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VIDEO YVONNE - Contenido educativo
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Bienvenidos a nuestro centro. Soy Pilar, soy la directora del centro.
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Y lo primero que vamos a hacer es mostraros nuestras instalaciones.
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Primero por la zona exterior y luego vamos a acceder al interior del centro y vamos a ir viendo cada uno de los espacios.
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¡Vamos a verlo!
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¡Vamos!
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en el edificio de primaria y además deciros que hemos olvidado ser también instituto
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y albergar aquí también la educación secundaria obligatoria.
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Pues este es el espacio del comedor de nuestro colegio y bueno, la disposición que veis
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hora es en función de la pandemia y de los grupos burbuja que tenemos en las aulas. De
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esta manera evitamos que los niños se mezclen y estén ubicados conforme a la normativa
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COVID-19. En nuestra cocina, la cocina de centros, tenemos cocina propia y en ella es
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elaborado el menú del colegio de manera íntegra. Es diseñado por un equipo de nutricionistas
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y está adaptado a todo tipo de alergias e intolerancias, siempre con prescripción médica.
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También deciros que como los niños que van a venir a nuestro centro, los de nueva escolarización,
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pues vienen con hábitos alimenticios de casa, también respetamos nosotros en ese primer mes de escolarización
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esa alimentación y vamos introduciendo los alimentos sólidos de manera paulatina
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hasta que se vayan acostumbrando al proceso de masticación y de producción.
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¿Y estamos en el aula de psicomotricidad?
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lo que se denomina en educación primaria y secundaria educación física, aunque nuestros alumnos practican actividad física diaria,
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se les dedica específicamente dos sesiones a la semana de psicomotricidad impartida por un especialista en educación física, en este caso soy yo,
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y bueno, deciros lo importante que es para nosotros dentro de nuestro proyecto educativo la actividad física y la alimentación saludable.
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No solo en este espacio le dedicamos a los juegos y a la psicomotricidad, sino también además utilizamos todos los espacios exteriores
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para que los niños desarrollen todas sus habilidades motrices, que van a repercutir en la adquisición del resto de aprendizajes.
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Estamos en el espacio que actualmente usamos como biblioteca, hasta que nos construyan nuestro edificio de primaria, donde irá la biblioteca del centro.
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En este espacio ahora mismo, ¿qué hacemos con él? ¿Para qué lo utilizamos? Pues para las animaciones lectoras, para lectura de cuentos, para talleres con las familias, talleres entre las aulas y además deciros que con relación a la lectoescritura también realizamos el préstamo de libros.
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Todos los viernes los niños se llevan un libro para trabajar con la familia en casa y devolverlo en la semana siguiente hasta volver a hacer el intercambio del nuevo libro que tendrán que volver a llevarse.
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Ya estamos en el espacio de las aulas.
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Si habéis visitado el día anterior, con relación a las instalaciones, habréis podido observar que están distribuidas y organizadas en función de la pandemia.
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No es nuestra distribución habitual, nuestra organización habitual es en ámbitos de aprendizaje que está organizada por espacios y esos espacios que están dedicados unos de ellos a la vida práctica, otros a la lógica matemática, otros a la lectoescritura, otros al área de lengua inglesa con relación al bilingüismo.
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y bueno, sí que es verdad que de esta organización, de la enseñanza y la metodología de nuestro trabajo,
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vamos a abordarla después y os la voy a explicar más detalladamente.
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Y estamos en un aula de tres añitos y os vamos a explicar brevemente la metodología que llevamos a cabo en el centro,
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con toda la etapa de educación infantil.
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Gira en torno a tres ejes, el trabajo de libro de texto por proyectos y la metodología Montessori.
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Utilicemos uno u otro eje, la metodología Montessori es la que utilizamos principalmente y básicamente en toda nuestra enseñanza.
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¿Cómo está urbanizada la metodología Montessori?
