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HISTORIA DE LA MUSICA, QUINTO CPM Arturo Soria 25/1/2022 A - Contenido educativo

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Subido el 28 de enero de 2022 por Cristóbal L.

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Bueno, entonces, a ver, entonces vamos a recordar, recordémonos, recordemos que el examen va a ser para todos, os lo digo, del 14 al 19, ¿vale? 00:00:01
Por favor, intentar hacer el examen en su horario y tener en cuenta todo lo que hemos hecho, ¿entienden? 00:00:21
Todo lo que hemos dado. 00:00:42
A ver, por ejemplo, recuerden que es nada más el tema, de momento, el tema 4. 00:00:43
Si hacemos otra cosa de aquí a allá, pues entrará también. 00:00:49
vale 00:00:53
entonces recuerden que aquí 00:00:54
hay poco 00:00:57
tenemos poco 00:00:58
un tema nada más de momento 00:01:00
entonces vamos a ver 00:01:02
donde nos quedamos 00:01:05
la semana pasada donde nos quedamos 00:01:06
por el motete 00:01:10
y antes que 00:01:13
antes que dimos 00:01:14
recuerden que la semana pasada dimos aquí 00:01:16
los 00:01:18
los compositores de la escuela 00:01:19
de Notre Dame 00:01:22
¿no? 00:01:23
León y mi perote 00:01:27
alguien me puede dar para recordar 00:01:28
es a modo de recordar 00:01:31
para recordar 00:01:33
más o menos me puede comentar 00:01:35
algo de cada uno 00:01:37
de ellos 00:01:39
muy bien, que los dos pertenecen a la escuela 00:01:40
¿te dan qué siglo? 00:01:45
¿qué más? 00:01:46
12, 13 ¿no? 00:01:48
¿qué más? 00:01:53
¿qué más? ¿nada más? 00:01:55
no entiendo 00:02:10
¿Qué fue lo que hizo León? 00:02:11
A ver 00:02:14
Lo primero que tienen que tener en cuenta 00:02:14
Que es 00:02:17
Un tratado que se llama 00:02:17
Que es una colección 00:02:21
Magnus Liber Organi 00:02:23
¿Lo recuerdan? 00:02:25
¿Eh? 00:02:27
¿Lo recuerdan o no? 00:02:29
Magnus Liber Organi 00:02:31
¿Qué era el Magnus Liber Organi? 00:02:34
A ver 00:02:35
Era un ciclo de graduales 00:02:36
Aleluyas 00:02:40
y responsorio para el año 00:02:42
eclesiástico completo 00:02:44
que esta colección 00:02:46
ya existía 00:02:48
en la actualidad 00:02:49
en su forma 00:02:51
original 00:02:54
pero bueno, ha perdurado 00:02:55
en otros manuscritos como el de Florencia 00:02:57
el de Wolfenbüttel 00:03:00
y en otros de Europa 00:03:03
¿vale? 00:03:04
¿qué más? 00:03:07
la polifonía 00:03:11
que hizo 00:03:12
Leonin, ¿a cuántas voces eran? 00:03:12
¿Y cómo se llamaba? 00:03:16
¿Qué le llamaba a eso? 00:03:18
¿Era a esas dos voces? 00:03:19
Ah, estamos muy cerca del examen 00:03:24
Y mira cómo estamos 00:03:25
Sí, pero 00:03:26
Muy bien 00:03:30
Organum duplum 00:03:34
Entonces, ¿qué obras vimos aquí de Leonin? 00:03:38
Que ejemplificaba 00:03:44
El organum duplum 00:03:45
¿Cuáles? A ver 00:03:47
¿Qué obra 00:03:50
Pusimos en audición 00:03:55
Que ejemplifica 00:03:58
El órgano en duplo 00:04:00
Nada más 00:04:02
Muy bien 00:04:05
Biderum onnes 00:04:10
Y aleluya 00:04:12
Pasanoso 00:04:14
Entonces 00:04:15
¿Los dos tenían qué estilo? 00:04:17
¿Qué estilo tenían los dos? 00:04:23
Órgano en duplo 00:04:27
Muy bien 00:04:28
Ah mira como 00:04:29
Tienen que estudiar, léense eso, ¿eh? 00:04:31
Vale 00:04:34
¿Qué más? A ver 00:04:35
En Pachanotrum, ¿qué pasó? 00:04:36
¿Alguna novedad? 00:04:40
¿Qué pasó en Pachanotrum? 00:04:45
No saben 00:04:51
Un órgano 00:04:52
Sí, un órgano en florido, sí 00:05:00
