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Sus_Zapatos_vídeo_two_subt - Contenido educativo

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Subido el 14 de enero de 2025 por Mediateca ismie

530 visualizaciones

Bueno, pues Juan, aquí seguimos con esta bonita tarde de otoño, muy bonita, y bueno, un poco también por seguir lo que veníamos hablando, 00:00:00

de que en realidad se aprende a través de los otros también. Sé que vosotros trabajáis también en vuestro instituto y toda la trayectoria que llevas 00:00:13

mucho con coordinar diferentes actores. 00:00:22

Entonces, en ese sentido, ¿cómo ves tú la importancia de la cooperación 00:00:26

a la hora de educar y también de transformar la educación? 00:00:30

Fíjate, yo estoy en un punto en que la única educación que me interesa 00:00:35

es la educación en red, la educación en la que cooperan diferentes agentes del entorno. 00:00:40

en muchos años hemos desarrollado, hemos tenido experiencias muy diversas 00:00:48

de trabajo en proyectos de aprendizaje servicio 00:00:54

donde se detectan necesidades del entorno 00:00:57

y se coopera para definir un proyecto 00:01:01

y cómo se va a atender esa necesidad 00:01:03

y estamos acostumbrados a trabajar con hospitales 00:01:05

con asociaciones, con clubs deportivos 00:01:08

con todo tipo de agentes públicos y privados del entorno para construir proyectos que atienden a necesidades de la población. 00:01:14

Y eso ha sido un aprendizaje que cuando tú tienes eso no puedes ver la educación de otra manera. 00:01:22

Cuando vienen mayores del entorno y te cuentan su vida y te ayudan a desarrollar el huerto escolar 00:01:30

y van al laboratorio con los chicos para hacer jabones o para hacer productos de cualquier tipo 00:01:36

y tienes como esa riqueza de gentes diferentes trabajando juntas, 00:01:43

eso tiene un valor incalculable y eso te hace ver como que el sentido de la educación 00:01:49

tiene que ser orientado hacia la atención, hacia ese entorno. 00:01:53

Ya veníamos antes de trabajar en gestión de conflictos también cooperando. 00:01:57

No nos interesa nada que no tenga en cuenta a los protagonistas, al alumnado, a las familias 00:02:02

y cuando gestionamos conflictos dentro de las prácticas restaurativas 00:02:08

nos juntamos a veces en un círculo restaurativo 00:02:12

para construir una solución. 00:02:14

Es una comunidad que tiene un problema 00:02:17

y que piensa en una posible solución 00:02:19

ante un problema grave que ha ocurrido. 00:02:21

De modo que esa es una trayectoria 00:02:23

y una manera de ver que cuando la tienes 00:02:25

dices, es que no quiero trabajar de otra forma. 00:02:26

Claro, y eso era también como de compartir responsabilidades, 00:02:29

porque si hablamos de educar, 00:02:32

educar es responsabilidad de muchos actores. 00:02:34

Entonces, ¿cómo hacéis para realmente 00:02:37

que esa responsabilidad y que responsabilidad 00:02:39

en realidad va ligado al compromiso. 00:02:41

¿Cómo ligáis responsabilidad con compromiso, con esta colaboración? 00:02:45

Fíjate, cuando hay un problema grave, porque ha habido una pelea, 00:02:51

ha habido una situación de acoso en redes o alguien ha salido dañado, 00:02:54

trabajamos mucho con las personas que han hecho daño 00:03:00

y con las personas impactadas por ese daño. 00:03:02

Podría venir un alumno que ha suplantado a un profesor en una red social 00:03:05

y ha engañado a otros alumnos con un perfil falso y podríamos juntar a esos protagonistas, a ese niño, a esos niños, 00:03:10

pero también vamos a juntar a sus familias, vamos a juntar a los policías tutores o vamos a juntar al tutor a otras personas del centro 00:03:19

que han sido afectadas por un engaño y por una situación grave que ha perjudicado la convivencia. 00:03:29

Utilizo una palabra muy restaurativa que es la responsabilidad, el asumir la responsabilidad y el reparar el daño causado, el tomar conciencia de ese daño. 00:03:36

