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Video CID 2023 para Audición y Lenguaje

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Subido el 1 de marzo de 2023 por Ignacio L.

558 visualizaciones

Explicación de Reto 1 para Funcionarios en Prácticas DAT SUR

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hola qué tal buenas tardes soy ignacio una tv que 00:00:00
junto con raúl y maría vamos a llevar adelante todo 00:00:04
el tema de las orientaciones para los funcionarios en prácticas 00:00:07
de la especialidad de audición y lenguaje en el curso 00:00:11
de capacitación integral docente 00:00:15
bienvenidos a este pequeño video donde tenemos como intención el 00:00:18
contaros de la manera más rápida posible 00:00:22
las principales dudas que nos habéis consultado en vuestros correos 00:00:27
ya sabéis que la tarea que tenéis que hacer está 00:00:32
compuesta de dos retos el reto uno que consiste en 00:00:34
hacer una situación de aprendizaje y el reto dos qué 00:00:37
es un elevator pitch que tendrá lugar el día veintinueve 00:00:39
de marzo en un instituto probablemente el leganés 00:00:43
dónde nos contaréis 00:00:47
un minutillo todas las cosas tan chulas que se os 00:00:49
han ocurrido bueno hemos dividido esta presentación esta infografía en 00:00:53
siete partes y voy a entrar de manera pormenorizada en 00:00:59
cada una de ellas empezamos una la primera es la 00:01:02
que corresponde a la tabla gris aquí donde pone haría 00:01:06
materia y ámbito tenéis que seleccionar la que más se 00:01:09
os ajuste de acuerdo entre todas las áreas donde se 00:01:12
trabaja la comunicación y el lenguaje recordad que sois funcionarios 00:01:15
en prácticas de audición y lenguaje es seleccionar la que 00:01:18
más se os ajuste a vosotros la segunda parte que 00:01:21
es una de las cuestiones que más nos habéis hecho 00:01:24
qué es la vinculación con otras áreas solamente marcas 00:01:27
arla si se da no os preocupéis si trabajáis en 00:01:30
algo de manera exclusiva con el lenguaje así que no 00:01:34
pasa nada alcanza a ponerlo solamente si aparece en vuestra 00:01:38
situación que no aparece sentiros cómodos y tranquilos con que 00:01:43
no aparezca no pasa nada 00:01:47
y luego ya finalmente la descripción y finalidad de los 00:01:50
aprendizajes esto también os lo habéis preguntado 00:01:52
su enojo objetivos de audición y lenguaje es decir lo 00:01:56
que el muchacho o la muchacha a vuestro cargo no 00:01:59
sabe antes de empezar la situación de aprendizaje que cuando 00:02:04
acabe tiene que saber tiene que haber aprendido algo nuevo 00:02:09
eso es lo que tiene que aparecer ahí de acuerdo 00:02:13
bien bueno vamos con la segunda parte la tabla amarilla 00:02:16
que son formalidades todos los objetivos de tapas saberes básicos 00:02:19
bueno aquí en saberes básicos esto es importante vale lo 00:02:25
más lógico sería seleccionar las competencias clave del perfil de 00:02:28
salida todo esto os hemos puesto aquí la o 00:02:33
enlaces para que lo encontréis vale 00:02:36
esto es importante también los descriptores operativos de perfil de 00:02:40
salida no pongáis nada los de audición y lenguaje 00:02:43
tenemos un rollo distinto y aquí no hay que poner 00:02:47
nada de acuerdo en fin para que no andéis buscando 00:02:50
entre la miríada de apuntes que seguro que tenéis muy 00:02:53
frescos 00:02:56
os hemos dejado aquí esto para que los corta-pega y 00:02:58
directamente vale esto es una formalidad no vamos a 00:03:01
pasar por se tiene que estar pero no nos vamos 00:03:07
a detener en ello sí venga avancemos con la siguiente 00:03:09
que habíamos dicho que esto iba a ser rápido e 00:03:13
indoloro venga la tercera parte de la tabla azul 00:03:15
aquí en la tabla azul solamente mark que hay que 00:03:20
marcar la metodología que queréis desarrollar con vuestros con vuestro 00:03:24
alumnado de acuerdo que es gamificación marcar la gamificación aprendizaje 00:03:28
cooperativo aprendizaje cooperativo ya sea ping pong celtic y despachado 00:03:33
vale sencillo 00:03:38
ya hemos dicho rápido e indoloro plena plantilla la siguiente 00:03:40
bien esto así sí que vamos a ser más meticulosos 00:03:44
aquí vamos a prestar más atención los tres satélites de 00:03:49
acuerdo a esta parte sí que es la que va 00:03:52
a dar sentido a vuestro elemento digital 00:03:53
bien entonces 00:03:57
tenéis que trabajar dos bloques en diferente nivel de desarrollo 00:04:01
para que sirva para adecuarlo a varios de vuestros alumnos 00:04:04
sí quizá esta pregunta así que no lo habéis hecho 00:04:08
