01:45
Que vamos a ver tres básicamente 00:01:48
Secuencias 00:01:49
Luego a partir de la actividad 6 00:01:50
los ciclos y a partir de la actividad 13 o 14 00:01:52
el concepto de condicionales, pero aquí está todo explicado y aquí tenéis 00:01:56
también la respuesta para ir avanzando de niveles, hay 19 niveles, lo vamos a ver 00:02:00
aquí, aquí arriba lo ves, del 1 al 19, el 19 es la 00:02:04
final que es simplemente un juego libre, pero en las otras para ir 00:02:08
pasando de nivel es verdad que tendrían que ir obteniendo estas respuestas 00:02:12
vamos a hacer un ejemplo muy simple, entonces bueno la narrativa aquí te lo 00:02:16
explica, lo que pasa, lo que quiere Bayana o Moana en este caso. Y las instrucciones 00:02:20
también te aparecen muy claras aquí. Tienes aquí una pequeña barra que puedes ir bajando 00:02:25
en caso de que haya más texto. Y bueno, pues aquí lo ven tan simple como esto. La programación 00:02:29
en estas actividades tan básicas consiste en este caso en secuencia. ¿Qué tiene que 00:02:33
hacer Bayana para llegar a este punto? Pues avanzar dos cuadrículas, ¿no? Ya tenéis 00:02:37
una de mover adelante. Si yo le diera ya a play al ejecutar, pues Bayana se queda ahí 00:02:42
en medio y no consigue 00:02:46
lo que quiere, entonces volvemos a empezar 00:02:49
y lo que tendríamos que hacer es nosotros ir 00:02:50
moviendo los bloques de la programación 00:02:52
no queremos girar, simplemente mover 00:02:54
hacia adelante un puesto más 00:02:56
y dándole a ejecutar, pues ya Bayana llegaría 00:02:58
a donde quiere llegar 00:03:00
ahora del mensaje de éxito y te pasa 00:03:02
como ves aquí arriba directamente, bueno y aquí 00:03:04
lo pone a la lección 2 00:03:07
son así de básicas y de simples 00:03:08
entonces no voy a ir haciendo más, pero 00:03:10
de esta secuencia que 00:03:12
son fáciles, vais a ver aquí 00:03:14
que ya sí incluye algún giro 00:03:16
y donde colapsan un poco los niños 00:03:18
pues bueno, es a la hora de ver 00:03:20
primero que tienen que controlar evidentemente 00:03:21
izquierda, derecha 00:03:23
y luego ver que cuando vayan hasta al revés 00:03:24
pues efecto espejo, ¿no? 00:03:26
que la izquierda nuestra es su derecha 00:03:27
entonces si yo ahora pusiera 00:03:30
que es lo que les va a pasar a muchos 00:03:32
mover hacia adelante uno y dos 00:03:33
hasta aquí bien 00:03:35
y luego girar a la izquierda 00:03:36
que es como lo ven los niños 00:03:39
evidentemente giro y quiero que avance, ¿vale? 00:03:40
entonces tendría que darle otra vez a mover adelante 00:03:43
Si no, simplemente giraría y no haría nada más. Pues lo que va a hacer es que se va a ir por el otro lado, si es que se va, que no lo sé, o se para, o se para, ahí está. 00:03:46
Ves que se equivoca de camino. Bueno, eso simplemente para que lo tengas en cuenta que a los niños va a haber que explicárselo y recalcárselo, quiero decir. 00:03:54
Como decía, a partir de las 5, perdón, hasta las 5 es lo mismo, a partir de las 5, quiere decir luego en las 6, pues ya te introduce un concepto nuevo 00:04:03
Las repeticiones o que también lo llaman bucle aquí 00:04:14
En vez de darle por ejemplo aquí, que vais a ver el ejemplo, a mover adelante 4 veces para que llegue aquí 00:04:17
Pues simplemente hay un bloque que se llama repetir en este caso 00:04:23
Y nosotros lo vamos a llamar, el concepto real es bucle 00:04:27
Aunque aquí lo llamaban, perdón, un segundo, ciclos. 00:04:31
Pero bueno, eso es lo que quiere decir, ¿vale? 00:04:35
Que una misma acción que introduzcas aquí una sola vez, pues tú puedes decidir si quieres que lo haga una, cuatro, nueve veces, etc. 00:04:37
¿Vale? 00:04:44
Entonces ya con darle simplemente a un mover adelante dentro de un bucle de cuatro veces, pues ya veis cómo avanza y llega hasta donde queremos que llegue. 00:04:45
Y la última que les enseño, para no hacer este vídeo muy largo, es la de el número, si no es el 13 es el 14. 00:04:53
Un segundo. 14. Es donde se introduce el concepto de la condicional del sí. Los niños te lo explican. Son vídeos muy cortitos de un minuto que lo pueden ver los niños y leer los subtítulos en caso de que no entiendan. 00:05:00