¿Y qué más? 00:05:02
O sea que hay dos, en esa obra 00:05:09
¿Cuántos estilos hay entonces? 00:05:11
Hay dos estilos 00:05:13
¿Cómo se llama? 00:05:15
Leónin 00:05:16
hizo mucha 00:05:19
justaposición de elementos viejos 00:05:23
con lo nuevo, ¿vale? 00:05:25
O sea, pasaje de órganos floridos 00:05:27
con 00:05:30
alternado con cláusulas de descanto. 00:05:31
¿Y qué pasó 00:05:34
ahí? Venga, 00:05:35
rápido. 00:05:37
¿Qué pasó aquí en el Pacha Nostro? 00:05:41
Estoy hablando porque como Claudia la semana pasada 00:05:43
no vino para que ella más o menos 00:05:46
tenga una idea. 00:05:47
venga. ¿Qué pasó en órgano, en esta pieza? Venga, chicos. No. ¿Qué novedad hay en Pasha? 00:05:49
No. ¿Qué pasa con Nostrum? A ver, venga. Y eso que los exámenes están aquí, ¿qué 00:06:08
¿Qué pasa en Nostrum? 00:06:16
¿No saben? 00:06:22
Pero en Nostrum específicamente 00:06:28
Que hay una sección 00:06:31
En Nostrum 00:06:36
Recuerda que el compositor 00:06:36
Hace una sección 00:06:38
¿Qué es esa sección? ¿Cómo le va a llamar? 00:06:40
Cláusula 00:06:43
Muy bien 00:06:44
¿Y qué era la cláusula? 00:06:45
La cláusula recuerden que era una forma cerrada 00:06:47
Del estilo de discanto 00:06:50
¿Vale? 00:06:51
El cual se oye un canto malismático 00:06:53
a dos voces en el teno, y el teno, bueno, ahí en esta cláusula completa, a ver, ¿dónde 00:06:55
está? Ay, perdón, ah, esto completo es una cláusula, ¿no? Pues aparece dos veces, ¿de 00:07:10
acuerdo? Les digo así porque en esta época no había sentido todavía, no había, no existía 00:07:18
el término de semifrase 00:07:26
ni nada de eso, ¿vale? 00:07:30
por eso se llama 00:07:32
una sección o cláusula 00:07:33
¿vale? 00:07:35
y después ya le expliqué, mira que cláusula 00:07:38
significa 00:07:40
conclusión gramatical 00:07:41
que es la sección de prosa o música 00:07:43
que cae entre dos signos 00:07:45
de puntuación 00:07:47
también se entendía 00:07:49
como una sección de un organo 00:07:52
compuesto 00:07:53
Compuesta sobre una palabra 00:07:55
Ocilia de canto llano 00:07:57
Que concluía en una cadencia 00:07:58
Y a esto se le llamaba 00:08:00
Cláusula, periodo o frase 00:08:02
Pero en aquella época era 00:08:05
Cláusula, ¿vale? 00:08:08
Ya, posteriormente 00:08:10
Con el desarrollo de la música 00:08:11
Pues ya, hoy ¿cómo se llama? 00:08:14
Frase o periodo, ¿a que sí? 00:08:17
Y hoy sí tenemos el concepto de frase 00:08:20
De periodo, que hay dos semifrases 00:08:22
que la frase se divide en dos 00:08:24
¿vale? 00:08:27
pero en esta época 00:08:28
el concepto 00:08:30
que había era de cláusula 00:08:33
que era una sección 00:08:34
que se hacía con una sílaba 00:08:35
o una palabra 00:08:39
de canto llano 00:08:41
¿vale? 00:08:43
y entonces con esa misma 00:08:44
miren lo que pasó con 00:08:45
con Nostrum 00:08:47
es una sección 00:08:50
pero después esa sección sigue 00:08:52
entonces hasta ahí 00:08:53
más o menos creo que estamos bien 00:08:57
y ahí 00:08:59
en los apuntes 00:09:01
le envié 00:09:03
esta obra 00:09:04
y después vimos el órgano de Perotán 00:09:05
que pasa 00:09:11
rapidito, quien le cuenta 00:09:12
a Claudia que pasó con el órgano 00:09:15
de Perotán 00:09:17
o sea, que eso es una de las innovaciones 00:09:18
que hace Perotin 00:09:26
¿a que si? 00:09:27
una de las innovaciones que hace Perotin 00:09:30
que es, que pasa 00:09:32
empezamos 00:09:34
el órgano de Leonin 00:09:37
