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Eva Fernández Cabanillas. Mesa redonda. "Transformación Metodológica a través de la Formación del profesorado"ED2 - Contenido educativo

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Subido el 1 de junio de 2023 por tic.ismie

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Esta mesa redonda la va a liderar, la va a moderar doña Eva Fernández Cabanillas, que es la directora del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa. 00:00:00
Adelante, Eva. 00:00:22
Y van a acompañar a Eva en una mesa donde nos van a recordar la importancia de la formación como una constante, pero en cualquier profesión de la vida. 00:00:24
Van a acompañarla don Adolfo Bartolomé López, que es director del Centro Territorial de Innovación y Formación Sur, cuyo vídeo acabamos de ver. 00:00:32
Impone, ¿verdad? Uno ahí recibido en plan Rolling Stone. 00:00:49
¿Tengo voz? ¿No tengo voz? 00:00:53
No, no, pero podemos hablar aquí. 00:00:55
Que pensarán que les voy a dar un día de más. 00:00:59
Dice, a ver, lo digo, como lo digo yo, va a sonar mejor incluso, ¿no? 00:01:02
Que os va a dar un día de más. 00:01:07
No, que no. 00:01:09
Que no, que no, era que no, era que no. 00:01:11
Era que no. 00:01:20
Bueno, a lo mejor, si se lo trabajan, a lo mejor lo consiguen. 00:01:21
Sí, lo hacen muy bien. 00:01:25
Lo hacen muy bien, ¿verdad? Bueno. 00:01:26
Pues nada, pues además de Adolfo, 00:01:29
Tenemos a don Javier Claros Mellado, que es director del Instituto Calderón de la Barca. A continuación, don Ignacio López del Agua, coordinador TIC del Centro de Educación Infantil y Primaria Josep Tarradellas. 00:01:32
Buenos días. 00:01:57
Y en último lugar, don Marcos Gómez Villaverde, que es asesor del Centro de Formación de Recursos de Pontevedra. Pues nada, Eva. 00:01:59
A por todas. Bueno, Adolfo, ¿te has emocionado? No. Es habitual esto, ¿eh? Todos los días es así. 00:02:09
Es así cuando entras. Ayer, en la apertura institucional por la tarde, nos decía el rector de la Nebrija, José Muñiz Fernández, que sin emociones la tecnología no servía para nada. 00:02:21
por eso te digo 00:02:35
¿cómo te sientes tú en esta transformación 00:02:38
metodológica, en esta transformación 00:02:41
de espacios que hemos visto 00:02:43
los que conocemos del CETIC Sur 00:02:44
desde hace tantísimos años 00:02:46
cuando has visto el vídeo 00:02:48
¿qué? ¿cuánto trabajo hay detrás 00:02:50
de esa transformación? 00:02:52
pues trabajo mucho 00:02:54
mucha trastienda, mucho 00:02:55
buscar en internet, en otros centros 00:02:58
aprender de lo que han hecho otros 00:03:01
por supuesto casi todo está inventado 00:03:02
En esta vida casi todo está inventado. Entonces, se busca precisamente saber observar y aprender. Y, por supuesto, en cierta forma, orgullo. 00:03:04
Y también ganas de seguir avanzando y de seguir mejorando. Y, al fin y al cabo, es trabajo al que estamos todos muy acostumbrados. Trabajar, trabajar y trabajar. 00:03:17
En esta mesa redonda, como habéis visto, tenemos directores, coordinadores TIC, ponentes y vamos a hablar de la transformación metodológica y la transformación digital que se está llevando a cabo en los centros de formación del profesorado. 00:03:29
Cuando inauguró ayer por la mañana nuestra viceconsejera, Rocío Álvaro López Ibor, decía de la importancia de la innovación para que se realizara esta transformación metodológica y llegara a todos los alumnos. 00:03:45
Me pareció también muy importante lo que dijo el director del INTEF cuando hablaba de los planes digitales, que al fin y al cabo, como todos los planes que desarrollamos en los centros educativos, que aparecen en el proyecto educativo, en las programaciones generales, 00:04:01
El fin es el alumno, la educación integral del alumnado. Vosotros, desde diferentes perspectivas, por ejemplo, Adolfo, ¿cómo hacéis esta individualización del plan digital para llegar a esa transformación metodológica y esa transformación tan grande que se ha visto en los centros de formación territoriales de Madrid? 00:04:15
Bueno, desde los centros de formación, CETIF, CFEAS y ESMIE, lo que hacemos es coordinar el trabajo de los asesores técnicos docentes que visitan todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid. 00:04:38
Estos asesores se entrevistan permanentemente con los equipos directivos de los centros, 00:04:55
los coordinadores COMDIG-EDU y los coordinadores TID 00:05:03
y son, en función de las características y el contexto del centro, los que diseñan ese plan digital. 00:05:06
Después de ese diseño, ahí se detectan las necesidades, entre otras, las necesidades formativas. 00:05:14
Y ahí entramos nosotros, una vez detectadas tanto de estilo, bueno, de los aspectos de gestión, hablamos las funcionalidades de raíces, conocemos todos, como de manejo de dispositivos, necesidades de formación también, obviamente, de aplicaciones, tanto de uso general como didácticas, la propia seguridad en Internet y protección de datos. 00:05:21
