Andrade_Thais_EvidenciaArea_5
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En este video recojo las evidencias del área 5 empoderamiento del alumnado. En ella a través del uso de diferentes herramientas y plataformas puedo diseñar secuencias de aprendizaje que los alumnos pueden seguir pare llegar a los contenidos y poder revisar lo aprendido a través de juegos y actividades de ampliación.
También me permiten adaptar las actividades y opciones de entrega y así permitir su acceso y mejorar el rendimiento y participación de todo el alumnado.
También me permiten adaptar las actividades y opciones de entrega y así permitir su acceso y mejorar el rendimiento y participación de todo el alumnado.
Hola, soy Thais Andrade, soy docente en primaria, doy clase de diferentes asignaturas, pero la especialidad que más me gusta es la de inglés.
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Y a continuación os voy a presentar una secuencia de actividades digitales diseñadas para atender la diversidad de mi alumnado.
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Esta secuencia de actividades que os voy a mostrar, por ejemplo esta de geografía, está diseñada para trabajar los contenidos sobre Europa.
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y se organizan diferentes fases que permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades del alumnado.
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Los contenidos se presentan en diferentes formatos, textos, vídeos e imágenes
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que facilitan la comprensión y se adaptan a los distintos ritmos de aprendizaje.
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Aquí podemos ver actividades de los conocimientos previos o gráficos de los que sacar la información
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e incluso juegos interactivos en diferentes enlaces que me permiten llegar al interés de todos los alumnos.
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Además, cuando estamos en clase, aplicamos medidas de accesibilidad que nos permiten, por ejemplo,
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controlar el tamaño de la letra, poner cursores para saber exactamente por dónde vamos,
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ampliar o incluso crear subtítulos en el caso de ser necesarios.
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En este caso, utilizo la herramienta HelpBend.
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La secuencia incluye actividades de refuerzo y ampliación, como ya he citado anteriormente,
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permitiendo que cada alumno avance a su ritmo de aprendizaje y pueda repasar contenidos.
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Aunque aparentemente la secuencia parece lineal, no lo es, ya que el alumno siempre puede volver a repasar en cualquier momento
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los conceptos que le han quedado más flojos o que según las actividades que ha ido repasando
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necesitan, las actividades que ha ido realizando necesitan una revisión por parte del alumnado.
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Por ejemplo, tengo el caso concreto de un alumno que manifiesta un rechazo hacia la lectoescritura
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teniendo que adaptarle los textos a mayúsculas. Por eso utilizar este tipo de recursos que permiten
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adaptar el tamaño de la letra o que incluso te haga las preguntas de forma oral.
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¿Qué tipo de material deja pasar toda la luz?
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Nos ayuda muchísimo para que este tipo de alumnado pueda seguir teniendo siempre acceso a lo que está ocurriendo en el aula.
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Los diferentes ritmos de aprendizaje de mi alumnado y diseñar secuencias de actividades como estas,
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que son diferenciadas con diferentes tipos de opciones de entrega, me ha permitido mejorar la participación y el rendimiento del alumnado,
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además de aplicar alguna otra herramienta que me permita la accesibilidad de alumnos que puedan tener problemas a la hora de acceder por la lectoescritura.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- thais.andrade@educa.madrid.org
- Subido por:
- Thais Patricia A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 24 de junio de 2026 - 22:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SAN JOS
- Duración:
- 03′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.79:1
- Resolución:
- 1290x720 píxeles
- Tamaño:
- 220.90 MBytes