Eso solo se puede construir cuando nos juntamos todas las personas afectadas y como hablábamos antes sobre la empatía, 00:03:46

tomamos conciencia de qué manera lo que yo he hecho tiene un impacto sobre otras personas y de qué manera puedo hacer para reparar el daño que he realizado. 00:03:54

Eso solo es algo que se construye cooperativamente y tiene un potencial educador que está a años luz de una mera sanción a un niño que ha cometido una infracción. 00:04:04

Esto es un ejercicio de reflexión moral, esto es un ejercicio de responsabilidad. 00:04:14

Muchas veces los padres de niños que están afectados, que vienen enfadadísimos por lo que han hecho con su hija o con su hijo, 00:04:18

en un momento dado entienden a la otra familia, a la familia de la persona que ha agredido 00:04:25

y muchas veces empiezan a tejer soluciones y redes, 00:04:31

decir no, a mí me duele mucho lo que has hecho con mi hija, 00:04:36

pero yo también fui un gamberro y solo te digo no vayas por ahí, 00:04:39

no me gustaría que ocurriera otra vez, pero me gustaría darte otra oportunidad. 00:04:42

Y se van tejiendo soluciones desde el diálogo cooperado 00:04:46

entre personas que se sientan a afrontar un conflicto. 00:04:49

conflicto. ¿Tú también tienes experiencias de este tipo de trabajo cooperativo de gestión de la 00:04:52

convivencia? Bueno, sí, efectivamente, como decías, nosotros también desde el programa y en sus zapatos 00:04:59

en varios centros escolares, como nuestro foco es la convivencia, abordamos trabajando con toda la 00:05:06

comunidad escolar. Cuando queremos transformar una educación no se le puede responsabilizar 00:05:11

solamente a alguien, a uno de los actores, sino que la educación es algo que es un pilar en la sociedad 00:05:17

con lo cual llama a todos. De hecho, nosotros trabajamos en un centro escolar con los docentes, 00:05:30

con el personal no docente, como decía, familias, alumnado, y luego intentamos ir fuera de la escuela 00:05:35

para poder movilizar más allá de la escuela. De hecho, también el hecho de trabajar con escuelas públicas 00:05:41

si queremos transformar la educación, no basta con que nos quedemos 00:05:46

donde se está dando esa educación, que es la escuela, 00:05:50

sino nos toca ampliar el foco, porque al final, como decías tú antes, 00:05:53

cuando estás educando en este círculo de práctica restaurativa 00:05:57

o círculo restaurativo, estás apelando a una responsabilidad 00:06:03

que luego esos jóvenes, y no solamente esos jóvenes, 00:06:07

sino esos adultos que están allí, salen de ese círculo de una manera diferente. 00:06:09

y de esa manera diferente que están van también a impactar en su lugar de trabajo, 00:06:14

van a impactar, es decir, cuando hablamos de transformar una educación 00:06:20

creo que debemos estar mirando en cómo hacer que esto salga de ser algo meramente educativo 00:06:26

para poder ir más allá. 00:06:33

Fíjate, me gustaba mucho esto que decías de todos los elementos de la comunidad, 00:06:36

una de las cosas que más valoran los alumnos cuando hacemos un proyecto, 00:06:40

por ejemplo, donde hay un encuentro intergeneracional. Queremos trabajar en historia sobre el sufragio femenino 00:06:43

y en el siglo XX, y como no tenemos a las primeras sufragistas porque fue en el año 31, 00:06:52

pero sí que tenemos a las mujeres de nuestra localidad que votaron en las primeras elecciones democráticas actuales, 00:06:58