también con relativa frecuencia el agrupamiento que vais a utilizar 00:04:11
siempre será individual pues nada no pasa nada sois profesión 00:04:15
anales de audición y lenguaje en muchas ocasiones trabajar de 00:04:20
manera individual y luego además sois muy ricos en diversidad 00:04:23
hay gente que está trabajando en un cole ordinario gente 00:04:27
que está trabajando en educación especial gente que está trabajando 00:04:30
en atención temprana bueno pues nada no pasa nada por 00:04:33
el agrupamiento individual o pequeño grupo 00:04:37
parejas pero vamos que si es siempre individual no pasa 00:04:40
nada 00:04:43
es así es así en vuestra situación y así lo 00:04:45
habéis decidido perfecto pensando en un chiquillo en una chiquilla 00:04:47
que tenéis a vuestro cargo pues formidable muy bien 00:04:51
aquí tenéis que prestar atención a esto vale productos evaluables 00:04:55
qué significa esto productos evaluables pues algo que tenga que 00:04:58
hacer el alumno aquí por en cuenta una presentación puede 00:05:01
ser algo más elaborado un mural un dibujo una redacción 00:05:05
unas letras escritas un tal pero algo que podáis valor 00:05:10
orar por ti tenéis que valorarlo con algunos instrumentos de 00:05:15
evaluación pues las rubricas y las listas de cotejo eso 00:05:18
sí que tiene que aparecer sí o sí de acuerdo 00:05:22
y aquí sí que vamos a ser meticulosos a la 00:05:25
hora de echarle un vistazo de acuerdo venga 00:05:27
vamos con la siguiente vale los elementos finales tenemos los 00:05:31
recursos y las herramientas tic que vamos a utilizar detallado 00:05:36
bien si vais a utilizar una tablet conectada a huevo 00:05:40
prim poner una table conectada well breeam si vais a 00:05:46
utilizar una aplicación que cono 00:05:49
seis con la con el fin exclusivo de mejorar alguna 00:05:51
competencia del alumno ponedla no os cortéis ponedla detallarlo bien 00:05:55
vale bien en la parte seis que también suscitaba alguna 00:06:00
duda es la evaluación de la propia situación de aprendizaje 00:06:04
esto es la evaluación de nosotros de lo que hemos 00:06:08
hecho nos 00:06:10
otros como profesores como profesionales para que crear una rúbrica 00:06:11
que contemple estas cosas pues 00:06:18
la evaluación de la propia situación de aprendizaje con todos 00:06:21
esta los elementos 00:06:25
la evaluación de cómo hemos llevado adelante el aprendizaje vale 00:06:28
y si en estas de aquí hemos encontrado que hubiera 00:06:32
alguna propuesta de mejora pues nada hay que ponerlo en 00:06:36
el diseño de la situación de aprendizaje tanto en su 00:06:39
diseño como en su desarrollo en el diseño habíamos diseñado 00:06:42
catorce sesiones nos hemos quedado largos nos hemos quedado cortos 00:06:45
hemos hecho bien pues nada habrá que ponerlo hemos puesto 00:06:49
demasiados objetivos que luego al final los han cumplido han 00:06:51
estado por debajo tendremos que el año siguiente con alumnos 00:06:54
de similares características tendremos que pisar más el acelerador en 00:06:58
algún momento o levantar el pedal bueno pues eso lo 00:07:01
tendríamos que reflejar de alguna manera para ir un poco 00:07:05
mejorando nuestr 00:07:08
la propia práctica y luego finalmente en los anexos aquí 00:07:09
tenéis que meter toda la documentación los recursos que necesitaríais 00:07:12
para llevarla adelante todos los textos los mapas los esquemas 00:07:17
la bibliografía los enlaces la rúbrica bueno pues aquí tenéis 00:07:21
todo el jaleo que queráis meter esta 00:07:26
vuestra oportunidad de acuerdo en el anexo bien vamos con 00:07:29
la seis aquí viene el producto digital que es lo 00:07:33
que hay que hacer el producto digital bueno pues en 00:07:37
resumidas palabras algo parecida a lo que estáis viendo en 00:07:39
este vídeo bien 00:07:42
la plantilla serán de uso exclusivo para vosotros no nos 00:07:46
tenéis que entregar la plantilla tenéis que la plantilla entenderla 00:07:49
como un borrador de lo que vais a hacer vale 00:07:54
tenéis que hacerlo en genial y en chamba bueno vienen 00:07:57
varias varios programas que os indican pues genial y el 00:07:59
caramba excelente 00:08:04
bueno powerpoint lo que creo que consideréis oportuno importante no 00:08:06
consiste en ponerle textos ni enlaces a las leyes sino 00:08:12
en ser creativo y original bien yo tenía un profesor 00:08:16
que me decía está bien tu situación de aprendizaje 00:08:20
en aquel entonces no se llamaban así en tu situación 00:08:25
de aprendizaje es perfecta pero lo perfecto es enemigo de 00:08:28
lo molón que tenemos que hacer tenemos que hacer una 00:08:34
situación de aprendizaje que sea memorable es decir que el 00:08:38