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Pues mirad, si me giro así un poquito, podéis ver que está organizado en ámbitos, ámbito de lectoescritura, ámbito de lógica y matemática, ámbito de vida práctica, ámbito de actividad física, ámbito de creatividad, ámbito de naturaleza, que no os lo puedo enseñar porque hay imágenes de niños y no puedo mostrárolas, pero si veis el vídeo que hemos grabado con anterioridad, posiblemente el de las instalaciones, podréis ver los diferentes espacios del aula.
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¿Cómo actúa un niño ante este tipo de metodología?
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Pues bien, así a modo de ejemplo, deciros que los niños conseguimos con ellos, ya en los primeros días de aula, de trabajo, de curso escolar,
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conseguimos con ellos que sean capaces de coger, por ejemplo, una bandeja, esta bandeja concretamente es de vida práctica,
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Es una bandeja de trasvases y el objetivo es que ellos sean capaces, sentados en su mesa, en su silla, sean capaces de realizar los trasvases con sólidos, con líquidos, en movimiento, sean capaces de realizarlo sin derramar y dejar caer ningún elemento de los que está utilizando.
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Una vez utilizada la bandeja, tiene que ser capaz y es capaz de devolverla a su lugar y él tiene la decisión, dependiendo del nivel en el que se encuentra el niño, porque están adaptadas por niveles de dificultad,
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pues es capaz de coger otra bandeja, ir a su sitio, realizarla, en este caso también son trasbases, pero fijaros, como a mí me ha ocurrido, que se nos ha caído, no importa, esto puede ocurrir, son capaces de realizar los trasbases,
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Y fijaros lo importante que es la, digamos, la disposición de la mano, que luego va a influir para el trabajo de la escritura en los niños, ¿no? El saber hacer la pinza, el coger bien todos los elementos de la vida práctica, ¿no? Importante, importantísima también la vida práctica.
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Porque el niño tiene que ser capaz, como os he dicho con anterioridad, de posicionarla en su lugar y coger otra.
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Pero siempre adaptada, él va a coger siempre lo que es capaz de realizar, la bandeja con la que va a ser capaz de resolver.
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Y si no fuera así, evidentemente pediría ayuda y se la prestaría.
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Y dentro de nuestra metodología de trabajo, aparte de la metodología Montessori, tenemos
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trabajo por proyectos. Actualmente, los Juegos Olímpicos. Y si nos giramos aquí un poquito
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hacia la ventana, podemos ver dentro de la metodología Montessori la Mesa de la Paz
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y la Mesa de la Naturaleza. Y el tercer elemento de nuestra metodología es el libro de texto,
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que tanto la metodología Montessori, por proyectos como el libro de texto,
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a esto le unamos el proyecto de electroescritura que hemos diseñado por el centro,
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de las tres formas, de los tres tipos de trabajo, más electroescritura,
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llevamos un registro, un registro de la evolución de cada uno de los niños,
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muy importante para el alumnado con necesidades educativas especiales.
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especiales. No olvidemos que este estilo de trabajo permite adaptar a cada niño lo que
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necesita y en función de su necesidad ir avanzando. Él es dueño de su propio proceso
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también de enseñanza y de aprendizaje, por supuesto con la orientación del maestro del
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aula. ¿Qué pretendemos con esta planificación de trabajo? ¿Qué pretendemos conseguir con
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vuestros hijos, con nuestros futuros alumnos? Pretendemos que vuestros hijos adquieran una
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cantidad de conocimientos, de contenidos necesarios para desenvolverse en la vida de una manera
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autónoma, segura y responsables. Tienen que ser responsables de cada una de las acciones
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que realizan en el medio que les rodea. Y de todas las actividades, de todo lo que realizan
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los chicos, llevamos un registro, un registro de control. Un registro de control que luego
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vosotros en casa vais a ver a través del boletín de notas que vais a recibir. No solo
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vais a recibir boletín de las notas académicas de la evolución del trabajo de vuestros hijos,
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sino también de cómo se comportan en los espacios del comedor, en las diferentes actividades.
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Ese trabajo en conjunto de todo el profesorado va a permitir hacer de vuestros hijos personas responsables y seguras en la vida.
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Gracias.
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- Leticia C.
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- Dominio público
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- 3 de marzo de 2021 - 22:12
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- Público
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- Sin centro asignado
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