y en la cúspide de la pirámide de la metodología didáctica orientadas a las tecnologías, 00:05:47
de ahí sacamos formación. ¿Dónde? Se está haciendo ahora, se está haciendo en los centros. 00:05:53
Se están sacando y diseñando cursos en los propios centros y esta es una acción de choque. 00:06:00
Obviamente, nosotros, la red de formación de centros, dependiendo de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, sigue trabajando en sus distintas modalidades, cursos en línea, en Lismie, trabaja en ello, cursos presenciales y semipresenciales. 00:06:10
Y todos habréis oído hablar del famoso curso de competencia digital, obviamente, pero también trabajamos en los cursos de capacitación de los nuevos TIC, cursos de capacitación de los coordinadores COMT y GEDU. 00:06:32
y fuera ya también un poquito del proyecto digital de centro, no nos tenemos que olvidar la formación que damos en los centros de forma de las actividades formativas 00:06:50
relacionadas también con las necesidades detectadas, pero que no han podido ser abordadas en los propios centros. 00:07:03
Hay necesidades que o bien por abajo o bien por arriba no se pueden abordar debido a que no hay masa crítica en un centro 00:07:10
para que se pueda crear un curso. 00:07:18
Entendemos, entendámonos. 00:07:23
O sea, hay gente que se está quedando descolgada 00:07:25
porque no tiene la capacitación suficiente, 00:07:27
porque le dan miedo, pavor, el hecho de utilizar las tecnologías. 00:07:29
Pues nosotros creamos y diseñamos cursos en el CETIR para eso. 00:07:35
Calma, tranquilo, te vamos a rescatar. 00:07:39
Y luego, evidentemente, por arriba. 00:07:42
A lo mejor hay gente que lleva trabajando unos años, 00:07:44
que están muy capacitadas y se queda un poquito, esto que me están ofertando en el centro se queda un poquito corto. 00:07:46
Ahí estamos nosotros también para salir del quite. 00:07:54
Y perdona, ¿hay que destacar la importancia de la formación en centros, donde todo el claustro de profesores se implica en la misma transformación metodológica? 00:07:58
Por supuesto, esta es una oportunidad. Yo creo que es obvio que no ha habido nunca una fase en la que ha habido tanta formación. Yo creo que es ahora o nunca cuando tenemos que subir a este carro. 00:08:07
Es verdad que existe el modelo de seminarios y PSDs, este año ha menguado un poco, obviamente, porque la formación orientada a los cursos es como una inyección en vena, 00:08:23
permitidme la expresión, que os la estamos poniendo en los centros y los seminarios han quedado un poquito relegados a otros aspectos que son necesarios y tal. 00:08:38
Y volverá con fuerza, como volvió después de la pandemia, incluso en el semiconfinamiento, en el que la gente se dio cuenta que tenía que formarse en el mundo digital y telemático. 00:08:51
Y entraron con mucha fuerza esos seminarios, esa formación que se da en los centros. 00:09:09
Y esa formación que nosotros programamos desde los centros territoriales de innovación y formación, ¿verdad? Llegan a los institutos, llegan a los colegios. Aquí está Javier con nosotros, que empezó de coordinador TIC, ¿verdad? Antes de ser director de un centro tecnológico. 00:09:14
A vosotros, ¿cómo os llega esta formación que nosotros damos? ¿Cómo abarcas tú el plan de digitalización de tu centro desde la formación, por ejemplo, del CETIF? 00:09:32
Bueno, nosotros entendemos que el plan digital de centro va asociado a una transformación metodológica que ya habíamos iniciado hace muchos años. 00:09:44
Y a través del equipo Compic Edu y en esas reuniones de coordinación semanal que tenemos el Compic Edu, el coordinador TIP y yo como miembro del equipo directivo que he querido estar como líder digital, diseñamos toda la implantación de ese plan digital. 00:09:52
Un plan digital que se sustenta en la innovación, en la experimentación y que se desarrolla con el compromiso de muchos agentes. 00:10:14
En nuestro caso, tenemos distribuido en cada uno de los departamentos un profesor que llamamos profesor enlace, 00:10:24
lo que anteriormente se llamaban o se llaman los early adopters, los que adaptan rápidamente la tecnología 00:10:32
y que nos van a ayudar a realizar esa transformación digital que queremos hacer y que ya habíamos hecho en nuestro caso, 00:10:39
porque nosotros tenemos la ventaja de que somos un centro de innovación tecnológica desde el año 2010. 00:10:48
Para nosotros la formación es fundamental y la formación es uno de los pilares que abordamos en el desarrollo del plan digital, 00:10:55
Junto con el mantenimiento de las infraestructuras. Pero una formación específica y adaptada a nuestro claustro. De hecho, con el ATD vamos diseñando cada uno de los módulos que queremos impartir. 00:11:03
Y así conseguimos que, por un lado, al tener esos profesores enlace en cada uno de los departamentos, conseguimos que no se sientan solos y que esa transformación vaya surgiendo de manera natural. 00:11:21
