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Reunión General 3er Trimestre 5º Ed. Primaria

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Subido el 22 de abril de 2020 por Cp amadordelosrios madrid

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¿Vale? Porque hay mucho ruido de fondo, así que no os preocupéis si no os oís. Empezamos en un minutito, pero estáis todos silenciados de momento, ¿vale? 00:00:00
Bueno, pues, ¿empezamos? 00:00:24
Empezamos. 00:00:27
Bueno, lo primero de todo, buenos días y que nos alogramos un montón de veros, aunque sea a la distancia, pero bueno, esperemos que estéis todos súper bien. Ya sabemos que muchos de vosotros, bueno, hemos hablado con muchos de vosotros y sabemos que, bueno, de momento va todo bien y nos alegramos. Y bueno, os voy a compartir ahora en la pantalla la presentación de PowerPoint y empezamos a explicar las cositas, ¿vale? 00:00:28
Bueno, mientras se pone 00:00:50
aprovecho también para saludaros 00:01:13
que nos he saludado 00:01:14
y nada, lo mismo que Laura 00:01:18
me alegro muchísimo de poder estar aquí 00:01:19
este ratito con vosotros 00:01:21
a ver si podemos 00:01:23
pues compartir 00:01:25
un poquito a ver 00:01:27
la situación y como 00:01:28
podemos hacer para llevarla lo mejor posible 00:01:31
y nada 00:01:33
ya he puesto el powerpoint 00:01:35
vamos a ir un poquito con el índice 00:01:38
a ver 00:01:40
Laura, lo vas a tener que ir pasando 00:01:42
claro, vale, sí 00:01:44
bueno, aquí le voy a dar a probar, no sé 00:01:45
vale, ¿lo veis 00:01:48
todo? ¿sí, no? 00:01:50
hace dos puntecitos 00:01:53
o algo así, como que 00:01:54
ya sé que no nos podéis contestar 00:01:55
pero por lo menos un gesto con la cabeza 00:01:58
vale, pues yo no os veo 00:02:00
vale, ahí veo por ahí a 00:02:02
José Antonio, sí, sí, yo voy mirando 00:02:04
las pantallitas y me van asintiendo 00:02:06
van asintiendo. Ah, vale, esto es para anotar 00:02:07
no sé si la puedo pasar, creo que está abierta en anotaciones 00:02:11
y no la puedo pasar a ver, ahora 00:02:14
vale, es que esto es nuevo para nosotras también 00:02:16
bueno, pues este es el índice, lo que vamos a hacer en principio 00:02:18
va a ser valorar el segundo trimestre, luego seguiremos 00:02:23
con los contenidos que vamos a ver 00:02:26
en este trimestre, cómo vamos a trabajar 00:02:27
cómo lo vamos a evaluar, el sistema de videoconferencias 00:02:31
que vamos a tener para reunirnos con los alumnos, las tutorías y ruegos y preguntas, ¿vale? 00:02:35
Si, a ver, al final os daremos tiempo para que nos podáis hacer ruegos y preguntas, 00:02:42
pero si hay algo súper urgente a colación de algo que estamos hablando, 00:02:48
vosotros podéis volveros a poner el micrófono y luego, por favor, lo quitáis 00:02:51
porque si no se oyen muchísimos ruidos de fondo y es muy difícil la comunicación así, ¿vale? 00:02:56
Sí, porque además esta aplicación 00:03:02
bueno, como cosas de este tipo 00:03:05
cuando alguien está hablando o se oye un ruido 00:03:07
hace que la persona que está hablando en ese momento 00:03:09
tenga interferencias 00:03:11
entonces se va cortando como el mensaje 00:03:13
así que simplemente 00:03:15
si activáis 00:03:16
el altavoz 00:03:19
pues luego por favor 00:03:21
el micrófono, luego lo volvéis a 00:03:23
quitar para que no ocurra esto 00:03:25
Gracias 00:03:27
Pues 00:03:28
Pues, respecto a la valoración del primer trimestre, estamos hablando siempre antes del día en el que nos mandaron a casa, ¿vale? Bueno, han sido más bajos de los esperados y más bajos que los del primer trimestre, ¿vale? 00:03:31
Entonces, bueno, ¿qué pasaba? Pues que muchos alumnos no entregaban tareas, que se mandaban, pero además ha sido varios días y no solo con una o dos asignaturas, sino que coincidía que pasaba tanto con Eunice como conmigo. 00:03:46
Y cuando poníamos notas en las agendas o tenían algún tipo de sanción, hemos echado en falta que durante semanas las agendas venían sin firmar. 00:04:01
Entonces, bueno, eso ha hecho que yo creo que la percepción de algunos estudiantes era de que no pasaba nada por no hacer la tarea, 00:04:13
porque igual pasaban siete días, nadie había visto la agenda y en su casa nadie sabía que esos deberes estaban sin hacer. 00:04:20
No sé si Eunice quiere decir algo. 00:04:26
Ahora, pues más o menos lo mismo que tú 00:04:28
Sí que es verdad que hemos notado sobre todo eso 00:04:36
Que ha habido alumnos como que han empezado a jugar con eso 00:04:38
En mi casa no se están enterando 00:04:43
La profe me pone una nota 00:04:46
Pero como que ha habido ahí un escalón 00:04:47
O un tropiezo en la comunicación 00:04:51
Entre lo que nosotras transmitíamos para que llegara a casa 00:04:55
y lo que realmente estaba llegando, porque ha habido notas que a lo mejor han estado 10 días 00:05:00
y luego hemos llamado por teléfono, a veces no nos lo han cogido, bueno, en fin, 00:05:05
que también entendemos que cada uno pues estáis trabajando y tal, y bueno, estabais trabajando. 00:05:09
Y entonces ha habido un poquito de dificultad en cuanto a eso, y claro, eso ha hecho que en muchas ocasiones, 00:05:14
pero es que han sido varias, de hecho por eso lo hemos incluido, porque no es algo puntual, 00:05:21
Ha habido alumnos y alumnas que efectivamente pues no saben muy bien a qué se ha debido 00:05:26
Han estado pues eso, sin traer las tareas 00:05:32
Luego pues a lo mejor si había que hacer tres ejercicios había uno hecho y los otros no 00:05:36
No sabemos muy bien por qué ha sido 00:05:40
Pero como que se han confiado un poco y han intentado de alguna manera pues relajarse un pelín 00:05:42
Y claro, esto se ha unido a que de repente nos hemos encontrado en esta situación tan difícil que, bueno, ahora hablaremos un poco de este tiempo, pero necesitamos un poco de volver al redil, por decirlo de alguna manera, ¿no? 00:05:50
A volver a comprometernos porque esta situación lo complica todo bastante. 00:06:09
Entonces, si ya en la última parte del trimestre, por decir así, estábamos ya viendo estas cositas que os queríamos comentar en la reunión trimestral que íbamos a hacer en el cole, 00:06:15
pues con más razón ahora necesitamos un poco de compromiso, ¿vale? 00:06:26
Ahora hablaremos de la situación 00:06:32
Pero bueno, un poco lo dejamos aquí 00:06:35
Y ahora cuando pasemos a este trimestre 00:06:37
Pues os sigo 00:06:39
Con esto que os estoy diciendo 00:06:41
Vale, sí, porque además es que las notas 00:06:43
Eso se ha notado también en las notas 00:06:45
O sea, las notas han sido en algunas asignaturas 00:06:47
Más bajas que en el primer trimestre 00:06:49
Entonces, claro, ahora llega el tercero 00:06:51
Y en fin 00:06:53
Vamos a seguir 00:06:54
Con los contenidos, ¿vale? Esto es un resumen 00:06:56
Porque evidentemente resumir todo lo que se va a hacer 00:06:59
en una diapositiva es un poco complicado, ¿vale? Es cierto que también debido a las 00:07:01
circunstancias en las que estamos, ya que no puede haber clases presenciales, no sabemos 00:07:06
cuándo volveremos al colegio, hemos hecho una especie de síntesis de lo que esto es 00:07:09
lo más importante y lo acortaremos para que los alumnos puedan tener unos conocimientos 00:07:14
suficientes y básicos de al menos estas partes, que esto es lo que por decreto, ¿no? En el 00:07:19
decreto pues aparece como contenidos para quinto de primaria. Si, como empezamos por lengua y mate, 00:07:27
si quieres empezar tú. Yo es que no me quito el micrófono porque no sé dónde está el botón. 00:07:32
Bueno, nada, a ver, en lengua y matemáticas, ahora en la parte de ruegos y preguntas y tal, 00:07:35
a lo mejor algunos por el tema del préstamo de libros, no tenéis libros, etcétera, etcétera, 00:07:43
bueno, eso lo hablamos ahora. Pero lo tenéis, o sea, vamos a intentar seguir en el mismo orden 00:07:47
que hemos estado trabajando hasta ahora, los contenidos tanto de lengua 00:07:54
como de matemáticas. No sé si habéis estado ya viendo 00:07:57
estos días que han estado viendo los 00:08:00
tutoriales de longitud, capacidad 00:08:02
y masa. Yo voy a intentar explicarles 00:08:06
los contenidos que vamos a ir trabajando 00:08:09
pero sí es cierto que a lo mejor en algún momento 00:08:12
o en alguna cosita, pues a lo mejor no requiere de un apoyo 00:08:15
visual, sino pues una explicación 00:08:18
Bueno, que va a ser de diferentes maneras. Lo que pasa es que conforme está la situación no sé realmente si voy a poder abarcar todo lo que realmente estaba programado, ¿vale? O todo lo que, por decir así, el currículum establece. 00:08:20
Porque evidentemente nosotros también nos estamos adaptando a esta situación que estamos viviendo y no es nada fácil, porque aparte de que todo lo que estamos preparando cuesta muchísimo más que de otra manera o que en el día a día en el aula, pues claro, también depende mucho de cómo van respondiendo los alumnos a las tareas que se les van enviando, si las están entendiendo o no. 00:08:40
Entonces, ¿de lengua y matemáticas? Pues ahí he hecho un pequeñito resumen, pero vaya, los sufijos, aumentativos, diminutivos, gentilicios, refranes, palabras con h, etc. Tenéis todos los contenidos en cada una de las unidades en el libro de texto. 00:09:03
