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Aprender transformando - Contenido educativo

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Subido el 28 de enero de 2025 por Mediateca ismie

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Era una mañana soleada en un pueblo de Granada y de repente al levantarse uno de los dos niños que estaban en la habitación se cayó desde la litera de arriba y tuvo un problema neurológico bastante grave. 00:00:07
El día siguiente o casi el mismo día llegó al colegio su hermanito y todos los profesores, la gente que estaba allí y los otros padres empezaron a pensar, bueno, ¿qué hacemos ahora con todo esto que está pasando? 00:00:20
Los profesores empezaron a pensar en dar voz a los alumnos y a traer esto a la mesa, 00:00:31
para ver cómo se sentía cada uno y qué es lo que se estaba sucediendo. 00:00:37
A raíz de todas estas conversaciones, hubo una que se les quedó grabada a todo el mundo en la cabeza, 00:00:41
que dijo una niña, mi abuela, no se acuerda de mí. 00:00:47
A raíz, viendo esta situación y las necesidades que empezaron a aflorar alrededor de todo lo que estaba en la comunidad, 00:00:52
los niños y los profesores empezaron a pensar cómo podían afrontar esta situación 00:00:59
ya no sólo la situación que había nacido con la problemática y con lo que había sucedido con este niño 00:01:03
sino también cómo desde el colegio podían conectar las necesidades de la propia comunidad 00:01:09
con los aprendizajes y el protagonismo de los niños y la participación de los niños ante estas situaciones 00:01:14
cómo podían conectar lo que necesitaban aprender unos con las necesidades de transformación de los otros 00:01:20
y cómo podían hacer esto juntos. 00:01:26
De ahí nació un proyecto que dio lugar a una forma, a una metodología de trabajar en el colegio 00:01:28
en el que se involucraban a gente de la comunidad, a las universidades, al ayuntamiento, 00:01:33
a otras fundaciones en esos procesos educativos que también tenían impacto social. 00:01:38
Y ahí nació un proyecto de educación transformadora. 00:01:42
Viendo con esta situación, muchas veces los maestros y los profesores nos preguntamos 00:01:46
qué podemos hacer, cómo podemos acompañar a los niños, 00:01:49
cómo podemos guiarles a los niños, a las personas o incluso a los jóvenes o adultos 00:01:52
ante estas situaciones de aprendizaje y ante la realidad de un mundo en crisis en el que vivimos. 00:01:56
Cómo podemos enseñarles para que todos estos conocimientos puedan servirles para la vida. 00:02:01
Cómo podemos enseñarles para soñar y transformar también la realidad con aquello que están soñando. 00:02:06
Este curso nace porque igual tú, como profe, como educadora, 00:02:13
también sientes esta necesidad que ocurrió en este colegio, 00:02:17
en el Colegio Juan Pablo I de Valderrubio, 00:02:21
de conectar a nuestro alumnado con lo que está pasando en el mundo. 00:02:23
En este módulo en concreto vamos a ofrecerte tres vídeos. 00:02:27
En el primero vamos a preguntarnos sobre cuáles son las claves, la esencia de esto que llamamos educación transformadora. 00:02:31
En el segundo podremos preguntarnos sobre qué significa ser agente de cambio, 00:02:37
qué significa que como educadores y como aprendices, 00:02:41
nuestros chavales pueden desarrollar unas habilidades y una identidad como agentes de cambio. 00:02:44
Y en el tercero intentaremos invitaros a conocer distintas rutas por las cuales distintos proyectos, 00:02:49
proyectos, distintas experiencias, distintos colegios, han llevado a cabo esto de la educación 00:02:54
transformadora. Qué rutas posibles nos llevan a transformar a través de la educación. 00:02:59
Bueno, Simón, pones Instagram, pones la tele y todo está en llamas, todo está en llamas. 00:03:05
La crisis de los chavales que cada vez tienen problemas de salud mental, la crisis climática, 00:03:10
la crisis económica, parece que vivimos en un mundo que está en crisis constante. Entonces, 00:03:14
Entonces, la pregunta de partida es básica, ¿no? Ante un mundo que está en crisis, ¿qué papel tiene la educación? 00:03:19
Hay una cosa que a mí me gusta muchas veces recalcar, que es de donde nacen a veces las cosas, ¿no? 00:03:27