es una continuación 00:09:38
del estilo de 00:09:40
¿cómo se llama? de Perotin 00:09:42
¿vale? o sea que 00:09:44
Perotin continúa con la obra 00:09:46
de Leonin 00:09:48
hasta ahí estamos 00:09:49
seguimos, y entonces 00:09:51
la innovación que hacen 00:09:54
Leone 00:09:56
y sus contemporáneos 00:09:57
es que 00:10:01
expande el órgano, hace una expansión 00:10:02
del órgano. De dos 00:10:04
voces llega hasta cuatro. 00:10:07
¿Vale? 00:10:10
Esa es la innovación más importante. 00:10:10
Ahora, ¿quién me explica 00:10:12
esa innovación en qué consiste? 00:10:14
Ya Lucía lo dijo. 00:10:16
Y si habían dos voces 00:10:26
se llamaba duplum, ¿no? 00:10:27
Y si habían tres, 00:10:29
cuatro, 00:10:31
Vale, ¿y qué más pasó? ¿Y cuál fue el órgano que se convirtió en un género tipo? 00:10:32
No, no, ¿cuál fue el órgano A? A tres voces, se convierte en un género tipo en la época. 00:10:44
O sea, eso no quiere decir que no se hiciesen a cuatro y a dos, ¿no? Pero con frecuencia se empezaron a hacer órganos a tres voces, ¿vale? 00:10:53
Entonces hay que explicar también que las voces que se encontraban por encima del teno se denominaban en el mismo orden, duplum, triplum y quadruplum, ¿vale? 00:11:09
¿Te estás enterando? 00:11:25
Y entonces, ¿qué hacían las voces superiores? 00:11:28
Que iban haciendo modos, empleaban modos rítmicos. 00:11:32
Y entonces permitían una coordinación exacta entre ellos, 00:11:37
desplazándose por ambos ámbitos parecidos. 00:11:41
Y las voces, recuerden qué pasaba aquí en la obra de Perotin, 00:11:44
que las voces repetían los motivos. 00:11:48
Había un intercambio, ¿qué es como se llama? Intercambio entre las voces, ¿ya? Ya vamos recordando cosas. Chicos, hay que estudiar, ¿eh? Porque esto es importante, porque no saben, como ustedes no saben qué obra es la que vamos a escuchar. 00:11:52
Entonces que me parece que hay que 00:12:12
Hay que meterle cañita a esto 00:12:15
¿Vale? 00:12:17
Entonces 00:12:18
Bueno, ya después vimos 00:12:19
Escuchamos video de un horne 00:12:22
Y vimos como 00:12:24
Como 00:12:25
Lo vimos aquí, ¿no? 00:12:26
Lo vimos en la 00:12:29
¿Cómo se llama? 00:12:30
En la 00:12:32
En la partitura 00:12:35
Vimos como 00:12:37
Se entrecruzaban las voces 00:12:39
Hacían intercambios 00:12:41
¿Lo vimos o no? Sí, aquí lo vimos 00:12:43
Vale 00:12:46
Y entonces 00:12:46
La gente, ustedes tienen 00:12:49
Este tema, ¿no? 00:12:53
A ver si lo paso 00:12:55
Para todos 00:12:58
Entonces, después 00:13:00
¿Qué fue lo que dimos? 00:13:04
A ver, ya después que terminamos 00:13:10
Dimos, ¿cómo se llama lo que dimos? 00:13:12
¿No? ¿No saben? 00:13:18
¿Cómo se llama ese género? 00:13:22
Dimos un género nuevo 00:13:24
Recuerden que en esa época íbamos a estudiar tres géneros importantes. 00:13:25
¿Lo recuerdan? 00:13:30
Es que siempre le tengo que estar recordando cosas. 00:13:30
El conductus polifónico. 00:13:35
A ver, ¿quién me habla del conductus? 00:13:38
¿Quién me habla del conductus? 00:13:48
A ver. 00:13:49
Sí, pero antes de decirme eso, tienes que decir que este es un género que se desarrolla. 00:13:55
Es un género del siglo XIII, ¿vale? 00:14:00
Se desarrolla a partir de, ¿cómo se llama?, de formas semilitúrgicas con himnos y secuencias, como himnos y las secuencias que son formas semilitúrgicas porque admitían textos profanos, ¿vale? 00:14:02
eso es lo primero que hay que decir cuando se habla 00:14:21
del conducto, ahora sigue 00:14:23