Lo podéis consultar y si tenéis alguna duda, pues a través de email o por teléfono me dice 00:09:20
Eunice, no entendemos tal cosa, por favor, y yo os llamo por teléfono. 00:09:26
Bueno, las vías de comunicación podemos intentar que faciliten este tipo de respuesta. 00:09:29
Y luego en matemáticas, pues unidades de longitud, capacidad y masa, que es lo que estamos trabajando ahora, 00:09:37
rectas y ángulos, polígonos, cuerpos geométricos y probabilidad y estadística. 00:09:43
Estos temas siempre, a ver, sí que es verdad que vamos dando alguna pincelada a lo largo de las otras unidades 00:09:47
Pero como tema y como contenido amplio, siempre se deja un poco para el final del trimestre 00:09:54
Y sí que es cierto que todas estas cosas que a lo mejor son más prácticas, porque se necesita regla, escuadra, todas estas cositas 00:10:02
Compás, pues a lo mejor presentan un poquito de dificultad para trabajarlo en casa 00:10:09
pero bueno, yo voy a intentar 00:10:16
como estoy haciendo hasta ahora 00:10:18
explicarlo lo mejor que pueda 00:10:20
y pues eso, que les llegue 00:10:22
la información lo más completa posible 00:10:25
pero pues también entiendo 00:10:27
que no es lo mismo estar en clase 00:10:29
que en un momento que te surge una pregunta 00:10:31
tienes la respuesta 00:10:33
que a lo mejor decir, madre mía, esto no lo estoy entendiendo 00:10:34
ahora qué hago, no sé 00:10:37
yo soy consciente de que 00:10:38
sobre todo el área de matemáticas puede presentar 00:10:40
muchas dificultades 00:10:43
Entonces, pues eso, vamos a intentar que la comunicación sea fluida para que en cuanto surja esto, poder solucionar las dudas para que puedan avanzar. Y por mi parte… 00:10:45
Vale, vale. Bueno, pues con respecto a las áreas que están en inglés, en inglés naturales sociales, bueno, creo que será complicado abarcar, tal como estaba previsto hasta la fecha, todo lo que teníamos en inglés. 00:10:55
Primero, porque falta el factor de tener un asistente de conversación y una profesora en el aula que están todo el rato con ese feedback y que hace que los alumnos puedan hablar en inglés. 00:11:13
Lo vamos a intentar, luego más adelante os contaremos cómo vamos a hacer las reuniones y tal. Es lo que dice Eunice, vamos a intentar que todas las explicaciones lleven un vídeo o un tutorial en inglés, pero sí que es cierto que preparar cada contenido de cada asignatura con un soporte visual, un soporte auditivo, pues lleva tiempo y no siempre nos es posible en el sentido de que hay otras muchas cosas que hacer, 00:11:23
aunque lo vamos a intentar siempre que sea posible, ¿vale? Con respecto a inglés, llevamos muy bien en la programación, ahora hemos tenido que parar, bueno, la semana pasada para entregar tareas, cuando nos mandaron a casa que era un poco caótico, 00:11:52
íbamos un poco justos porque tendríamos ya que haber empezado el tema 7, estamos en el tema 6, al final son 9 temas, 3 por trimestre, íbamos bastante bien, ahora vamos un poco retrasados y quizá el último tema pues no se vea con la misma profundidad. 00:12:05
En naturales vamos bastante bien, por eso durante estas semanas hemos relajado un poco más naturales y hemos dado un poco más a sociales, porque son seis temas y vamos a empezar ahora el tema seis, siete, tenemos dos meses, bueno, un mes y medio prácticamente para los dos temas, así que genial. 00:12:18
y en ciencias sociales, bueno, vamos un poquito más retrasados, pero sí que es cierto que esta parte es mucho más dinámica que la parte de historia, 00:12:37
que les cuesta más a los chavales y que, bueno, yo siempre lo adelanto un poco antes, porque creo que el tercer trimestre de historia les puede resultar más complicado. 00:12:44
Además son cosas más prácticas y más dinámicas, las pirámides de población, densidad de población, población absoluta, 00:12:55
tanto son cositas que a ellos es más práctico y les es más ameno de entender, 00:13:03
los actores, las materias primas, las empresas, la publicidad, 00:13:07
que aparte los de valores tienen la suerte o, bueno, 00:13:11
sí, esa suerte de que en valores también se da un tema de publicidad, 00:13:15
entonces algunos probablemente ya lo, bueno, lo estamos viendo ahora, como sabéis. 00:13:19
Seguimos con cositas del tercer trimestre, ¿vale? 00:13:26
¿Qué vamos a hacer a partir de ahora? 00:13:29
Bueno, los lunes enviarán las tareas planificadas para la semana. Yo sé que ha habido familias que me han expresado que por favor intentemos mandar las tareas antes. Lo intentamos, lo intentamos, pero no siempre es posible. 00:13:31
A mí aquí me gustaría decir que efectivamente, pues para nosotras también está siendo difícil abarcar todo lo que tenemos que abarcar, porque ya no solo es mandar las tareas de vuestros hijos, sino también es corregirlas, hacer documentación para el centro, o sea, tenemos que hacer muchas cosas. 00:13:45
Y sí que es cierto que para los lunes intentamos tenerlo todo preparado lo antes posible, pero luego pues hay varios pasos hasta que os llega el email a vosotros. Por lo tanto, a ver, por ejemplo, en las áreas de lengua y matemáticas, por hablar de mi parte, las tareas se estipulan un poco para cada día por planificar, pero si un día, por ejemplo, esta semana que a lo mejor os llegó el email a las cinco y pico de la tarde o a las seis, 00:14:03
Ya nos da tiempo, pues os lo podéis repartir a lo largo de los próximos seis días. Quiero decir que intentamos que la carga, de hecho, Laura y yo le hemos hablado durante estos días, la carga que estamos mandando es más reducida que la que haríamos en el aula. 00:14:33
y la verdad 00:14:50
que la mayoría de las familias 00:14:52
estáis respondiendo sin 00:14:54
ninguna queja, con vuestras dudas 00:14:56
como es lógico y tal 00:14:58
pero 00:14:59
intentamos siempre avanzar 00:15:00
o sea, anticiparos 00:15:04
por ejemplo, si va a haber, yo por ejemplo 00:15:05
lengua y matemáticas, la semana anterior 00:15:07
y la anterior, os estuve avisando 00:15:09
de que iba a haber un formulario 00:15:11
o una prueba escrita, Laura me consta 00:15:13
que está haciendo lo mismo 00:15:16
entonces 00:15:17
Entonces, pues eso, que a lo mejor a nosotras en un momento dado se nos ha retrasado el envío por circunstancias X, pues que por favor que también entendáis que nosotras nos estamos intentando, o sea, nos estamos intentando, no, nos estamos esforzando mucho para que os llegue todo a tiempo, que tengáis tiempo suficiente, que los niños, pues eso, la semana pasada no mandamos tareas para que pudieran enviar todo lo que habían hecho. 00:15:18
yo que sé, que estamos también intentando entender 00:15:46
vuestras circunstancias, pero por favor 00:15:49
entended también vosotros las nuestras 00:15:51
que a veces las cosas no nos salen 00:15:53
como nos gustaría en el momento 00:15:55
que nos gustaría, sobre todo 00:15:57
a través de la tecnología que a veces no funciona 00:15:59
como uno 00:16:01
quiere o espera, ¿vale? Simplemente esa 00:16:01
puntualización que de verdad 00:16:05
que muchas gracias porque estáis todos 00:16:07
en general, la mayoría 00:16:09
respondiendo, mandando 00:16:11
las cosas y de verdad que os estamos 00:16:13
muy agradecidas, pero por favor si en algún momento 00:16:14
hay alguna cosita que tal, pues que también entendáis 00:16:17
que a lo mejor no ha dependido de nosotros, sino de la tecnología 00:16:20
del tiempo, de algo con lo que nosotras no contábamos 00:16:23
¿vale? Simplemente eso 00:16:27
Vale, sí, es eso, simplemente porque claro 00:16:28
en clase una duda se resuelve en un momento 00:16:32
y yo entiendo que en casa surjan muchas dudas, sobre todo 00:16:35
en las materias de inglés, porque yo pienso en mi madre 00:16:38
¿no? ¿Qué le pasaría a mi madre si la tuviera que estar con mis sobrinos 00:16:42
en casa, pues la pobre mujer 00:16:44
pues ella no sabe de tecnologías 00:16:46
no sabe de inglés, entonces eso 00:16:48
también lo tenemos en cuenta y somos conscientes 00:16:50
de que eso está pasando 00:16:53
de que no todas las casas tienen 00:16:54
una conexión a internet perfecta 00:16:56
somos conscientes de eso y aunque a veces 00:16:58
supongamos que una fecha se entrega al 24 00:17:00
en verdad 00:17:02
claro que se entrega al 24, pero esto 00:17:04
si alguien lo entrega al 25 excepcionalmente 00:17:06
no vamos a ser de las que cerremos 00:17:08
y digamos no, pero estas fechas 00:17:10
las ponemos también porque hay niños y niñas 00:17:12
que han empezado a trabajar las cosas que mandamos el día que nos mandaron a casa, 00:17:14
que eran miércoles o jueves, con dudas, el lunes nos vinieron dudas o la semana pasada 00:17:18
nos vinieron dudas de niños y niñas que han empezado ahora a hacer trabajos. 00:17:22
Entonces, evidentemente, esos trabajos no se van a recoger, pero que cuando veáis en un email 00:17:26
que pone 24, que nadie se piense que el 24 ya no vamos a recoger nada, el 25. 00:17:32
No sé si me explico, a veces la comunicación escrita es un poco complicada 00:17:38
y no se ve el matiz ese que tenemos cuando nos expresamos de manera oral. 00:17:42
