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¿Qué es un robot? AsRob y la Universidad Carlos III nos visitan y nos... ¡Emocionan!

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Subido el 21 de octubre de 2014 por Antonio Angel R.

48 visualizaciones

El pasado 15 de ocubre recibimos la visia de Félix, investigador de robótica de la Universidad Carlos III.
Estuvo ayudando a los alumnos a reflexionar sobre el mundo de los robots, su utilidad, tipos, curiosidades...

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Es una cosa que ha inventado el ser humano para ayudarle a que la tecnología avance y que la vida sea más fácil. 00:00:10
Muy bien. Es una máquina. Es tecnología. Es una máquina. 00:00:21
Es una máquina que está diseñada para ayudarnos, para hacer cosas que no nos gustan a nosotros. 00:00:25
Por ejemplo, los robots, seguro que habéis visto en casa, algunos de estos que se mueven, que limpian y barren. 00:00:31
A mí no me gusta barrer, ¿a vosotros os gusta barrer? 00:00:38
Sí. 00:00:41
Bueno, al principio, luego también terminas cansado. 00:00:43
Bueno, a veces. Todavía no estamos muy conseguidos, pero sí. 00:00:55
Entonces, un robot es una máquina que nos ayuda a hacer cosas que no nos gustan, que son repetitivas. 00:00:58
Y además un robot nos ayuda a entrar en sitios que son peligrosos, por ejemplo. 00:01:04
Si un robot que sea un robot bombero, por ejemplo, puede entrar en un fuego y no pasa nada si se quema. 00:01:09
Es un robot, lo hacemos otro y ya está, no pasa nada. 00:01:16
Pero si se metiese una persona, pues a lo mejor se quemaría, tendría quemaduras, sería un problema para él, ¿no? 00:01:19
Entonces los robots son máquinas que nos ayudan a hacer cosas que no queremos hacer 00:01:25
y máquinas que nos ayudan a hacer cosas peligrosas, ¿vale? 00:01:29
Eso es un robot. 00:01:34
Hay muchos robots que son robots reales, ¿vale? 00:01:36
o que sirve, por ejemplo, como este. 00:01:38
Este es un robot que es un 00:01:41
es un mayordomo. 00:01:42
Este anda por tu casa y le dices 00:01:44
tráeme una Coca-Cola. 00:01:46
Y va a la cocina, la coge y te la lleva. 00:01:48
¿Cómo las casillas? 00:01:51
Tiene aquí unas 00:01:53
unas cámaras, pero eso lo vamos a ver ahora. 00:01:54
Por ejemplo, Vivo. 00:01:57
Vivo es un robot que se utiliza 00:01:58
en educación infantil 00:02:00
para niños de 3 a 5 años. 00:02:02
Entonces, con esto 00:02:06
empiezan a comprender las primeras secuencias, las primeras programaciones. Es un robot educativo. 00:02:07
Y luego Maggi. Maggi es un robot que tenemos nosotros en la Universidad Carlos III, que 00:02:12
es un robot social. Un robot que te da compañía, digamos, por ejemplo, para abuelos o personas 00:02:17
mayores que necesitan que les recuerden cuando tienen que tomarse las medicinas o que están 00:02:24
son los que casi necesitan que les ayuden a hablar, a avisarle cosas, pues Maggie podría 00:02:29
ayudarle. Y este es nuestro, de la Universidad Carlos III. Le tenemos allí y nosotros investigamos 00:02:37
sobre él. Y tal es a trasladar gente de una camilla a otra, ¿vale? Si os veis, es un 00:02:43
robot grande que es capaz de levantar a una persona. Pocas personas pueden levantar así 00:02:51
a otra. Entonces el robot es 00:02:57
fuerte y ayuda a las personas del hospital 00:02:59
para hacerlo. 00:03:01
Japón es el 00:03:11
país más desarrollado en cuanto a robótica. 00:03:13
Es el más desarrollado. 00:03:15
En Japón, al revés que 00:03:17
en Europa o en Estados Unidos, 00:03:19
en Japón es 00:03:21
relativamente normal encontrarse 00:03:22
un robot por la calle. 00:03:25
no tienen ese miedo 00:03:26
que hay veces que tienen aquí en Europa 00:03:28
sobre todo los mayores 00:03:30
que son más pequeños y vosotros aún más 00:03:31
vosotros no vais a tener miedo al robot 00:03:33
sabéis que existen, que están para ayudarnos 00:03:35
pero las personas mayores 00:03:38
sí que tienen un poquito de 00:03:40
no quiero ver robots 00:03:41
entonces en Japón no pasa esto 00:03:42
en Japón los robots se utilizan para todo 00:03:45
ayudan a las personas 00:03:47
ayudan en los hoteles 00:03:49
en los aeropuertos 00:03:51
están en un montón de sitios 00:03:52
Luego, por ejemplo, hay robots que son juguetes o que son educativos, para enseñaros, para que vayáis aprendiendo cómo se programa un robot, qué hay que hacer para que un robot se mueva. 00:03:54
