Storytelling - Contenido educativo
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Storytelling
En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje para sexto de educación primaria
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desarrollada a través de una metodología de aprendizaje basada en proyectos de aprendizaje
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cooperativo durante este curso escolar en el Colegio Público Doctor Severo Ochoa de
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Getafe. Los alumnos han utilizado tanto dispositivos electrónicos como otros materiales para crear
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el producto final. Los equipos cooperativos han diseñado e interpretado un cuento infantil
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en inglés para niños pertenecientes a la etapa de educación infantil, desarrollando
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así las competencias clave entre el alumnado. La actividad es organizada por grupos cooperativos
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de cinco alumnos. Se han utilizado diferentes aulas del centro, como son el aula de teatro
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o el aula de conversación, ya que el colegio pertenece al programa del British Council,
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por el cual tenemos la suerte de contar con diferentes profesores con el perfil de asesor
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lingüístico, que permite un aprendizaje más adaptado a las necesidades individuales
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de cada alumno. La secuencia didáctica se ha dividido en
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diferentes fases. El producto final es evaluable para permitir una evaluación continua del
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proceso de enseñanza y aprendizaje. Fase de lanzamiento. Durante la primera sesión,
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el objetivo principal de esta fase es la motivación del alumnado. La actividad desencadenante
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es la visualización de un vídeo. ¿Por qué los niños no leen? Se afronta a través de
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una rutina de pensamiento. Antes pensaba, ahora pienso. Para después proponer la pregunta
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guía. ¿Cómo incentivar la lectura dentro de la comunidad educativa?
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Fase de diseño. Se han creado los grupos. Han usado Padlet como herramienta común,
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respetando las normas de la netiqueta, como se ve en el pantallazo. Se les ha proporcionado
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una rúbrica de evaluación para que entiendan el proyecto y el producto final.
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Fase de investigación. Los grupos de trabajo han investigado sobre sus cuentos mediante
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la lectura de los mismos y el visionado de lecturas teatralizadas. Por medio de rutinas
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de pensamiento, tales como veo, pienso, me pregunto, se ha producido la toma de decisiones
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sobre diferentes aspectos, como son los decorados, disfraces, materiales.
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Fase de creación. Los grupos han presentado lecturas generales teatralizadas en el aula
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de conversación con ayuda del asesor lingüístico. Durante estas sesiones se han realizado también
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los disfraces y el decorado.
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Fase de presentación. Cada grupo ha grabado en el aula de teatro y han subido el vídeo
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al cloudeducamadrid para una evaluación entre iguales del grupo clase, recibiendo
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feedback antes del día del estreno.
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Fase de difusión. Se ha creado un cartel informativo para difundir el proyecto dentro
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del centro. En el aula de teatro se han llevado a cabo los proyectos finales de cada uno de
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los grupos en presencia de los alumnos de educación infantil, tal y como se muestra
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en las fotos.
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Fase de evaluación. Se ha llevado a cabo mediante la rúbrica del profesor. Finalmente
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ha habido una co-evaluación mediante la metodología KWL para reflexionar sobre lo
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aprendido y así dando final al proyecto.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Leticia Santamaría Huerta
- Subido por:
- Leticia S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 27 de agosto de 2023 - 20:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI DOCTOR SEVERO OCHOA
- Duración:
- 02′ 56″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 2880x1800 píxeles
- Tamaño:
- 150.20 MBytes
