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Uso de las plataformas de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 29 de julio de 2023 por Marta N.

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Descripción del uso del aula virtual y de Raíces en clase

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Buenas tardes, vamos con una evidencia más dedicada al uso de las plataformas de aprendizaje 00:00:00
que he llevado a cabo este curso. Como vemos, estoy en la página de MISGAS Barcelona Temeco, 00:00:07
he dado clase a segundo y a tercero en la ESO este año, aquí está mi autoría, y 00:00:12
he seleccionado el curso de segundo C. Lo primero que hice al crear este aula es matricular 00:00:16
a mis participantes, primero por cohortes, luego cuando se incorpora alguno nuevo, por 00:00:23
medio de manera individual, por medio de una contraseña que les di. En el curso vemos 00:00:26
que tenemos una primera sección de carácter general, donde he colgado el cuestionario 00:00:32
de la práctica docente que les pasé a los alumnos a final de curso y que sirvió para 00:00:36
hacer mi reflexión. También tenemos aquí una etiqueta creada por una compañera para 00:00:40
trabajar el buen uso de los contenidos digitales, y luego cómo escribir una infografía sobre 00:00:47
cómo escribir un correo electrónico, que tenía que haber dado a mitad de curso, pero 00:00:55
que he preferido al principio porque este es el primer año que nosotros utilizamos 00:00:58
en el Instituto de las Herramientas de Educamadrid, hasta ahora hemos utilizado las de Classroom, 00:01:02
también de carácter general, por ejemplo, en un curso de relatos, la opción de que 00:01:05
pudieran presentar el relato en el aula virtual. Después llegamos ya al contenido. Es verdad 00:01:08
que este año, al ser el primer año que utilizábamos las herramientas de Educamadrid, han servido 00:01:13
más como complemento al libro de texto. Entonces, al principio lo estructuré siguiendo los 00:01:17
temas de mi libro de texto. Como vemos en el tema 1 y 2 no hay contenido porque yo estaba 00:01:21
aprendiendo a usar el aula virtual. Después ya sí, tema 3, tema 4, tema 5, y a partir 00:01:26
del tema 5 decidí que había que organizarlo de otra manera porque los niños entendían 00:01:31
mejor bloques de contenido completo. Así que dediqué un apartado a la literatura y 00:01:36
otro apartado a la sintaxis, que eran los contenidos más grandes que tenía que terminar 00:01:41
en segundo de la ESO. Bueno, ¿para qué me ha servido este aula virtual o cómo lo he 00:01:45
utilizado? Bueno, pues en primer lugar me ha servido como complemento a las explicaciones. 00:01:50
¿Por qué? Pues porque he utilizado presentación. Bueno, primero, si quería colgar algún apunte 00:01:54
que me parecía que estaba mejor, pues lo colgaba en el aula virtual. Si utilizaba presentaciones 00:01:59
en PowerPoint o en Excel Learning, pues luego podía a los muchachos cargárselas aquí. 00:02:05
Por ejemplo, subgéneros narrativos en Excel Learning. Aquí está el enlace, como vemos, 00:02:11
con elementos, con herramientas que nos permiten llegar a todo tipo de alumnado, subgéneros 00:02:19
narrativos, el mito, por ejemplo, la definición y un contenido audiovisual, un ejemplo. Junto 00:02:23
a este Excel Learning tenemos también varias presentaciones en PowerPoint, que era la herramienta 00:02:31
que yo utilizaba antes de conocer Excel Learning. Por ejemplo, subgéneros dramáticos, aquí 00:02:37
lo tenemos, subgéneros dramáticos, subgéneros líricos, lo tengo para todo. Bueno, además 00:02:43
de como complemento a las exposiciones, lo hemos utilizado para reformar los conocimientos, 00:02:48
los contenidos. ¿Cómo? Pues por medio de pequeñas herramientas, pequeños ejercicios 00:02:54
interactivos, por medio de cuestionarios que también hemos creado nosotros sobre los contenidos. 00:03:00
Aquí los tenemos. O también hemos intentado utilizar, reciclar, cajud que teníamos hechos. 00:03:06
Por ejemplo, aquí vamos a ver que has aprendido de literatura, un cajud que tenía hecho, 00:03:16
pues he insertado el enlace aquí en el aula virtual y así además los alumnos lo podían 00:03:21
hacer en su casa. También he tenido que adaptar los exámenes a una alumna que tiene muy poquita 00:03:27
movilidad y entonces, mientras sus compañeros hacían los exámenes en papel, ella hacía 00:03:37
los exámenes mediante cuestionarios a la vez que ellos. También he utilizado el aula virtual para 00:03:41
que ellos pudieran presentar las tareas de manera individual. Pues aquí tenían que hacer una 00:03:46
exposición oral, tenían que cargarme primero el PowerPoint o la presentación como lo hubieran 00:03:50
hecho con Canva, como ellos quisieran. Y también para la, a ver, a ver, a ver aquí, contenido por 00:03:56
ejemplo, ellos tenían que crear en grupos un relato de ficción en formato audiovisual. Bueno, 00:04:03
pues también lo tenían que cargar aquí en la configuración, así podían recurrir a la 00:04:09
descripción, a las instrucciones y así es como lo hemos ido trabajando. Por lo que se refiere a la 00:04:14
evaluación. Para la evaluación he preferido ir a raíces porque me permitía ir informando a los 00:04:21
padres poquito a poco, no solo de las fechas de las actividades importantes, sino también de las 00:04:30
notas que los alumnos iban sacando. ¿Qué hice en raíces? Bueno, pues primero seleccioné los 00:04:34
parámetros, después elegí las actividades evaluables, luego creé el cuaderno. Aquí 00:04:39
tenemos el cuaderno, el trabajo, la expresión con sus actividades evaluables asociadas, 00:04:44
la lectura, el trabajo y la lectura y el trabajo en los exámenes, la nota de la evaluación final. 00:04:50
Y eso es todo, muchas gracias. 00:04:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta Narros
Subido por:
Marta N.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
6
Fecha:
29 de julio de 2023 - 9:15
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GASPAR SANZ
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
23.25 MBytes

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