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LMS-Marta Lydia de la Rosa Álamos

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Subido el 4 de agosto de 2023 por Marta Lydia De La R.

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Para la presentación de la evidencia fundamental de innovación metodológica, me apoyaré 00:00:00
en la siguiente infografía, que resume de forma secuenciada, en ocho sesiones, una situación 00:00:05
de aprendizaje para quinto curso de educación primaria. Esta lleva el título de la cadena 00:00:09
trófica y se embarca dentro del proyecto de comprensión EQR-Sistema. Destacar que 00:00:13
está elaborada como proyecto interdisciplinar que engloba las áreas de lengua castellana 00:00:17
y ciencias naturales. Asimismo, da respuesta a los objetivos 5, 14 y 15 del desarrollo 00:00:21
sostenible planteados en la Agenda 2030. De igual forma, esta situación está basada 00:00:25
en el diseño universal del aprendizaje para poder atender a la diversidad del alumnado, 00:00:30
minimizando las barreras que pudieran existir en el aula y favoreciendo la capacidad de 00:00:35
aprender por sí mismos y promoviendo el trabajo en equipo. Por ello, se ofrecen distintas 00:00:38
formas de implicación y motivación, medios de representación y distintos medios de acción 00:00:43
y expresión. Para dar respuesta a todo lo expuesto, se lleva a cabo distintas metodologías 00:00:47
como el aprendizaje basado en proyectos Flipped Classroom, el aprendizaje cooperativo organizados 00:00:52
en grupos para realizar las diferentes tareas y el aprendizaje basado en el juego, ya que 00:00:56
es la forma natural de aprender para lo cual se han elaborado juegos de cartas en Canva 00:01:01
y un juego de pasapalabra en EducaPlay. En la fase de motivación se pone en práctica 00:01:05
la metodología de la clase invertida con un vídeo del Serengeti de Tanzania. Se plantea 00:01:09
una pregunta inicial para desencadenar una lluvia de ideas. La sesión se finaliza con 00:01:13
el juego de cartas quién se come a quién. La fase de preparación está organizada para 00:01:18
repartir los diferentes roles cooperativos, la entrega de los diferentes instrumentos 00:01:22
de evaluación que dan respuesta a los tres tipos de evaluación, heterovaluación, autovaluación 00:01:25
y covaluación. Una vez formados los grupos, se realiza la primera rutina de pensamiento 00:01:30
que sabemos y que queremos aprender, diseñada con la técnica del folio giratorio. La fase 00:01:34
de investigación ocupa la tercera y cuarta sesión, en la que como elemento motivador 00:01:39
se presenta la científica y bióloga marina Silvia Herr, con la finalidad de acercarlos 00:01:43
al método científico. Todas las tareas, lecturas y actividades de búsqueda de información 00:01:47
las tienen en el SLearning, que recoge toda la situación de aprendizaje y que está publicada 00:01:52
en su aula virtual. Este consta de elementos de accesibilidad, como lector de texto o cambios 00:01:56
de fuente, entre otros, para dar respuesta a las diferentes necesidades educativas. 00:02:01
La fase de experimentación les permite observar muestras de agua estancada en el laboratorio 00:02:07
del colegio, uno de los espacios utilizados, además del aula de referencia, la sala de 00:02:11
informática y los pasillos del centro. La fase de creación les permite crear una maqueta 00:02:16
del ecosistema organizado para cada grupo, que es el reto planteado al inicio del proyecto. 00:02:20
La séptima sesión es la fase de finalización, que se inicia con un juego de pasapalabras 00:02:26
realizado en EducaPlay y con un mapa conceptual a cuatro bandas, poniendo en práctica esta 00:02:31
técnica cooperativa. Serán ellos mismos quienes elijan el mapa mejor elaborado y que 00:02:36
será la portada de su presentación en el blog del colegio. Se finaliza con la exposición 00:02:40
de maquetas en el pasillo del colegio. La última sesión se dedica a la evaluación 00:02:44
del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto mediante la teoro-evaluación, utilizando 00:02:49
diferentes técnicas como rúbricas o listas de control, así como un cuestionario final 00:02:53
incluido en el Excel Learning. También se lleva a cabo, de forma individual, una auto-evaluación, 00:02:57
así como una co-evaluación por grupo, para mejorar y modificar lo necesario de cara a 00:03:02
otra situación de aprendizaje. 00:03:07
Subido por:
Marta Lydia De La R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
4 de agosto de 2023 - 14:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI LA ALAMEDA
Duración:
03′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
34.79 MBytes

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