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DT1.PA.U9.6_ Terrenos - Contenido educativo

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Subido el 3 de abril de 2025 por Carmen O.

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Bueno, en el día de hoy vamos a seguir con el tema de los planos agotados. Dentro de los planos agotados se dividen dos partes, cubiertas, que ya lo hemos estado viendo, y terrenos. Esto tiene muy baja probabilidad de que caiga en la pau, ¿vale? Muy baja probabilidad. 00:00:00
Pero, como ya os he comentado en alguna ocasión, se preguntó en la reunión que si solo iban a entrar cubiertas o también terrenos y la respuesta fue no lo sabemos. O sea que como no lo sabemos, pues yo os lo doy. 00:00:17
De esta parte no hay láminas, en realidad tampoco es complicado. El primer ejercicio sí nos va a costar un pelín, pero ya en el segundo no. O sea, que esto es todo el rato lo mismo, no tengo ni que pensar. Igual que, por ejemplo, para cubiertas sí que tengo que estar pensando un poco en lo que me va a cerrar y no me va a cerrar, aquí no. Esto es como muy mecánico. 00:00:33
Vale, entonces nos dice superficies topográficas, dice para representar la superficie terrestre al no ser una superficie geométrica se realiza mediante una superficie topográfica, vale, el dibujo topográfico de la superficie terrestre se realiza con curvas de nivel que son la intersección entre la superficie terrestre y planos paralelos equidistantes al pH, es decir, al plano horizontal. 00:00:52
¿Esto qué quiere decir? 00:01:18
Cuando nosotros tenemos, por ejemplo, 00:01:19
imagina que tenemos una montaña, 00:01:21
voy a hacer la típica así que hacíamos 00:01:23
cuando éramos pequeños, con la nieve aquí. 00:01:25
Tú tienes esta montaña 00:01:29
y entonces para saber las curvas de nivel 00:01:31
lo que haces es que cada distancia de un metro, 00:01:33
cada distancia de un metro, 00:01:38
digamos que coges y lo seccionas, 00:01:40
la montaña, por un plano. 00:01:43
entonces ese plano te determina aquí una curva de nivel siguiente metro bueno voy a poner aquí 00:01:46
más distancia para que se vea cogería aquí otra vez mi plano vale es como que le voy haciendo 00:01:54
cortes y ahora mi curva hacia sí vale se entiende la idea es tengo una curva la cosa tengo una 00:02:01
montaña perdón un terreno al que yo de repente lo voy seccionando y esas secciones me producen 00:02:10
estas curvas de nivel de acuerdo es la intersección del plano con la montaña vale entonces cosas que 00:02:16
yo puedo decir por ejemplo si las curvas de nivel las tengo muy cerquitas porque yo puedo tener un 00:02:27
plano imaginar que esto es un plano de una montaña lo que sea y yo tengo las curvas así 00:02:36
muy separadas eso significa que no tiene mucha pendientes que la ascensión digamos va suave por 00:02:43
ejemplo imaginar que estéis en la playa que esto es la playa vale imagínate que esto es el agua 00:02:54
de la playa. Pues aquí va subiendo generalmente las playas, no todas evidentemente, son como 00:02:58
muy suaves, una pendiente muy suave, tienes como mucho espacio para poner la toalla y 00:03:07
demás. Pues eso es porque las curvas de nivel, si pudiéramos nosotros analizarlas, las tendríamos 00:03:12
muy distanciadas. Sin embargo, ¿qué ocurre cuando yo tengo algo que es muy empinado? 00:03:17
Pues que las curvas de nivel cada vez están más cerca. A más cerca es como que en menos recorrido en lo horizontal estoy subiendo mucho en la vertical. Eso es muy empinado. ¿Se entiende? Vale. Simplemente como dato, no va a valer para los ejercicios, pero vale, que lo sepáis. Vale. 00:03:23
Entonces, lo que hemos dicho, cuando tengo las curvas de nivel muy separadas 00:03:46
Significa que la ascensión es bastante lenta, es bastante llanito el terreno 00:03:52
Y cuando tengo las curvas de nivel muy próximas, significa que ese terreno es empinado 00:03:56
Vale, esto de desmonte y terraplén es un poco lo que vamos a trabajar 00:04:00
Y nos dice, con el objetivo de crear explanaciones o carreteras 00:04:06
Una explanación es cuando haces una superficie plana 00:04:10