o otra persona 00:14:25
eso veo, que solo habla 00:14:32
María, no, Lucía 00:14:34
venga 00:14:37
muy bien, o sea 00:14:39
se trata de una composición de dos a cuatro voces 00:14:42
que cantan el mismo texto 00:14:45
claro 00:14:48
o si no, no puede ser homorítmica 00:14:50
vale 00:14:52
recuerdan que estos textos se nutrían 00:14:54
de poemas latinos 00:15:01
que eran 00:15:03
y raramente litúrgicos 00:15:05
y a veces con temas religiosos 00:15:07
eso, bueno, podían decirlo 00:15:08
también, ahora sigue 00:15:11
no entiendo 00:15:13
vale 00:15:18
y que más 00:15:23
a ver, cuando eran 00:15:24
profanos pues narraban hechos históricos 00:15:31
o contemporáneos 00:15:34
cuestiones morales y eclesiásticas. 00:15:35
Ahora, ¿qué más? 00:15:38
¿Cómo era el conductus de Perotin? 00:15:41
Esa pregunta se la puedo hacer, ¿vale? 00:15:43
¿Y qué pasaba con esas voces? 00:15:51
Se cruzaban constantemente. 00:15:55
Había como intercambio, ¿lo recuerda? 00:16:00
Vale, eso no se puede olvidar. 00:16:03
Recuerda que ese intercambio viene, 00:16:05
apareció con Perotin, ¿vale? 00:16:07
que fue quien hizo organum a tres y a cuatro voces, porque Leonid no lo hizo, ¿vale? 00:16:11
Venga, ¿qué más? Muy bien. 00:16:18
Recuerda que las terceras se usaban en algunos conductos, pero recuerden que la tercera todavía no estaba aceptada como consonancia, ¿vale? 00:16:28
eso tienen que tenerlo claro 00:16:43
entonces mucho intercambio 00:16:45
entre las voces 00:16:48
a ver vamos, quien me cuenta 00:16:49
las características de 00:16:52
como se llama 00:16:54
del conductus 00:16:54
y alto porque no escucho 00:16:57
quien vaya a hablar 00:16:59
una textura homorítmico 00:17:00
por eso se llamaban a los conductus 00:17:07
conductus de estilo 00:17:09
homorítmico 00:17:11
que más 00:17:12
muy bien o sea que 00:17:15
tenía forma una estructura 00:17:19
silábica 00:17:22
y que pasaba 00:17:23
había una excepción, que pasaba con esa excepción 00:17:25
que se introducía 00:17:28
un caudae que eran 00:17:31
extensos pasajes sin texto 00:17:37
unos pasajes 00:17:39
melódicos 00:17:44
que se hacían 00:17:46
sin texto 00:17:48
y a eso se le llamó caudae 00:17:50
¿Recuerden? Y a veces precedido de, al final y a veces precedido de una cadencia importante. O sea, que esa cauda se encontraba al comienzo, al final y a veces precedido de una cadencia, ¿vale? 00:17:52
¿Vale? Seguimos con muchas variedades de ritmos que introducían, ¿no? Entonces eso daba lugar a mezclas, a que se mezclaran los estilos, ¿vale? Conducto y órgano. 00:18:09
También recuerden que las caudas, esa parte, esos extensos pasajes melódicos 00:18:32
A veces se interpretaban con instrumentos 00:18:39
¿De acuerdo? 00:18:43
Seguimos 00:18:46
¿Qué le pasaba al tenor? 00:18:46
El tenor era de nueva composición 00:18:50
¿De acuerdo? 00:18:52
Era un tenor de nueva composición 00:18:53
Que servía de canto firmo en una composición particular 00:19:00
Entonces el conducto fue la primera 00:19:04
Constituye la primera expresión en la historia 00:19:10
De la música occidental 00:19:15
Con el concepto de una obra totalmente original 00:19:17
¿Vale? 00:19:21
Ya una obra bien acá 00:19:22
Con más concepción musical digamos 00:19:24
¿Vale? 00:19:29
entonces constituye 00:19:30
la primera obra 00:19:32
con ese concepto 00:19:35
de polifonía 00:19:37
¿vale? 00:19:38
y al igual que los organas 00:19:39
se anotaba en partituras 00:19:45
