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VIDEOPRESENTACIÓN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE LOS TÓPICOS LITERARIOS EN LA VIDA COTIDIANA - Contenido educativo

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Subido el 24 de agosto de 2023 por Isabel A.

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Explicación de la situación de aprendizaje "Los tópicos literarios en la vida cotidiana"

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En el siguiente vídeo os voy a explicar la situación de aprendizaje en los tópicos 00:00:00
literarios en la vida cotidiana, dirigida a los alumnos de tercero de la ESO de la Asignatura 00:00:05
de Lengua y Literatura. 00:00:09
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo. 00:00:11
El objetivo del proyecto es la creación de un anuncio publicitario en el que se incluya 00:00:15
algún tópico literario mediante recursos digitales, desarrollando de esta manera aprendizajes 00:00:19
competenciales. 00:00:24
Además, en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño 00:00:25
universal de aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión 00:00:30
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 00:00:34
Para ello, el aula se configurará en grupos cooperativos y se utilizarán diversos espacios 00:00:38
del centro, especialmente en nuestra Aula del Futuro. 00:00:43
La situación de aprendizaje está dividida en diferentes fases evaluables para garantizar 00:00:46
la evaluación continua. 00:00:50
En la fase de presentación se presentará el proyecto y se llevará a cabo una serie 00:00:51
de actividades motivadoras para detectar los conocimientos previos, como puede ser la escucha 00:00:55
de una canción actual o el desarrollo grupal de un cajuto. 00:01:00
Finalmente, presentaremos el objetivo del proyecto a través de la pregunta guía ¿podemos 00:01:03
encontrar tópicos literarios en la vida cotidiana? 00:01:08
La herramienta seleccionada para crear el anuncio será Chrome. 00:01:11
En la fase de diseño, los grupos cooperativos pondrán en marcha su espacio colaborativo 00:01:15
a través de la herramienta Google Drive y, paralelamente, cada alumno abrirá una 00:01:21
sección en su porfolio personal con la herramienta Google Docs y, antes de comenzar con la investigación, 00:01:25
se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación. 00:01:30
En la fase de investigación del contenido se utilizará la rutina de pensamiento del 00:01:34
folio giratorio y la navegación a través de entornos seguros. 00:01:40
Después, se seleccionarán tres anuncios publicitarios o campañas donde aparezcan 00:01:44
tópicos y los alojarán en la aplicación de organización del contenido de pamplet. 00:01:50
Las sesiones 6, 7, 8 y 9 estarán destinadas a la creación del producto, el borrador 00:01:56
de ese primer anuncio se lo entregarán en la tarea en el aula virtual denominada taller 00:02:02
para ser evaluada entre iguales. 00:02:09
En la fase presentación se llevará a cabo el visionado de todos los anuncios publicitarios 00:02:14
y se evaluará mediante la rutina de pensamiento de la escala del feedback donde, de esta manera, 00:02:19
los alumnos también desarrollarán la capacidad crítica. 00:02:24
Por último, se llevará a cabo la fase de difusión donde los alumnos crearán un cartel 00:02:27
publicitario de su anuncio para darle difusión a través de las redes sociales del centro. 00:02:34
Todo esto se alojará, tanto el anuncio como el cartel publicitario, en un pamplet que 00:02:40
estará embebido dentro del aula virtual y, por último, tendrá lugar la fase de evaluación 00:02:46
donde se evaluará el porfolio a través del aula virtual y se llevará a cabo una coevaluación 00:02:52
del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación y la rutina de pensamiento 00:02:57
de los puntos cardinales. 00:03:03
Gracias. 00:03:05
Idioma/s:
es
Autor/es:
ISABEL ARRANZ GARCÍA
Subido por:
Isabel A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
24 de agosto de 2023 - 22:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ALPEDRETE
Duración:
03′ 07″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
46.53 MBytes

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