Cuando dejas una parte plana en el terreno 00:04:13
Como se ve aquí en el dibujo. Se necesita realizar desmontes o terraplenes. Desmonte es como que le estás quitando al monte y terraplenes que le estás añadiendo al monte. 00:04:16
el desmonte consiste en la extracción de tierras y el terraplén en el relleno de la misma 00:04:29
los desmontes o terraplenes vienen dados por sus pendientes 00:04:35
y aquí por ejemplo tenemos este ejercicio de una montaña 00:04:38
en el que han querido hacer una superficie plana a cota 28 00:04:41
y lo que han hecho es que todo este trozo de aquí que tenía mayor cota que 28 00:04:45
han retirado esa tierra y aquí que le faltaba para llegar al nivel de 28 00:04:52
lo han como rellenado 00:04:58
¿vale? 00:05:00
entonces, cosas que 00:05:03
yo puedo saber 00:05:05
dice aquí, los desmontes de terraplenes 00:05:08
vienen dados por sus 00:05:09
pendientes, aquí como hemos dicho 00:05:11
el desmonte es quitar tierra 00:05:14
quitar tierra 00:05:15
y aquí 00:05:17
es añadir tierra 00:05:20
no sé si haceros aquí unos 00:05:21
pequeños esquemitas, yo creo que sí 00:05:31
porque se va a entender mejor lo que vamos a hacer después 00:05:33
a ver 00:05:35
Imaginaos que nos dicen que tenemos una pendiente del 45%, yo tengo aquí un 45% y ¿cómo se mide esto? 00:05:37
Simplemente voy como lanzando curvas de nivel a una distancia de un metro, 1, 2, 3, 4 y luego en el terraplén, o sea, perdón, y luego aquí en el contorno de la montaña veo un poco cuál es la separación. 00:05:48
separación. ¿Qué pensáis que va a ocurrir con esta separación de aquí cuando lo hagamos, por ejemplo, 00:06:05
a 60 grados? ¿Creéis que van a quedar más juntas o más separadas según la pendiente? Si me dicen 00:06:12
que mi pendiente es de 60 grados, ¿cómo creéis que va a quedar esto? Más junto. Tú esto igual, la curva 00:06:20
de nivel, la estás lanzando, digamos, a un metro, los planos que seccionan este terreno los tienes 00:06:27
que lanzar a un metro y luego cuando tú completas y te adaptas a la montaña, ves que estas 00:06:35
curvas están quedando como más juntas. Si tú pudieras observar esto desde arriba, 00:06:41
verías que las líneas están más próximas, es decir, a más pendiente, a mayor grado 00:06:49
de pendiente, más próxima voy a tener las líneas. Y esto es un poco con lo que vamos 00:06:54
a estar jugando para realizar los ejercicios que vamos a hacer ahora. Es decir, ya el siguiente 00:07:00
ejercicio ya es, o sea, 00:07:05
lo siguiente que tenemos en la hoja ya es hacer un ejercicio 00:07:07
teórico práctico. 00:07:09
Vale, pues cosas que necesitamos, escuadrilla 00:07:11
de cartabón, regla de medir 00:07:13
y ya colores si queréis usar colores. 00:07:14
Vale. 00:07:21
¿El compás no? 00:07:24
El compás no porque nos va a dar 00:07:25
unas medidas muy pequeñitas y no las vamos a poder 00:07:27
copiar. Vale. 00:07:29
En este ejercicio que 00:07:34
vamos a hacer una explanación, 00:07:35
también te pueden poner en los 00:07:38
ejercido de este tipo que lleve una carretera 00:07:39
con una pendiente de no sé qué, pero vamos 00:07:41
eso ya sí que dudo muchísimo 00:07:43
que lo pongan en un abao, que te pidan que 00:07:45
una carretera que venga por aquí y haga no sé cuánto 00:07:47
ya eso ya creo que no, ¿vale? 00:07:49
Esto lo dudo bastante, pero bueno 00:07:51
lo vamos a dar por si acaso y ya está 00:07:53
Explanación, dice, explanación 00:07:54
a cota 28 a escala 00:07:57
1.200 sabiendo 00:07:59
que la pendiente de desmonte 00:08:01
es del 100% y el ángulo 00:08:03
del terraplén es del 60% 00:08:05
es decir, cada parte 00:08:07
va a tener su propio ángulo. Lo primero, la escala a 1,200. Digamos que cuando calculamos la pendiente 00:08:09
hay una cosa a la que le llamamos intervalo. Entonces tú, la escala te la está dando porque el intervalo 00:08:20
va a cambiar en función de la pendiente que tengas. Entonces vamos a hacer este ejercicio con escala 00:08:27
para tenerlo presente por si acaso y ya está, ¿vale? ¿Qué significa eso de escala 1-200? Pues significa que un metro en el dibujo son 200 metros en la realidad, ¿vale? 00:08:33