y esa implantación del plan digital pueda recoger a esos profesores que se puedan quedar en un momento determinado con las tecnologías un poco más atrás 00:11:36
para que nadie se quede atrás y el centro funcione en una dirección única. 00:11:46
Porque entendemos las metodologías con una relación directa con las TIC. 00:11:52
Para nosotros no podemos abordarlas de forma diferente. 00:12:00
Y cuando hablamos de metodologías, estamos hablando de metodologías activas. Y yo como director quiero estar, estoy en esas reuniones semanales del equipo CompiEDU para organizar y secuenciar cada uno de los pasos del plan digital. 00:12:05
Pero el plan digital tiene que ser un plan adaptado al centro y un plan que recoja verdaderamente la identidad del centro para poder llevarlo a cabo. 00:12:24
El plan digital es metodología, al fin y al cabo. 00:12:35
Si yo tuviera que hacer una figura como matemático, diría un triángulo en el que señalaría las TICs, la metodología y lo que ya salió en las sesiones de ayer, 00:12:38
que a mí se me gusta llamar la soft skill, porque al final las metodologías activas 00:12:51
nosotros las trabajamos con las tips y además en los productos finales 00:12:56
y durante el desarrollo del trabajo también, no solamente en el producto final, 00:13:01
se ponen en juego esas destrezas blandas que llamamos y que son importantísimas 00:13:05
en la empresa en un futuro. El trabajo en equipo, la presentación oral, el debate. 00:13:12
En eso quiero decir que la formación profesional nos lleva cierta ventaja a la secundaria porque lo están trabajando de una manera muy intensamente. Nosotros que somos un centro que tiene secundaria y formación profesional, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional, quiero decir que en ese aspecto estamos intentando que esas soft skills se trabajen desde todos los ámbitos. 00:13:19
No solo desde la formación profesional, que está muy asentado, sino desde la ESO y desde bachillerato. 00:13:42
Muy bien. Y tú, Ignacio, que eres formador de metodologías activas, además de coordinador TIC, ¿cómo afrontáis en los centros de primaria esta transformación metodológica? 00:13:49
Lo que conlleva también, que hablábamos el otro día, la transformación de espacios. 00:14:02
Buenos días y muchas gracias por haber contado conmigo. 00:14:06
Bueno, sí, como habéis comentado mis compañeros, desde luego que con la ayuda de los centros de formación 00:14:09
nos está llegando a los centros las oportunidades que quizás antes tenías que buscar yéndote fuera. 00:14:17
Entonces, la oportunidad con los planes de formación de centro, los seminarios y en este caso ahora el plan digital, 00:14:22
lo que estamos consiguiendo realmente es responder a los requerimientos que tu claustro de compañeros te pide. 00:14:28
Entonces, en septiembre, de cara a este año venidero, preguntamos a los compañeros realmente qué carencias tienen o qué les gustaría seguir aprendiendo o mejorando. 00:14:36
Entonces, nos reunimos, como ha dicho Javier, un equipo en el cual yo pertenezco, el coordinador TIC, compi GEDU y director en este caso, y tras las respuestas de esa encuesta, lo que recogemos es toda la información e intentamos hacer un batiburrillo de, bueno, pues esta es la línea conductista de nuestro colegio. 00:14:49
En este caso, el marco regulador de la competencia digital docente nos ha establecido el camino y este año nosotros, por ejemplo, lo que estamos haciendo es actualizar nuestras competencias de tal forma que estamos ayudando a todos los compañeros a aumentar su nivel de competencia digital. 00:15:06
Y esto está hilado por lo que habéis comentado de la acreditación más adelante. Además, surgió una casística particular en mi centro y es que mi centro era muy grande, era un línea 6, el barrio creció mucho hace muchos años. 00:15:21
Entonces, ahora estamos bajando de líneas, pero por una cuestión estadística del barrio, y han empezado a sobrar aulas. Entonces, lo que hemos percibido, también gracias a otros cursos que yo personalmente también he recibido en los centros de formación, me inspiró mucho, igual que he ido a una de las ponencias del aula de futuro. 00:15:35
y este año, con también una partida presupuestaria que estamos como centro de innovación al que pertenecemos, igual que tu instituto, Javier, 00:15:54
la Comunidad de Madrid nos ha dotado de ayuda económica para llevar a cabo y materializar un aula del futuro. 00:16:03
Entonces, estamos aunando estas dos formaciones. Por un lado, la actualización de las competencias y por otro lado, 00:16:09
la creación y materialización de situaciones de aprendizaje en el aula del futuro, tal y como describe la LONLOE, 00:16:15
que nos lo deja, la verdad es que, bastante preparadito en el decreto, en el artículo 13 habla de los proyectos transversales. 00:16:21
Así que los equipos directivos tienen medios y mecanismos para poder llevar a cabo situaciones, 00:16:29
