Vídeo explicativo LMS Smile and Learn - Contenido educativo
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Mi nombre es Marisa de la Torre y soy tutora de un aula del segundo nivel del segundo ciclo de educación infantil, es decir, de 4 o 5 años.
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En este vídeo muestro la plataforma de gestión de aprendizaje que he elegido, Smile and Learn,
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seleccionada por su capacidad para contribuir a desarrollar el currículo de forma interactiva y personalizada
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y por su fácil y autónoma utilización por parte de mi alumnado.
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El primer aspecto de la rúbrica de evaluación habla de tener matriculado a nuestros alumnos.
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Para ello, dado que esta plataforma así lo gestiona, lo he solicitado al coordinador TIC de mi centro,
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que ha creado mi grupo de I4C y aquí se puede observar a mi alumnado, al cual he dictado
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su nombre para que se puedan reconocer en la plataforma y añadido su fecha de nacimiento.
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El siguiente punto a tener en cuenta es tener estructurado nuestro sistema de gestión de
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aprendizaje por temas o secciones. La plataforma de Smile and Learn ya viene estructurada de
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esta forma y se puede observar desde la pestaña buscador de contenidos, filtrando así por
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contenidos, áreas académicas, habilidades cognitivas, etc. Todo esto queda reflejado
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en las rutas de aprendizaje, donde también se puede observar la guía didáctica.
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En Asignar o retirar rutas, cargaría en las rutas de Smile and Learn,
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Curricular, España y Educación Infantil, en las áreas Crecimiento y Armonía,
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por ejemplo, esta ruta de aprendizaje de las emociones,
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vendría aquí la guía didáctica con el contenido que tiene.
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Algunas de estas rutas son las estructuradas por la plataforma
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y otras son creadas por mí.
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De este modo, atiendo al ítem de integrar actividades de autor.
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Además, en la pestaña de las rutas, se puede observar la secuenciación didáctica que creo para una ruta determinada.
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Por ejemplo, la del universo que corresponde a la situación de aprendizaje, viajemos al universo,
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aquí podría observar en orden de secuencia, en modo secuencial, los contenidos, los puedo mover para organizarlos de la manera que yo quiera presentar a mi alumnado.
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Otro aspecto importante en relación a las rutas de aprendizaje es la posibilidad de adaptarla a mi alumnado en función de esas características personales.
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Así, se puede observar que no todas las rutas están para todo el alumnado, sino que, por ejemplo, la ruta de arte este alumno no la tendría,
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mientras que la ruta de asamblea estaría para todos o, por ejemplo, la de los colores estaría solo para este alumno.
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Esto es así porque mi alumnado tiene diferentes capacidades.
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Por ejemplo, cuento con un alumno que está en posibilitación por altas capacidades y aquí lo he personalizado seleccionando sus temas de interés y ajustando los contenidos a un tipo de letra enlazada y un nivel de dificultad intermedio.
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Además, para mi alumno con necesidades educativas especiales lo he señalado en la aplicación y también lo he personalizado haciendo uso de pictogramas, como se puede ver en el modo de navegación y en los contenidos.
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para el alumno que había mencionado anteriormente, es de otra procedencia, no ha estado escolarizado anteriormente
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y por tanto tiene la ruta de aprendizaje de los colores que otros alumnos no tienen
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y he eliminado algunas como la de las letras o los números.
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Otro ítem a valorar se refiere a la configuración de insignias y el uso de metodologías didácticas
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implícitas al proceso de evaluación.
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Smile and Learn parte de una metodología activa a la gamificación en la que el alumno tendrá gemas o smileys para construir nuevas ciudades en su mundo para cambiar su avatar,
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en función del tiempo de juego y la realización de las rutas de aprendizaje asignadas.
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Esto no se puede mostrar desde la configuración de la plataforma, sino que aparece, como muestro en esta captura de pantalla, en la parte superior de la interfaz del alumnado.
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Desde el aula se utilizarán estas gemas a nivel cooperativo, teniendo una sesión de uso libre de la plataforma,
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si la suma total de las gemas durante el periodo establecido para una ruta de aprendizaje concreta supera un valor determinado.
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El último aspecto a tener en cuenta es poder evaluar a mi alumnado.
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Desde la pestaña principal puedo generar informes en función por grupos o individual
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y además puedo evaluar las rutas de aprendizaje o los contenidos específicos.
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Así se regenerará un informe que puedo descargar en la pestaña de ver informes para obtener una evaluación.
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Además, menciono la capacidad de autoevaluación por parte del alumnado
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a través de algunas actividades planteadas en las rutas de aprendizaje
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como puede ser el sistema solar ordena o el quiz del sistema solar
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Por último, señalar que no solo utilizaré esta herramienta para realizar la evaluación
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sino que también cuento con raíces, donde evalúo a mis alumnos según los parámetros
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y actividades evaluables que establezco en mi cuaderno
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teniendo en cuenta técnicas como la observación, las entrevistas o el análisis de producciones
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Como se puede observar, he seleccionado a mis alumnos en el área 2, descubrimiento y exploración del entorno, y la evaluación ordinaria.
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Así, tengo la situación de aprendizaje viajamos en el universo con diferentes ítems que se pueden evaluar de distintos modos, superado o no superado, o de manera cualitativa.
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Además, tengo en cuenta otra técnica evaluable, como la realización de proyectos, ya que para comenzar cada situación de aprendizaje,
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realizan una búsqueda de información en colaboración con sus familias sobre algún aspecto relacionado
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con la situación de aprendizaje en cuestión, aportando así la información al aula a través
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de una exposición de su investigación que también se hará evaluada en el área de
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comunicación y representación, la evaluación ordinaria y aquí se puede ver la exposición
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del proyecto.
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- Autor/es:
- Melisa de la Torre Fonruge
- Subido por:
- Melisa De La T.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 11 de julio de 2023 - 21:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JULIÁN MARÍAS
- Duración:
- 05′ 19″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 17.98 MBytes