Esto sería el dibujo y esto la realidad, la verdad que escala es dibujo partido realidad, ¿vale? Muy bien, si yo quiero saber cuánto sube cada metro en la realidad, me hago una regla de tres y digo, pues un metro me va a equivaler, hago la cuenta, 0,005 metros en el dibujo, ¿vale? 00:08:51
Yo no tengo una regla que me mide a 0,005 metros 00:09:24
¿Cómo me miden las reglas? 00:09:29
Generalmente centímetros, milímetros 00:09:32
Vale, yo me puedo saber la equivalencia, sí 00:09:34
Pero yo me cojo una regla y no puedo decir 00:09:36
Esto son 0,005 metros 00:09:40
¿Entendéis? 00:09:42
Entonces, ¿qué hago yo? 00:09:44
Este valor lo paso a algo que yo pueda medir con los útiles de dibujo que yo tengo 00:09:46
O bien me lo paso a centímetros o bien me lo paso a milímetros. 00:09:51
Si pasamos estos 0,005 metros a milímetros, ¿cuántos milímetros serían? 00:09:57
5. Pues esto son 5 milímetros de altura que vamos a tener en el dibujo. 00:10:04
Y ahora vais a ver esto de qué es la altura. 00:10:13
Milímetros. Aquí. 5 milímetros. 00:10:16
En el dibujo corresponden en la realidad, acordaos que esto es dibujo, corresponden en la realidad con un metro. 00:10:19
Es decir, que cuando yo coja mi regla y coja esos 5 milímetros, equivalen a la vida real a un metro. 00:10:29
Una vez que yo ya sé la escala, vamos a empezar a hacer esto de las pendientes del desmonte. 00:10:38
Vamos a empezar con la primera y me dice, la pendiente del desmonte es del 100%, ¿vale? 100%, ¿qué ángulo tenía? ¿Os acordáis de cubiertas? 45, porque era 100 partido 100 es lo mismo que 1 partido 1, ¿sí? 00:10:44
uno sube, uno avanza 00:11:04
conclusión, 45 grados 00:11:07
¿vale? entonces 00:11:09
yo sé que el desmonte 00:11:11
son 45 grados 00:11:13
vale, pues yo me voy a hacer aquí 00:11:15
por aquí, que así no me estorbe 00:11:17
para luego, me voy a colocar para que quede 00:11:23
medio bien 00:11:24
me voy a hacer 00:11:25
para hallar como ese 00:11:27
intervalo que hemos dicho antes, que es lo que 00:11:31
yo necesito, vale, pues yo me hago 00:11:33
así, voy a hacer 00:11:35
una línea larga que ya luego me va a valer 00:11:37
también para el de 60 00:11:39
aquí 00:11:40
esto 00:11:43
y me hago mis 45 00:11:45
a ver, me hago los 45 00:11:48
donde sea, da igual 00:11:57
que me corte a la vertical que he hecho y ya está 00:11:59
estos 45 00:12:03
si, sin problema 00:12:06
vale, en estos 00:12:09
45 yo voy a coger y voy a 00:12:17
poner en la vertical 00:12:19
me voy a ir poniendo mis medidas de 5 milímetros aquí 00:12:20
¿vale? para hallar el intervalo 00:12:25
el intervalo es como ver en la proyección de la pendiente 00:12:29
que ahora eso lo vamos a dibujar 00:12:33
entonces yo me cojo aquí con mi regla y digo, vale, pues yo me voy a poner una marquita 00:12:36
cada 5 milímetros 00:12:40
1, 2, 3 00:12:42
vale, pues me han entrado 4 00:12:46
vale, no necesito más 00:12:48
esta distancia que hay aquí es la de la altura vale cada uno de esos es 00:12:50
simplemente la altura y ahora lanzó paralelas desde cada marquita que he 00:13:00
hecho en realidad con una me vale pero es que si no se vería un poco raro el 00:13:08
dibujo entonces aquí tengo una aquí tengo una 00:13:12
aquí tengo una y aquí tengo otra 5 milímetros lo es lo que nos ha salido por la escala vale 00:13:23
esa altura vale esto igualmente se podía haber hecho bueno no por aquí nos da la escala no 00:13:33
podemos en la siguiente es de otra manera vale veis que ha cortado voy a borrar los 45 y los 00:13:44
voy a sacar que si no me van a estorbar voy a hacer así 45 grados veis que nos ha cortado esta 00:13:52
marquita aquí digamos en la pendiente vale pues tenemos que hacer ahora la vertical desde esa 00:14:04
marquita en rosa lo voy a marcar ahora en rosa esto tú lo bajas para abajo y esta distancia que 00:14:11
tienes aquí esto es el intervalo de 45 grados esa medida rosita es la que luego vamos a ir 00:14:31
copiando para hacer el desmonte vale es simplemente coges una la marquita primera 00:14:50
y trabajas y entonces ya ese trocito hasta el ángulo eso es tu intervalo vale es el 00:14:57
