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Tarea 6. Video 1. - Contenido educativo
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Bueno, os voy a contar mi plantilla, la situación de aprecio que he realizado. Como yo soy profesora
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de educación infantil del segundo ciclo, me he basado en infantil de 3 añitos, en
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el área del descubrimiento y exploración del entorno, más específicamente en matemáticas.
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Por eso he puesto cuantificadores 1, muchos. Primero he puesto una introducción, que primero
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la profesora les pone un ejemplo con material del aula para el concepto de 1 y luego para
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el concepto de muchos, para que vaya saliendo la diferencia cuando digo 1 que es su concepto
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de 1 y cuando digo muchos que se refiere al concepto de muchos. Después los niños, una
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vez que yo eso lo haya explicado la profesora, después los niños lo van a trabajar en clase
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jugando con los objetos que pueden manipular en clase, pelotas, pinturas, bloques lógicos,
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material específico para clasificar. Y entonces, según vaya diciendo la profesora, pues si
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dice 1 tienen que coger un objeto y si dice muchos, pues tienen que coger muchos objetos.
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Una vez que lo hemos trabajado en clase de esta manera, a modo de juego, después ellos
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mismos tienen que clasificar según las claves visuales que les muestra la profesora. En
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este caso, si la profesora les muestra el número 1, tienen que coger un objeto, por
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ejemplo una pelota, en este caso. Y aquí luego otra clave visual es donde hay un tarrito
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con muchas cerezas, eso si quiere referirse, aquí tienen que coger muchos objetos, por
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ejemplo muchas pelotas. Los objetivos que quiero en este tema es iniciar la comprensión
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de los conceptos cuantitativos muchos y 1, reforzar esos conceptos cuantitativos muchos
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y 1 y luego iniciar también la comprensión del concepto de clasificar, ya que también
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estamos trabajando la clasificación. ¿Cómo vamos a organizar, cómo voy a hacer la organización?
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Pues primero los alumnos lo van a realizar de manera individual, primero se trabaja de
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manera individual, después también se trabaja por equipos para realizar la clasificación,
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para que también haya un trabajo en grupo y también se puedan trabajar en grupo. Y
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para finalizar, pues una vez que ya lo hemos trabajado de diferentes maneras, ya lo plasman
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en el papel individualmente, refiriéndose en una ficha para saber si han conseguido
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ese concepto o no. El tiempo que voy a ampliar en ello van a ser 3 sesiones para la comprensión
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de dichos conceptos, en 3 sesiones vamos a realizar los juegos y luego una sesión para
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evaluarles que sería simplemente la ficha esa de evaluación que es donde se va a ver
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si ha cogido el concepto o no. En la evaluación se va a evaluar la participación en el juego,
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si han participado tanto individual como en grupo, la comprensión de los conceptos
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a través del juego tanto individual como en grupo, la realización de la tarea individual
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en la ficha, cómo se ha realizado y luego cómo ha realizado esa clasificación según
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las claves visuales, si la han realizado bien o no. Y bueno, pues esa es la situación de
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aprendizaje.
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- Autor/es:
- OLGA L.
- Subido por:
- Olga L.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 28
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 21:24
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ABACO
- Duración:
- 03′ 08″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 59.79 MBytes