de la democracia actual 00:07:07

y entonces hacemos encuentros intergeneracionales 00:07:08

y una de las cosas que más valoran al final 00:07:11

en la evaluación, los alumnos 00:07:13

el alumnado y también 00:07:15

la gente mayor, es que se tejen 00:07:17

unas redes 00:07:19

que luego van por la calle 00:07:20

y se saludan 00:07:22

y entonces, ¿y a quién saludas? 00:07:24

le dice la mamá de uno, pues no a esta abuela 00:07:26

o a esta mujer mayor que la conoció en el instituto 00:07:29

y se va como reconstruyendo 00:07:31

yo creo que una de las carencias 00:07:33

que tenemos o las dificultades con las que nos 00:07:35

enfrentamos en el mundo es como 00:07:37

este déficit 00:07:39

de relación, como 00:07:41

este individualismo 00:07:43

y este tipo de proyectos 00:07:44

y esta escuela que transforma 00:07:47

reconstruye tejido 00:07:49

social y crea 00:07:51

unas redes que si no 00:07:53

trabajaras en este tipo de proyectos no 00:07:55

podrías reconstruir, no podrías 00:07:57

y creo que tiene un valor social incalculable 00:07:58

la educación transformadora 00:08:01

la educación que vincula 00:08:03

las personas en proyectos comunes 00:08:05

y me gustaba esa idea tuya 00:08:07

como de una comunidad haciendo cosas juntas 00:08:09

Sí, porque es cierto que para hacer cosas juntos 00:08:11

hay que cooperar, entonces sí que 00:08:13

la posibilidad 00:08:15

de crear espacios para 00:08:16

cooperar y poder observar que esa 00:08:19

cooperación es eficiente 00:08:21

porque a veces uno puede llegar a creer 00:08:23

que cooperar a veces 00:08:25

en este individualismo en el que estamos 00:08:26

un poco abocados, es como bueno, voy solo 00:08:29

porque yo hoy me fío de mí, porque al final 00:08:31

ahí también si hablamos de emociones hay mucho miedo 00:08:32

no me fío del otro 00:08:35

cuando tengo que cooperar sí o sí tengo que fiarme 00:08:36

de alguien más que de mí mismo, me tengo que fiar del otro 00:08:39

y ese 00:08:41

fiarse del otro implica que empiezas a generar 00:08:43

un vínculo también 00:08:45

con esa persona 00:08:46

cuando hablamos de educación 00:08:47

transformadora a veces digo 00:08:50

es que la educación puede ser otra cosa 00:08:52

que no transformadora 00:08:54

cuando hablamos de educación es 00:08:56

si es educación transforma, si no es otra cosa 00:08:58

Sí, esta asignada que comentábamos al principio no nos interesa, porque no concibimos que la educación... 00:09:01

No pueda ser o no pueda ser otra cosa. 00:09:06

Fíjate, para cerrar, me gustaría apelar a una palabra de nuevo que tú has dicho que es responsabilidad. 00:09:09

Sabemos cómo es la educación transformadora, la estamos haciendo, mucha gente, 00:09:16

pero también tenemos que mantener esto y tenemos que apelar a la responsabilidad de la sociedad, 00:09:21

de las instituciones, de los centros educativos, 00:09:28

de las administraciones, para poder hacer de esto 00:09:32

proyectos sólidos, proyectos que duren en el tiempo 00:09:35

y para apostar por lo que estamos sabiendo hacer también. 00:09:39

Que hay mucha gente que está trabajando muy bien 00:09:42

y esto hay que mantenerlo, esto hay que cuidarlo 00:09:44

y hay que apoyarlo y hay que promoverlo. 00:09:46

Efectivamente, y mandar un mensaje de esperanza. 00:09:48

Creo que en los centros educativos a veces uno cree que no, 00:09:51

en esas dificultades 00:09:55

pero hay 00:09:58

y es muchísimas las personas 00:09:59

muchísimas también las instituciones 00:10:01

hablábamos de diferentes actores 00:10:03

muchos los actores que sí creen 00:10:05

y que sí están trabajando 00:10:08

y que sí se está trabajando 00:10:09

y que poder no perder esa esperanza 00:10:10

de que la educación continuará siendo 00:10:12

educación 00:10:15

a pesar de las dificultades que está teniendo 00:10:16

y eso significa que transforma 00:10:19

y transformará 00:10:21

ha sido un gusto hablar contigo 00:10:22

Juan. Un placer. 00:10:25

Seguimos. 00:10:27

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