Tarea 6 CDD A2
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En el área 6 del curso de competencia digital docente A2, desarrollo de la competencia digital del alumnado,
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hemos profundizado en la responsabilidad que como docentes tenemos para el desarrollo de la competencia digital de nuestros alumnos,
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para lo que debemos diseñar y facilitar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos se vean obligados a desarrollar esas competencias.
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Por ello, el maestro ya no es un mero proveedor de contenidos, sino que debe tener competencia en esos contenidos, debe seguir teniendo competencia pedagógica, pero además ahora debe tener competencia digital.
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En el curso realizado, se nos pidió en la tarea 3 que diseñáramos una situación de aprendizaje en la que mostráramos esas tres competencias.
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Yo diseñé una unidad didáctica completa porque para mí era más fácil contextualizar de esa manera las actividades y las distintas metodologías utilizadas.
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utilizadas.
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Empiezo siempre presentando el tema a través de una pregunta
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y una apuesta en común que despierta el interés de los
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alumnos, seguida de la presentación del contenido en
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pequeñas píldoras.
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Bien en una presentación interactiva, Geniali, Canva,
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PowerPoint, depende, vídeos cortos, diapositivas,
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siendo siempre el alumno el centro.
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Si la presentación dura toda la sesión,
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esa presentación tiene numerosas interrupciones con actividad
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marcadas en la propia presentación en la que los alumnos interactúan los unos con los otros.
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Termino la sesión siempre con una actividad de evaluación formativa
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que sirve a sí mismo de refuerzo y consolidación.
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Dependiendo de si tenemos tablets ese día o no, pues la actividad es digital
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o simplemente interactiva pero presencial.
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He utilizado en las 12 sesiones que dura la unidad, metodologías y agrupamientos muy variados,
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buscando siempre la interacción entre iguales, es decir, entre los alumnos y la participación de todos
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a través bien de trabajo individual, a veces, pero seguido de trabajo pareja, en pareja, en pequeño grupo o en gran grupo.
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He incluido en distintos días juegos interactivos, competiciones, estaciones de aprendizaje,
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un proyecto de diseño y construcción, un proyecto final relativo a nuestro cole,
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al uso de energías renovables en nuestro cole, seguido de una elaboración de una presentación en Canva,
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que darían ellos en grupo, y todo ello atendiendo a los distintos niveles de la taxonomía de Bloom
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y utilizando los agrupamientos para potenciar las zonas de desarrollo próximo de los alumnos.
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Añadir que todas las presentaciones utilizadas son herramientas que facilitan la accesibilidad,
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ya que dan al alumno la oportunidad de no solo escuchar los contenidos,
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sino de ver fotos, imágenes atractivas para ellos, leerlos y seguirlos a través de la pizarra digital.
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Señalar también que todos los vídeos utilizados tienen la opción de subtítulos activada,
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así como la posibilidad de modificar la velocidad de reproducción.
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Todos estos recursos están pensados no solo para ser usados por mí en el aula,
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sino también para que los puedan utilizar los alumnos, bien en el aula, bien en su casa,
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ya sea como repaso, como refuerzo o simplemente porque no han podido ir a clase ese día.
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Otra de las actividades que nos pidieron realizar en el área 3 de enseñanza y aprendizaje fue una infografía.
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Una infografía en la que teníamos que mostrar a los alumnos lo que íbamos a hacer en esa medida.
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Aquí son alumnos de quinto de primaria, con lo cual yo con frases muy cortitas pongo los objetivos
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Y después pongo cómo vamos a conseguir esos objetivos. Respeto un interlineado de un mínimo de 1,5 para ayudar a aquellos niños con problemas visuales. Utilizo imágenes atractivas, amables para ellos, para que los visual learners se sientan más atraídos hacia el tema.
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En el área 4, evaluación y retroalimentación
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Se nos pidió que hiciéramos un libro de calificaciones en el aula virtual
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Así lo hicimos, se nos pidió también que diseñáramos distintas actividades
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Y que las incluyéramos en distintas evaluaciones
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Dentro del tema de la situación de aprendizaje que habíamos diseñado en el área anterior
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Y así tengo, por ejemplo, aquí está el curso, la primera evaluación, la situación de aprendizaje y tengo aquí dos actividades. Actividades que cuando las realizan los alumnos ya pasan a formar parte de mi libro de calificaciones.
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En la segunda evaluación tengo otras actividades y en la última tengo el cuestionario. Estas actividades tienen retroalimentación instantánea, con lo cual son muy buenas porque el alumno en ese momento ve ya en qué momento si necesita repasar, no repasar, si lo está pillando, no lo está pillando.
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Un ejemplo, aquí vemos que el alumno, yo en este caso acerté una y todas las demás las tengo mal, con lo cual me pondría un poquito las pilas.
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tengo la opción de reintentarlo
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otra opción
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otra actividad que hice es arrastrar
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palabras con lo mismo, la opción de comprobar
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también, otra es
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una sopa de letras, pensando nosotros
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las ciencias las damos en inglés, el spelling
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es un tema importante y esto ayuda a los
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alumnos a fijarse
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en el spelling de
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las palabras, aquí por ejemplo
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a ver
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que pueda yo ver
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alguna
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No veo ninguna, pero tiene también la opción de aquí, light.
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Y ya saldría que light la tengo y se comprobaría y me faltarían más palabras.
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Otra actividad pensando en los visual learners es kinetic and potential y lo mismo sería arrastrar.
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Y ya por último el cuestionario. El cuestionario permite actividades de distintos tipos en la misma actividad. Aquí es para poder elegir lo que terminar. Tengo otra de verdadero o falso, tengo otra de multiple choice y son de nuevo actividades con retroalimentación inmediata.
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Por último, en el área 5, el área de empoderamiento del alumnado, se nos pidió que diseñáramos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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Esta es una de mis favoritas porque gracias a las herramientas digitales podemos atender a la diversidad de una manera mucho más directa, más personalizada e incluso más fácil para los maestros
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Aquí es una ruta de actividades, pero se dan alternativas. Es decir, se le dice a aquellos niños, bueno, esta es la ruta que hay que seguir.
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Primero, lee atentamente los enunciados, asegúrate de que sabes lo que se te pide. Actividades obligatorias son estas, pero si al llegar a estas actividades has encontrado alguna dificultad, vete directamente a repostaje.
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No pases a la siguiente, que es repostaje, te vamos a dar una pequeña píldora de contenidos a un nivel ligeramente más fácil para entenderlo que te va a ayudar a poder terminar las actividades y llegar a la meta igual que los otros alumnos.
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Este es un pequeño resumen de las actividades diseñadas en las áreas 3, 4 y 5
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y que resumen un poco los aprendizajes en este curso
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- Autor/es:
- MJ Davila
- Subido por:
- Maria Jesús D.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 13 de julio de 2023 - 15:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SAN MIGUEL
- Duración:
- 08′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 34.34 MBytes