Y qué es lo que sucede en aquellas personas que están transformando la realidad, en este caso. 00:03:32
En la red de emprendedores sociales de Asoca, que hay aproximadamente 4.000 en el mundo, 00:03:37
vimos analizando las estadísticas y las diferentes situaciones, hay un concepto muy claro que son las experiencias en edades tempranas 00:03:42
en las que hay una transformación, hay una acción social por parte de esas personas y que si vemos luego lo que ha sucedido 00:03:52
ha creado una identidad muy concreta, una identidad de agente de cambio, de persona que quiere transformar el mundo 00:03:59
y al mismo tiempo ha sido experiencias vitales en su vida 00:04:05
que les ha facilitado el desarrollar competencias de transformación. 00:04:08
Y esto es algo como muy importante de tener en cuenta a la hora de hacia dónde vamos, 00:04:13
que es el perfil que me gustaría de salida en ese aspecto. 00:04:17
Claro, y al escucharte, el perfil de salida, las competencias que vamos a desarrollar de transformación, 00:04:21
estamos hablando de cambiar la concepción de cuál es el éxito educativo, 00:04:25
de definir el éxito educativo, que es una cosa que parece que muchas perspectivas, 00:04:29
muchas innovaciones a lo largo de la historia 00:04:34
han intentado, como en vez de intentar 00:04:36
pensar el éxito como el desempeño 00:04:38
académico, el desempeño laboral, el desempeño 00:04:40
dentro del sistema, quizás lo que 00:04:42
estamos buscando con esto de la educación transformadora 00:04:44
es repensar 00:04:46
si lo que necesitamos es comprender bien el mundo 00:04:48
y adaptarnos a él o aprender 00:04:50
a transformarlo 00:04:52
Sí, ahí muchas veces pensamos que es 00:04:53
una moda la situación 00:04:56
esto es una moda, pero realmente 00:04:58
creo que es una llamada 00:05:00
un grito de desesperación acuciante de los grandes pensadores y pedagogos 00:05:02
de los últimos 200 años, por lo menos, 200.000, de personas como Freire, 00:05:07
como Freinet, como Ben Hook, que nos han hablado ya de todas estas situaciones, 00:05:12
de esta necesidad de conectarnos la educación con la transformación. 00:05:17
Y no estamos hablando de una moda, estamos hablando de algo de realidad 00:05:21
que tiene muchas metodologías diferentes. 00:05:23
Claro, que no es un modelo unitario, no venimos a contaros por aquí, 00:05:27
este es el camino único, esta es la verdad, sino que venimos a contaros los patrones que hemos ido encontrando 00:05:30
en un montón de experiencias muy diversas y que sí que nos han llegado a conclusiones 00:05:35
sobre qué cosas tienen en común estos proyectos que se preguntan cómo dejar de reproducir ciertas violencias 00:05:39
y cómo transformar el mundo a través de la educación, a través de conseguir que los chavales aprendan a ser agentes de cambio. 00:05:44
No es suficiente con enseñar cómo funciona el mundo, sino que también necesitamos aprender a transformarlo. 00:05:51
Necesitamos cambiar esa lógica de aprender o enseñar a adaptarse a aprender o enseñar a transformar. 00:05:57
Por eso la visión que tenemos es que creemos que todo el mundo puede transformar el mundo y desde ahí nace nuestro objetivo. 00:06:06
El objetivo de la educación transformadora es conseguir desarrollar las habilidades y la identidad necesaria para que cada persona pueda realmente poner en marcha ese potencial que tiene de cambiar lo que está pasando. 00:06:14
Hay una frase que resume muy bien cuál es el proceso 00:06:24
Al final nosotros siempre decimos 00:06:28
Aprender transformando, transformar aprendiendo 00:06:30
Sí, aprender transformando, transformar aprendiendo 00:06:32
Pero qué significa eso en la práctica 00:06:36
Cómo es ese proceso 00:06:37
Creo que ahí una de las cosas más importantes 00:06:38
Es entender que si nosotros queremos 00:06:41
Trabajar todo esto 00:06:44
Es como andar en bici 00:06:45
No es algo que podamos hacer simplemente 00:06:46
Teorizando o aprendiendo 00:06:49
Sino que necesitamos reflexionar y necesitamos acción 00:06:52
Por eso es tan importante utilizar una pedagogía enfocada a la acción, enfocada a la incidencia, donde a través de procesos de aprendizaje globalizados podamos generar experiencias vitales, experiencias de aprendizaje, situaciones de aprendizaje que empiezan a conectar las necesidades de la comunidad, como decíamos también antes, con las necesidades de aprendizaje de cada una de las personas que están en el contexto. 00:06:54