el intervalo de 45 grados vale pues vamos a hallar ahora el intervalo de 45 para el terraplén el que 00:15:03
voy a necesitar para usarlo en el terraplén vale pues me cojo mi regla me pongo mis 60 grados 00:15:13
pues lanzó esa por ejemplo vale me lo voy a traer más para acá si lo habéis hecho porque me va a 00:15:29
salir hay un punto y para que luego no os confundáis pensando que ahí hay lo que sé 00:15:35
Lo voy a traer más para allá 00:15:38
Porque luego me va a salir por ahí 00:15:41
Un punto en la curva de nivel 00:15:43
Y esto, así 00:15:44
Esto son 00:15:46
60 grados 00:15:49
¿Vale? 00:15:52
Y ahora igual 00:15:54
Me cojo la altura 00:15:55
La voy situando 00:15:56
Aquí 00:15:57
Para poder hallar el nivel 00:16:00
Medio 00:16:03
Medio 00:16:06
El nivel, no, perdón 00:16:07
El intervalo 00:16:09
Pues así 00:16:10
esto es mi altura 00:16:10
de aquí a aquí 00:16:12
la altura que era 5 milímetros 00:16:16
me hago las paralelas 00:16:19
y cuando hago esto 00:16:21
os espero, ¿vale? 00:16:28
bajo la perpendicular 00:16:43
y ahora ese trocito 00:16:45
super pequeñito que nos ha quedado 00:16:54
ahí 00:16:56
eso 00:16:56
es el intervalo 00:16:58
del terraplén 00:17:01
esto es 00:17:03
I60 00:17:05
Intervalo de 60 grados 00:17:07
Os espero 00:17:09
Si veis este dibujito es un poco 00:17:12
Como lo que teníamos aquí 00:17:17
¿Vale? 00:17:20
Veis que aquí decíamos 00:17:22
Cada plano de estos está colocado a un metro 00:17:23
Y aquí lo que hemos hecho ha sido decir 00:17:27
Un metro corresponden a 5 milímetros 00:17:30
¿Vale? 00:17:33
Esto es como si fuera la curva 00:17:34
Del nivel 1 00:17:35
Nivel 2 00:17:39
4, 1, 2, 3, 4 00:17:42
¿Vale? 00:17:47
Es decir, cuando te den un problema 00:17:52
Tú lo primero que vas a tener que hacer es 00:17:54
Colocarte los grados 00:17:56
Sacarte, digamos, el intervalo que va a tener 00:17:57
En función de los niveles 00:18:01
O en función de los grados 00:18:03
¿Vale? 00:18:05
Muy bien 00:18:06
Y nos dice 00:18:07
¿Puedo seguir o os espero? 00:18:08
¿Sí? 00:18:10
¿Puedo seguir? 00:18:11
¿Te espero? 00:18:12
Vale 00:18:13
A ver, para que me quepa todo y se vea 00:18:14
Más o menos yo creo que así 00:18:20
Vale 00:18:22
Nos dice el ejercicio 00:18:24
Esplanación a cota 28 00:18:27
Es decir, lo que quiere es que en la cota 28 00:18:29
Tú te hagas una esplanada 00:18:32
¿Vale? 00:18:34
Entonces, a partir de aquí 00:18:36
Voy a ver qué color cojo 00:18:38
Este 00:18:43
No, este 00:18:46
Voy a coger este color 00:18:48
porque cuando lo hemos escalado 00:18:50
como que un metro a la derecha 00:18:55
oye, 5.000 metros no te he dicho que es un metro 00:19:00
porque es un metro y no otra 00:19:02
porque tú las curvas de nivel 00:19:04
en la realidad las mides metro a metro 00:19:06
cuando tú tienes que dar 00:19:08
por ejemplo, imagínate que tú vas 00:19:10
a hacer senderismo 00:19:12
y ahí tienes que hacer lo que sea 00:19:13
mirando, de cada X tiempo te va marcando 00:19:15
un poco como las cotas, algunas veces 00:19:18
pues eso se mide 00:19:20
en metro 00:19:22
digamos, en vertical 00:19:23
respecto al nivel del mar 00:19:25
entonces tú, la realidad es 00:19:26
metro, metro, metro que voy subiendo 00:19:29
por eso es la equivalencia 00:19:32
metro y no es otra cosa 00:19:33
¿vale? vale, me dice que 00:19:35
la esplanada la tengo que hacer en 28 00:19:37
entonces yo me cojo mi línea de nivel y veo 00:19:39
que 28 está aquí 00:19:41
y que sigo y 28 00:19:42
está aquí, es decir 00:19:47
esta línea de todo el terreno 00:19:49
esta línea es la que 00:19:51
tienen a la cota la que quieren que hagan las planas vale pues a partir de esa línea voy a 00:19:53
trazar una perpendicular al lado de la explanación porque en ella vamos a ir poniendo las medidas del 00:19:59
intervalo y hacemos así por aquí para allá desde aquí para acá sobre esas perpendiculares yo ahora 00:20:09
me voy a ir llevando 00:20:32
no, 28, mira, sigue la curva 00:20:34
a ver, que me he podido equivocar 00:20:40
está bien, ¿vale? 00:20:42
vale 00:20:47
sobre estas perpendiculares 00:20:47
voy a colocar los intervalos 00:20:50
entonces, cojo por ejemplo el intervalo 00:20:52
rosa y en este caso 00:20:54
