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Tarea 1 Gestión de mi LMS - Aula Virtual - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Helena M.

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Hola, en este vídeo voy a explicar cómo está configurada mi Plataforma de Aprendizaje 00:00:00
o LMS en el aula virtual de EducaMadrid. Aquí tengo un curso por cada nivel que he tenido 00:00:04
en el presente año, 2022-2023, y voy a enseñar con detalle este en concreto para tercero 00:00:09
de la ESO en Asignatura de Inglés Avanzado. Voy a explicar su diseño, la estructura, 00:00:13
los contenidos, la metodología y la evaluación. Como veis a la izquierda vemos un menú general 00:00:18
donde aparecen contenidos que he ido añadiendo desde principio hasta final de curso, por 00:00:23
ejemplo, últimamente añadí unas lectoras recomendadas para el verano, añadí unas 00:00:27
guidelines sobre cómo hacer las presentaciones orales en grupo, añadí las últimas fechas 00:00:32
de exámenes, al principio del curso añadí los libros que vamos a utilizar, los criterios 00:00:37
de evaluación, cómo los alumnos tienen que presentar su trabajo, las lecturas obligatorias, 00:00:42
en este caso son dos libros. El primero de estos libros que aparece aquí me ha dado 00:00:47
pie a introducir una serie de recursos adicionales, como pueden ser una serie de vídeos con book 00:00:53
trailers, una serie de actividades y a su vez las respuestas a esas actividades, quizzes 00:01:01
o tests para que los alumnos vayan viéndose y van comprendiendo lo que van leyendo. El 00:01:07
segundo libro es más de lo mismo, está el audiolibro, una guía de lectura y un Google 00:01:11
que vemos aquí para evaluar a los alumnos y saber el grado de comprensión de esta lectura. 00:01:20
Los alumnos tienen que hacer este cuestionario de 80 puntos sobre los personajes, sobre las 00:01:31
historias que aparecen en el libro y al final tendrán una calificación. También les pongo 00:01:39
cómo acceder a los libros digitales y a todos los recursos que proporciona la editorial, 00:01:47
a través de un código donde yo voy a controlar lo que hace cada uno en cada una de las clases 00:01:52
tercero C y tercero D. Tengo separados a los alumnos que están matriculados en estos dos 00:01:58
grupos, entonces hay cosas que solamente puede ver el grupo de tercero C y cosas que solamente 00:02:03
puede ver el grupo de tercero D. A partir de aquí ya vemos que está estructurado en 00:02:07
las unidades de la 1 a la 9 que son las mismas que en el libro. Al principio de cada unidad 00:02:12
pongo un resumen de lo que incluye esa unidad en cuanto a vocabulario, gramática, writing, 00:02:17
etc. y voy añadiendo recursos que me parecen interesantes e importantes para los alumnos. 00:02:24
Hay todo tipo de archivos, links, listados de vocabulario, quizlets. Un quizlet es una 00:02:29
página donde pueden hacer juegos o aprender vocabulario a través de una serie de flashcards. 00:02:36
He creado yo estos quizlets para cada una de las unidades. Como veis aquí tenemos todas 00:02:44
las palabras, en este caso 94 términos. Vamos estudiándolas y al final se pueden hacer 00:02:52
ejercicios de combinar palabras, por ejemplo, combinar cada una de las palabras en inglés 00:03:02
con su significado en español, etc. Seguimos. Añado, por ejemplo, también vídeos explicativos 00:03:09
de la gramática, como se puede observar aquí que está incrustado. Incluso los vídeos 00:03:18
que me parecen más interesantes. Añado worksheets o hojas con ejercicios y a su vez añado las 00:03:26
respuestas posteriormente para que los alumnos se puedan autocorregir. Más vídeos aquí 00:03:31
o slideshows. En la unidad 2 más de lo mismo, el quizlet de vocabulario, los recursos de 00:03:36
gramática, más vídeos. En la unidad 3 lo mismo, un vídeo sobre Thanksgiving, otro 00:03:42
vídeo sobre gramática y un proyecto muy interesante que se llama Family Stories. Es 00:03:52
