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TAREA 6 ENDANGERED ANIMALS YARA AVILÉS SANTILLANA - Contenido educativo

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Subido el 16 de junio de 2023 por Yara A.

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Hola, buenas tardes. Soy Yara Viles Santillana, 00:00:00
participante del curso Competencia Digital A2. 00:00:03
Bueno, en el siguiente vídeo voy a desarrollar la tarea 6 00:00:06
que corresponde a mi actividad final de curso. 00:00:09
En ella iré explicando las actividades que he creado 00:00:12
para las tareas 3, 4 y 5. 00:00:15
Vamos a comenzar con la tarea 3. 00:00:18
Para comenzar con esta tarea, 00:00:20
que se encuentra alojada en mi aula virtual, 00:00:22
he subido dos recursos. 00:00:24
En este caso he subido la plantilla con la situación de aprendizaje 00:00:25
que más se ajustaba a mi proceso de enseñanza-aprendizaje con mis alumnos 00:00:28
y a continuación os enseñaré la infografía con la tarea final que había preparado. 00:00:34
En esta situación de aprendizaje, siguiendo la plantilla que se nos proporcionaba, 00:00:39
he destacado que voy a trabajar sobre animales en peligro de extinción, 00:00:44
en Dangerous Wild Animals, para un nivel de quinto de primaria, 00:00:50
que es el nivel en el que yo estoy actualmente trabajando. 00:00:53
Es un colegio de inglés no bilingüe en el que tengo cinco sesiones de inglés a la semana. Por lo tanto, le dedicaría a este objetivo, que serían los adjetivos y el cuidado de nuestro entorno, dos semanas, aproximadamente unas diez sesiones. 00:00:56
Las particularidades de este proyecto, de esta situación de aprendizaje 00:01:09
Fundamentalmente sería trabajar el contenido gramatical, los adjetivos, el vocabulario, etc. 00:01:16
Pero trabajarlo también de forma transversal e intercurricular 00:01:22
Relacionándolo con ciencias, incluso con lengua o matemáticas también 00:01:26
Para tratar el tema del cuidado de nuestro entorno y el peligro que sufren los animales de nuestro planeta 00:01:30
Y aquellos que están en peligro de extinción 00:01:35
Paso brevemente a detallar alguna cosita que me parece interesante de la plantilla 00:01:38
Y es fundamentalmente la metodología 00:01:46
La metodología, mis alumnos trabajan de forma cooperativa 00:01:48
El trabajo cooperativo es el día a día de nuestra aula 00:01:52
Los equipos están formados por cuatro alumnos 00:01:54
Son grupos heterogéneos en los que hay alumnos que pueden ayudar y otros que pueden ser ayudados 00:01:58
y desarrollan distintos roles que están aquí explicados. 00:02:06
Uno es el coordinador, supervisor, otro es el secretario, el portavoz. 00:02:11
Estos roles van rotando y ellos están acostumbrados a ello 00:02:13
y a lo largo del año han realizado varias veces todas las tareas. 00:02:16
También destaco que trabajaríamos el tema de la investigación con tablets. 00:02:22
Cada niño tiene su tablet que la han utilizado a lo largo de todo el año 00:02:28
y saben funcionar con ellas. 00:02:32
dentro de la plataforma que nosotros 00:02:34
solemos trabajar, que se llama Snappet 00:02:37
tiene 00:02:39
uno de los apartados, me permite 00:02:40
a mí incluir una serie 00:02:43
de páginas 00:02:44
webs que yo he 00:02:47
analizado previamente y que son seguras 00:02:48
donde ellos van a buscar una 00:02:51
información en base a un guión, nunca van a 00:02:53
buscar información de forma libre y general 00:02:55
siempre en base a un guión y en las webs 00:02:56
que yo autorizo, otras webs 00:02:59
ellos no pueden acceder a otras webs 00:03:00
Bueno, pues una vez visto la plantilla 00:03:03
voy a pasar a enseñaros el siguiente punto 00:03:09
que he alojado en mi sección 3 de mi aula virtual 00:03:13
que es la infografía 00:03:18
en ella detallo cada uno de los pasos a seguir 00:03:20
para realizar el producto final 00:03:25
de esa situación de aprendizaje 00:03:27