Y a partir de ahí, dar ese protagonismo a las personas, a los niños, a los jóvenes, a las personas con las que trabajamos, para poder tomar ese espacio, poder sentirse que están ahí, que pueden avanzar en ese aspecto, que su voz es escuchada, pero no solo su voz, sino que su acción también tiene espacio para hacerlo. 00:07:17
Tenemos que pasar especialmente en la infancia, en ese concepto adultocéntrico, en el que hay unas estructuras que se perpetúan constantemente, en las que la infancia y la juventud no es suficiente, no tiene las habilidades suficientes, no le damos la estima suficiente como para ocupar esos espacios, como para ser escuchados, participar y transformar. 00:07:37
Claro, y esto de transformar nos lleva a una de las ideas importantes, que no estamos buscando transformar la educación, que parece que educación transformadora puede ser queremos transformar la educación. 00:07:59
No es el objetivo de la educación transformadora, el objetivo de la educación transformadora es transformar la sociedad a través de la educación, a través de conseguir que cada persona que está aprendiendo pueda desarrollar las habilidades para cambiar su entorno, para cambiar su mundo. 00:08:10
Entonces, no es transformar la educación, es transformar la sociedad a través de la educación. Entonces, esto nos lleva a mirar las cuatro transformaciones posibles. Esa transformación personal de cada persona, cada aprendiz y cada educadora que puede desarrollar estas habilidades como agente de cambio. 00:08:22
esa transformación personal nos lleva a la transformación comunitaria 00:08:38
y hay un ida y vuelta ahí 00:08:42
yo solamente puedo transformarme como agente de cambio 00:08:43
haciendo un cambio en mi contexto 00:08:47
entonces hay una transformación en el barrio, en el pueblo donde estoy 00:08:48
en la comunidad en la que formo parte 00:08:51
entonces ese es el primer nivel de la educación transformadora 00:08:52
pero luego necesitamos también transformar nuestras instituciones 00:08:55
necesitamos que nuestro instituto, nuestro cole, nuestro centro educativo 00:08:58
no haga un proyectito simplemente un día 00:09:01
sino que tenga una cultura, una estructura, una identidad 00:09:04
de un centro transformador 00:09:06
Eso es un cambio institucional, es un cambio que sirve de punto de partida para conseguir que podamos transformar hacia afuera 00:09:08
Y sin ese transformar hacia afuera, aparte de transformar la comunidad, la transformación comunitaria 00:09:16
Estamos hablando también de una posibilidad de transformación sistémica, de transformar el sistema del que formamos parte 00:09:21
Eso no significa cambiar el mundo entero y coger a los políticos, significa quizá cambiar las mentalidades arriesgadas en la población conjuntamente 00:09:26
o quizás significa transformar las estructuras sociales que hemos decidido 00:09:35
que quizás no están funcionando ahora mismo adecuadamente. 00:09:38
Sí, hay una forma también muy fácil de explicar todo esto, 00:09:42
a través de la gráfica en la que vemos dos vertientes diferentes. 00:09:45
Una es la que vemos en la que es la persona o el aprendiz como agente de cambio, 00:09:50
en el que hay una cierta participación, en el que se está dando una transformación personal, 00:09:57
porque el aprendiz está desarrollando ciertas competencias y ciertas habilidades, 00:10:01
pero como decíamos antes, en esas cuatro transformaciones se da la transformación comunitaria y la transformación personal. 00:10:04
Entonces, como esas dos transformaciones también están muy conectadas y para generar una transformación como agente de cambio a nivel personal 00:10:11
tenemos que involucrarnos en generar transformaciones comunitarias, donde en ese espacio suceden los aprendizajes. 00:10:19
Esa gráfica nos dice que cuando nos vamos adentrando, uniendo las dos, la transformación personal como agente de cambio 00:10:27
y la transformación en la comunidad 00:10:33
es donde se encuentran diferentes espacios 00:10:35
de aprendizaje o situaciones de educación transformadora. 00:10:39
Efectivamente. 00:10:42
En resumen, te traemos las dos cosas 00:10:45