De hecho, ha habido familias que a lo mejor no han podido cumplir con el plazo, 00:17:47
han mandado un email diciendo, mira, mis circunstancias son estas, 00:17:53
no voy a poder hacerlo, hay algún problema, no pasó nada. 00:17:56
Nosotras, lógicamente, tenemos que establecer unos plazos para el tema de la organización 00:18:00
y un poco la responsabilidad de ir controlando que las cosas se están realizando. 00:18:04
evidentemente hay excepciones y sobre todo 00:18:10
en las circunstancias en las que nos encontramos 00:18:12
es lo que dice Laura 00:18:14
si mandamos una cosa para el 24 y la 00:18:16
mandáis el 25, pues bueno 00:18:18
en principio 00:18:20
no hay ningún problema, pero claro, si mandamos 00:18:22
una cosa para el 24 y el 23 00:18:24
nos preguntáis cosas de hace 00:18:26
20 días 00:18:28
pues eso es un poco a lo que nos referimos 00:18:29
¿vale? que estamos, que hemos visto 00:18:33
alguna cosita así, que hemos dicho 00:18:34
las dudas como puede ser que hayan surgido 00:18:36
el día antes de tener que entrar a la tarea, no sé, ¿vale? Eso es un poco lo que no queremos que pase, sobre todo porque creo que hay suficiente tiempo 00:18:39
a lo largo del plazo que se va dejando, nunca es nada de un día para otro, las pruebas escritas, los formularios y tal, pues se avisan con tiempo, 00:18:50
quiero decir que nosotras intentamos que los niños 00:19:02
y las niñas no estén agobiados 00:19:05
y si alguien tiene esa sensación 00:19:06
estamos abiertas a que nos lo digáis 00:19:09
y si hay que hacer algún cambio se hará 00:19:10
o sea que ahora luego cuando os toque a vosotros 00:19:12
hablar podéis decir lo que vosotros 00:19:14
consideréis porque a lo mejor 00:19:16
estamos haciendo algo que pues oye no está 00:19:18
siendo productivo ¿vale? 00:19:20
pero eso que es importante 00:19:22
pues intentar cumplir con los 00:19:25
plazos, leer bien 00:19:26
los emails que se os 00:19:29
mandan porque 00:19:30
Laura y yo 00:19:31
también lo hemos estado hablando 00:19:33
Laura y yo hablamos todos los días porque claro 00:19:35
al ser cotutoras pues tenemos 00:19:37
los alumnos en común y tenemos muchas cosas 00:19:39
de las que hablar, de las que estamos 00:19:42
viendo, de las cositas que 00:19:43
a lo mejor tenemos que pulir un poquito 00:19:46
y claro 00:19:47
nos están llegando 00:19:49
emails con preguntas 00:19:51
que se han contestado 00:19:53
ya en el email general 00:19:55
que se ha enviado y ahora en el siguiente 00:19:58
punto que dice, las tareas que pidamos 00:20:00
las recibiremos en las carpetas 00:20:02
de Drive por parte de las familias que dispongan 00:20:04
de una cuenta de Gmail. 00:20:06
Nosotras, para la recogida 00:20:08
de tareas, hemos establecido 00:20:10
las carpetas porque 00:20:12
de verdad es 00:20:13
un caos 00:20:16
la recepción de emails de las 00:20:17
familias porque nos llega un email 00:20:20
con una foto 00:20:22
de una página que no sabemos cuál es. 00:20:23
Nos llega en respuesta 00:20:26
por ejemplo, al email que yo mandé 00:20:28
importante prueba a matemáticas 00:20:30
me llega una respuesta con una foto 00:20:31
de una página 00:20:34
de lengua, o sea, de verdad 00:20:36
si fueseis 00:20:38
cinco familias, pues 00:20:40
bueno, pues intentaríamos 00:20:42
ver cómo lo hacíamos, pero es que 00:20:44
claro, sois treinta y pico 00:20:46
familias, entonces se nos hace 00:20:48
de verdad, lo intentamos 00:20:50
por eso establecimos lo de 00:20:52
poner el archivo con el 00:20:54
nombre, el curso 00:20:56
y el área, porque 00:20:57
sí que es cierto que muchas familias 00:21:00
estáis haciendo estupendamente, o sea, lo de 00:21:02
subirlo a las carpetas, alguna tiene alguna dificultad 00:21:04
pero he explicado y 00:21:06
habéis salido del paso, pero claro 00:21:08
luego hay otras familias que 00:21:10
no sabemos muy bien qué pasa 00:21:12
que nos mandan pues eso, de repente 00:21:14
una hoja por aquí, una hoja por allá, a veces 00:21:16
no sabemos, no nos ponéis 00:21:18
de quién es 00:21:20
vuestro hijo o vuestra hija 00:21:21
nos llevan una hoja de un hombre, de un 00:21:24
papá o de una mamá que a veces 00:21:26
no es ni el nombre real, porque cada uno se pone 00:21:28
el nombre que quiere en sus 00:21:30
redes y en sus cosas 00:21:32
y claro, nos vemos perdidas 00:21:34
nos vemos realmente perdidas, por eso 00:21:36
es importante el punto este 00:21:38
que voy a acabar de leer 00:21:40
para que por favor 00:21:42
lo hagas con estas indicaciones porque es que 00:21:44
si no va a ser realmente imposible 00:21:46
que nos organicemos, ¿vale? 00:21:48
Dice, las familias que no tienen cuenta 00:21:50
de Gmail lo enviarán al mail 00:21:52
que tenemos conjuntamente. Eso sí, con los archivos ordenados, con las fechas de su realización, 00:21:54
es decir, por favor, si la tarea que estáis mandándonos al email es la de la primera semana, 00:22:01
por decirlo de alguna manera, pues mandadnos primero la de la primera semana, después la de la segunda 00:22:07
y después la de la tercera. No nos mandéis una hoja de la primera semana y detrás una hoja de la tercera 00:22:14
porque ya estamos otra vez 00:22:20
en el caos, ¿vale? 00:22:22
Entonces, 00:22:23
me refiero a que un poco apoyando 00:22:24
lo que dice, a nosotras 00:22:28
hasta ahora nos está llevando 00:22:29
casi más tiempo gestionar 00:22:32
todo esto, buscar quién es 00:22:34
el padre, la madre del niño 00:22:36
de la foto, darle la vuelta a la foto, 00:22:37
hacer así 00:22:41
con los ojos a ver si enfocamos la foto 00:22:42
que está desenfocada, 00:22:44
bueno, en fin, que nos ha llevado 00:22:46
muchísimas, muchísimas, muchísimas 00:22:48
horas, la gestión de los archivos de las familias y al final yo creo que todo este 00:22:49
tiempo, porque puede parecer que para nosotras son diez minutos, claro, son diez minutos 00:22:56
de una asignatura por un niño, pero tenemos treinta y tantos niños en cada asignatura 00:23:00
que ya se convierten en muchos más minutos. Si lo multiplicamos por cada asignatura hay 00:23:05
semanas en las que tres mañanas de una semana se han perdido en gestionar todo esto cuando 00:23:09
ese tiempo, bueno, cuando 00:23:16
puede hacer que nosotras no nos 00:23:18
agote tanto, porque esto es agotador 00:23:19
y que ese tiempo estemos preparando contenidos 00:23:21
haciendo vídeos, buscando otras cosas 00:23:24
que sean más amenas, entonces 00:23:26
yo entiendo que puede ser para 00:23:28
vosotros también difícil, pero 00:23:30
que hagáis también ese esfuerzo 00:23:32
porque es que de verdad ha habido días 00:23:34
en los que es que 00:23:36
no sabíamos, de repente cinco 00:23:37
fotos de inglés, luego una de lengua 00:23:40
cuatro de sociales 00:23:41
una de naturales con la de sociales 00:23:43
Es caótico y eso que nos lleva muchísimo, muchísimo, muchísimo tiempo que puede ser empleado en otras cosas que yo creo que son más positivas para los alumnos. 00:23:45
Vale, entonces, pues eso, siguiendo un poco la estructura que hay que aplicar a los archivos, intentar que estén ordenados en orden cronológico, desde lo primero por lo primero y lo último por lo último. 00:23:59
que tengan el nombre y el grupo al que pertenecen, ¿vale? Y luego los archivos que no estén bien detallados, ¿no? Serán evaluados. Es que es imposible, si yo no sé de qué niño es el archivo que estoy mandando, es imposible que lo pueda evaluar. 00:24:15
Si yo tengo 10 emails con cada email una foto totalmente salteada, algunas hasta borrosas, no puedo evaluar porque de verdad que es lo que dice Laura, nos pasamos los días enteros, enteros. 00:24:34
De hecho, muchos sabéis que a lo mejor os hemos contestado un e-mail a las 8 de la tarde, que a las 7, que a las 5... 00:24:49
Pues eso, que por favor, lo de los artículos es que es súper importante, sobre todo de cara ahora a todo lo que vayamos haciendo, 00:24:58
que lo intentéis cumplir porque es que no vamos a poder recibir la información porque es que nos colapsamos. 00:25:10
o sea, no sabemos dónde va, no sabemos de quién es, de verdad nos está suponiendo muchísimo tiempo y muchísimo esfuerzo intentar, pues eso, porque claro, a todo eso se suma vuestras dudas, vuestras cosas que también atendemos, así que simplemente que intentéis, pues eso, que los archivos estén bien detallados, bien nominados, o sea, que tengan su nombre, su curso y que sepamos de dónde es cada cosa 00:25:19
Y por favor, los que tengáis Gmail, de verdad es súper sencillito. Os pusimos un enlace en, no me acuerdo en qué día fue, en el de las tareas. No, fue antes, fue la semana pasada me parece. 00:25:47
Bueno, cuando os dijimos que había que subir las tareas, efectivamente os mandamos un pequeñito email, o sea, un pequeñito enlace donde había un vídeo en el que se explica, de verdad, si tenéis alguna duda, nos mandáis un email y Laura y yo, hemos incluso, algunos lo sabéis, hemos llamado a familias para explicaros las cosas de cómo se tienen que hacer. 00:26:02
no nos importa porque perdemos menos tiempo 00:26:22
intentando aclarar este tipo de cosas 00:26:25
directamente que luego si no lo hacéis de esta manera 00:26:28
pero por favor primero leed bien 00:26:32