una tarea que he creado para que los alumnos realicen una serie de presentaciones a partir 00:03:58
de una entrevista que han tenido que realizar a un familiar mayor, por ejemplo, un abuelo 00:04:03
o una abuela. Tienen que crear a su vez una serie de pósters con su árbol genealógico 00:04:06
y con los momentos más interesantes en la vida de esa persona. Aquí hacen clic y se 00:04:11
abre la presentación de Canva de 10 diapositivas. Con esta presentación les explico un poco 00:04:16
lo que tienen que hacer de manera breve pero bastante completa. Aquí se daría a presentar 00:04:21
y se vería esta presentación con las explicaciones sobre el proyecto. Seguimos. Estos pósters 00:04:28
que tienen que crear los alumnos los he incluido además en el blog del instituto. Tenemos 00:04:36
un blog en inglés. Se llama Calata Life y aquí he incluido en esta entrada el propósito 00:04:40
del proyecto, una introducción, diciendo lo que tenían que hacer y los diferentes 00:04:54
trabajos de los alumnos. He hecho una selección de los mismos. Como veis, los Family Trees 00:04:59
muchas veces están ocultos por privacidad y por protección de datos de los alumnos. 00:05:03
Seguimos con más recursos o actividades que aparecen en las unidades de nuestro curso 00:05:11
de habla virtual. Aquí tenemos, por ejemplo, otro recurso que es un recurso H5P. Concretamente 00:05:18
en la unidad 4 que trata el medioambiente, Coed in Green, tenemos un test sobre medioambiente. 00:05:25
Lo abrimos y vemos que tiene distintos tipos de preguntas. Es autocorregible, es decir, 00:05:32
el alumno puede ir contestando a las preguntas y viendo si acierta distintos tipos de preguntas. 00:05:38
En este caso, tipo test, las primeras, luego aquí de completar con las palabras que se 00:05:45
dan. Aquí, por ejemplo, tienen que escoger las palabras negativas en relación con el 00:05:53
medioambiente. En definitiva, eso sería este test. Volvemos a lo anterior y estamos de 00:06:00
nuevo en la unidad 4. Vemos más recursos incluido una URL al video con preguntas, ejercicios 00:06:11
de listening con las respuestas porque no tiene tiempo verlos en clase, más recursos 00:06:18
de gramática, muchos recursos extra para que los alumnos tengan material de sobra para 00:06:22
practicar, un video con una worksheet que tienen que completar sobre un speech de Leonardo 00:06:28
DiCaprio. Luego, para cada grupo, tercero C y tercero D, una actividad que tienen que 00:06:34
completar en Padlet a partir de un video que he incrustado aquí sobre el speech de 00:06:40
Malala Education First. Pueden ver el video aquí o verlo en el Padlet. Este es el Padlet, 00:06:45
que es una página web donde los alumnos pueden trabajar de manera colaborativa incluyendo 00:06:55
cada uno sus opiniones sobre un tema, como se les pide precisamente en esta tarea. Se 00:07:00
les hace una serie de preguntas sobre el video en cuestión que están aquí y las tienen 00:07:05
que contestar. Se ve el nombre de cada alumno, pero no se ven sus apellidos por protección 00:07:10
de datos. Los alumnos han ido incluyendo sus respuestas y subiendo también fotitos relacionadas 00:07:15
con el tema en cuestión, que se trata de nuestra lucha por la igualdad, puesto que 00:07:21
esto se realizó con motivo del Día Internacional de la Mujer. Cada clase tiene su Padlet, tercero 00:07:25
C la suya y tercero D la suya. Vemos aquí más recursos de todo tipo. En el tercer trimestre 00:07:31
tienen que leerse un libro que escojan ellos. He creado la tarea para que hagan un Box 00:07:39
Preview que tienen que entregar por el aula virtual y que luego tienen que presentar en 00:07:44
clase para obtener también una nota de Speaking. Aquí están las Guidelines. Tienen aquí 00:07:48
el PDF de la infografía que he creado en Canva donde se resume lo que tienen que hacer 00:07:54
y además tiene un enlace para escuchar el audio con la misma información, pero lo pueden 00:07:59