alumno lo recuerde a lo largo del tiempo 00:08:42
que haya estado tan implicado en ella que sea algo 00:08:46
chulo y que lo recuerde y que esa situación le 00:08:49
ayude a no olvidar todos los aprendizajes que tenemos que 00:08:53
meterle en su cabecita de acuerdo bien como idea aquí 00:08:56
viene una sugerencia pero es solo una sugerencia insisto sólo 00:09:00
sugerencia podéis algo sin hacer algo sin 00:09:04
pilar a esta presentación de genial y vale hemos puesto 00:09:06
en cada una de las estaciones se presenta uno de 00:09:09
los apartados en los que se pueden contener imágenes esquemas 00:09:11
y tal y cual y eso lo tenéis que crear 00:09:14
vosotros bien no perdáis de vista la rúbrica de evaluación 00:09:16
la tenéis en la en el aula virtual 00:09:21
hacer un check-in igual que en los aviones que comprueban 00:09:25
combustible alerones tal pues vais comprobando antes de entregarnos la 00:09:28
que está todo porque a veces algo bueno pues bueno 00:09:33
más vale un por si acaso que en un válgame 00:09:37
dios de acuerdo va a quedar todo muy bien pero 00:09:39
también hay que revisarlo antes de entregarlo de acuerdo bien 00:09:42
venga sigamos y ya finalmente viene este tema del elevator 00:09:46
pitch que tiene su propia liturgia y tampoco me quiero 00:09:49
enredar mucho en ello vale solamente recordaros un par de 00:09:53
tareas que un par de cuestiones perdón más que tareas 00:09:57
que solamente disponéis de un minuto para contarnos 00:10:01
el elevator pitch tiene una estructura muy clara hay que 00:10:06
empezar con una con un dato asombroso con una pregunta 00:10:10
intrigante ya sabéis cómo funciona 00:10:14
tenéis que tenéis que hablar todo de manera muy rápida 00:10:19
porque bueno muy rápida tenéis que 00:10:22
tentar información muy condensada en muy poco tiempo y luego 00:10:26
además tiene que ser 00:10:30
pues que suscite el interés de todos no sólo de 00:10:33
raúl de maría o de mí mismo sino del resto 00:10:36
de los compañeros de acuerdo bien y esto como ya 00:10:39
hemos dicho será el próximo día veintinueve yo creo que 00:10:44
deberíais haber recibido un correo si no lo habéis recibido 00:10:46
todavía lo recibiréis en las próximas horas que 00:10:49
dipper ventile que también tenemos aquí jaleo nadie hiperventilar recibiréis 00:10:52
un correo indicando que la la reunión será el próximo 00:10:58
día veintinueve de marzo en un instituto de de leganés 00:11:02
pero bueno yo os daré información detallada ahora en cuanto 00:11:08
termine de grabar este video amigo 00:11:11
repito espero enviárselo tal y como me la han enviado 00:11:12
a mí 00:11:16
vale hay una rúbrica y tenéis que contarnos esto vale 00:11:17
bueno en fin que 00:11:22
no me quiero enredar más quiero que sepáis que tanto 00:11:25
raúl como maría como yo mismo estamos a vuestra disposición 00:11:30
por favor escribirnos a nuestros correos electrónicos que los tenéis 00:11:33
para ello sí que os rogaría si fuerais tan amables 00:11:39
que pusierais en el asunto du 00:11:43
da chip para que los filtros que hemos creado en 00:11:45
nuestros correos o lo desvíen a la carpetita y yo 00:11:49
a esa carpetita donde están las dudas de los funcionarios 00:11:52
en prácticas pues suelo darles prioridad vale salvo que me 00:11:56
haya caído algo una historia mucho más urgente de algún 00:11:59
jefe que mande más que yo pues doy pri 00:12:03
caridad contestaros a vosotros antes que cualquier otra cosa pero 00:12:06
necesito que lo pongáis en el asunto para que yo 00:12:09
lo pueda ver cuanto antes y contestaros con la celeridad 00:12:12
que os merecéis así que si lo podéis hacer pues 00:12:15
os lo agradezco infinito y nada recordaros que es el 00:12:19
día veintinueve que estamos los tres tanto raúl como 00:12:23
como maría como yo deseando conocernos y aprender un montonazo 00:12:26
de cosas que seguro que sabéis y que estamos pues 00:12:30
nada 00:12:36
deseando escucharos y y bueno pues poner cara y voz 00:12:37
a algo más que a un número o un código 00:12:43
de usuario de educamadrid vale 00:12:46
que nada no me enrollo más me despido un abrazo 00:12:49
para todos y para todas y seguimos en contacto de 00:12:52
acuerdo hasta luego 00:12:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ignacio López
Subido por:
Ignacio L.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
558
Fecha:
1 de marzo de 2023 - 19:38
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
12′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1918x1080 píxeles
Tamaño:
79.01 MBytes

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