¿vale? 00:19:50
entonces vamos a 00:19:53
vamos a volver a escuchar porque ya eso lo escuchamos 00:19:54
pero es que lo estoy haciendo porque 00:19:57
como, ¿cómo se llama ella? 00:19:59
Claudia estuvo malita 00:20:01
para que no se pierda tantas 00:20:02
¿cómo se llama? 00:20:05
tantas audiciones 00:20:06
que ya 00:20:09
mira, escúchate bien la de Perotin 00:20:10
el video era un queja a cuatro voces 00:20:13
el video 00:20:15
fueron con 00:20:16
estuvieron trabajados 00:20:19
por Leonin a dos voces 00:20:21
y por Perotin a cuatro 00:20:23
¿de acuerdo? entonces tienes que escuchar 00:20:25
los dos y después si tienes dudas 00:20:27
me comento 00:20:29
Ahora no podemos escucharlo todo porque tenemos cosas 00:20:30
De los MS, los conductos 00:20:33
Ah, los manuscritos 00:20:40
Ay, lo siento 00:20:41
Lo hubiese dicho, hombre 00:20:43
Vamos a escuchar Ave Virgum 00:20:51
Ave Virgum Virginum 00:20:56
Ya esto lo escuchamos en la clase pasada, ¿eh? 00:20:58
Pero ahora me van a comentar ustedes a mí 00:21:02
Como ya lo escuchamos en la clase pasada 00:21:04
Yo no tengo nada que decir 00:21:05
Ustedes me van a decir 00:21:07
Y además lo van a observar aquí en pizarra. 00:21:08
Carlos, mira a ver si esto puede... 00:21:14
Para que la gente, los alumnos que... 00:21:17
Ay, lo que este no tiene... 00:21:44
Bueno, para que vean cuál es. 00:21:47
Este no tiene partitura. 00:21:49
Este no tiene partitura, ¿vale? 00:21:56
Lo siento. 00:21:58
Consonancia pura. 00:22:37
Sí. 00:22:52
Mucha consonancia, ¿eh? 00:22:57
Segundo verso, ¿vale? 00:23:11
Escuchen bien. 00:23:40
Escuchen la bailanza. 00:23:43
¡Claro! 00:23:44
Como el piecha. 00:23:45
Tercer verso. 00:24:10
A ver, venga. 00:25:11
Ya como esto lo hemos hablado la semana pasada, ya ahí no tengo que decir. 00:25:12
Díganme ustedes, venga. 00:25:16
Muy bien. 00:25:36
Y ahora, si lo vamos a contextualizar muy bien, Lucía. 00:25:37
Si lo vamos a contextualizar, ¿qué tenemos que decir en el contexto? 00:25:42
Muy bien, que es un orgánico, un conducto, perdón, del siglo XIII, 00:25:49
es decir, de comienzo del siglo XIII, ¿vale? 00:25:56
Por lo menos eso, que pertenece a la Escuela de Notre Dame, ¿de acuerdo? 00:26:00
Que esto pertenece a la Escuela de Notre Dame, ¿qué más? 00:26:06
Bueno, ya eso más o menos en el contexto pueden decir eso. 00:26:15
Y después ya sí tienen que hablar más un poquito en cuanto a características musicales de la obra. 00:26:18
Para empezar, tienen que hablar que es una obra a tres voces, un conducto a tres voces, 00:26:31
que tiene una estructura 00:26:40
musicalizada 00:26:43
de forma silábica 00:26:44
¿qué más podemos decir? 00:26:47
es para empezar que hay tres voces 00:26:51
que entonces que las voces 00:26:53
y también 00:26:55
hay cruzamiento pero también 00:27:03
la melodía de esa voz 00:27:05
se va desarrollando 00:27:08
¿de qué forma? 00:27:09
por grados 00:27:10
aunque 00:27:12
y cuando se hace el salto 00:27:14
es un salto de quinta 00:27:16
o de tercera 00:27:18
¿vale? 00:27:20
entonces, ¿qué más podemos hablar? 00:27:22
hablemos de armonía 00:27:24
¿qué pasa con la armonía? 00:27:25
utiliza muchos en sus comienzos 00:27:28
intervalos de unísono 00:27:31
de quinta 00:27:33
sobre todo 00:27:35
de octava 00:27:36
la tercera también 00:27:38
aunque no 00:27:39
no se había aceptado en la época todavía 00:27:41
pero utilizan tercera 00:27:45
yo creo que este es una 00:27:47