que nos ha quedado tan pequeñito 00:20:55
hacerlo con el compás puede ser una tortura 00:20:57
entonces yo lo que voy a ver es 00:20:59
cuánto me sale y me lo voy 00:21:01
llevando directamente con la regla 00:21:03
Voy a mover el folio 00:21:05
Que si no, no sé ni lo que pone 00:21:07
Y a mí me sale 00:21:08
Como cuatro 00:21:11
Cuatro y medio 00:21:13
Sí, el rosa a mí me sale cuatro y medio 00:21:15
¿Vale? 00:21:17
Pues entonces yo me vengo aquí 00:21:19
Y voy colocando 00:21:21
A partir de aquí 00:21:25
Me voy colocando las marquitas rosas 00:21:26
Cada cuatro y medio 00:21:29
Voy a ponerme así 00:21:30
Porque tú tienes que coger el intervalo 00:21:33
Ponerlo aquí 00:21:39
porque ahora tenemos que hacer líneas paralelas 00:21:41
y esas líneas paralelas donde se corten 00:21:43
con la curva 00:21:45
de nivel, ese es como el punto 00:21:47
de tu desmonte 00:21:49
que habrá sido por precisión, porque claro 00:21:50
si subo 0,5 00:21:57
es 0,5 00:21:58
en el caso de 45 es 0,5 00:22:00
porque tengo 00:22:03
0,5 que subo 00:22:04
y como estoy a 45 grados 00:22:07
tengo 0,5 en el avance 00:22:08
el desmonte 0,5 00:22:10
Aquí es que me ha quedado 00:22:13
Por precisión me ha quedado más pequeño 00:22:15
Lo vas a poner en los dos 00:22:16
En realidad lo pones en uno 00:22:20
Y en los demás te lo llevas por paralelas 00:22:23
Entonces lo pones en el que quieras 00:22:25
Entonces yo me voy a hacer aquí 00:22:26
Uno, dos 00:22:29
Tres, cuatro 00:22:30
Que en realidad sería 00:22:33
Veintiocho, veintinueve, treinta, treinta y uno 00:22:34
Treinta y dos, treinta y tres 00:22:37
Treinta y cuatro 00:22:39
Yo creo que la de treinta y cinco no me va a hacer 00:22:40
falta, pero bueno, la voy a hacer por si acaso, 35, ¿vale? Esto aquí, tú tienes aquí digamos 00:22:43
28, ¿no? En esta línea tú tienes 28, tú en esa línea tienes 28, entonces esta va 00:22:52
a ser tú 29, 30, 31, sí, 32, 33, 34, 35. Vale. Sobre esta misma línea, lo puedo hacer 00:23:03
en la otra si quiero, sobre esta misma línea me voy a colocar ahora el intervalo de 60. 00:23:23
A ver cuánto me da 00:23:29
A ver cuánto os da a vosotros 00:23:30
Me da 0,3 00:23:32
Vale 00:23:38
0,3 00:23:39
Se me ha movido, estaba fuera de vídeo 00:23:42
Así, 0,3 00:23:44
Pues ahora, esos 0,3 00:23:46
Bien, os los colocáis aquí 00:23:48
O bien, os los traéis a la otra 00:23:51
Da absolutamente igual, ¿vale? 00:23:53
Da igual 00:23:56
Me lo voy a traer a esta 00:23:56
Que está más limpia, no se me va a liar menos 00:24:00
Y entonces tengo 00:24:03
Pues si este contorno aquí es 28, tú vas a hacer 28, 1, 2, 3, 27, 1, 2, 3, 26, 1, 2, 3, 25, y tengo hasta 24, 23. 00:24:04
1, 2, 3, 24, 1, 2, 3, sí, 23, ¿vale? 00:24:22
Esto es 28, y ahora tú eres 27, tú 26, tú 25, tú 24 y tú 23, ¿vale? 00:24:30
Pues una vez que tenemos colocados los intervalos 00:24:46
Tengo que hacer las bisectrices 00:24:54
En el caso de esta explanación 00:24:56
Las bisectrices 00:24:59
Todos los ángulos tienen 90 grados 00:25:00
Entonces simplemente lo que tengo que hacer es 00:25:03
Con mi escuadra y mi cartabón 00:25:06
Me hago los 45 00:25:07
Y listo 00:25:09
Mis estrices para afuera 00:25:12
porque digamos que en la parte 00:25:30
plana de 28 ahí no pasa nada 00:25:32
sí 00:25:34
en la esplanada no ocurre 00:25:36
nada, está plana y ya 00:25:40
no, bórrala 00:25:42
porque vas a pensar que es algo y no es nada 00:25:53
vale 00:25:55
vale 00:25:57
una vez que tengo esto 00:26:05
simplemente por cada marquita 00:26:08
que hemos hecho voy a tener que estar 00:26:11
haciendo paralelas 00:26:13
pero por ejemplo 00:26:14
Pero, ¿creéis que me va a servir de algo hacer las paralelas del desmonte hacia abajo? 00:26:17
No, porque el desmonte está aquí arriba, que es donde tengo las curvas de nivel, 00:26:25
donde me va cogiendo, digamos, altura, la montaña, ¿vale? 00:26:29
Entonces yo, las paralelas del desmonte las tengo que hacer como por aquí arriba. 00:26:32
Las paralelas del terraplén las tengo que hacer por aquí abajo. 00:26:39
¿Por qué? Porque si os dais cuenta, en el terraplén los números que yo tengo son 27, 26, 25, 24, 23. 00:26:43
