Creación Contenidos digitales 3 - Contenido educativo

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Subido el 7 de septiembre de 2023 por José Félix S.

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Contenidos digitales 3

Dentro de la creación de contenidos digitales voy a pararme en esta tercera evidencia que estoy explicando en el tema 4 de sexto de primaria de ciencias naturales. 00:00:01

El título son Matter Changes. En primer lugar, dentro de la plataforma Alexia, que es la que utilizamos en el centro, los alumnos y las familias pueden acceder a los contenidos, 00:00:11

al libro digital, pueden acceder a las distintas actividades que estamos haciendo y para ello he preparado unos recursos. 00:00:20

La unidad hidráctica la he empezado este año llevando a clase unos cubitos de hielo, un cazo y una pequeña vitrocerámica. 00:00:29

Con estos pequeños objetos hemos visto de una manera visual y práctica el cambio de estado de sólido a líquido y de líquido a gas. 00:00:38

De cara a trabajar este tema pues he preferido realizarles un esquema dentro de la plataforma para que les fuera un poquito más fácil de asimilarlo en el cual pues bueno pues está dividido la explicación en primer lugar tal y como podemos ver aquí la definición. 00:00:49

A continuación, unos vídeos de código abierto, la separación de mezclas con otros vídeos y finalmente los cambios físicos y químicos. 00:01:05

Una vez que hemos trabajado este tipo de actividades en clase, les he preparado unos ejercicios para trabajar a nivel cooperativo. 00:01:20

En primer lugar, he preparado una actividad de si es un cambio físico o químico, 00:01:30

que es una actividad bastante sencilla, que trabajarán a nivel cooperativo, 00:01:35

tipo folio giratorio, en el cual se van pasando, cada alumno va haciendo una pregunta 00:01:38

y en este caso tienen que poner si el cambio es físico o químico, P o C, según corresponda. 00:01:42

Lo importante en este caso es que todos los alumnos colaboran, se ponen de acuerdo 00:01:49

y una vez que han terminado la actividad, levantan la mano y lo corregimos en clase. 00:01:53

Finalmente, pues he preparado otra actividad que es un poquito más complicada, que es distinguir si son sustancias puras o mezclas. 00:01:57

Para ello, pues he dejado unos espacios en blanco, lo cual pues tenemos que arrastrar las definiciones. 00:02:07

He realizado otro tipo de ejercicios, de tal manera que todas las personas, incluso aquellas personas que puedan tener un poco más dificultades, pueden trabajar. 00:02:13

Este trabajo lo van a realizar en equipo, lo van a trabajar a nivel cooperativo, de tal manera que cada alumno pueda sentirse a gusto y sentirse parte de la clase y sacar adelante sin ningún tipo de problema la asignatura. 00:02:21

Para terminar la unidad didáctica pues siempre suelo preparar unos ejercicios que yo llamo Mocking Zams en los cuales pues intento repasar siempre aquellos aspectos que han quedado un poquito menos explicados o que he visto que han entendido de una manera pues a lo mejor no tan buena como podría esperar y pues trabajamos aquellos conceptos que yo he visto pues que son un poquito más complicados. 00:02:35

En este caso, pues tendríamos con los dibujos que tenemos en el centro, pues los he quitado directamente y tienen que ir arrastrando dentro de las cajas las reacciones químicas para en el siguiente ejercicio leer estas frases y decidir si la frase que le están aquí indicando es verdadera o falsa. 00:03:00