las instrucciones y si realmente no las 00:26:34
sabéis, o sea no sabéis hacerlo pues no hay problema 00:26:37
pero por favor intentadlo primero ¿vale? 00:26:41
Sí y otra cosa también para los emails por favor 00:26:44
yo a ver entiendo que es 00:26:46
porque os enfrentáis a algunas familias 00:26:50
a algo que no os habéis enfrentado antes 00:26:52
que es el envío y la comunicación 00:26:54
vía email, pero es importante 00:26:56
que cuando nos mandéis un email que no 00:26:58
tiene nada que ver con nada de anterior 00:27:00
no sea como respuesta 00:27:01
a un mensaje anterior, porque 00:27:04
esta cuenta que tenemos Eunice y yo la tenemos 00:27:06
compartida, compartimos contraseña 00:27:08
entonces cuando pones sociales 00:27:09
a Eunice le ahorra el tiempo de leer 00:27:11
ese email porque entendemos que es para Laura 00:27:13
y yo hago lo mismo, cuando pone 00:27:16
lengua en un email, pues a veces 00:27:18
le escribo a Eunice, tienes un email 00:27:20
que parece que es urgente 00:27:22
contéstalo, pero si no, a veces 00:27:24
me ahorro el tiempo 00:27:26
de estar leyendo emails que no son de mi 00:27:28
asignatura o que van 00:27:30
directamente a UNICEF, pero claro 00:27:32
a veces tenéis una duda 00:27:34
de sociales y lo que 00:27:36
hacéis es en la cola 00:27:38
en otro mensaje de dudas de lengua 00:27:40
mandáis como 00:27:42
responder y claro, es un mensaje 00:27:44
que yo no leo 00:27:46
me tiene que llamar a UNICEF, Laura tienes unos 00:27:48
mensajes aquí, entonces todo esto 00:27:50
ralentiza, entonces 00:27:52
si necesitáis un tutorial de cómo hacerlo 00:27:53
lo hacemos, os llamamos 00:27:56
pero por favor cuando nos escriben 00:27:58
si no tienen nada que ver el mensaje 00:28:00
con algo anterior, pues 00:28:01
nuevo mensaje y entonces ahí nos 00:28:04
escribís, ¿vale? y también 00:28:06
hemos notado que hay familias que escriben el cuerpo 00:28:08
del mensaje en el título del mensaje 00:28:10
en el asunto 00:28:12
perdón, sí, entonces en el asunto 00:28:14
todo el mensaje, entonces bueno son cositas 00:28:15
que bueno, eso no nos, bueno a mí ese 00:28:18
particularmente no me molesta, pero igual no los habíais 00:28:20
dado cuenta, pero sí por favor 00:28:22
lo de las respuestas a los mensajes 00:28:23
porque claro, se nos hace también caótico 00:28:25
yo veo que pone respuestas sociales 00:28:27
y pone aquí le envío lo de lengua, entonces es como 00:28:30
es muy un poco 00:28:32
también para nuestra propia 00:28:33
organización, porque yo abro los míos 00:28:36
y me unice los suyos y hay algo que 00:28:37
no estamos comunicando 00:28:39
nos comunicamos, pero nos ahorra también tiempo 00:28:41
Y sobre todo porque 00:28:44
aunque a lo mejor suena así 00:28:45
un poco como que exagerado, pues si 00:28:48
Tampoco es tanto, es que os estamos hablando de que, por ejemplo, el día que yo envié importante prueba de matemáticas, 00:28:50
ese email luego tuvo una cola, o sea, una secuencia de emails de 47 emails. 00:28:56
O sea, habéis estado contestando ese mensaje después de dos semanas, como si fuera respuesta a ese. 00:29:03
Entonces, claro, se nos han juntado 47 mensajes, 47 emails en respuesta a importante prueba de matemáticas 00:29:08
cuando eran cosas de naturales, sociales, inglés, lengua, entonces por eso insistimos, de verdad, no penséis que es que lo queremos tener todo perfecto 00:29:16
porque es que a nosotras nos apetece ser así de puntillosas, no es eso, de verdad que no, es realmente porque creemos que es necesario 00:29:26
para la organización 00:29:35
y el orden de las cosas, ¿vale? 00:29:37
De verdad. 00:29:40
Y por eso os insistimos un poco 00:29:40
que parece que estamos aquí, 00:29:43
pero es necesario, es necesario. 00:29:44
La primera semana de email 00:29:48
ya teníamos 102 emails 00:29:51
recibidos en esa cuenta. 00:29:53
O sea, ya tenemos, no sé, 00:29:55
si 300, 400, 00:29:56
o sea, no es una exageración. 00:29:57
Si en una semana acumulamos 100 emails, 00:29:59
imaginaos esto 00:30:02
como va semana tras semana 00:30:04
entonces, pues claro 00:30:06
como un día de la marmota 00:30:08
es como otra vez, otra vez el de 00:30:10
la prueba antemáticas, otra vez este 00:30:12
entonces claro, y alguno se nos puede perder 00:30:14
porque 00:30:16
ya llega un momento que no 00:30:16
volvemos sobre 00:30:20
lo que está muy atrás 00:30:21
es eso, simplemente 00:30:23
eso, que por favor lo tengáis 00:30:26
en cuenta y seguro que 00:30:28
a partir de ahora es todo más sencillo 00:30:30
vale 00:30:36
Tercer trimestre. Estos nos han llegado unas instrucciones ayer, creo, ¿no? Ayer nos llegaron instrucciones de la Comunidad de Madrid para el tercer trimestre. 00:30:37
Pues, bueno, nada que no supierais ya, en verdad, porque la evaluación es continua y nosotros tenemos registros suficientes de forma presencial de la primera y de la segunda evaluación, porque al final teníamos que tener puestas las notas para el 20 de marzo y el día 11 nos mandaron a casa. 00:30:51
Entonces, bueno, ¿qué pasa con el tercer trimestre? Pues es un valor añadido a la evaluación del alumno, ¿vale? Tienen que seguir trabajando con los objetivos marcados, con los proyectos que se programan y tendremos en cuenta las circunstancias personales de cada familia, evidentemente, y eso lo hemos estado teniendo en cuenta hasta ahora porque cuando hemos hablado con vosotros por teléfono, si no veíamos que no recibíamos cosas y nos habéis comunicado, pues hemos intentado buscar una forma de que las cosas os lleguen, de que las podáis hacer y de flexibilizar tiempo. 00:31:08
Tiempos y tareas, ¿vale? En cuanto a la repetición del curso, que es lo que más inunda nuestras portadas de los periódicos y de las noticias, siempre ha sido una medida extraordinaria. No tirábamos el examen para arriba o para abajo a ver quién repetía y quién no. Siempre cuando mandamos repetir a algún alumno es una medida extraordinaria. No sé, esa palabra ya estaba en nuestro vocabulario habitual, ¿vale? 00:31:38
Y siempre es un equipo docente en una reunión de evaluación que lo decide, no es Laura quiere que este niño repita, pues repite, no, no va así la cosa, ¿vale? Y siempre se contemplan las características personales, emocionales, sociales y de contexto, siempre, no ahora, ¿vale? Que determina si es... 00:32:03
esto no es nada nuevo 00:32:19
a veces que hay un alumno que 00:32:20
curricularmente debería repetir y se decide que ese año se repita 00:32:24
emocionalmente porque le va a machacar, pero eso ya lo tenemos en cuenta 00:32:28
o sea, algunos lo han descubierto 00:32:31
ahora, pero es una cosa que siempre ha estado 00:32:34
ahí, ¿vale? Entonces, allá 00:32:37
nosotros con los papás y con las mamás hemos estado hablando con las familias 00:32:40
sobre niños que si seguían en ese cauce 00:32:43
posiblemente repetirían, eso sigue así 00:32:46
Claro, y sigue así porque además esta tercera evaluación, no sé si luego lo pone, bueno, creo que no, esta tercera evaluación, aunque sí que es cierto que se van a tener en cuenta, sobre todo la primera y la segunda, esta tercera evaluación es evaluada, o sea, no es que no vale, como, ¿sabéis lo que pasa? 00:32:49
O sea, que llega mucha información falsa a través de diferentes medios. 00:33:10
La gente también se pone nerviosa y, bueno, entonces entramos en un bucle 00:33:13
que ya no sabemos lo que es verdad y lo que no. 00:33:17
Entonces, esta tercera evaluación se evalúa. 00:33:19
O sea, los trabajos que están haciendo vuestros hijos y vuestras hijas 00:33:23
cuentan para la nota, cuentan para la evaluación, cuentan para tener en cuenta 00:33:26
todas esas características que pone ahí personales, emocionales, sociales y de contexto. 00:33:30
la actitud hacia esta 00:33:35
nueva circunstancia, hacia el trabajo 00:33:38
que estamos enviando, hacia 00:33:40
cómo va a proceder 00:33:42
este tercer trimestre 00:33:44
todo eso se va a tener 00:33:46
en cuenta y sí que 00:33:48
es cierto que a lo mejor pues 00:33:50
alguien puede pensar, ya pero es que ahora 00:33:52
como esta evaluación han dicho que no va a valer, me relajo 00:33:54
y no hago nada, eso es un error porque esa 00:33:56
información es falsa, sí que 00:33:58
cuenta, sí que cuenta 00:34:00
de hecho la orden que nos llegó ayer 00:34:02
efectivamente pone que el peso, porque además por la extensión del tiempo 00:34:04
al ser una evaluación continua, pues los datos que tenemos 00:34:09
de la primera y la segunda evaluación tienen el peso 00:34:13
y este tercer trimestre, como ha dicho Laura, va a ser un valor añadido 00:34:16
pero es un valor añadido, o sea, se cuenta, es útil 00:34:20
o sea, tiene su sentido y su evaluación 00:34:24
ya no solo la calificación en nota, no solo el que tenga 00:34:28
un 5 o un 7, sino 00:34:33
pues eso, qué actitud 00:34:34
está teniendo, si está participando 00:34:36
en las actividades que se están 00:34:39
proponiendo, o sea, todas estas cositas 00:34:40
son importantes 00:34:43
que las tengan en cuenta, 00:34:44
bueno, que las tengáis vosotros como familias 00:34:47
y vuestros hijos a la hora de trabajar 00:34:48
porque esta evaluación 00:34:50
cuenta, ¿vale? Sí que es cierto 00:34:52
