Área 5: Empoderamiento del alumnado | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Eva Castro Rodiño y esta es la actividad secuenciada que vamos a analizar en la Evidencia 5. 00:00:00

Pertenece al tema de ecuaciones de primero de la ESO y una vez comenzamos tenemos una primera página 00:00:06

donde repasamos los contenidos mediante distintos fórmatos, 00:00:11

atándonos así a los distintos tipos de aprendizaje de nuestros alumnos. 00:00:15

Por una parte tenemos una infografía con alto contraste, un vídeo con subtítulos. 00:00:19

Hola a todos, soy Susana y una vez repasamos esto podemos pasar a la resolución de ejercicios. 00:00:24

Esta actividad es diferente según el alumno porque se va a adaptar a su ritmo de aprendizaje, 00:00:31

es decir, si por ejemplo esta ecuación la resolvemos mal, vemos que es muy sencillita, 00:00:37

que no tiene paréntesis ni denominadores, lo que vamos a hacer es seguir repasando esto 00:00:41

hasta que ya sí que lo hagamos bien. 00:00:46

Si voy ahora a contestar bien, si no lo hiciese bien, tendríamos más ejercicios de repaso. 00:00:49

Entonces, una vez que respondemos bien, pasamos al siguiente nivel, que es el de resolución de ecuaciones con paréntesis. 00:00:55

Entonces, vuelvo a responder mal y vemos que nos indica que tenemos que seguir repasando este concepto antes de pasar al siguiente. 00:01:01

Una vez respondemos bien, ya pasamos al último tipo de ecuaciones, que en el caso de primero la ESO es con denominadores, 00:01:09

y en el caso que respondamos mal vemos que seguimos repasando. 00:01:16

Ya una vez respondamos bien nos toca hacer la actividad final planteada. 00:01:20

Esta actividad final es un poco diferente a lo que están acostumbrados 00:01:25

porque en lugar de plantear una ecuación y que llegue a la solución 00:01:28

les vamos a dar una solución y tienen que llegar a una ecuación 00:01:32

que tenga denominadores y paréntesis reflexionando así sobre el proceso de resolución. 00:01:36

Para la entrega de esta tarea hay dos opciones 00:01:41

donde el alumno puede elegir tanto si prefiere hacer un vídeo donde se explique paso a paso cómo ha sido este proceso de diseño 00:01:43

o una presentación digital donde justifique cada uno de los pasos, por ejemplo, en PowerPoint. 00:01:51

Además, igual que en tareas que ya hemos visto en anteriores vídeos donde les enseñamos una rúbrica, por ejemplo, 00:01:56

de lo que íbamos a valorar, también tienen los criterios de evaluación. 00:02:03

Como hemos mencionado, esta actividad es diferente según el alumno. 00:02:08

Entonces, por ejemplo, vamos a realizar ahora los primeros ejercicios de ecuaciones en lugar de fallando, resolviendo bien el ejercicio. 00:02:12

Entonces, en la primera ecuación, por ejemplo, antes marcamos dos quintos cuando la solución era cinco medios. 00:02:21

Entonces vemos que de este modo ya nos llega al siguiente paso, porque al final lo que nos interesa es hacer un aprendizaje más individualizado 00:02:28

y que cada alumno repase sus puntos débiles y pues a mí se me da mala de paréntesis pues hacer 10 ecuaciones si es necesario 00:02:35

pero no estar en el anterior nivel cuando ya es algo que tengo interiorizado. 00:02:43

Entonces por ejemplo pues la respondemos bien pues nos lleva directamente a una con denominadores 00:02:47

y si la respondemos bien y ya hemos demostrado que la resolución, los procesos que hay que seguir los entendemos 00:02:53

pues ya pasamos a la tarea final. 00:03:00

Una solución digital que yo he dado, sobre todo en el caso del refuerzo, es que cada vez que estábamos en una de las pantallas de repaso, había un botón que nos lleva a un vídeo y un vídeo muy concreto del paso en este caso. 00:03:02

caso es un vídeo donde vemos también que está subtitulado y que como estábamos resolviendo 00:03:19

ecuaciones con paréntesis pues nos centramos en esta porque el primer vídeo era un poco más 00:03:26

genérico un poco para repasar todo lo visto en clase pero esto ya nos nos centramos en el error 00:03:30

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