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Subido el 12 de abril de 2024 por Pilar V.

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A ver, lo que tenéis que hacer con él es todos los días 10 minutos, que él vea el tiempo que es 10 minutos, por ejemplo, merendando, y luego empezar a leer con él. 00:00:00
Lo único que tenéis que hacer es, os buscáis una base de caligrafía o lo hacéis en un folio, una cartilla de lectura o lo que sea por internet, no hace falta que la compréis. 00:00:13
Entonces, vais trabajando cada una de las consonantes, normalmente las cartillas siempre van en posición, las que son directas y luego las indirectas, la L, la M, que es el sonido directo, luego ya viene la C con otros sonidos, o la R con R fuerte, R floja, ¿vale? Suave. 00:00:25
Entonces, por ejemplo, con la L tendríais que marcarle que dijera el fonema I, no la L, sino I, y además a él le favorece mucho para el desarrollo del lenguaje, que os mire la lengua, primero se la decís y si la dice él solo, perfecto, y luego veis que está en minúscula y en mayúscula, le vais marcando cada una de las sílabas, ¿vale? 00:00:48
Entonces, empezáis con él 00:01:16
Si a él no le sale, no hay ningún problema en que se lo digáis 00:01:19
¿Vale? 00:01:22
Y que él lo repita 00:01:24
Lo repite 00:01:27
Luego le saldrá, poco a poco le irá saliendo a él solo 00:01:30
¿Vale? 00:01:35
Si no le ha salido a la primera y vosotros le habéis tenido que ayudar 00:01:36
Volvéis a hacerlo 00:01:39
Y al final a él le sale 00:01:41
Y luego, con tres palabras 00:01:43
Apoyadas en un dibujo, en una imagen o lo que sea 00:01:45
Lo veis igual, en minúscula y en mayúscula 00:01:50
Y le vais marcando en la mayúscula 00:01:54
Él está viendo las dos 00:01:56
Pero que lea primero en mayúscula 00:01:57
Si él no puede, se lo decís vosotros 00:02:00
No hay ningún problema 00:02:07
Pero que vaya repitiendo hasta que le salga 00:02:08
¿Vale? 00:02:10
Igual con lo, mo 00:02:11
Yo normalmente empiezo yo 00:02:17
Y ellos al final van diciéndolo 00:02:19
Si no le sale, lo dice muchas veces 00:02:21
No hay problema en que vosotros se lo digáis 00:02:24
Y que él lo repite 00:02:26
Si él se pone nervioso, se bloquea 00:02:28
Hay que ayudarle 00:02:30
Pero poco a poco le irá saliendo 00:02:31
Cuando veáis que va progresando 00:02:33
Y que ya la va saliendo 00:02:36
Lo, mo 00:02:37
Al principio, cuando ellos lo dicen, no son capaces de ver la globalidad de la palabra, pero si lo dice muchas veces, lo-mo, al principio no sabrá lo que pone, pero a base de decir lo-mo, lo-mo, lo-mo, cada vez coge más agilidad y al final dice lo-mo, lo-mo, lo-mo, ¿vale? 00:02:39
Entonces, porque muchas veces los dibujos aquí dicen flor, no dice lila, ¿vale? Y luego, cuando veáis que tiene agilidad, ya pasáis a una frase, que igual la podéis poner debajo en mayúscula sin problema, y cuando ya la diga entera, le tenéis que hacer una pregunta sobre la frase. 00:03:01
Por ejemplo, la mula lame a Lola, que lo diga así, lo más seguro, poco a poco, progresando, le preguntáis, ¿a quién lame la mula? Y que os diga Lola, ¿vale? Siempre con una pregunta comprensiva, así poco a poco, porque está flojito. 00:03:22
Autor/es:
PILAR VELASCO
Subido por:
Pilar V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
12 de abril de 2024 - 15:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
03′ 44″
Relación de aspecto:
0.56:1
Resolución:
1080x1920 píxeles
Tamaño:
80.62 MBytes

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