que no va 00:34:54
a tener el valor de, ah, pues ahora 00:34:56
en esta tercera evaluación, conforme están las cosas, 00:34:58
este niño o esta niña 00:35:01
tenía un 9 en la primera y la segunda 00:35:02
evaluación y ahora va a suspender. No, eso 00:35:04
no es lo que estamos diciendo, ¿vale? 00:35:06
O sea, 00:35:08
y como ha suspendido la tercera evaluación 00:35:09
pues ahora va a repetir. No, o sea, no os 00:35:12
confundáis. No estamos diciendo eso, o sea, 00:35:14
que está tranquilo porque eso no va a pasar. 00:35:16
Pero sí que es cierto 00:35:19
que esta evaluación contribuye 00:35:19
a las notas 00:35:23
o a las calificaciones que vuestros hijos 00:35:24
van a recibir, ¿vale? 00:35:26
Simplemente era aclarar eso para que 00:35:28
tengáis claro la información 00:35:30
real, lo que sí es cierto 00:35:32
y no lo que a lo mejor pues va llegando 00:35:34
un poco por diferentes 00:35:36
sitios. Luego ya 00:35:38
independientemente de notas, calificaciones 00:35:39
yo creo que esto hay que 00:35:42
verlo también como una oportunidad, ¿no? 00:35:44
Dentro de todo esto malo hay que sacar 00:35:46
algo positivo 00:35:48
no sabemos, cada 15 días recibimos noticias 00:35:49
y no sabemos qué va a pasar, no sabemos si en septiembre 00:35:52
las aulas volverán a ser 00:35:54
como eran antes hasta que 00:35:56
pues exista una vacuna o no 00:35:58
Y son niños que en dos años van a estar en el instituto. Pues quizá podemos aprovechar esto también como una forma de organización, porque en dos años el instituto habrá muchas más asignaturas, será mucho más tecnológico. 00:35:59
Entonces, ya no solo por el tema académico, sino también como una forma de aprendizaje hacia el propio futuro, de cómo va a ser cuando estén en el instituto, que tendrán que mirarse sus tareas con su ordenador, ser responsables. 00:36:11
Entonces, ya independientemente de todo lo académico, creo que también se tendría que tener en cuenta, pues eso, que más que puede ser para ellos caóticos, bueno, también puede ser un entrenamiento para el día de mañana. 00:36:24
Y entonces yo creo que si también podríais tomar este punto de vista, porque a veces os agobiáis un poco, nos escribís, es que tengo que estar yo delante de él porque si no, pues dejadles poquito a poco y ver que por lo menos estos dos meses va a tener que ser así y no sabemos más adelante. 00:36:36
pero en el instituto mucho de lo que se hace es así, que se les colgan tareas en una plataforma y ellos lo cogen, entonces bueno, el buscar también que aprendan de esta situación, a manejarse y a gestionar su tiempo. 00:36:58
poco más de esto del tercer trimestre 00:37:11
yo creo, bueno, eso que os iremos 00:37:15
asesor, o sea, os iremos informando 00:37:16
habréis visto que hoy 00:37:19
algunas, porque no me he dado tiempo a todas 00:37:20
luego seguiré y esta tarde 00:37:22
ya tenéis, por ejemplo, un feedback de todo lo de naturales 00:37:24
que se ha pedido, si lo habéis entregado, si no lo habéis 00:37:27
entregado, lo tenéis en un drive 00:37:28
compartido en cada carpeta de cada niño 00:37:30
yo lo tengo guardado en PDF 00:37:32
a vosotros lo he dejado 00:37:34
en drive, se puede modificar, pero vamos que 00:37:36
lo digo por si algún niño dirá 00:37:38
me voy a poner aquí un poco más de nota 00:37:42
yo lo tengo en PDF así que 00:37:43
vamos, lo podéis modificar 00:37:46
pero yo lo tengo guardado, ¿vale? 00:37:48
y que seguiremos informándoos de todo esto 00:37:50
¿vale? 00:37:52
¿algo más? no veo, no sé si se ha perdido 00:37:54
no, estoy aquí 00:37:56
vale, vale, no, no, porque a veces como se te va 00:37:57
vale, videoconferencias 00:37:59
bueno, vamos a 00:38:01
bueno, a intentar, ¿no? 00:38:04
intentaremos que se haga, esto depende también 00:38:06
de las familias, no solo de nosotras 00:38:08
crear videoconferencias con los alumnos 00:38:09
al menos una semanal 00:38:12
una en español 00:38:14
otra en inglés, conmigo con la assistant 00:38:16
y Mabel 00:38:18
me ha pedido la palabra 00:38:20
Mabel, si quieres 00:38:21
ábrete el micrófono y luego 00:38:24
lo vuelves a cerrar 00:38:26
Mabel 00:38:27
no sé si lo tengo, yo creo que lo pueden abrir 00:38:29
si, lo abren ellos 00:38:35
además allá no lo tienen rojo 00:38:36
o sea que ya lo tienen 00:38:38
Mabel, ya tienes el micrófono abierto. Si no puedes comunicar, es algo del ordenador. Bueno, vamos a seguir y si solucionas, Mabel, lo del micrófono, me vuelves a pedir hablar, ¿vale? Y esto. 00:38:40
Vale, pues para las videoconferencias vamos a, con este sistema de comunicación, vamos a hacer por lo menos, o sea, una en castellano y otra en inglés. A la semana reuniones con los alumnos para que nos, bueno, primero porque también por salud para ellos está, ¿no? Esto de ver a sus compañeros y ver a, volver un poco a la normalidad. 00:38:59
Segundo, para resolver dudas 00:39:18
Y tercero, pues porque si hay alguna explicación 00:39:20
Que podemos hacer mediante este medio 00:39:22
Pues también nos ayuda a todos 00:39:24
Bueno, ya sabéis que para uniros a las reuniones 00:39:25
Es el enlace que os manda David 00:39:29
Si estáis reunidos es porque lo sabéis 00:39:30
Y bueno, poneros 00:39:32
Os dan un número de reunión 00:39:34
Y una contraseña 00:39:38
Como esto se graba y algunos papás 00:39:39
Igual no han podido entrar, pues lo explicamos 00:39:40
En los emails que os manda el equipo directivo 00:39:43
Siempre aparece al final un enlace 00:39:45
Es el enlace de la página en la que hay que entrar para entrar a la videoconferencia. Nos pedirá un número de usuario, de número de la reunión, ID de la reunión, que es copiar, pegar, control C, control V y lo ponemos ahí. 00:39:47
Y luego nos va a pedir una contraseña y le damos. Creo que, ya no me acuerdo porque lo hice hace tiempo, creo que hay que descargar. Bueno, pedirá que descargues tal y cual. Bueno, seguís los pasos y ya está. 00:40:01
Y una vez que entréis aquí, pues simplemente, pues eso, controlar, pues hay micrófono, cámara, que se os oiga bien y poco más. Yo creo que no me dejo nada con respecto a las videoconferencias. El éxito de las videoconferencias dependerá también de, pues eso, de cómo os podéis conectar. 00:40:14
entendemos que hay familias que por la mañana teletrabajan 00:40:31
y quizá no lo puedan 00:40:34
lo entendemos y lo vamos teniendo en cuenta 00:40:35
y esto es una vez 00:40:37
a prueba de 00:40:38
error y acierto porque 00:40:41
claro, entendemos que si hay una familia 00:40:43
trabajando por la mañana, teletrabajando y tiene que 00:40:45
estar hablando 00:40:47
pues 00:40:48
que no va a poder 00:40:50
me dice Mabel que no escucha 00:40:52
pues eso es un problema del audio 00:40:55
de él porque los demás no me estáis escuchando todos 00:40:57
así que no se prueba 00:40:59
a configurar, Mabel, el audio del... 00:41:01
Aura, si no te escucha, escríbeselo. 00:41:03
Claro, es cierto. 00:41:06
A ver cómo lo hago, porque como tengo la pantalla compartida... 00:41:09
De todas maneras, 00:41:12
si no, ya que lo 00:41:14
vea cuando lo suban, porque... 00:41:15
Claro. 00:41:18
Vamos a seguir, porque a las 00:41:19
12 creo que hay papás que tienen otra reunión. 00:41:21
Vale. Que no sé ni qué hora es. 00:41:24
Diapositiva 8. 00:41:27
Tutorías. Vale. 00:41:28
Hay familias que os quedasteis 00:41:29
sin tutorías, otras que las teníais concertadas 00:41:31
y en cuanto nos mandaron, nos dijeron 00:41:33
que no podíamos volver al cole, pues tuvimos 00:41:35
que cancelarlas. Entonces, 00:41:37
prioridad 00:41:40
primera, porque 00:41:41
es lo justo, ¿no? 00:41:42
Todas aquellas familias que no se hayan reunido con nosotras 00:41:45
y que quieran reunirse con nosotras, 00:41:47
que nos envíen un email, 00:41:49
¿vale? Si tenéis 00:41:51
un email, o sea, nos escribís un email, 00:41:55
perdón, y 00:41:57
nos decís, pues, 00:41:58
Si queréis cita y tal, nosotras vamos a intentar que sean igual que antes, los jueves, porque si no, ¿vale? Entonces intentaremos daros una cita por este medio, ¿vale? Y hablar con vosotros porque cara a cara, pues a veces, ¿no? Se expresa uno mejor. 00:42:00
y luego 00:42:13
si alguno de vosotros ya se ha reunido con nosotras 00:42:16
pero quiere otra tutoría 00:42:18
pues también no lo podéis decir pero siempre 00:42:20
y esto que quede claro, vamos a priorizar 00:42:22
las familias que no se han reunido con nosotros 00:42:25
porque todo el mundo tiene derecho 00:42:26
a tener una reunión con las profesoras privada 00:42:28
de sus hijos 00:42:31
y entonces pues 00:42:31
estas circunstancias nos obligan a que 00:42:34
no se pueda hacer en el colegio pero si 00:42:36
yo creo que bueno 00:42:38
tampoco quedan tantas semanas 00:42:40
Y entonces, bueno, hay papás, mamás que se quedaron con las ganas porque ya teníamos la cita y se ha cancelado. Entonces, bueno, nos lo escribís por un e-mail y nosotras os vamos citando, ¿vale? No sé si algo más quieres añadir, Eunice. 00:42:42
No, perfecto. 00:42:55
Vale, esto es simple y sencillito, ¿vale? A ver, sé que os podemos llamar por teléfono también, pero a veces también es como más cercano, ¿no?, si estamos frente por frente y lo expresamos así. 00:42:56
