Evidencia. Área nº5 Empoderamiento del alumnado

Buenas tardes, soy Álvaro Gijón y con la presente vídeo pretendo crear la evidencia número 5, donde hablamos del empoderamiento del alumnado. 00:00:02

Soy profesor de formación profesional, en este caso voy a utilizar herramientas utilizadas en la formación profesional básica y en el Instituto CIDA Escolar. 00:00:16

Como no he tenido la necesidad este año de ningún alumno que requiriera este tipo de adaptaciones, pues voy a intentar sobre la marcha adaptar contenidos subidos a la aula virtual, adaptándolos a los principios de diseño universal para el aprendizaje. 00:00:26

favoreciendo así las diferentes realidades y diferentes necesidades que pueda haber tanto para los alumnos en el futuro o que lo puedan requerir, buscando atender a esta diversidad de alumnado, favoreciendo su autonomía y ofreciendo itinerarios personalizados según sus necesidades y ritmo de aprendizaje. 00:00:44

En este caso utilizo las mismas herramientas que ofrece el aula virtual, me he metido simplemente en la edición dentro del aula virtual y le he pedido a la IA que regenere el texto editándolo de nuevo. 00:01:04

Además de esto, le voy a grabar el audio utilizando la herramienta que hay de grabación de audio para crear una especie de podcast y, por supuesto, le pasaré el asistente de accesibilidad que me dice que no ha encontrado con problemas. 00:01:18

La grabación del vídeo o del texto lo hago para crear esa opción, esa herramienta. 00:01:32

El trabajo propuesto debe ser realizado de manera individual, sin asistencia de herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT. 00:01:39

Es fundamental que cada estudiante complete el trabajo por su cuenta. 00:01:46

Aquí veríamos cómo lo grabo, cómo lo adjunto a la aula virtual para que se pueda escuchar esa grabación por parte de los alumnos que requieran esta adaptación. 00:01:52

El trabajo propuesto debe ser realizado. Otras herramientas que veremos también en este vídeo son, por ejemplo, las herramientas que tiene Microsoft de lectura de los procesadores de texto, bueno, Microsoft o los Open, o del mismo PDF que te permite que una voz te lea el texto que viene. 00:02:00

Además de este, dentro de la aplicación, bueno, aquí deberíamos ser enunciados en la actividad, que sería exactamente lo mismo. 00:02:24

Veremos cómo podemos también hacer otro formato de otra herramienta que permita adaptar esos contenidos o esas actividades al alumno. 00:02:30

En este caso, le vamos a pedir de forma externa a las herramientas habituales de EducaMadrid, 00:02:41

Le vamos a pedir a ChatGPT que realice una infografía sobre el mismo texto que hemos leído y editado como instrucciones de la actividad en concreto. Aquí veríamos cómo utilizamos la herramienta de leer en voz alta con Word. 00:02:47

Y por último, simplemente decir que la verdad es que la elaboración de esta evidencia me muestra que no cuesta tanto hacer accesible para que cada alumno se empodere y tenga su mejor forma de entender las actividades adaptándose al formato que más le guste, sea vídeo, sea filmografía, sea audios o sea simplemente leyendo las instrucciones que vienen en un PDF, en un Word. 00:03:08

Entonces, para favorecer el poder del alumnado, la actividad permitiría elegir qué formato entrega quiera también el alumno, sería también darle la opción de que pudiera entregarlo en diferentes formatos. 00:03:38

Como no lo he realizado este año, no puedo mostrar evidencias de ello, pero simplemente hago enunciado y menciona al asunto. 00:03:49

Creo que al final esta adaptación, sobre todo en grados de formación básica, puede ser una herramienta bastante útil para los alumnos. 00:04:00

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