Vídeo tarea 6 - Contenido educativo - Contenido educativo
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Buenas tardes, mi nombre es María y voy a comenzar con la explicación de la situación de aprendizaje.
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Ahora mismo nos encontramos con la portada y si pulsamos sobre la flechita derecha nos va a llevar a la página principal.
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Nuestra situación de aprendizaje se titula nuestro viaje de fin de curso
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y en nuestro recorrido hay una serie de paradas con los elementos de esta situación.
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En el inicio nos aparecen los datos identificativos, como es la tapa, ya que va dirigido al tercer ciclo,
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en concreto a sexto de primaria, las áreas que vamos a trabajar, que son matemáticas y lengua.
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También nos aparece la temporalización, es decir, se va a desarrollar durante 12 sesiones en el primer trimestre
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y nos aparece la descripción y finalidad de esta situación de aprendizaje,
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así como el alumnado con necesidades que está escolarizado en este grupo.
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En concreto, hay un alumno con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual
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y que tiene un nivel de competencia curricular de alrededor de segundo de primaria.
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Si continuamos pulsando sobre la flechita de la derecha, nos vuelve a llevar a la página principal.
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En la primera parada nos aparece la conexión con los elementos curriculares,
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como son los objetivos de etapa, los saberes básicos, tanto de matemáticas como de lengua castellana y literatura.
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Además también viene una breve explicación de qué son.
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a continuación aparecen los descriptores operativos
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y las competencias y criterios
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si ampliamos vemos las competencias de matemáticas así como sus criterios
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y las competencias de lengua como los criterios
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en la segunda parada nos va a llevar a la metodología que vamos a utilizar
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toda esta metodología además tiene a su lado una breve explicación
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muy breve y resumida de qué se trata, cómo se puede llevar a cabo, cómo se emplea.
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En la tercera parada nos aparece la secuenciación competencial alineada con pautas DUA.
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Se trata de cuatro procesos que se van a desarrollar durante dos sesiones, tres, dos y en otras cuatro o cinco.
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También aparecen los agrupamientos, las técnicas que se van a llevar a cabo, los productos evaluables,
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es decir, qué vamos a evaluar, así como los instrumentos que vamos a utilizar para la evaluación de las tareas.
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Además, si pulsamos sobre este circulito nos aparecen las pautas DUA que vamos a implementar
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para poder incluir a nuestro alumnado con necesidades, así como una breve explicación de las tareas que hay que realizar.
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En total son cuatro procesos, los tres primeros relacionados con el área de matemáticas
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y el cuarto con el área de lengua.
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en la cuarta parada de nuestro autobús aparecen los recursos y herramientas TIC
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que se van a utilizar como son Canva, Google Maps
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en la quinta parada aparece la evaluación de la situación de aprendizaje
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por un lado se evaluará al alumnado y por otro nuestra propia práctica docente
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dentro de nuestra propia práctica docente evaluaremos tanto el diseño como la implementación
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Y por último nos aparecen los anexos, como son las fichas que vamos a utilizar, las rubricas de autoevaluación que van a tener que rellenar nuestros alumnos, diferentes imágenes como son mapas de escala, etc.
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Y esta sería la situación de aprendizaje que se ha realizado.
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En la tarea 4 hemos desarrollado la evaluación final en una evaluación en el aula virtual ya que en raíces no era posible dado que mi perfil es de pedagogía terapéutica y dentro de la evaluación vamos a elegir el cuestionario que es la evaluación final.
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Está formado por cuatro preguntas y en cada pregunta nuestro alumno tendrá que responder de forma correcta en base a diferentes opciones que aparecen.
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Las tres primeras preguntas están enfocadas al área de matemáticas y la última más al área de lengua, en concreto al cartel.
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y esta sería la tarea 4 que he elaborado
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y por último nos encontramos con el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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como se puede observar pues tiene un aspecto muy parecido al de la situación de aprendizaje
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ya que quería relacionarlo
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si pulsamos sobre el inicio nos aparecen las instrucciones de actividades
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que están cargadas a su vez en la mediateca
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y como va enfocado también a un alumno con discapacidad
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que presenta necesidades asociadas a discapacidad intelectual
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pues he visto conveniente incluir apoyos visuales
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para así una mejor interiorización y comprensión de lo que está leyendo
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En la tarea 1 hemos puesto un vínculo de un vídeo de YouTube
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donde se explica la proporcionalidad directa
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Aquí, es un vídeo bastante sencillito y que explica de forma detallada
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cómo los pasos para llevar a cabo esta proporcionalidad directa.
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La tarea 2 se trata de un Geniali, también donde explica paso a paso
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el tema de porcentajes y proporcionalidad.
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Si pinchamos aquí nos aparecen diferentes informaciones.
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Y la tarea 3 se trata de un Lifeworksheet sobre problemas relacionados con la proporcionalidad directa.
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Si el alumnado tiene dificultades para realizar esta tarea y en concreto nuestro alumno con necesidades educativas especiales,
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pues podrá recurrir a ayuda donde aparece un vídeo de YouTube mucho más detallado, con los pasos explicados de forma más concreta
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y donde te orienta mejor para realizar los problemas de proporcionalidad directa.
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Y así que el alumno no tenga tantas dificultades para realizar el Live Worksheet planteado en la tarea 3.
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Y como tarea final hemos elaborado un Live Worksheet.
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Este Live Worksheet ha sido elaborado por mí ya que no encontraba a ninguno
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que diese respuesta a lo trabajado durante la situación de aprendizaje.
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Aquí los alumnos tendrían que rellenar los espacios en blanco
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y por último darle a terminado para que se me enviase directamente a mí.
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La tarea 4 va a estar más relacionada con el área de lengua
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y es un vídeo donde se explica que es un cartel informativo.
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La tarea 5 se trata de un Geniali con los elementos de un cartel
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Donde se explica en qué consiste el cartel, los apartados
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Y creo que es muy visual para el alumnado
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Y por último la tarea final que trata de elaborar un cartel informativo
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para ello hemos subido un pdf a la mediateca
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y donde aparecen los pasos detallados para elaborar el cartel
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además de cómo deben enviarlo
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ya que se debe enviar a través del correo de EducaMadrid
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y tendrán los pasos para poder realizarlos de forma autónoma
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si el alumnado tiene dificultades pues igual recurriremos a la ayuda
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y aquí nos aparece también unos pasos
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que hemos subido a la mediateca
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pero más concretos
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y además aparece un ejemplo de cartel
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donde el alumno solo tendrá que rellenarlo
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esta ayuda va más enfocada para el alumno con necesidades
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ya que simplemente va a tener que rellenar huecos
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pegar o crear dibujos
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y va a ser mucho más sencillo de elaborar para él
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y estas serían las tres tareas que he realizado
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Muchas gracias.
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- Autor/es:
- MarÍa Rodríguez Huertas
- Subido por:
- Maria R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 7 de junio de 2023 - 19:46
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ANA MARÍA MATUTE
- Duración:
- 08′ 50″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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