como ha dicho Javier, para el trabajo de las habilidades blandas del siglo XXI. 00:16:33
Mucha responsabilidad, ¿no?, ser líder digital de tu centro. 00:16:37
Sí, la verdad es que... 00:16:40
Que habéis asumido los coordinadores TIC desde hace años. 00:16:42
La verdad es que sí, y si hay algún coordinador aquí, CompiGedu, estarán conmigo en el que estamos asumiendo una responsabilidad, 00:16:43
pero creo que es muy interesante porque estamos ayudando al final a todos a subirnos a este tren que está pasando entre nosotros, 00:16:49
que es la revolución tecnológica, que creo que compartiréis conmigo, que como han dicho los ponentes, esto no va a parar, 00:16:55
tenemos que subirnos y estamos yo creo que ayudando entre todos a subir ese tren. 00:17:02
Que es lo que nos decía ayer Andrea, es verdad, en el informe de la Unión Europea. 00:17:08
Y Marcos, gracias por venir desde Pontevedra. Marcos es compañero, es asesor allí en un centro de recursos. Nosotros te hemos dado la visión que tenemos en la Comunidad de Madrid. Vosotros allí en Galicia, en Asunta, ¿cómo lo vivís? Todo lo que es la transformación digital y cómo estáis organizados para que llegue a todos los centros educativos tal y como es la Coreografía de Galicia. 00:17:12
Bueno, muchas gracias por invitarnos. Eso, por supuesto, estamos encantados de venir. 00:17:36
Bueno, yo trabajo en un centro de formación de recursos que es prácticamente similar al centro de Adolfo, 00:17:42
que ha dado una perspectiva general como director. 00:17:49
Yo voy a intentar, digamos, dar la perspectiva de asesor, 00:17:52
de qué me encuentro cuando llego al centro y qué trabajo tengo que hacer. 00:17:55
Cuando sale la orden publicada, el curso pasado, a principios del curso 21-22, hay mucho nerviosismo en los equipos directivos. Hay que elaborar un plan, es un documento, y encontramos distintos tipos de centros, algunos lo quieren afrontar como un documento más, y de alguna forma queremos evitar eso, que quede en un simple documento enviado a inspección y que ahí se quede el asunto. 00:18:00
Entonces, en los centros de formación se vertebra a través de los planes de formación permanente de centro. Son los PFPP, los llamamos así. Vosotros tenéis algo similar. 00:18:26
Entonces, cada asesor va a sus centros un poco a ayudar. La primera motivación que se da es que participe la mayor parte del claustro posible en la elaboración del plan. 00:18:38
No del documento en sí, pero sí de las partes, de los elementos que debe llevar el plan de formación de centro, perdón, el plan digital de centro, el PDC. 00:18:53
¿Qué me encuentro yo, por ejemplo? Pues centros que cierran la puerta, porque todavía hay resaca de la pandemia, tienen un estrés enorme, 00:19:02
teniendo que tomar una serie de medidas y no quieren avanzar en ese sentido, lo apartan como algo secundario. 00:19:11
Entonces, bueno, nosotros tenemos un poco que buscar cómplices dentro del propio centro. 00:19:17
Esa es la labor del asesor, de conocer el centro y un poco ir entrando diciendo, bueno, nosotros venimos a ayudaros para que seáis capaces de llegar a este punto, 00:19:22
que es importante, aunque ahora para vosotros no sea urgente. Porque era importante, pero no urgente. 00:19:32
Entonces, bueno, encontramos centros donde sí participa mucho claustro, otros centros donde participan coordinadores TIC, equipo directivo, no más. 00:19:38
y lo que se establece sí es unas pautas claras y unos calendarios claros a la hora de elaborarlo. 00:19:46
Ya sabéis, un selfie para la detección de los perfiles del profesorado, 00:19:53
un DAFO para analizar debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades 00:19:57
y se va avanzando con la idea de que todos los centros al final del curso pasado 00:20:02
presenten su plan digital de centro. 00:20:06
Bueno, se cumple la expectativa, se llega, unos centros, no diría que mejor o peor, 00:20:09
cada uno con sus posibilidades. 00:20:16
Aquí tenemos a un compañero, un director del CEIP de Alhama. 00:20:19
Para ellos, por ejemplo, el plan digital era plasmar en papel 00:20:22
lo que ya venían haciendo durante muchos años, 00:20:25
mientras que otros centros no sabían qué poner. 00:20:27
Y esa era la tejitura que te ibas encontrando. 00:20:30
Y este año nos encontramos en un punto en el que están con la implementación. 00:20:34
Y en esa implementación, basada en el diseño, 00:20:37
está la formación que ellos consideraron necesaria 00:20:40
como parte del plan digital de centro. 00:20:42
Y bueno, en esa formación nosotros, después si tengo más tiempo os doy con más detalle, pero sí que nos volcamos siempre en la formación continua en el centro. Cada vez le damos menos importancia a los cursos, llamémoslos de individuales, les llamamos AFI, Actividades de Formación Individual, donde cada profesor decide a qué va y a qué no va. 00:20:45
y procuramos hacer todo el esfuerzo en la formación del centro como equipo de centro y obligando de alguna forma o reencaminando hacia una formación que tiene siempre fase práctica, 00:21:05