que sería un póster colaborativo 00:03:28
después de la investigación 00:03:30
Aquí paso a detallar la introducción, a contextualizar el proyecto para los alumnos que ya han mostrado previamente una buena predisposición a este proyecto. De hecho, surge de sus intereses. 00:03:31
En la investigación explico qué va a pasar a ser con sus tablets en las páginas seguras que ellos ya saben que van a estar incluidas dentro de una sección en nuestras tablets. Aquí lo explico, veis, aquí en el punto uno, buscar la información en las websites que yo les voy a seleccionar, que van a escribir la información y van a crear un póster de forma colaborativa y luego van a preparar una presentación oral. 00:03:45
Este punto, el punto número 4, es muy importante porque les doy los pasos a seguir para que se fiñan a esta información que deben buscar. El último punto es el punto más abierto en el que se busca la creatividad del alumno, que sería qué podemos hacer para ayudar. Y aquí sí que es donde se va a premiar la creatividad de ellos. Todo lo demás es bastante guiado, como veis. 00:04:14
Y nada, paso a detallar un poco cómo sería la organización. El coordinador asigna los roles y se va a trabajar de forma cooperativa y se tienen que seguir, en todo caso, el guión. 00:04:36
Bueno, pues eso sería la parte 3. En el punto 4 de nuestra tarea, el punto 4, se nos ofrecían dos opciones. Está por aquí. 00:04:47
Aquí. Se nos ofrecían dos opciones. Uno, realizar un cuaderno de calificaciones en el aula virtual o una serie de recursos en raíces. Yo he optado por esta última, puesto que no tenía todavía mucha experiencia en el cuaderno de raíces. 00:05:00
Entonces, me ha servido para ponderar y para meter estas actividades y poderlo utilizar ya de forma más diaria en mi práctica. Voy a meterme en raíces. Aquí está mi página de raíces. Va a haber cosas a las que no puedo acceder por protección de datos, pero bueno, paso a enseñaros mis actividades evaluables. 00:05:14
He entrado en alumnado, cuaderno de clase, actividades evaluables. Me voy a mi alumnado de inglés y aquí aparecen los ítems que se nos pedían. Aquí estarían los tres. Si me voy a parámetros, aquí tendría los tres parámetros, las tres categorías evaluables que nos pedía el curso. 00:05:36
Aquí están. Si yo pinchara, saldrían, lo que pasa es que saldrían los nombres y apellidos de mis alumnos. Entonces, no voy a hacerlo. Y en modelo de calificación, exactamente igual. Está configurado. Si me voy a lengua extranjera inglés, está configurado. Me voy a detalle y estaría el peso que le he dado a cada uno. 00:05:58
Los ítems globales son 30%, 30% y 40%. Si suma más de 100, evidentemente no te deja, entonces está bien ponderado. ¿De acuerdo? Esto sería en cuanto a la tarea 4. Y bueno, luego pasando a la tarea 5, a la tarea 5, a ver dónde lo tengo, aquí. 00:06:18
La tarea 5 del curso sería mi espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 00:06:35
Esto lo tengo en mi Canva, lo tengo metido en mi Canva 00:06:45
Entonces, voy a pasar a... abro mi Canva, meto mi contraseña, etc. 00:06:48
Y paso a explicaros mi espacio con distintos ritmos de aprendizaje 00:06:55
Voy a cerrar aquí y lo voy a hacer un poquito más grande para que veáis 00:06:59
El título sigue siendo espacio de actividades con ritmos de aprendizaje diferentes. Lo primero son las instrucciones. Una vez que yo pincho me lleva al enlace que yo ya he introducido. Está alojado en la mediateca. Aquí está. 00:07:04
y aquí explicamos que lo más importante 00:07:22
es leer las instrucciones 00:07:26
vamos a hacer un poquito más grande 00:07:29
leer las instrucciones con calma 00:07:31
que no es una competición 00:07:35
que vas a encontrar 5 actividades 00:07:37
que hay que hacerlas en orden, que no debes saltarte ninguna 00:07:40
y que una vez que llegues a la tarea 3 tienes varias alternativas 00:07:42