escuchar y no solamente leer. Más cosas de vocabulario, más Quizlets, más de gramática, 00:08:05
más infografías y más o menos esta es la estructura. Aquí he añadido un taller creativo 00:08:15
que es un instrumento muy interesante para la coevaluación. Por ejemplo, en este caso 00:08:23
tenían que crear una historia utilizando estas imágenes, utilizando estas palabras 00:08:29
y una vez entregadas todas las historias se pasaría a la fase de evaluación en la 00:08:33
que los alumnos tienen que evaluar a dos compañeros escogidos al azar. De esta forma, cada trabajo 00:08:38
es evaluado no solo por el profesor sino por dos compañeros más. La nota media de los 00:08:42
compañeros va a durar el 40% y la de profesor el 60%. Se les indica aquí cómo tienen que 00:08:46
hacer los envíos, el plazo que tienen, que es de una semana, tienen que entregarlo en 00:08:53
Word o PDF, tienen que calificar a sus compañeros siguiendo esta rúbrica que aparece aquí. 00:08:57
Esta opción es muy interesante puesto que permite la coevaluación por pares y resulta 00:09:05
muy motivadora a los alumnos. Esto sería más o menos todo. Vemos la unidad 9 también. 00:09:11
En cuanto al sistema de calificaciones, yo tengo aquí creado el libro de calificaciones 00:09:20
para mis alumnos. Vamos a verlo. Las notas de la primera evaluación, las notas de la 00:09:27
segunda evaluación y las notas de la tercera evaluación que, como veis, están en blanco 00:09:34
porque yo, en realidad, aunque tengo creado aquí el libro de calificaciones, no he utilizado 00:09:41
este sistema. ¿Por qué? Porque tenemos tantos ítems de calificación que no me resulta 00:09:45
muy práctico. Tenemos dos exámenes de gramática de vocabulario, dos exámenes de reading, 00:09:50
dos exámenes de writing, dos exámenes de listening, el trabajo, el cuaderno, la actitud... 00:09:55
En definitiva, he preferido utilizar la aplicación de Atiu que, aunque no tiene convenio con 00:10:00
la Comunidad de Madrid, me resulta muy intuitiva y muy útil a la hora de recoger el libro 00:10:05
de calificaciones de mis alumnos. Como veis aquí, tenemos varias pestañas para la primera 00:10:11
evaluación, la segunda evaluación, la tercera evaluación y la evaluación final. También 00:10:16
incluiré al principio unos tres diagnósticos. Se puede ver, por ejemplo, en esta tercera 00:10:19
evaluación todas las pruebas que se les ha ido haciendo a los alumnos con sus medias 00:10:24
generales y luego, al final, la media final y la nota final que aparece en el boletín. 00:10:30
Por último, nada, comentar que se han utilizado varias herramientas de calificación. Aparte 00:10:40
de Atitiu, se han utilizado distintas técnicas evaluativas. Por ejemplo, cuando hemos visto 00:10:46
el cuestionario de la tarea de las Family Stories o el cuestionario de Refugee, la tarea 00:10:53
del Book Review, en definitiva, distintos proyectos que han tenido que hacer, el quiz 00:11:04
en H5P, etc. Se trata de proporcionar distintos tipos de tareas a los alumnos para que sea 00:11:10
con situaciones cercanas, en un contexto de un mundo real, para intentar promover esa 00:11:19
opinión positiva o motivación por parte del alumnado. Aquí el aprendizaje es por 00:11:24
metodologías en general activas, centradas en el alumno. Es un proceso constructivo, 00:11:31
no solamente receptivo. Ejemplo de ello son los trabajos que han realizado en grupo, las 00:11:37
presentaciones orales, por ejemplo, etc. Esto sería todo. Hasta luego. 00:11:42
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:11:48
Autor/es:
Helena Mugüerza
Subido por:
Helena M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
19 de julio de 2023 - 3:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CALATALIFA
Duración:
11′ 50″
Relación de aspecto:
1.84:1
Resolución:
1914x1040 píxeles
Tamaño:
65.44 MBytes

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