que no solo es a base de fase práctica de implementación en aula, no solo escuchar a ponentes, sino tareas de implementación en el aula y analizar posteriormente este trabajo. 00:21:18
Os animo a todos a visitar la experiencia de alarmas de Pontevedra, que es un centro con unas características peculiares, que estaba en un momento con poca matrícula en el centro, nos comentaban los que hemos pasado por allí y que han hecho una transformación de espacios increíbles, una transformación metodológica y es un centro que es digno de visitar, como ha resurgido. 00:21:30
Para nosotros es toda una referencia, ya os lo va a contar Rafa mucho mejor que yo, pero es toda una referencia porque es un centro que en base a lo que podríamos llamar una amenaza, el hecho de que el centro fuese cayendo en matrícula debido a la natalidad, porque es un centro que está en el rural, en un ayuntamiento pequeño de dos mil y pico habitantes donde poco a poco las familias iban abandonando, la natalidad caía y un centro que pasaba en los años 80 de 400 alumnos a ahora rozar los 100. 00:21:55
Noventa y tantos. Entonces, claro, eso suponía una amenaza y Rafa, primero como profesor, como coordinador TIC y luego como director, aprovechó unos espacios enormes que había porque se estaba quedando desierto para convertirlos en unos laboratorios creativos que se pueden ver en imágenes a nivel Galicia, es uno de los referentes. 00:22:25
Y bueno, gracias a estas oportunidades… 00:22:52
profesores y alumnos? ¿Qué medidas optimistas? Porque se hace mucho y se hace mucho bien. 00:23:22
Entre profesores hay mucha diversidad, obviamente. Diversidad de intereses, de motivaciones 00:23:34
y de capacidades. Hay que abordarlo con impulsos desde los equipos directivos, desde los centros, 00:23:41
dos primeras, sobre todo, y la de capacidades desde la formación. A lo mejor es más destacable 00:23:50
los centros de secundaria, que te puedes encontrar con departamentos que hay personas que están 00:24:02
top y otros que menos, que tienen más reticencias. Impulso, por un lado, y por otro lado, formación. 00:24:07
entre los alumnos y los profesores, pues yo no sé, yo estoy de la brecha digital, 00:24:19
yo no sé hasta qué punto los chicos saben más que nosotros en cuanto a esto. 00:24:26
Obviamente, hablamos de nativos digitales, ¿no? 00:24:32
Sí, tienen una pantalla, han visto a sus padres a través de una pantalla. 00:24:34
Hasta los 15 primeros meses ven el objetivo de la cámara 00:24:38
y a partir de entonces ven la pantalla y luego a sus padres. 00:24:42
Pero el manejo de aplicaciones que les van a ser útiles en el futuro es limitado. Nosotros somos maestros, somos profesores, ahí tenemos nosotros un poder sobre ellos y yo creo que es una línea de trabajo. 00:24:45
Yo no me gusta la palabra brecha digital. ¿Cuál te gusta? Pues un reto. Un reto digital. Un reto en el futuro, obviamente. Las tecnologías están aquí, de información y comunicación. 00:25:08
nos sorprenden cada día 00:25:24
estábamos hablando 00:25:27
del GTP 00:25:29
ayer el que más y el que menos hizo la prueba 00:25:30
que no lo había hecho 00:25:33
y bueno, pues es un 00:25:34
reto por un lado 00:25:37
y te puede dar obviamente mucho miedo 00:25:38
pero bueno 00:25:41
estamos 00:25:42
algunos venimos también 00:25:44
del pasado, lo comentó ayer 00:25:47
Jesús Sánchez de León 00:25:49
con nuestro Spectrum 00:25:51
y ahora estamos aquí. Y no pasa nada, hemos sido capaces. 00:25:53
¿Y en el día a día, Javier, en un instituto tecnológico? ¿Que sois líderes? 00:25:58
Pues el día a día, sobre todo nosotros, tenemos un gran reto digital en septiembre. 00:26:04
En septiembre es cuando se produce esa movilidad de profesorado 00:26:15
que se produce tradicionalmente todos los años y nosotros ahí nos encontramos con, por un lado, en nuestro centro con un claustro muy formado 00:26:18
que ha sacado adelante dos proyectos de innovación y que está llevando a cabo este segundo proyecto 00:26:30
Esto y por otro lado, profesores que llegan sin una formación digital sólida. 00:26:38
Pues nosotros lo que diseñamos es un plan específico para ellos. 00:26:45
Lo que voy a contar aquí es lo que hacemos en septiembre. 00:26:49
En primer lugar, le damos confianza y tomamos varias medidas. 00:26:54
Le reunimos a todos los profesores de nueva incorporación en el centro, 00:26:58
le decimos cuál es la dirección que lleva el centro, pero le decimos que no están solos. 00:27:01
Que no están solos, le asignamos un tutor que es el jefe del departamento, que está muy bien que los equipos directivos y los directores podamos elegir a los jefes de departamentos porque son gente muy comprometida y que tiene que ayudar bastante y es un referente para ellos. 00:27:08
Además, durante esos primeros días explicamos, tanto el Compic Edu como el coordinador TIP, como director, jefe de estudios, las herramientas que usamos para que se empiecen a iniciar en ellas. 00:27:25