así es como un caballo 00:04:08
mira, escucháis 00:04:09
lleva un motor 00:04:14
como el de un coche, como el de una moto 00:04:15
digamos, vale 00:04:18
este robot es capaz de coger 00:04:19
250 kilos 00:04:24
veis, esto es muy difícil de hacer 00:04:26
intentar empujar 00:04:31
a cualquier robot que veáis 00:04:34
ya verás como no es capaz de mantenerse de pie 00:04:36
Esto es un logro muy importante, es un desarrollo muy importante. 00:04:38
¿Cualquiera? 00:04:42
Sí, cualquiera. 00:04:42
¡Ay, que se va! 00:04:46
¿Puedes deslizar así? 00:04:48
¡Uy! 00:04:50
¿Qué es eso? 00:04:53
¿Puedes explicar lo que es el zumo? 00:04:54
¡No! 00:04:57
Mirad este, que es muy impresionante, ¿vale? 00:04:59
y fue el combate más increíble 00:05:03
la gente aplaudiendo allí 00:05:26
fue increíble 00:05:27
Estos robots que intentan imitar los robots reales, no son reales. 00:05:29
Este robot, ahora mismo no tenemos un robot que vuele, ni un robot que sea capaz de ir por el mundo cogiendo basura del sol. 00:05:40
Está claro que no tenemos un cacique que se transforma en una persona. 00:05:48
Entonces, aunque ellos también tuvieron que enseñar lo que son los robots reales, 00:05:52
los que se están utilizando realmente en el mundo, ¿vale? 00:05:57
¿Pero qué es eso? 00:05:59
Sí, ¿cómo se llama la parte de atrás? 00:06:03
Es la estructura. 00:06:13
La estructura es la primera parte. 00:06:15
Tenerse el pie o tener una estructura suficientemente robusta para que no se doble, ¿vale? 00:06:20
Decidme una segunda parte. 00:06:26
La cabeza. 00:06:29
La cabeza no es una parte de completo. 00:06:30
¿Qué es? 00:06:32
No, eso forma parte de la estructura, ¿no? 00:06:33
Dime. 00:06:39
¿Y si es un robot que tiene forma de persona, para qué tiene antenas? 00:06:42
Eso es sólo si es un robot que tenga forma de bicho. 00:06:46
Sí, vale. Ese es el que da el cerebro del robot. 00:06:54
¿Cómo piensa un robot? 00:06:59
¿Cómo piensan en la primera pregunta? 00:07:01
No, no, un poco complicado. 00:07:03
¿Cómo se puede mover un robot? 00:07:05
Con piernas. 00:07:09
Con piernas. 00:07:11
¿Con cuatro? 00:07:13
Con cuatro. 00:07:15
¿Con cuatro o con ocho? 00:07:17
¿Con dos se podría? 00:07:19
¿Con tres se podría? 00:07:21
¿Con cuatro? 00:07:23
¿Con cinco? 00:07:25
A partir de dos, con todas las que queramos. 00:07:27
por qué es mejor utilizar dos, o por qué es mejor utilizar una, o utilizar cuatro, 00:07:29
¿vale? 00:07:37
El manoíbe más desarrollado del mundo, es de onda, el mismo que el de los coches, sin 00:07:42
chocarse con nada, ¿vale? 00:08:00
¿Para qué es bueno este robot? 00:08:05
es bueno para estar 00:08:07
por un entorno doméstico 00:08:09
como puede ser vuestra casa 00:08:12
donde hay escalones 00:08:13
donde se tiene que mover 00:08:15
como nosotros, que nos movemos bien por allí 00:08:16
¿vale? 00:08:19
es como así de grande 00:08:26
un metro y medio de altura 00:08:28
aproximada 00:08:30
bueno, el mal no se ha rotado 00:08:30
bueno, hay un tipo de aviones 00:08:35
que se llaman UAV 00:08:43
que son aviones no tripulados 00:08:44
que se mueven a distancia 00:08:47
o que son autónomos 00:08:51
que echan a volar y no los controla nadie 00:08:53
hay UAVs con forma de avión 00:08:56
hay UAVs con forma de dron 00:09:04
¿sabéis lo que es un dron? 00:09:08
es un avión que no de 4 hélices 00:09:09
¿es un dron? 00:09:12
Sí, y también es de... 00:09:14
Bueno, entonces mandan un equipo de descripciones ahí. 00:09:54
Ah, ¿la sabe usted? ¿Porque la paga? 00:10:03
No. Como de un plástico envolvente. Podría ser, no lo sé. 00:10:06
El proceso de investigación no le da ningún problema porque si le metes una batería de alta cantidad, 00:10:35
cuando se escapara de hacer un vuelo muy grande, no sería capaz de volar esa batería, 00:10:44
pesaría mucho y se caería ahí, ¿vale? 00:10:49
Bueno, si es bello, es que es más que bello, ¿vale? 00:10:52
Ya, por lo menos, ya vuela. 00:10:54
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Antonio Ruiz
Subido por:
Antonio Angel R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
48
Fecha:
21 de octubre de 2014 - 23:35
Visibilidad:
Público
Centro:
CP Miguel de Cervantes (Leganés)
Duración:
11′ 22″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
470.48 MBytes

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