Vale, el préstamo de libros, pues el programa accede como el año pasado, ¿vale? Es que es lo que decimos, no sabemos qué va a pasar, si vamos a estar en junio, no sabemos. Entonces, van a enviar un formulario para que las familias lo rellenéis y os podáis adherir al programa. 00:43:07
Y en cuanto a la devolución, pues eso. ¿Qué os decía? ¿Que lo vamos a devolver en junio? Pues no lo sabemos. Entonces, pues depende de cómo evolucione. Si en junio los niños pueden volver y las familias pueden volver al colegio, evidentemente será en junio. ¿Que no? Pues en septiembre. Pero claro, teniendo en cuenta que de la entrega depende el poder acceder al sistema de préstamo. ¿Que no se vuelve en septiembre? 00:43:23
Tendrán discusiones 00:43:47
Según vayamos viendo 00:43:54
Un poco más 00:43:55
Ruegos y preguntas 00:44:01
A ver, a lo mejor ahora Laura 00:44:03
Si dejamos de compartir la pantalla 00:44:05
Y ponemos las pantallitas 00:44:07
De ellos, por si levantan la mano 00:44:10
Lo que sea, porque a lo mejor 00:44:11
Para que no se solapen 00:44:12
¿Sabes? Así podemos poner todos los cuadraditos 00:44:14
Yo ya he dejado, creo, de compartir 00:44:17
¿No? No, te seguimos viendo 00:44:19
Estamos viendo 00:44:20
Detener el uso 00:44:23
Vale, perfecto 00:44:25
Ahora sí, eso es 00:44:27
Ahora ya no vemos nada 00:44:28
Es que así es más sencillo 00:44:31
Porque si ahora alguien quiere 00:44:34
Preguntar algo o lo que sea 00:44:35
Pues volvemos 00:44:37
Vale 00:44:38
Yo antes 00:44:41
antes de que 00:44:43
no me vayáis a ver todavía, estoy del revés 00:44:45
porque ya estoy harta de estar al derecho 00:44:47
no sé si me veis 00:44:49
se conectará en algún momento, pero bueno 00:44:50
solamente os quiero dar 00:44:53
las gracias a todos y a todas las que 00:44:55
estáis ahí, y estáis ahí 00:44:57
por animar 00:44:59
a vuestros hijos a que hagan las cosas bien 00:45:01
y yo 00:45:03
en particular del área de música 00:45:05
yo agradeceros que estéis ahí pendientes 00:45:06
que hagáis los proyectos que 00:45:09
yo os marco y que bueno 00:45:11
que intento gamificar 00:45:12
y trasladar 00:45:14
un poco al mundo del juego 00:45:17
las actividades que hacemos en música, es imposible 00:45:18
hacer lo mismo que hacemos en clase de música 00:45:21
porque no tengo el contacto con ellos 00:45:23
pero que yo os agradezco 00:45:24
que estéis ahí y que 00:45:27
apoyéis a vuestros hijos en esta 00:45:28
fase de docencia online 00:45:30
y de recibir ese 00:45:33
aprendizaje también online 00:45:34
y nada, yo solo agradeceros, mandaros un beso 00:45:36
enorme, que si 00:45:39
tenéis alguna duda específica del área 00:45:40
de música, no dudéis en escribir, que es el 00:45:42
momento de buscar un ratito 00:45:44
para escribir un correo electrónico 00:45:46
y que poquito a poco hay que ir realizando cada una 00:45:48
de las aventuras o de los retos que yo les propongo 00:45:50
¿vale? Hay algunos que les piden una 00:45:52
cosa muy concreta, que graben un audio, que 00:45:54
hagan una cosa concreta y en otros 00:45:56
simplemente que practiquen o que disfruten 00:45:58
haciéndola, pero que lo hagan 00:46:00
en la medida de lo posible, en sus 00:46:02
tiempos flexibles y que 00:46:04
bueno, que estamos aquí para aprender y que 00:46:06
para mí también esto está sirviendo pues 00:46:08
para un reto, pero eso no las había hecho antes 00:46:10
y bueno, pues estamos en ello. Así que yo os mando 00:46:13
un beso enorme, cuidaros mucho 00:46:17
y a ver si es posible que nos veamos antes de que acabe el curso, ¿vale? 00:46:19
Un beso enorme, chao. 00:46:23
Vale, muy bien, gracias Almudena. 00:46:26
Pues a ver, ¿había alguna manita 00:46:30
por ahí levantada? 00:46:32
A ver, Sergio, el papá de Pau. 00:46:34
Va, ¿se ve bien? 00:46:39
Sí. Pues nada, muchas gracias ante todo por el gran esfuerzo que estáis haciendo. Es difícil que yo calculo que el volumen de trabajo, así como decís, es brutal. 00:46:40
Y os quería transmitir eso un poco. Mi sensación es que dentro de todo lo que proponéis al comienzo de la semana hay demasiados puntos, digamos, que yo creo que crean, bueno, en nuestro caso crean un poco de estrés. 00:46:51
Porque realmente la capacidad de trabajo del día se limita, por experiencia, a dos horas. No es más allá de dos horas. Igual puedes rascar algo por la tarde, pero como muchísimas dos horas de concentración. 00:47:07
Y yo creo que la proporción de las tareas es más que esas dos horas. Pero bueno, realmente el esfuerzo se hace y la capacidad de concentración se va trabajando poco a poco. 00:47:22
Pero yo lo que solo incidiría es que quizá una solución sería para el no estrés, para el desestresamiento del aprendizaje, clarificar con un punto o dos la fórmula de trabajo. O sea, digamos, trabajar más por trabajos, más por proyectos. 00:47:39
Es decir, el tema de la semana es este y así los padres podemos incidir más, atajar más el tema y aportar más, dado que es ese tema y nos podemos buscar más las habilidades por un lado y por otro, 00:47:57
de forma que a vosotras se os despeje más el trabajo y que no sea tanto estrés, que no suponga tanto estrés. Me enrolla mucho. Esa es mi propuesta. 00:48:12
Vale, bueno, esto ya lo hemos, bueno, es algo que ya se está contemplando porque sí que es cierto que, bueno, las asignaturas en las que es más posible, porque en otras es un poco más, es más difícil, presenta más dificultad sobre todo a la hora de trabajar en un quinto, en un sexto y sin la presencia de un profesor delante, ¿vale? 00:48:24
sí que se ha planteado, por ejemplo, en las áreas de naturales y sociales sobre todo, 00:48:43
en las que a partir de la semana, o sea, ahora les hemos mandado un poco de trabajo 00:48:48
para que vean un poco la teoría, ¿no?, un poco más de forma libre 00:48:51
y a partir de la semana que viene se pedirá un proyectito semanal o algo relacionado, ¿no? 00:48:55
Por ejemplo, en sociales será el tema de estamos con densidad de población y tal, 00:49:00
será el tema de, pues, hacer una pirámide de población, algo, ¿no?, que sea un poco más para ellos. 00:49:06
y también es cierto que claro, a veces 00:49:11
lo que nos piden las familias es un poco contraproducente 00:49:14
o sea, en el sentido de que unas familias nos piden 00:49:16
que clarifiquemos muchísimo, o sea, que 00:49:18
demos todo muy detallado en el email, que son 00:49:20
unos emails larguísimos, ¿no? 00:49:22
Pero otros nos pedís, o sea, que al final 00:49:24
es un poco complicado en el sentido 00:49:26
de que hay familias que nos piden, por favor, 00:49:28
que les pongamos punto por punto todo en el email 00:49:30
que yo a veces cuando lo leo, pues también entiendo 00:49:31
que es tres, ¿no? Pero claro, hay otras que 00:49:33
entonces intentamos hacer eso 00:49:36
el de 00:49:38
el de tener a todos, pues clarificarles a todos, pero claro, es un poco complejo. 00:49:39
Pero con respecto a lo que dices de proyectos, sí que es cierto que se plantea un poco más ya para este tercer trimestre. 00:49:46
A ver, simplemente añadir que efectivamente, lo que dice Laura, la primera semana un poco más teoría, 00:49:52
un poco más trabajo tal, la segunda una tarea un poco más de proyecto. 00:49:58
Pero sí es cierto que lo que nos da un poco de miedo es que si estamos mandando tareas tan concretas y tan, por decir así, específicas y no estamos recibiendo respuestas acertadas de eso, nos da un poco de miedo que al globalizar todo, el niño o la niña esté totalmente perdido. 00:50:01
Porque si con una guía directa y clara está habiendo dificultades, que vamos a hacerlo, pero que a ver cómo sale. Porque a lo mejor hay alumnos y alumnas que les va fenomenal, pero estamos notando como que necesitan mucha guía, mucha especificación de lo que hay que hacer, cómo hay que hacerlo. 00:50:23
un poco todo muy masticadito 00:50:46
muy masticadito, entonces 00:50:49
ahora proponer 00:50:50
que ojalá funcione 00:50:51
pero ahora proponer así una tarea tan 00:50:54
global y tan eso, no sé hasta qué 00:50:56
punto, la respuesta 00:50:58
va a ser la esperada, pero 00:51:00
lo recogemos Sergio, lo teníamos ya 00:51:02
en cuenta y ya te digo 00:51:05
la primera semana es un poco más teoría 00:51:06
un poco más lo de siempre 00:51:08
y la segunda algo un poco más global 00:51:10
más deprimido, más abierto 00:51:13
¿vale? 00:51:15
Poner en práctica esa teoría de forma de proyecto, de forma más práctica, pero no con ejercicios. Más competencial. 00:51:16
Mamá de Dani Dotschenko. Habilítate el micro, por fa. Ahora. 00:51:24
Hola, buenos días. Muchísimas gracias también por todo el esfuerzo que hacéis, porque entendemos. Para nosotros también es un esfuerzo muy grande, pero para vosotras no lo quiero ni pensar. 00:51:30
con tantos 00:51:44
yo sé que es súper difícil 00:51:46
y también por eso, por ejemplo 00:51:49
que hemos visto algún 00:51:51
creo que error 00:51:53
humano, que dices bueno 00:51:53
seguramente luego también lo veis 00:51:57
en las respuestas, por ejemplo 00:51:59
en algunos exámenes, lo que comenté hoy 00:52:00
y también había antes, que había una cosa 00:52:03
que sabemos que 00:52:05
ha contestado bien, pero tal vez 00:52:07