Desde un nivel bajo hasta un nivel más avanzado. Todo lo que no da tiempo esos primeros días suelen ser muy estresantes en el calderón, la verdad, pero al final lo agradecen. 00:27:43
Y también les identificamos a esos profesores que ya he hablado antes, esos profesores enlaces, que también les elegimos y que están en cada uno de los departamentos y que ayudan, esa figura de los profesores enlaces, a realizar esos proyectos interdisciplinares. 00:27:55
Y implican a todo el departamento. Así que el profesor de Geografía e Historia tiene identificado a su profesor enlace de Geografía e Historia que le va a ayudar a hacer ese trabajo, ese proyecto colaborativo y tiene que llevarlo a cabo. 00:28:11
Entonces, tiene por un lado como diferentes figuras de referencia y así conseguimos superar ese reto digital que al comienzo de septiembre puede ser un poco duro. 00:28:27
Creo que con la formación que ya estamos recibiendo todos, pues los profesores que lleguen a cualquier centro, pues van a estar casi al día de los tecnológicos. 00:28:42
He de deciros que Javier es como María Jesús, se implica en un montón de proyectos de nuestra dirección general. 00:28:57
Tiramos algunos de los cuales. 00:29:03
Sí, sí, por favor. 00:29:04
Sí, mira, precisamente es una demanda de los centros de innovación tecnológica. 00:29:05
Bueno, ocurre en todos los centros. El primer día de clase, bueno, de clase no, de recepción de los profesores, dada la volatilidad que hay en los claustros, te viene gente, pues yo he trabajado con Workspace y me he comunicado con esta. 00:29:09
Yo he trabajado con iPads y me comunico con mis alumnos a través de Zoom. 00:29:25
Y entonces, claro, estás esperando que te venga alguien y te diga, bueno, que te venga diciendo, yo he trabajado en Mercadona y no sé nada, para decirle, bueno, pues nosotros trabajamos con Linux y ahora virtuales, Educomadrid. 00:29:32
Es una demanda de los centros, sobre todo tecnológicos, de que, claro, le llega mucha gente y hay una estructura que no tienen ni idea. 00:29:43
en la demanda de formación específica. Ahora con este programa, el día 5 de septiembre pueden empezar con la formación. 00:29:52
También hay que decir que desde la Subdirección General, hace dos años, adelantamos la convocatoria de seminarios 00:30:03
para que se pudiera, desde el momento cero, trabajar a través de un seminario para cubrir esas necesidades, que es vital. 00:30:10
que es una de las hándicaps que tiene la transformación digital, esta movilidad estructural que tenemos en el profesorado. 00:30:21
Les preguntaba, Javier, ¿de qué proyectos estás más orgulloso de participar? Yo, por ejemplo, conozco vuestro proyecto LOBA. 00:30:33
Bueno, pues me gustan mucho los proyectos Erasmus. Hemos cerrado ahora el tercero, del cual hemos sido coordinadores en matemáticas, lo diseñamos y la verdad es que a elaborarlo fue muy trabajoso, pero fue muy gratificante. 00:30:40
Nos pilló ahí época de pandemia y hubo que retrasar los viajes y fue quizás ese sacarlo adelante es uno de los más orgullosos y sobre todo el proyecto de innovación. 00:31:01
El proyecto de innovación, ¿por qué? Porque nosotros cuando lo elaboramos personalmente durante todo ese periodo del verano anterior y cuando llegó septiembre el primer claustro, 00:31:13
nosotros presentamos el proyecto y le dijimos que queríamos hacerlo al claustro 00:31:26
y que bueno, que habíamos trabajado y que sabíamos que podían votar que sí o votar que no 00:31:33
pero que queríamos hacerlo y que estaban en un momento clave para decir la dirección que quería que tomara el centro 00:31:39
y que nosotros como equipo directivo y yo como director teníamos claro que la dirección del centro 00:31:45
era la que estaba plasmada en ese proyecto de innovación que por supuesto le presentamos 00:31:50
Pues de las 89 personas que formaban el claustro en ese momento, 88 votaron que sí. Entonces, me tengo que sentir orgulloso sobre todo del proyecto de innovación porque es un proyecto aceptado en el centro. 00:31:54
Claro que sí. Ignacy, cuando visitas diferentes centros de formación o diferentes frentes para impartir tu formación, ¿ves mucha diferencia? ¿Qué te llama la atención? 00:32:09
Sí. A mí me gustaría, cogiendo el relevo de lo que habéis dicho, romper una lanza en favor de los docentes. Fíjate que las instituciones educativas vienen desde el siglo XIX. Yo siempre digo que hasta que no conozca un compañero que haya nacido en el siglo XXI, lo seguiré diciendo, que los docentes hemos nacido en el siglo XX, pero el fin por el cual trabajamos es por los ciudadanos que han nacido en el siglo XXI, que van a vivir en el siglo XXI y ojalá más adelante. 00:32:21
Lo digo porque ese reto digital que estáis diciendo nos ha pillado a nosotros en el centro. 00:32:50
Nos ha pillado en el centro de 200 años de diferencia entre por qué se crearon las escuelas y hacia quién vamos. 00:32:54