¿Tengo esas curvas de nivel por aquí arriba? No, pues ¿para qué me las voy a hacer? 00:26:51
Me las hago por donde tengo esas curvas de nivel, porque luego esto es como un poco lo de hundir la flota. 00:26:56
¿La línea de paralela con 27 ha cortado a la curva de 27? Sí, pues ese es un punto. 00:27:02
¿vale? entonces vamos a hacer por ejemplo 00:27:08
las del terraplén 00:27:11
podéis empezar por la que queráis 00:27:12
entonces yo voy a hacer esto aquí 00:27:17
me voy haciendo mis paralelas 00:27:19
y en principio yo me corto 00:27:21
en la bisectriz, aunque luego haya 00:27:26
alguna que necesite prolongar 00:27:28
¿vale? pero 00:27:30
¿cómo? corto en bisectriz 00:27:31
y luego si me hace falta que alguna 00:27:41
la prolongue, pues ya la prolongaré 00:27:43
de momento me quedo 00:27:45
aquí y estoy haciendo 00:27:47
las del terraplén 00:27:51
paralelas, hasta que 00:27:53
llegue a la bisectriz 00:28:03
luego voy a coger y voy a seguir 00:28:03
digamos como cerrando, ahora me las voy a 00:28:06
traer para la otra bisectriz 00:28:08
entonces esto aquí 00:28:10
ahí 00:28:19
y ahí 00:28:22
vale, una vez que 00:28:39
he cortado con esa bisectriz 00:28:41
me las voy haciendo también por aquí 00:28:43
¿vale? 00:28:45
¿cómo? 00:28:48
23, hasta el número 00:28:54
de curva que tienes 00:28:55
y ahora por aquí 00:28:56
la misma 00:29:00
pero si os dais cuenta aquí arriba 00:29:03
tengo 27 y demás tampoco me hace falta 00:29:07
ya yo ya las lanzo 00:29:09
porque esto luego es lo que os digo 00:29:11
si resulta que en alguna me he quedado 00:29:13
corta pues la largo y ya está 00:29:15
que de hecho alguna vamos a tener 00:29:17
corta 00:29:19
vale pues vamos a hacer primero 00:29:20
los puntos del terraplén 00:29:32
porque me da un poco de cosa 00:29:33
no vaya a ser que no leímos a hacer muchas líneas 00:29:36
y os liéis. ¿Sí? ¿Puedo? 00:29:37
Vamos a ver. 00:29:57
Y ahora me voy fijando y digo 00:29:59
esta curva de 00:30:00
27, o bueno, sí 00:30:02
esta curva de 27 00:30:04
me corta 00:30:07
a la paralela de 27 00:30:09
aquí. ¿Lo veis? 00:30:10
Pues eso es 00:30:14
un punto. Eso es un punto. 00:30:14
Hacemos 00:30:22
un punto pequeñito que tú lo veas 00:30:22
¿Vale? 00:30:24
A ver, esto es en modo teoría, lo puedes hacer más gordito como lo estoy haciendo yo con pintura para que lo veáis luego como lo unimos, 00:30:26
pero se intenta hacer, oye, de que yo sepa dónde está el punto y no me pierda, pero que no destaque tampoco mucho. 00:30:32
Vale, en la siguiente, pues yo tengo aquí mi curva de 26 y se juntan aquí, pues eso, otro punto de mi terraplén. 00:30:38
La siguiente de 25, me miro la curva de 25 con la línea de 25 aquí 00:30:52
Y la de 24 aquí 00:30:58
Si os dais cuenta, la de 23 se te queda como fuera, ¿vale? 00:31:06
Pero debemos intentar, en la medida en que podamos, sacar algunas aquí 00:31:16
para yo saber luego hacia dónde iría, digamos, dirigido este punto 00:31:21
y saber cómo va a ser la curva. 00:31:26
Entonces, pues esta la prolongo, la de 23, 00:31:29
y digo, pues vale, si yo pudiera seguir haciendo 00:31:34
y no tuviera aquí, digamos, la bisectriz, 00:31:37
llegaría hasta aquí, ¿vale? 00:31:40
¿Eso qué significa? 00:31:46
Que tú coges y tú imagínate que ya has terminado 00:31:48
y tienes que trazarte tu curva de nivel del terraplén. 00:31:55
Pues haces así, más o menos, lo voy a hacer a la vez para que lo veáis. 00:31:58
Podéis derdeunir haciendo rectas entre cada punto 00:32:03
o haciéndole un poco una curva con cierta gracia, ¿vale? 00:32:08
Que básicamente viene a ser así, pues yo vengo para acá, 00:32:12
así, más o menos, así, y seguiría hasta aquí. 00:32:16
Es decir, esta parte sería como discontinua 00:32:22
¿Vale? Entonces esto 00:32:25
La unión ahora de estos puntos 00:32:30
Hasta ahí 00:32:35
Hasta la bisectriz 00:32:40
Sería 00:32:41
Pues esa parte ya del desmonte 00:32:43
Del terraplén 00:32:46
Se puede hacer con recta pero va más lento 00:32:47
Pero lo podéis hacer con recta 00:32:51
Vale 00:32:53
Yo ya tendría esta parte 00:32:55
Vamos a ver que ocurre 00:32:57
Con estas curvas de aquí 00:32:59
Si me pierdo 00:33:01