explicación es correcta 00:52:10
Sobre eso os mandamos el email aclarando porque el formulario, yo por lo menos en mis áreas de lengua y matemáticas, y supongo que a Laura también le habrá pasado a lo mejor, hacemos el formulario, nosotras establecemos una respuesta y luego cuando pasó con la coma y el punto y el punto y la coma y eso fue un lío, pero yo, como veríais, la respuesta era correcta, o sea, era válida el punto, la coma, pero luego no sé por qué el sistema no... 00:52:12
no lo reconocía como tal, entonces 00:52:42
claro, contra eso ya no sabemos 00:52:44
luchar, porque ya es 00:52:46
la programación, o yo no sé 00:52:48
el qué, yo de informática, pues estoy 00:52:50
innovando mucho 00:52:52
pero no 00:52:53
realmente no estamos 00:52:55
yo creo que no estábamos 00:52:58
preparados para esta situación 00:53:00
digamos a nivel 00:53:02
de informática, no 00:53:04
estábamos preparados, y lo de 00:53:06
lo que decía el papá de Pau 00:53:08
Yo creo que estoy bastante de acuerdo con vosotras, lo siento, Sergio, pero es que a los niños yo creo que está mejor que intenten hacerlo ellos de una manera que cuando mandáis cosas especificadas así lo pueden hacer. 00:53:10
Claro, era un poco agobiante que hemos recibido el correo, por ejemplo, a las 5 de la tarde, lunes, y claro, ayer estuvimos hasta las 9 de la noche, porque claro, es que yo por lo menos intentara hacer para estos dos días, porque si no se acomode y tal. 00:53:26
Pero yo entiendo que esto no es, es que es el problema de este, porque hay que pasar este email a la dirección, la dirección tiene que enviar, claro, entendemos esto, que no hay problema. 00:53:42
Es un procedimiento que a veces, pues sí que es verdad que a lo mejor, pues en lugar de nosotras haberlo podido mandar a primera hora de la mañana, lo tuvimos que mandar un poquito más tarde por circunstancias y todo eso ya hizo que se pospusiera, pero bueno, creemos que se ha hecho mal y esperamos que haya... 00:53:54
No, pero tampoco hay tanto. Es que realmente, claro, si ves la cantidad de información, dices, madre mía, porque digo, uy. Pero luego cuando ves que realmente son ejercicios pequeños, no sé, yo creo que, por lo menos yo veo que mi hijo acaba de hacerlo él solo ya, cuando la niña del cuarto es un poco más complicado, pero bueno, también con unos ejercicios lo pueden ir haciendo ellos. 00:54:10
Pero un proyecto sí que tenemos que estar encima nosotros. Que yo, por ejemplo, en mi caso, que lógicamente nos dejaron a todos sin trabajo, pues claro, me puedo ocupar, pero seguramente hay otros padres que no. 00:54:32
Entonces, claro, un proyecto, un niño solo, sin apoyo de la profesora y ni de los compañeros y tal, yo lo veo difícil de realizar. No sé, a mí me parece bastante útil lo que nos mandáis como ejercicio tal, página tal, y es que esto se entiende y lo pueden hacer. 00:54:46
Bueno, yo creo que el mix este que estamos pensando 00:55:04
de una semana más teórica a otra un poco más práctica 00:55:08
puede encajar un poco 00:55:10
a todos, ¿no? 00:55:12
Es complicado, pero bueno, es lo que tenemos 00:55:13
solo ya en el aula 00:55:16
Intentaremos que sea algo sencillo, o sea, que trabaje 00:55:16
los contenidos de una forma globalizada 00:55:20
y tal, pero un poco lo que han 00:55:22
trabajado y que vamos a tratar de que ellos puedan 00:55:23
hacerlo solos, no va a ser un proyecto 00:55:26
tampoco muy 00:55:28
eso, pero 00:55:30
efectivamente es un poco lo que decíamos 00:55:30
Hay familias que opinan de una manera y hay familias que opinan de otra y evidentemente cada uno conocéis a vuestro hijo o vuestra hija y sabéis lo que le va mejor para trabajar, ¿vale? A ver, he recibido un mensajito por el chat, el abuelo de Celia, por favor. Ay, perdona, ¿querías decir algo más? 00:55:33
Bueno, me voy porque tengo la otra reunión 00:55:52
Perfecto 00:55:55
Espero de volver a vernos pronto 00:55:56
Perfecto 00:55:59
Perdonad, chicas, ¿me escucháis? 00:56:00
Sí, Amaya 00:56:03
Que es que, bueno, yo y algunos compañeros 00:56:03
también tenemos que irnos a la siguiente reunión 00:56:07
Entonces, bueno, solo saludaros 00:56:09
un momentito a todos 00:56:10
Si tenéis alguna duda, por supuesto 00:56:12
es el momento 00:56:15
Y bueno, yo de Arts 00:56:17
he hecho un muro, un puzzle 00:56:19
es muy sencillito, yo creo que no hay problema 00:56:21
en la hoja de tareas está el enlace 00:56:23
que simplemente si hacéis control 00:56:25
y clic con el ratón o si lo 00:56:27
copiáis y lo ponéis en el 00:56:29
en el Google 00:56:31
os lleva directamente 00:56:32
he dejado un par de columnas para que si queréis 00:56:34
directamente ahí me colgáis los trabajitos 00:56:37
y si no al mail 00:56:39
creo que son cosas sencillitas 00:56:40
para un poco quitarles ahí presión y que tengan 00:56:43
también pues el que está aburrido que tenga un entretenimiento 00:56:45
voy a intentar que sean tareas que tampoco ni les lleven 00:56:47
mucho tiempo, ni les hago bien más, al revés 00:56:49
que sirva un poco de 00:56:51
y por cualquier 00:56:52
cosa, pues aquí estamos 00:56:57
Muy bien, gracias Amaya 00:56:58
Muchas gracias 00:57:01
A vosotras 00:57:02
José Antonio, a ti eso no te va, ¿verdad? 00:57:05
A ti 00:57:08
El sonido no le va a José Antonio, creo 00:57:09
A ti 00:57:11
actividades físicas 00:57:12
el blog del cole 00:57:17
Vale 00:57:18
es que a José Antonio no le vale 00:57:20
el micrófono 00:57:22
y entonces pues nos manda mensajes 00:57:25
así 00:57:27
José Antonio se adapta, muy bien 00:57:27
José Antonio, muchas gracias 00:57:30
¿Cristian está por ahí? 00:57:32
¿Estaba? Yo lo he visto 00:57:35
pero ahora no sé 00:57:37
Ah, vale 00:57:38
¿Quieres decir algo? Porque entiendo que tendrás reunión 00:57:40
ahora también, ¿no? 00:57:43
Sí, yo nada, saludaros 00:57:44
a todos y mandaros de verdad 00:57:46
muchos ánimos 00:57:47
que esperamos todos que quedan menos 00:57:49
que esperamos todos volver a vernos aunque sea 00:57:52
para finalizar el curso de una manera más 00:57:54
directa y cara a cara 00:57:56
nada, como Amaya yo también tengo 00:57:57
un Padlet que os invito a que echéis un 00:58:00
vistacillo con recursos 00:58:02
para compartir, sobre todo para crear una 00:58:04
comunidad de recursos y nada 00:58:06
gracias a las profes 00:58:08
y gracias a vosotros por 00:58:10
compartir estos 00:58:12
ratitos. Gracias Cristian 00:58:13
Gracias a ti Cristian 00:58:18
Buen día 00:58:19
Gracias, igualmente 00:58:20
Vale, estaba el abuelo de Celia 00:58:22
y luego el papá de Julen también estaba 00:58:25
levantando la mano, así que primero porfa 00:58:27
el abuelo de Celia y luego 00:58:29
el papá de Julen 00:58:31
Hola, buenos días 00:58:32
Soy el abuelo de Celia y solo 00:58:36
deciros que muchas gracias 00:58:41
por el enorme esfuerzo que estáis haciendo 00:58:43
y que aquí estamos también 00:58:45
para ayudaros en lo que sea necesario 00:58:47
Yo intento programarle 00:58:49
Con todo lo que mandáis intento programarle bien las tareas a Celia para que vaya realizando todo lo que habéis enviado, que a mí me parece que está bastante bien detallado y es una manera bastante lógica de que vayan avanzando. 00:58:51
Y entonces, solo deciros que me parece que es el sistema más adecuado dentro de mi punto de vista para que vayáis haciendo las cosas. Y os repito, muchísimas gracias por vuestro enorme esfuerzo. 00:59:11
Muchas gracias a usted por estas palabras. Gracias. Muchas gracias. A ver, Joan. 00:59:28
Hola, pues nada, yo también me sumo a las gracias y a la enhorabuena, que sé lo difícil que es y eso. Bueno, ha quedado claro, pero vamos, que muchísimas gracias a las dos y a todo el equipo. 00:59:35
yo quería comentar un poco 00:59:51
la problemática personal porque creo 00:59:54
que a lo mejor otros la tienen 00:59:56
en cuanto a los deberes 00:59:57
que sí que están bien estructurados, intentamos 01:00:00
cumplirlo y tal 01:00:02
la cuestión es que hay muchas cosas que se 01:00:03
fían al uso de internet 01:00:06
y en mi caso, si los dos 01:00:08
estamos trabajando con el ordenador 01:00:10
y con dos hijos 01:00:12
es que no hay momento 01:00:14
para que ellos vean el Padlet 01:00:16
o vean el vídeo o vean la actividad 01:00:18
Entonces, si hubiera algunas tareas que no fiaran tanto al uso de internet, sino que simplemente en el mail se explicara lo que hay que hacer y se pudieran hacer con autonomía fuera del mundo virtual, pues por lo menos a nosotros nos iría bastante mejor a nivel de gestionar el tiempo. 01:00:20
Y otra cosa, habéis comentado que están puestas las notas de la segunda evaluación, no sé si nos las vais a enviar o cómo vais a hacer. Ah, no están puestas. 01:00:40
No, sí, las notas están puestas, en el sistema están puestas, pero no hay orden ni sugerencia de que se os hagan llegar, ¿vale? Por ahora está como bloqueado. Están puestas, se pusieron el día que tocaba, pero ahí están. No sabemos cuándo llegarán. 01:00:49
Pues muchas gracias Joan 01:01:11
lo tenemos en cuenta y sí que es cierto 01:01:14
somos conscientes, de hecho yo por ejemplo en lengua y mates 01:01:16
ya sabéis que es todo mucho más 01:01:19
a lo tradicional por decirlo de alguna forma 01:01:21