Entonces, estamos haciendo un esfuerzo muy, muy, muy grande por acercarnos a la vanguardia. 00:33:00
Desde mi punto de vista, lo básico o lo que yo percibo que es necesario para romper esa brecha es darle un porqué a la tecnología. 00:33:06
Cuando tú le enseñas a un compañero, cuando presentas a los asistentes de tus formaciones y le das un sentido práctico a la tecnología, es cuando dicen, entonces no le tengo que tener miedo, porque la tecnología aparece como un aliado cuando te surge una necesidad metodológica. 00:33:13
Yo necesito hacer esta acción pedagógica. Ah, bueno, pues mira, me encaja un recurso TIC. De esta forma y además haciendo difusión, porque no lo hemos comentado, pero muchas veces los propios compañeros en los propios centros son grandes ponentes y lo que comentaba antes la compañera de la OSMIMI, abramos esas puertas, escuchemos a los compañeros porque estoy seguro que tienen cosas increíbles, que hacen cosas increíbles que muchas veces pasan desapercibidas. 00:33:28
Claro, de ahí que hagamos estas jornadas. Realmente nosotros aprendemos de los docentes, que son los que están día a día y son los que llevan a cabo realmente la innovación educativa. 00:33:55
Ayer lo oímos en la inauguración por parte de la viceconsejera, de su directora general. Gracias a los docentes, gracias a ellos se lleva a cabo todo lo que estamos viendo aquí y también lo que vimos en las jornadas anteriores de FP. 00:34:05
Es gracias a ellos. Gracias por ellos. Sin ellos no tendría sentido que estemos aquí, sin los docentes. 00:34:17
Lo comentábamos hace un ratito. En un café ahí fuera se trabaja mucho más que a lo mejor. Hay sinergias, se hacen redes, conoces a gente, ves experiencias. 00:34:24
Es muy bonito los que estamos aquí sentados que en los descansos veamos cuando alguien sale de una experiencia y decir esto me lo llevo. 00:34:34
Me lo llevo y a partir de ahora lo voy a poner en marcha en mi centro, como os dais diferentes los e-mails, porque diciendo lo que se lleva a este centro en el mío seguro que también funciona. 00:34:41
Que es lo que nos decía nuestra compañera antes de los Mentor Actúa, el fijarte en lo que hace el compañero, efectivamente. 00:34:53
Y por favor, ¿y vosotros? ¿Cómo ves tú? 00:34:59
Hilando un poco con lo que han comentado ellos. 00:35:03
Hilando con lo que decían desde la perspectiva de un centro de formación y de los centros educativos que están al pie todo el día. 00:35:05
El tema de la brecha digital, ese concepto que ya casi lo podemos considerar antiguo, yo lo considero un poco así. 00:35:11
Sí, hemos decidido en esta mesa ya hablar de un reto digital. 00:35:17
Y lo que intentamos desde los centros de formación en Galicia es darle forma, reconocimiento y mérito a lo que Javier comentaba 00:35:22
sobre cómo contar con la colaboración de aquellos docentes del claustro que están más avanzados 00:35:32
y donde puede haber una diferencia importante y luego surja ese problema, como comentaba Adolfo, 00:35:40
de no tener suficiente masa demandante para llevar a un centro una determinada formación. 00:35:46
Por ejemplo, tenemos profesores nuevos o tenemos profesores resistentes al cambio, que no quieren entrar. 00:35:53
Entonces, lo que hacemos es, dentro del plan de formación propio del centro, se configuran itinerarios 00:36:00
y esos itinerarios marcan una serie de actividades que pueden partir simplemente de tres personas. 00:36:07
Con tres personas ya se puede configurar la actividad y siempre intentamos contar con los docentes del propio centro 00:36:14
para que coordinen, para que ayuden, para que tutoricen esas pequeñas actividades, dándoles reconocimiento 00:36:21
y de alguna forma buscando su complicidad. Y ahí es un poco donde vamos abriendo un poquito mina donde es difícil 00:36:28
Porque si bien con la gente que llega nueva a veces son muy dispuestos, es verdad que con los profesores que están en una etapa de su profesión ya un poco final o que ya ven, bueno, yo esto ya no me va a coger, ya casi es un planteamiento a cinco añitos y ya lo voy dejando. 00:36:35
Pero claro, evidentemente, como le pasó en su día a los fotógrafos, yo sigo con el carrete porque a mí no me va a pillar lo de la cámara digital, pues se les echó el mundo encima. 00:36:50
Entonces, de alguna forma, darles apoyo para salir de ahí, intentar salir de ahí. 00:37:00
Bueno, y no queríamos terminar esta mesa sin un reconocimiento también al alumnado que ha sido partícipe de estas jornadas, de este congreso, que han ido subiendo, que nos han mostrado la radio y están ahora en todas las experiencias, en todos los talleres. 00:37:04
Al fin y al cabo, nosotros formamos a los docentes para que repercutan en el aula. ¿Cómo podemos ayudar a los alumnos? ¿En qué necesitan más ayuda? 00:37:20
Obviamente en los dispositivos no, no como nosotros. Ellos no tienen miedo a romperlos, ni a desconfigurarlos, ni nada. 00:37:29
Yo creo que en las aplicaciones que les van a ayudar en su vida académica y no académica, obviamente. 00:37:37