Y yo ya no sé ni qué números son estos 00:33:03
De nivel 00:33:05
Digo pues 28, 27, 26 00:33:07
24, 23 00:33:11
Y ya está 00:33:13
¿Vale? 00:33:15
Llega un punto en que me pierdo 00:33:18
De tener que hacer este recorrido 00:33:19
Bueno, pues escribo aquí los números 00:33:21
28, 27, 26, 25, 24, 23 00:33:22
Y ya lo tendríamos 00:33:25
Vale, pues vamos a ver 00:33:26
¿La curva del 27 se corta por aquí? 00:33:28
No se me corta 00:33:34
¿Curva de 26 se me corta? 00:33:36
Tampoco 00:33:40
¿Curva de 25 se me corta? 00:33:41
Sí, aquí 00:33:44
Ese punto 00:33:45
Probablemente sí nos va a hacer falta alargar un poco para saber luego 00:33:49
Pero me voy a esperar para ver un poco cómo iría esta curva aquí 00:33:54
¿Vale? La del 24 corta, sí, aquí. Vale. No me hace falta alargar la curva del 23. ¿Por qué no? Porque tú sabes que esta curva que hagas se tiene que llegar aquí, como a este pico. Tienen que como cerrarse. ¿Vale? 00:33:57
Entonces, si yo sé que va a llegar aquí, ya que más me importa dónde está aquí el 23, 00:34:21
me da lo mismo porque ya lo cierro, ya lo puedo cerrar, ¿vale? 00:34:26
Sin embargo, aquí no me ocurre eso. 00:34:29
Yo después del 25 no sé cómo de para arriba o para abajo tengo que ir con mi curva. 00:34:32
Entonces, alargo el 26 a ver dónde estaría el punto 00:34:39
para que cuando yo estoy dibujando la curva ir como a buscarlo, ¿vale? 00:34:42
Entonces, me alargo el 26 00:34:46
Y digo, vale 00:34:49
Pues el 26 estaría aquí 00:34:54
Desde arriba 00:34:56
Esto ya he visto desde arriba 00:35:02
Y digo, vale, pues mi curva más o menos 00:35:04
Podría hacer así 00:35:07
Y esto es discontinuo 00:35:08
Donde está el 26 00:35:15
Hasta la bisectriz 00:35:18
Desde la bisectriz 00:35:20
Hasta el punto del 23 00:35:23
¿Vale? 00:35:24
El punto del 23 y en este caso del 26, es que me ha preguntado por otra cosa, por este de aquí, ¿vale? 00:35:26
Entonces, esto, como tú quieras, claro, es como que ahí ya es donde paras. 00:35:34
Todo este trozo es solución, todo este trozo de la bisectriz es solución y todo este trozo de la bisectriz es solución. 00:35:49
Sí, eso es lo que tendríais que poner, o bien con el 2H apretando un poquito, o con un HB, ¿vale? 00:36:00
Vale, pues ahora me falta ver en esta parte qué puntos tengo. 00:36:09
Pues a ver, esta es la de 28, la de 27 es esta de aquí. 00:36:14
Lo mismo os digo, si os perdéis, ponedle los números. 00:36:20
Pues a ver, 27, 27, aquí. 00:36:24
ahora, claro 00:36:28
es que hay que llegar hasta que no llegues 00:36:35
a 28, tú tienes como 00:36:37
que cerrarte la U 00:36:39
¿vale? la de 26 00:36:40
sería esta que 00:36:43
corta aquí 00:36:45
y la de 25 00:36:46
que es esta que corta aquí 00:36:49
que ya no la necesito porque me vengo por aquí 00:36:51
¿vale? 00:36:53
y esto es más o menos 00:36:56
aquí no hay precisión, esto más o menos 00:36:57
hace la curva porque la curva te la tienes 00:36:59
que inventar 00:37:01
vale entonces esto claro así ese sería tu terraplén que corta hasta el 28 hasta 00:37:02
aquí bien ahora vamos a hacer el desmonte que voy a hacer con el desmonte 00:37:22
pues igual otra vez me tengo que hacer las paralelas para sacar el desmonte 00:37:27
Paralelas 00:37:34
Aquí me va a faltar 00:37:35
Tengo que alargar 00:38:03
Tengo que alargar la bisectriz 00:38:04
Que se me ha quedado corta 00:38:07
Y una vez que llego aquí a la bisectriz 00:38:08
Pues voy cerrando 00:38:24
Voy haciendo ahora paralelas a la parte superior 00:38:25
Esto es que ahora hay programas 00:38:27
Que hacen todo esto 00:38:50
Pero imaginaros antes que todo lo hacían a mano 00:38:51
Vale 00:38:55
La de 35 de arriba no me la voy a trazar 00:39:11
Porque yo creo que no me va a hacer falta 00:39:13
La de arriba no 00:39:15
La voy a dejar, pero yo creo que no me hace falta 00:39:18
Si me hiciera falta, pues luego la hago 00:39:20
Vale, y ahora, pues otra vez 00:39:22
Paralelo para abajo 00:39:26
Desde aquí 00:39:28
Bueno, pues yo más o menos 00:39:32
Ya las tengo hechas 00:39:58
Si luego veo que me hace falta alguna más o alargar 00:39:59
Pues ya lo haremos 00:40:02
¿Estamos? Vale 00:40:03
Entonces vamos a empezar con el desmonte 00:40:26