lo que he intentado es añadir pues eso, algún pequeño 01:01:26
vídeo con algunas explicaciones porque 01:01:29
entiendo que sobre todo mates quizás 01:01:31
sea más complicado de entender de forma autónoma 01:01:35
pero bueno, si 01:01:38
Y pues eso, si pueden dedicar un ratito, aunque sea ver el tutorial, son muy cortitos, tres minutitos, cuatro, el primero se me hizo un poquito largo, pero es que yo también soy nueva en esto, no os creáis, me da mucha vergüenza. 01:01:40
Así que, pues eso, que lo tenemos en cuenta y somos conscientes de que a veces no pueden acceder, no pueden tener la disponibilidad y por eso somos flexibles en cuanto a, pues eso, si nos transmitís algún inconveniente o algo, pues intentar adaptarlo a lo que vosotros nos decís. 01:01:53
Claro, a veces nosotros mandamos una cosa digital que en verdad la tenemos en un PDF 01:02:11
pero entendemos que hay gente que como no tiene impresora pues igual es más complicado y lo ponemos en otro medio 01:02:16
entonces si alguna vez os pasa eso y nosotros tenemos yo por ejemplo en mi caso tengo el PDF 01:02:21
y tenéis una impresora en casa igual os facilita el triple el trabajo pues me lo decís 01:02:25
y si yo puedo os lo facilito o os lo mando por otra vía si lo tengo 01:02:30
porque es cierto que a veces si hay una actividad que yo la tengo en una ficha descargada 01:02:35
y os la pongo en un cuestionario de Google 01:02:38
porque entiendo que es más divertido 01:02:40
igual para el niño hacerla en un cuestionario de Google que en ficha 01:02:42
pero igual con una impresora os facilito 01:02:45
más la vida si tenéis una impresora 01:02:47
y os la mando directamente en PDF 01:02:48
entonces pues eso, me lo escribís y pues 01:02:50
también os lo podemos hacer, ¿vale? 01:02:52
Otra cosita, los que 01:02:56
tenéis libros de préstamo 01:02:58
entiendo 01:03:00
que 01:03:02
no tenéis los libros de la tercera evaluación 01:03:03
de lengua y matemáticas, ¿no? 01:03:06
o aquí no hay nadie 01:03:09
Vale. Bueno, no lo sé si... Ahora mismo no sé quiénes tienen libros de préstamo y quiénes no, pero simplemente que si no tenéis los libros, ¿vale? Porque los padrillos sí que los tenéis que tener porque son comprados por las familias, pero si alguien tiene el libro de préstamo y no ha podido coger el libro de la tercera evaluación porque no estamos en el cole, por favor, mandadme un email a la cuenta que tenemos Laura y yo 01:03:10
e intentaré haceros llegar en PDF 01:03:36
las hojas correspondientes 01:03:39
para facilitaros un poco 01:03:41
porque si no va a ser imposible 01:03:43
que podáis trabajar 01:03:44
si no tenéis el libro, imposible 01:03:46
eso, por mi parte eso 01:03:48
no sé si Joan tiene alguna duda más 01:03:51
no, vale 01:03:55
Teresa se ha tenido que marchar 01:03:57
gracias a ti Teresa también 01:04:00
Teresa muchas gracias 01:04:01
y nada 01:04:03
lo intentamos hacer lo mejor que podemos 01:04:05
Pero a veces no nos sale 01:04:07
A veces se complica mucho 01:04:11
Pero bueno 01:04:14
Pues nada, familias 01:04:16
Si no tenéis ninguna duda más 01:04:20
No sé si quizá David 01:04:23
Bueno, yo creo que no están ya, ¿no? 01:04:29
David estará porque es el que pone la estrategia 01:04:31
Si quieren decir algo, ellos 01:04:36
Vale, me dice Almudena 01:04:38
que los libros se han entregado todos 01:04:42
entonces que los libros de préstamo 01:04:43
Ah, vale, vale, yo es que pensaba 01:04:44
que se entregaban por trimestre, me he equivocado 01:04:47
yo entonces 01:04:49
Creo que la mamá de Dani quiere hablar 01:04:50
Ay, no, nada, muchas gracias 01:04:52
Ah, no, vale, me ha salido aquí en pantalla 01:04:55
digo, pues igual quiero hablar, no, perdón 01:04:58
Yo no, nada, que gracias 01:04:59
por todo y a ver si 01:05:02
hay una cosa, que en un 01:05:03
en un vídeo que habéis mandado 01:05:05
al poner la contraseña 01:05:07
no sale, se pone 01:05:09
incorrecta 01:05:11
creo que de inglés 01:05:13
o de sociales, creo 01:05:16
¿Y has copiado y pegado o lo has metido 01:05:17
a mano? No, lo he metido 01:05:20
a mano 01:05:22
Claro, a veces 01:05:22
es una mayúscula, un punto 01:05:26
Voy a hacer una cosa 01:05:27
Voy a entrar 01:05:30
a la mediateca y miro todos los vídeos que tengo 01:05:31
y les veo la contraseña 01:05:34
a ver, es que ahora como tengo el teléfono 01:05:36
no lo puedo mirar 01:05:38
te digo los que hay tag questions, el de population 01:05:39
o el de valores 01:05:42
vale, pues 01:05:43
ahora entro a Mediateca cuando acabemos 01:05:46
y miro a verla, la vuelvo a copiar la 01:05:48
contraseña y te la mando en un email 01:05:50
y le das control c, control v y la pones en 01:05:52
Mediateca, ¿vale? 01:05:54
vale 01:05:55
pues 01:05:56
si no tenemos ya nada más que comentar 01:06:01
nos vamos a ir despidiendo 01:06:04
y muchísimas gracias 01:06:07
por 01:06:09
gracias Sergio 01:06:10
muchísimas gracias por 01:06:12
haber estado aquí, pensábamos que a lo mejor 01:06:15
iba a ser un poco complicado pero ha habido 01:06:17
buena participación 01:06:19
y de verdad que 01:06:21
os agradecemos mucho 01:06:23
el esfuerzo que estáis haciendo 01:06:25
sabemos que no es fácil porque 01:06:27
para nosotras no es fácil pero entendemos que 01:06:28
para las familias puede ser incluso 01:06:31
en algunos momentos 01:06:33
en la piel de personas que no tienen en su trabajo 01:06:34
la necesidad de utilizar un email, no lo han tenido nunca 01:06:37
y hablamos de Drive 01:06:39
como que para nosotros es algo 01:06:41
súper lógico, pero hablamos 01:06:43
pues como si me hablas a mí 01:06:45
en alemán, pues que no me entero 01:06:47
entonces entendemos también, valoramos mucho 01:06:48
vuestro esfuerzo, de verdad 01:06:51
porque sabemos que 01:06:53
es un trabajo titánico 01:06:54
para muchos de vosotros que en estas circunstancias 01:06:57
hay que salir a la calle a trabajar 01:06:59
volver a casa, ayudar a vuestros hijos 01:07:01
que no son ni uno ni dos 01:07:03
que también somos conscientes de ello 01:07:04
que lo sepáis 01:07:07
Somos conscientes y por eso 01:07:08
aceptamos totalmente vuestra sugerencia 01:07:11
vuestras dudas 01:07:14
intentamos ayudaros en todo lo que podemos 01:07:15
y esto al final es un trabajo 01:07:17
de todos, vuestro y nuestro, porque si no no va a 01:07:19
funcionar, ¿vale? Y lo estáis haciendo bien 01:07:21
y por eso nos lo agradecemos 01:07:23
y de verdad que... 01:07:26
De hecho vamos a emitir un boletín de notas para los papás 01:07:27
Lo tenéis todos 01:07:29
notable, sobresaliente, por ahí vais, ¿vale? 01:07:31
Un boletín 01:07:35
de notas en raíces para los papás 01:07:35
nuevas tecnologías y vamos a poner a todos 01:07:37
entre el 8 y el 10, por ahí va esto 01:07:39
Sabemos que 01:07:41
para muchos es un gran esfuerzo 01:07:43
otros a lo mejor están más acostumbrados a la tecnología 01:07:45
pero de verdad que 01:07:48
vamos a intentar eso 01:07:49
seguir ayudándonos mutuamente 01:07:51
y saldremos de esta 01:07:53
saldremos 01:07:55
Me dice Mabel 01:07:56
me escribe Mabel que como no puede hablar 01:07:59
que nos pide consejo de películas 01:08:01
y de cuentos de aventuras, bueno pues 01:08:03
buscaremos y os los 01:08:05
subiremos o al 01:08:07
passlet quizá de la clase o al 01:08:09
blog o os lo mandamos por email 01:08:11
¿vale? ya os decimos como lo enviamos 01:08:13
o como que sugerencia nos damos 01:08:15
pero de historia a historia 01:08:17
de verdad 01:08:19
de historia para niños ¿vale? 01:08:19
nos buscamos 01:08:23
Jenny 01:08:24
sí pero es privado 01:08:26
ah bueno lo ha puesto todo el mundo 01:08:28
claro es que 01:08:30
hay personas que no pudieron ir a la tutoría porque nos cerraron 01:08:32
Vale, Jenny, no te preocupes que nos ponemos en contacto contigo. 01:08:35
No te vemos, pero entendemos que estás en algún sitio. 01:08:38
Y tenemos tutoría. 01:08:42
Ah, vale, aquí sí, ya veo el nombre. 01:08:43
Vale, pues nos ponemos en contacto y te damos una tutoría, no hay problema. 01:08:45
La teníamos pendiente, así que no te preocupes. 01:08:49
Pues nada, familia. 01:08:54
Gracias por vuestro tiempo. 01:08:55
Gracias. 01:08:57
Un abrazo, esperamos que vuestros pequeños y vuestras pequeñas 01:08:57
estén dentro de todo esto 01:09:02
bien 01:09:04
estén entreteniéndose y divirtiéndose 01:09:05
como puedan 01:09:08
que al final esto también hace que la imaginación 01:09:10
fluya, porque yo a veces 01:09:13
en mi casa no sabía qué hacer y ahora 01:09:14
entre lo que tengo que hacer del cole y tal 01:09:16
ya no me da tiempo a hacer nada más 01:09:18
así que he empezado a cocinar 01:09:19
o sea, imaginaos 01:09:22
bueno, un besazo 01:09:23
muy grande, ¿vale? 01:09:26
de verdad, muchas gracias 01:09:28
y seguimos en contacto 01:09:30
un besazo 01:09:32
y ya sabéis que a partir del lunes ya podéis ir un ratito a la calle 01:09:33
con los peques y les va a sentar súper bien 01:09:36
y va a ser todo, a partir del lunes 01:09:38
todo va a ser mejor, poco a poco 01:09:40
cada día mejor, lo peor ya lo hemos pasado 01:09:42
chao 01:09:43
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22 de abril de 2020 - 13:49
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