O sea, nosotros aprendíamos a escribir a máquina, no sé si os acordáis, mecanografía. 00:37:43
Bueno, pues hay unas aplicaciones que son de uso cotidiano y yo creo que son necesarias. 00:37:49
Luego, pues aplicaciones también que les sirvan para construir sus propios aprendizajes significativos, obviamente, para el futuro. 00:37:56
Los propedéuticos, por supuesto, lo que le van a servir para el futuro. 00:38:05
Pero, por supuesto, lo que está claro, y yo creo que en eso vamos a coincidir todos, en lo relativo a la seguridad y a la protección de los chavales. 00:38:08
Eso tenemos que seguir incidiendo. 00:38:18
los que estamos aquí somos conscientes 00:38:20
porque también nos queremos formar en ello 00:38:22
pero vemos como ellos se lo toman 00:38:26
a la ligera todavía 00:38:29
ya llegará el momento en el que se den cuenta 00:38:32
de lo importante que es 00:38:35
pero compensando lo que ha dicho 00:38:35
de esas habilidades emocionales 00:38:39
el trabajar excesivamente con las TIC 00:38:42
Y puede desfasar la utilización y el uso y el desarrollo de esas habilidades, se llama emocionales. 00:38:46
A mí, mira, no me gusta lo de soft skills, prefiero hablarlo, pero bueno, está. 00:38:58
Y hay que compensarlas, esos desfases que se están produciendo a nivel relacional y a nivel emocional 00:39:03
por un excesivo uso y mal uso, la falta de pensamiento crítico, etc. 00:39:09
Entonces, como sabemos, hay que compensarlas también, no hay que olvidarse. 00:39:14
Yo creo que lo que tenemos que enseñarles a los alumnos es que estamos utilizando estas herramientas, por supuesto, como dice Adolfo, de manera segura, 00:39:20
pero como un medio para conseguir un aprendizaje mejor, para conseguir una comprensión mejor de las nociones que estamos manejando 00:39:30
y que sin ellas sería difícil ver ciertas formas, ciertas figuras, ciertos aspectos que se nos escapan. 00:39:40
Tenemos que enseñarles a usarlas de una manera evidentemente adecuada y recalcar un poco que ellas, 00:39:49
estas aplicaciones digitales no van a aparecer porque sí, sino van a aparecer dentro de una manera natural 00:39:58
en el uso de las metodologías activas que estamos manejando y en el uso de ese trabajo de habilidades emocionales 00:40:08
que dices que al final tenemos que conseguir de nuestros alumnos. 00:40:16
Mi opinión es, hilado un poquito con esto de las siglas, que parece que mola mucho más decirlo, 00:40:21
lo de las TIC, las TAC y las TEP, mi opinión es que debemos de empoderar al alumno 00:40:25
y que estas herramientas sirvan para que realmente ellos las vayan a utilizar en un futuro de una forma práctica. 00:40:29
Es un poco lo que habéis comentado, me lo llevo a las habilidades emocionales o soft skills o me lo llevo realmente a una función que voy a necesitar cuando sea ciudadano. 00:40:34
Entonces, creo que va de la mano de darle un sentido realista, útil, práctico a la tecnología. 00:40:43
Solo de esta forma ellos comprenderán cuando salgan de su escolarización que la tecnología, aunque como bien habéis dicho, son muy buenos consumidores, Instagram, redes sociales, 00:40:49
lo que creo que tenemos que enseñarles es las herramientas productivas que sirvan para producción y de contenido digital. 00:40:57
Bueno, pues un poco lo que ya han dicho y retomando lo que creo que fue el profesor de la Nebrija y también el rector que hablaban de, cuando se referían a la inteligencia artificial, de algo que no va a tener, que es el juicio. 00:41:04
Darles juicio, darles criterio, darles sentido crítico porque, por poner un ejemplo muy sencillo, cuando te llega un correo electrónico maligno eres tú el que decide al final dar ese clic y ellos tienen mucha energía y no tienen miedo. 00:41:18
pero eso está muy bien, pero hay que acompañarlo 00:41:32
de juicio, de madurez 00:41:35
entonces yo creo que todos estos profesores que siempre 00:41:36
piensan, es que lo de cacharrear 00:41:38
lo de tocar aquí, lo de tocar allá, no quiero saber nada de eso 00:41:41
ya, ya, pero tú tienes un componente 00:41:43
que ellos no tienen y le puedes transferir 00:41:44
transferir perfectamente para este ámbito 00:41:46
para este aspecto de la vida 00:41:48
que es la digitalización 00:41:50
Bueno, pues ya el tiempo transcurrió 00:41:51
permítame que el aplauso 00:41:54
no sea para nosotros 00:41:57
sino que sea para todos los docentes 00:41:58
que están aquí, que acuden a los centros de formación, que hacen las transformaciones 00:42:00
en sus centros, la transformación metodológica, la transformación de espacio, las aulas de 00:42:06
futuro que nos comentaban. Que el aplauso sea para todos los docentes que están aquí, 00:42:10
que nos están escuchando desde casa, tan comprometidos con la educación. Que gracias 00:42:16
a ello nuestro trabajo tiene sentido. Gracias a vosotros. 00:42:20
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1 de junio de 2023 - 13:37
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