si le sale para comentarlo 00:27:50
está bien 00:27:53
digo yo, ¿no? 00:27:54
y entonces para comentarlo está bien 00:27:58
bueno, pasemos ahora al motete 00:28:00
ya esto sí es nuevo, dime 00:28:02
eso mismo estaba pensando 00:28:05
eso mismo, bueno, se supone 00:28:16
que no se sabe 00:28:19
pero se supone que 00:28:22
esta composición 00:28:24
estaba grabada 00:28:26
en esta época 00:28:27
es verdad que en aquel tiempo 00:28:29
todavía las mujeres no teníamos acceso 00:28:34
a disfrutar 00:28:37
del canto 00:28:41
pero 00:28:42
pero bueno 00:28:43
esto se ve que se grabó 00:28:45
en la época 00:28:49
más moderna 00:28:51
porque es verdad que 00:28:51
las tres voces son de chicas 00:28:54
son tres mujeres 00:28:56
y ven como las voces 00:28:58
como dice Carlos, como se van 00:29:00
entrecruzando 00:29:02
hay dos que hacen más bien 00:29:04
unísono y la otra 00:29:07
la hace más polifónico 00:29:08
¿me entiendes? 00:29:11
bueno, estudiense bien esa parte 00:29:14
hasta ahí no hay problema, ¿vale? 00:29:16
seguimos 00:29:17
El motete. Vamos a hablar del motete. A ver. El motete es un género musical creado, que crearon los compositores de Notre Dame a principios del siglo XIII. ¿Vale? 00:29:18
al añadir cláusulas, nuevas palabras, perdón, al añadir nuevas palabras escritas en latín 00:29:35
a las voces superiores de las cláusulas de discanto. 00:29:41
Bueno, como vimos, se añadían melismas al canto, los textos, 00:29:47
se añadían textos a los melismas del canto gregoriano. 00:29:52
Entonces, a esta pieza se le llamó motete. 00:29:55
El motete viene del latín motetus, del francés mont, mont. 00:29:57
Y significa palabras. Esto después a veces se lo mando al resto de alumnos, a veces busco por fin las direcciones de correo y las mando. Hace falta que alguno se le ocurra mandarme las de sus direcciones porque en verdad no las tengo. 00:30:05
¿Eh? 00:30:26
No, chicos, pero por ejemplo, está bien que tengan la partitura de más. 00:30:35
Y si tienen la de 00:30:43
Las partituras de 00:30:46
¿Cómo se llama? 00:30:49
Biderum a cuatro voces 00:30:50
Aunque esa está en el libro 00:30:52
Que yo les mandé a ustedes 00:30:54
Esa sí está ahí, ¿vale? 00:30:56
Y la pueden ver e incluso imprimirla 00:30:58
Entonces 00:31:01
El motete es una composición breve 00:31:03
A dos o tres voces 00:31:08
En la que el tenor 00:31:10
que es tomado de un canto llano 00:31:12
venga o no de una cláusula persistente 00:31:15
sirve de base para una o más voces superiores 00:31:17
con textos en francés o latín 00:31:21
o latinos, perdón 00:31:23
o sea que el tenor aquí va a seguir sirviendo de base 00:31:25
¿vale? 00:31:29
recuerden que en la época anterior 00:31:31
lo hacía 00:31:33
a partir 00:31:34
bueno y ahora yo les hago una pregunta 00:31:35
a partir de cuando se le llama tenor a 00:31:37
al tenor 00:31:40
A partir de qué escuela 00:31:41
Que habían dos estilos 00:31:49
No se los voy a decir 00:31:54
Lo buscan 00:31:59
Pero a ver, intenten 00:32:00
¿No lo recuerdan? 00:32:03
No, miren a ver 00:32:07
A partir de qué escuela 00:32:09
Se le empezó a llamar a esa voz 00:32:12
Tenor 00:32:15
Que significaba sostener 00:32:16
Bueno, esa voz 00:32:19
Que significaba sostener 00:32:23
Ahora, en este 00:32:24
en esta época, perdón 00:32:27
es la base 00:32:30
es la base 00:32:31
sobre 00:32:35
de esas voces 00:32:36
de las voces superiores 00:32:39
seguimos 00:32:41