puesto que no todos los niños siguen el mismo ritmo 00:07:46
ni tienen el mismo grado de comprensión 00:07:48
les vamos a dar la posibilidad de que tengan un comodín, que vayan a la área de repostaje, que yo lo he llamado Te Ayudo, 00:07:51
y una vez que han visto este vídeo, se han sentido reforzados y pueden volver a realizar la actividad 3 con más confianza 00:07:59
y continuar con el resto de actividades. 00:08:07
Les indico que es importante que terminen el resto de actividades, pero que lo vayan haciendo a su ritmo y disfrutando del aprendizaje. 00:08:10
si seguimos con nuestro 00:08:16
espacio en Canva 00:08:19
con actividades en ritmos diferentes de aprendizaje 00:08:20
nos encontramos con el resto de tareas 00:08:23
pasaríamos a la 00:08:26
tarea 1, ahí veis su enlace 00:08:27
y aquí tendríamos un vídeo 00:08:30
en Youtube 00:08:32
vamos a silenciar 00:08:33
aquí está 00:08:43
aquí, un vídeo 00:08:48
sobre comparatives and superlatives 00:08:53
Es un vídeo bastante completo en el que se ofrecen muchas actividades y se les va explicando la gramática, que ya se habrá trabajado en clase previamente, y ellos pueden verlo a su ritmo, volverlo a ver si no lo han entendido, tomar apuntes en su cuaderno, explicarlo los unos a los otros, puesto que siempre están en equipos cooperativos. 00:08:54
Esta sería la primera actividad. La segunda actividad pasaríamos a la tarea 2 y vamos a un Geniali. 00:09:17
Un Genially con actividades de superlatives and comparatives, exactamente igual que antes. Un juego que pueden ir realizando a su ritmo. Después tendríamos la tarea 3 en la que si los alumnos tienen alguna dificultad pasarían a el te ayudo. Vamos a ver la tarea 3. 00:09:24
Tenemos nuestra actividad de Lightworksheets que luego me puede llegar a mí, a mi correo que tengo configurado de mis alumnos, incluso desde sus tablets y aquí completarían y me la enviarían y me serviría a mí para evaluar y ver qué dificultades tienen y qué dificultades tengo yo también a la hora de si llegan los recursos, si llegan a todas las tablets, etc. 00:09:42
Esto sería la actividad 3. ¿Que tengo dificultades para llevar la actividad 3? Vamos al te ayudo, que se abriría un vídeo más sencillito, un poquito más sencillito de YouTube, how to form comparatives and superlatives. Aquí tendríamos, nos lo va explicando un poquito a nivel un poquito más bajito y queda bastante clarito para los alumnos, muy visual, más visual, más infantil, quizá para niños de quinto, pero efectivo. Aquí lo tenemos. 00:10:09
Y por último, tendríamos la tarea 4. Aquí nos vamos a un workbook que es un montón de actividades. Ellos pueden elegir entre varias formas de trabajar este contenido y también me serviría a mí para ver cómo van evolucionando los niños en este contenido. 00:10:36
Y por último pasaríamos a la tarea final, que la detallo por aquí. 00:10:59
He elegido un Kahoot porque mis alumnos son auténticos fanáticos del Kahoot y hay varias formas de hacerlo. 00:11:06
Una forma es el modo clásico y otra forma es el modo equipo. 00:11:12
Entonces si eligieran el modo equipo, a mí casi siempre me interesa que trabajen de forma cooperativa, 00:11:16
pero como en este caso sería para evaluarles, me iría al modo clásico. 00:11:22
Entonces, una vez en el modo clásico, ellos irían introduciendo sus contraseñas y me serviría a mí luego para ver qué preguntas han acertado y qué preguntas han tenido dificultades con ello. 00:11:27
Y bueno, pues hasta aquí la tarea 6. Espero que haya quedado claro y muchas gracias. 00:11:40
Idioma/s:
es
Autor/es:
YARA AVILÉS SANTILLANA
Subido por:
Yara A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
24
Fecha:
16 de junio de 2023 - 14:18
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI CIUDAD DE ZARAGOZA
Duración:
11′ 50″
Relación de aspecto:
1.79:1
Resolución:
1376x768 píxeles
Tamaño:
72.14 MBytes

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