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Video explicación tareas 3, 4 y 5 - Contenido educativo
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Buenas tardes, soy Félix Rodríguez Ruiz y a continuación voy a pasar a explicar las diferentes tareas que se han propuesto a la situación de aprendizaje para un grupo de primario de bachillerato del itinerario de ciencias sociales en la asignatura de economía.
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Pasando y empezando por la tarea número 3
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lo que se ha hecho ha sido proponer una situación de aprendizaje
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basada en una metodología activa que ha sido las estaciones de aprendizaje
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Esta situación ha sido expuesta en una presentación de PowerPoint
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en donde tras un índice en el que se especifican los objetivos
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la metodología, la evaluación y las conclusiones, se ha explicado cuáles han sido las propuestas
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iniciales como incentivo, como estímulo para el estudio de esta unidad. Los objetivos basados
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en una unidad del mercado laboral se refieren a diferentes aspectos como pueden ser principalmente
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el funcionamiento del mercado laboral, así como las diferentes perspectivas de futuro
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que el mercado laboral así presenta y cómo pueden afectar a los alumnos de este nivel educativo.
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Para terminar, hay una valoración de las diferencias salariales que todavía existen
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entre diferentes colectivos del mercado laboral y la brecha salarial que hay también entre hombres y mujeres.
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La metodología activa utilizada se basa en las estaciones de aprendizaje, que también a su vez están inspiradas en la taxonomía de Bloom, con diferentes etapas cognitivas de los alumnos basadas en la investigación, el diseño, la creación y el compartir los diferentes aprendizajes obtenidos.
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En cuanto a la evaluación, posteriormente se indicará una forma de evaluar esta actividad, así como una serie de conclusiones que buscan especialmente relacionar lo que ha aprendido el alumno con diferentes conclusiones o aprendizajes que les puedan ayudar en su futuro laboratorio.
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Esta ha sido la tarea número 3. En cuanto a la tarea número 4, que está relacionada con la utilización de la aplicación Raíces y cómo esta aplicación Raíces en el cuaderno del profesor posibilita el poder llevar a cabo una serie de diferentes categorías evaluadas.
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que aparecen ahora mismo en pantalla. Estas tres diferentes categorías evaluables fueron los ítems evaluables, las tareas y los controles con una diferente peso, una ponderación que se calculaba a partir de una medida ponderada en la que los ítems tenían un 30%, las tareas a su vez también un 30% y los controles un 40%.
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El modelo de calificación expresado en estos diferentes pesos, como he indicado anteriormente, también aparece en pantalla.
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Y por último, las actividades evaluables que están vinculadas a las categorías y que por parte de los ítems evaluables se refiere a un apartado de conocimientos previos.
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Las tareas giran en torno a la evolución del mercado de trabajo y los diferentes controles, que está basado en un ejercicio o quiz que se realizará al final del tema, también muestran cómo la actividad evaluable se relaciona con la categoría evaluable.
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en cuanto a la tarea 5 en la que se nos pide describir las actividades con diferentes ritmos de aprendizaje
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estas categorías o estas actividades de diferentes ritmos de aprendizaje
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se diferenció, se estructuró en una serie de diferentes estaciones
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Empezando por las instrucciones previas, en donde estas instrucciones muestran al alumno qué es lo que tiene que hacer para conseguir o para llegar a alcanzar los objetivos que se plantean en esta unidad o en esta situación de aprendizaje.
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En este caso, estas instrucciones que aparecen también en pantalla en estos momentos muestran cómo se debe seguir una serie de pasos para ir evolucionando desde un conocimiento de la situación inicial de los datos ofrecidos por el Instituto Nacional de Estadística
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para a partir de ahí, basándose en los conocimientos del tema, crear un PowerPoint que sirva de sustento, de apoyo en la exposición
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que los alumnos tendrán que llevar a cabo ante el grupo clase.
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Por último, una autoevaluación que también es importante para evaluar si se han conseguido estos objetivos.
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Por el lado de la primera actividad, se utiliza un pequeño vídeo llevado a cabo por el Instituto Nacional de Estadística en donde se explican los conceptos básicos que luego se utilizarán o se llevarán a cabo para poder aplicar los diferentes cálculos de tasas, tanto de actividad como de desempleo, etc.
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La segunda actividad para estos diferentes ritmos de aprendizaje muestra cómo se va a llevar a cabo una presentación de PowerPoint y cuáles son las posibilidades que esta herramienta de Microsoft Office presenta al alumno.
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Puede ser muy útil tanto para este primer contacto para los alumnos, aunque ya muchos de ellos conocen la herramienta, pero que les puede servir de ayuda para adentrarse en un mayor conocimiento de esta herramienta.
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En cuanto a este parón, este repostaje en el que se trata de averiguar si los alumnos están siendo conscientes o si están llevando a cabo este conocimiento, estos pasos marcados principalmente por lo que comentaba anteriormente,
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de los conceptos previos que utiliza
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el Instituto Nacional de Estadística, este repostaje
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nos puede ayudar o les puede ayudar a darse cuenta
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si están asimilando los conceptos como
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se busca. Para
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la última actividad, esta actividad previa a la exposición
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en donde también a raíz de uno o a partir de un
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vídeo de YouTube se muestra una serie de ayudas que tratan de orientar a los alumnos
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a la hora de hacer una exposición oral. Este trabajo previo que se hará en clase lleva
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o tiene la intención de conseguir mejorar esa capacidad expositiva como competencia
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fundamental para el futuro de los alumnos. Para terminar, se hace o se va a llevar a
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cabo una pequeña prueba en donde se preguntan una serie de herramientas o ítems básicos
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que nos va a servir para conocer si el alumno ha conseguido alcanzar los objetivos propuestos.
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Para ello, la herramienta Quisis es muy útil y sirve para poder llevar a cabo este tipo de contrastes.
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simplemente me gustaría terminar con la explicación final
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de una actividad que para mí ha sido muy interesante
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porque el desconocimiento que tenía de estas herramientas
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ha sido importante
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pero que este curso me ha ayudado de forma contundente
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a poderme sentir más seguro a la hora de elegir todas estas o de utilizar todas estas herramientas.
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Sin más, agradezco el tiempo destinado para la ayuda en mis trabajos y simplemente un saludo y muchas gracias.
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- Autor/es:
- Félix Rodríguez
- Subido por:
- Felix R.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 20 de junio de 2023 - 21:50
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES ANA MARÍA MATUTE
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 188.11 MBytes