el motete desplazó a los 00:32:44
géneros orgánico y conducto 00:32:47
y se convirtió en el género más 00:32:48
importante del siglo XIII 00:32:51
tanto de la música 00:32:52
sacra como de la música 00:32:55
profana, ahora vamos a hablar 00:32:56
sobre los motetes tempranos 00:32:59
los motetes tempranos 00:33:00
estaban basados 00:33:03
en las cláusulas sustitutivas 00:33:04
con textos latinos 00:33:06
para las voces superiores 00:33:11
¿vale? 00:33:12
un ejemplo de ello es 00:33:15
el motete 00:33:16
Faltum Ex Salutare Dominus 00:33:17
está en el ejemplo 00:33:23
del libro que 00:33:25
yo les mandé 00:33:26
En el ejemplo 5.11, lo buscan ahí. Basado en cláusulas de discanto. Este motete está basado en las cláusulas. Por lo general los motetes en la época eran politextuales y tenían un texto en cada voz. 00:33:27
se identificaban a través de un título 00:33:48
que consta desde las primeras sílabas de cada voz 00:33:52
desde la más aguda hasta la más grave 00:33:55
ahora se los explico 00:33:58
vamos a escuchar un momentico audición 00:33:59
déjame escribirlo ahora ya que tenemos 00:34:01
ya ahora que tenemos 00:34:03
que tenemos gol 00:34:06
lo puedes poner de frente para atrás 00:34:09
audición 00:34:12
la audición se llama 00:34:17
se supone que debe estar así 00:34:21
ahora les explico 00:34:45
y por supuesto es anónimo 00:34:50
este está basado en la cláusula del canto 00:34:52
¿vale? 00:34:59
dime 00:35:02
no, sigues mal 00:35:03
Miren, no 00:35:09
Muy bien 00:35:11
En la escuela de San Marcian 00:35:13
Aquitana 00:35:16
La escuela aquitana también 00:35:17
Que habían dos estilos 00:35:19
Que los compositores habían 00:35:22
Trabajado una polifonía 00:35:24
Más ornamentada 00:35:26
¿Lo recuerdan? 00:35:27
Ya que estamos hablando 00:35:29
¿Cuáles eran los estilos? 00:35:31
Eran dos chicos 00:35:37
¿Qué estilos había en Pasa Nostro? 00:35:38
A ver 00:35:42
órgano duplo 00:35:42
y de discanto 00:35:48
lo que pasa es que 00:35:55
en la escuela de San Marcia 00:35:57
los estilos eran 00:35:59
órgano de discanto 00:36:01
¿no? 00:36:04
y órgano florido 00:36:05
el duplo ya aparece ya 00:36:06
con Leonin, perdón 00:36:09
que es 00:36:11
que el órgano duplo 00:36:13
es ese mismo órgano florido 00:36:15
que había, ¿de acuerdo? 00:36:17
lo que el león y le llama órgano duplo ya no nos vamos a ir más para ahí vale 00:36:20
seguimos con el motete entonces vamos a escuchar este motete 00:36:29
que es a dos voces que es está basado en las cláusulas de descantos y lo vamos a 00:36:35
ver ahora es anónimo porque no tiene 00:36:41
Antes de empezar, miren, ponlo bien por acá para que los, para los que, para los que hacen, atiendan un momentico chicos, adhérenme, estos, estos, estos, estos dos textos significan que están aquí, 00:37:04
Falto es y Dominus 00:37:40
¿Vale? 00:37:43
A esos dos 00:37:45
Este es el título, ¿no? 00:37:46
¿A que sí? 00:37:49
Este era el título de la obra, ¿no? 00:37:50
Del motete 00:37:52
¿Puedo poner el vídeo? 00:37:53
No sé 00:37:55
¿Puedo? 00:37:56
Claro 00:37:57
Es que si no se ve muy mal 00:37:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍA
Subido por:
Cristóbal L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
15
Fecha:
28 de enero de 2022 - 11:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
38′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
373.28 MBytes

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