que te pedimos que recuerdes de este vídeo. 00:10:48
La primera es, no es suficiente 00:10:51
con aprender a conocer cómo funciona el mundo, 00:10:53
sino aprender a transformarlo. 00:10:56
Y para ello necesitamos una pedagogía orientada a la acción. 00:10:59
Es decir, que te proponemos que conectes lo que necesitas que aprendan tus chavales 00:11:02
con lo que necesita el contexto en el que vives. 00:11:06
Y para eso, en esa acción, es donde podemos desarrollar nuestra agencia de trabajo. 00:11:09
Materias:
Programas inclusivos para el desarrollo de la competencia comunicativa
Niveles educativos:
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  • Educación Especial
    • Educación Basica Obligatoria
      • Infantil
      • Básica 1
      • Básica 2
    • Programas de formación para la transición a la vida adulta
      • Tránsito a la vida adulta
      • Programas de iniciacion profesional especial
  • Educación Infantil
    • Primer Ciclo
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  • Educación Primaria
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  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
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        • Diversificacion Curricular 1
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  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
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    • Ciclo formativo de grado medio
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      • Primer Curso
      • Segundo Curso
  • Educación de personas adultas
    • Enseñanza básica para personas adultas
      • Alfabetización
      • Consolidación de conocimientos y técnicas instrumentales
    • Enseñanzas Iniciales
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      • Primer Curso
      • Segundo Curso
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    • Pruebas libres título G ESO
    • Formación Técnico Profesional y Ocupacional
    • Alfabetización en lengua castellana (español para inmigrantes)
    • Enseñanzas para el desarrollo personal y la participación
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    • Ciclo formativo de grado básico
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
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      • Nivel I
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  • Enseñanzas de régimen especial
    • Escuelas oficiales de idioma
      • Nivel básico
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      • Nivel Intermedio
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        • Intermedio 2
      • Nivel Avanzado
        • Avanzado 1
        • Avanzado 2
    • Enseñanzas artísticas
      • Enseñanzas de artes plásticas y diseño
        • Ciclo formativo de grado medio
          • Primer Curso
          • Segundo Curso
        • Ciclo formativo de grado superior
          • Primer Curso
          • Segundo Curso
      • Estudios superiores de diseño (Interiores)
        • Primer Curso
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      • Enseñanzas de música
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        • Grado Superior
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          • Cuarto Curso
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      • Enseñanzas de danza
        • Grado Elemental
          • Primer Curso
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          • Tercer Curso
          • Cuarto Curso
        • Grado Medio
          • Primer Ciclo
            • Primer Curso
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            • Sexto Curso
        • Grado Superior
          • Primer Curso
          • Segundo Curso
          • Tercer Curso
          • Cuarto Curso
      • Enseñanzas de arte dramático
        • Grado Superior
          • Primer Curso
          • Segundo Curso
          • Tercer Curso
          • Cuarto Curso
    • Enseñanzas deportivas
      • Técnico Deportivo
      • Técnico Deportivo Superior
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
936
Fecha:
28 de enero de 2025 - 12:31
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
11′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
635.02 MBytes

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