Área 6- Nuestro Supermercado BPS - Contenido educativo
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Hola, lo primero de todo me presento, soy Beatriz Pedroelos Santaolalla y en este vídeo que da respuesta a la tarea práctica 6
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voy a proceder a hacer un breve recorrido por las tareas 3, 4 y 5 de las áreas del curso de competencia digital docente nivel 2.
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Empiezo por tanto en primer lugar describiendo la tarea número 3 que muestra mi situación de aprendizaje.
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Esta situación de aprendizaje está destinada para tercero de educación primaria en el área de matemáticas.
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En primer lugar tenemos el índice con datos identificativos, conexión con los elementos curriculares, metodología, secuenciación competencial alineada con pautas DUA, herramientas y recursos TID, evaluación de la situación de aprendizaje y los anexos.
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Yéndonos a los datos identificativos, vemos en qué consiste nuestra situación de aprendizaje
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¿Cuál es? Pues se titula nuestro supermercado
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Como he dicho, para tercero de educación primaria, el área de matemáticas
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Y destacar algo importante, que esta situación de aprendizaje es una colaboración entre la maestra de pedagogía terapéutica
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Y la maestra del área de matemáticas del curso de tercero de educación primaria
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A continuación aparece la descripción y finalidad de los aprendizajes
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La temporalización y la relación con la programación
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Después tendríamos los diferentes elementos curriculares
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El primero de todos ellos, los objetivos de etapa
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Los saberes básicos y las áreas con las que se relaciona nuestra situación de aprendizaje
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los descriptores operativos del perfil de salida, las competencias específicas, los criterios de evaluación, la metodología que llevaremos a cabo.
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Y aquí me paro un poquito más porque en la tarea roto final es realmente donde se puede observar mejor en qué consiste nuestra situación de aprendizaje.
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Pues en este caso consiste la creación de cero de un supermercado por parte de los propios alumnos, de forma que en un aula del centro crearán un supermercado, aquí se describe la actividad, facilitando los diferentes materiales, diferentes anexos, como son estos en este caso,
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y aquí se describe este proceso de actividad.
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Una vez hemos hecho esa creación, ese supermercado,
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la actividad 2 consiste en realizar diferentes actividades de compra-venta
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que van a trabajar ese sistema monetario y diferentes operaciones matemáticas.
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Aquí se describe el proceso de la actividad 2.
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Los anexos que utilizaríamos en este caso
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cómo va a ser esta actividad, este proceso
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y cómo vamos a evaluar nosotros a través de este anexo
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cada una de las tareas que harán los alumnos.
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Después aparecen los recursos y herramientas TIC.
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Por supuesto la evaluación de la situación de aprendizaje y las propuestas de mejora
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Y por último los anexos, y esto sería un breve recorrido muy rápido de la situación de aprendizaje que es, se centra principalmente en trabajar el sistema monetario, pero de una forma muy lúdica, funcional, manipulativa y sobre todo dando muchísima importancia a la inclusión y participación de todos los alumnos.
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pasamos por tanto en segundo lugar a la tarea número 4
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que en mi caso he elaborado el libro de calificaciones en el aula virtual
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el libro de calificaciones lo he distribuido en los tres trimestres
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y en cada uno de ellos aparece nuestro supermercado
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en el primer trimestre y en el segundo he propuesto una actividad H5P
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La del primer trimestre sería una actividad de arrastrar lo correspondiente en el hueco.
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La actividad del segundo trimestre, segunda evaluación, en este caso es un memory, memory de encontrar las parejas de monedas.
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Y en la tercera evaluación hay un cuestionario de evaluación final en el que hay diferentes preguntas con diferentes opciones de respuesta en la que una solamente es correcta y que están todas relacionadas con lo que hemos ido trabajando a lo largo de nuestra situación de aprendizaje.
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Y esto sería nuestro libro de calificaciones.
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Y en tercer lugar presento la tarea número 5, que en este caso es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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Lo primero que aparece será al inicio, tendríamos las instrucciones del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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Posteriormente, tendríamos las cinco tareas y el repostaje en el que acudirán cuando lleguen a la tarea tres si no han comprendido bien la tarea.
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De forma que la tarea número uno nos lleva a un vídeo de YouTube en el que nos explica cómo es nuestro sistema monetario.
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La tarea número 2 nos lleva a un genial, donde hay diferentes actividades para trabajar con monedas y billetes de euro.
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En la tarea número 3 tenemos una actividad en la que nos proponen comprar algo, el dinero que tengo y decir si me sobra, falta dinero y en ese caso cuánto.
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Después nos iríamos al repostaje en el caso de que el alumno necesite mayor explicación y ahí nos vamos a otro vídeo que lo explica mucho más resumidito, con ejemplos y muy clarito.
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Después tenemos la tarea número 4, en el que nos propone diferentes problemas, cuestiones de compra y de cambio de dinero.
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Y por último, en la tarea número 5, tendríamos un cuestionario, un cajud, con todo lo que hemos ido trabajando a lo largo de toda nuestra situación.
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Y esto sería por tanto la descripción de las áreas 3, 4 y 5 y cierro por tanto la presentación del vídeo de esta última área 6.
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Muchas gracias por su atención.
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- Autor/es:
- Beatriz Pedruelo Santaolalla
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- Beatriz P.
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- 23 de mayo de 2023 - 23:11
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