Y ahora me voy fijando otra vez en las líneas 00:40:28
Y en su curva 00:40:31
Pues tengo aquí la del 28 00:40:32
29, pues 29 con la línea de 29 se corta aquí 00:40:34
30 con 30 aquí 00:40:39
31 con 31 aquí 00:40:45
32 con 32 aquí 00:40:50
33 con 33 ahí 00:40:54
34 con 34 aquí 00:40:58
y 35 pues es como un poco 00:41:02
como si continuáramos un poco la curva 00:41:06
así un poquito 00:41:09
vendría más o menos por ahí 00:41:10
para saber 00:41:12
digamos a dónde lanzarnos 00:41:15
pues esto ya lo podríamos cerrar 00:41:16
no se nos va a cerrar 00:41:22
en este caso se nos va a quedar abierto 00:41:25
porque necesitaríamos 00:41:27
más curvas de nivel 00:41:31
para que se nos quede aquí cerrado 00:41:32
donde sea en el piquito digamos 00:41:34
de la bisectriz 00:41:35
entonces se nos va a quedar abierta 00:41:38
por ahí 00:41:40
pues 00:41:41
Pues vamos a ver ahora, voy a empezar por este para intentar ir un poco como acotando el espacio y voy a empezar por esta de aquí. 00:41:44
Pues a ver, esta es la de 29 aquí, esta es la línea de 30 aquí, esta es la línea de 31 pero 31 ya como que la tengo fuera, entonces tengo que alargar. 00:41:55
veis el 31 estaría por aquí lo alargó para saber hacia dónde va la curva pues voy a alargar la de 00:42:13
31 alargó un poco y veo que 31 que es ésta 28 29 30 31 31 he estado aquí con la curva que viene 00:42:23
por aquí iría a parar ahí vale pues lo que hago es si yo hiciera esto con lápiz haríamos así por 00:42:38
ejemplo, y lanzaríamos para acá. Pues esto hasta ahí. Ya esto de aquí es discontinuo. 00:42:51
¿Vale? No cierra. Esta no nos va a cerrar. Nada, se queda así y ya está, porque no 00:43:06
nos cierra. Vale. Luego sí marcaré la bisectriz. ¿Vale? Vale, pues ahora me tengo que centrar 00:43:19
en esta zona de aquí arriba 00:43:26
esta bisectriz yo sé que me cierra aquí 00:43:28
porque si he 00:43:30
conseguido cortar la bisectriz 00:43:33
eso sí 00:43:35
y esta, pues bueno 00:43:35
me voy a esperar por si acaso a ver lo que consigo 00:43:38
de aquí arriba 00:43:40
vale, pues ahora para no perderme 00:43:41
digo, pues tú eres 28 00:43:45
tú 00:43:46
bueno, voy a meter por arriba 00:43:48
para que no se me caigan los números 00:43:50
como en la acotación 00:43:52
tú eres 28, 29, 30 00:43:53
31 32 33 34 y digo vale pues 29 con 29 le pasa por abajo nada 30 tampoco si así me puede dar 00:43:56
digamos cuando la alargó eso sí entonces me la voy a alargar para saber luego por lo que digo 00:44:16
¿Cómo tengo que ir buscando? Aunque ya tengo el punto de intersección con la bisectriz, pero bueno, estaría aquí, 30. 31 con 31, pues la de 31 va por aquí, aquí me ha costado. 00:44:24
32 con 32 00:44:42
Aquí 00:44:49
33 con 33 00:44:50
Aquí 00:44:55
34 con 34 00:44:56
Aquí 00:45:01
Vaya cosa rara 00:45:02
Pero si lo tengo ahí pues lo tengo hecho ya antes 00:45:04
Y voy a ver si me cabe la de 35 00:45:08
Pues si me cabe la hago 00:45:10
Y digo 00:45:17
Muy bien pues de aquí 00:45:21
Que es 00:45:27
esta, ahí 00:45:29
es decir, que esta curva 00:45:33
aquí hace así 00:45:38
¿veis? 00:45:40
claro 00:45:54
ahí 00:45:54
que si lo prolongas, sería este trocito 00:45:59
aquí en discontinuo, hasta lo que 00:46:02
hicimos antes, entonces como 00:46:04
veis, para poder cerrar aquí en este 00:46:06
lado, necesitaría muchas más 00:46:08
curvas para que en algún momento cerrara 00:46:10
nada, yo ahora ya 00:46:12
me hago esto así 00:46:14
Y esto es el ejercicio de terrenos y así se hace todo el rato, que es desmontes y terraplenes. 00:46:16
Toda esta parte de aquí arriba, de la cuota 28 para arriba es un desmonte, de la cuota 28 para abajo es un terraplén. 00:46:31
¿Vale? Es así todo el rato prácticamente. 00:46:40
el próximo día 00:46:43
que es mañana 00:46:46
seguiremos haciendo otro 00:46:47
para ir afianzando 00:46:49
esto, pero vamos que es así 00:46:51
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
3 de abril de 2025 - 9:31
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
46′ 55″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
1.13

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