Y aquí otra vez te explica qué es lo que tienes que hacer. Como ven, al principio te facilita mucho las cosas. Cuando le damos a ejecutar ya tenemos un bloque de repetición de ciclo o de bucle que dice repetir hasta soga. 00:05:14
es decir, hasta que llegue a la soga, que queremos que corte vallana, lo que se va a repetir todo el tiempo va a ser mover hacia adelante, pero además dentro de ese bucle vamos a meter un bloque de condicional, es decir, si hay una estrella de mar, lo acerco para que se vea, una estrella de mar es con lo que nos va a atacar los kakamora estos, si hay en algún momento una estrella de mar que nos la lanzan, lo que queremos hacer que es, pues aquí tenéis diferentes acciones, no quiero moverme hacia adelante en este caso, lo que quiero ni atacar porque voy a estar lejos, 00:05:27
No me sirve de nada atacar. 00:05:57
Lo que quiero hacer en este caso es esquivar. 00:05:58
¿Vale? 00:06:01
Entonces, si solo lo dejar así, vais a ver que tampoco cumplo la misión, que es cortar la soga, sino que se va a quedar, pues ahí, esquivando. 00:06:02
Avanzando, pero nada más. 00:06:09
¿Veis cómo ha esquivado ahora la estrella? 00:06:11
Sigue avanzando, porque está en el bucle este de sigue avanzando. 00:06:13
Sigue esquivando. 00:06:17
Pero no hace la acción que nos falta, que es la de... 00:06:19
La de... 00:06:23
Perdón. 00:06:25
La de atacar. 00:06:25
que sería la última de aquí 00:06:26
entonces ya si le diera hora 00:06:27
se supone que ya va a hacer la acción que esperamos 00:06:29
que es esquivar las estrellas de mar 00:06:32
acaba de hacerla y ahí ataca 00:06:33
corta la soga y ya se 00:06:39
supone que hemos cumplido con el nivel 00:06:41
eso es, ya los siguientes niveles 00:06:43
evidentemente son los más difíciles 00:06:45
tenéis una hora para hacer, o sea, sería una sesión 00:06:47
si queréis, tener dos sesiones 00:06:49
ya cada uno, cada tutor 00:06:51
lo que quiera, como lo quiera hacer 00:06:53
lo que se recomendaría 00:06:55
al alumnado es que lo vaya haciendo 00:06:58
progresivamente, no como yo que me he ido saltando 00:06:59
esto para enseñarles, y cuando decía 00:07:02
que lo hicieran de forma alterna 00:07:04
en parejas, me refiero a que 00:07:06
si aquí vayan a lo que quieren hacer es 00:07:07
las primeras son muy fáciles, repito 00:07:09
es avanzar tres puestos, pues que uno le dé 00:07:11
al primer bloque, que el otro niño 00:07:14
le dé al siguiente bloque, y el otro al tercer bloque 00:07:16
y que los dos se vayan corrigiendo 00:07:18
lo que nos insistió aquí el asesor es que usaran 00:07:20
el método socrático de que 00:07:22
si el último niño 00:07:23
en intervenir lo deja así 00:07:26
y ven que va a fallar, que se va a quedar ahí a medias 00:07:27
el método socrático aquí sería bastante simple 00:07:30
sería hacer la pregunta de por qué crees que se ha quedado ahí 00:07:33
crees que falta algún bloque, cuál pondrías tú 00:07:37
es decir, ayudar a través de preguntas y no dar la solución 00:07:40
y decirle, oye, que te falta un bloque, que sería el mando directo 00:07:43
y hasta aquí 00:07:46
no es obligatorio, evidentemente, llegar hasta el final 00:07:48
hasta donde lleguen, llegaron 00:07:50
y luego le voy a enviar también un PDF 00:07:52
con un cuestionario muy sencillito para los niños que al final de la sesión puedan responder qué les ha parecido, 00:07:56
qué ha sido lo más difícil, si han entendido lo que es una secuencia, si han entendido lo que es un bloque de bucle o de repetición o un ciclo. 00:08:02
Y por último el de la condicional. Y ya con esto daríamos el feedback al asesor. 00:08:10
Aparte luego ya la opinión del profesorado que será en otro documento. 00:08:16
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Resolución de Problemas
Autor/es:
Miguel Ángel Cabrera Guedes
Subido por:
Miguel Angel C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
34
Fecha:
24 de noviembre de 2024 - 16:33
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI JOSE ORTEGA Y GASSET
Duración:
08′ 24″
Relación de aspecto:
1.54:1
Resolución:
1512x982 píxeles
Tamaño:
23.14 MBytes

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